• Возможность участия в решении реальных производственных задач и ведения исследований на базе актуальных проблем организаций.
• Приведение своей деятельности к международным стандартам в области образования.
• Улучшение сотрудничества в системе «Наука – Практика – Бизнес».
• Возможность получения непрерывной обратной связи от непосредственных потребителей научно-образовательных продуктов вуза, развитие учебных программ и работы со студентами.
• Поддержание на высоком уровне конкурентоспособности вуза на национальном, региональном, международном и мировом рынках образовательных услуг и НИОКР.
• Возможность организации проверки и тестирования научных разработок вуза на базе партнерских организаций.
• Обеспечение межотраслевого трансфера знаний и практического опыта.
• Обеспечение более высокого уровня развития выпускаемых специалистов.
• Новые возможности для экологического просвещения, пропаганды экологической культуры и экологического образа жизни среди сотрудников организаций и предприятий, сотрудничающих с вузами.
• Новые рынки образовательных услуг в виде предоставления корпоративного обучения на предприятиях и в организациях.
Далее назовем основные преимущества сотрудничества между вузами и бизнесом для студентов и специалистов-выпускников.
• Возможность в течение обучения в вузе выбрать наиболее оптимальную для себя сферу дальнейшей профессиональной деятельности и определиться со своим будущим работодателем.
• Возможность поддержания высокого уровня теоретической подготовки.
• Непрерывное обновление знаний, постоянное повышение профессиональной квалификации.
• Возможность обратиться за помощью к преподавателям и научным сотрудникам вуза при возникновении затруднительной ситуации на производстве.
• Возможность обмена знаниями и опытом в профессиональном мастерстве с другими выпускниками разных вузов, участвующих в программе.
• Рабочий процесс становится более интересным, увлекательным, интерактивным, разнообразным и развивающим.
• Открываются новые возможности для устойчивого развития карьеры.
• Возникают очень сильные факторы внутренней самомотивации личностного, профессионального и делового роста – человек вдохновляется на проведение научных исследований, ведение новых разработок, участие в организационной и социальной работе.
Приведем некоторые преимущества для работодателей сотрудничества в системе «Университет – Бизнес».
• Обеспечение более высокого качества выполняемых работ, оказываемых услуг, увеличение эффективности реализуемых организацией проектов.
• Поддержание на высоком уровне профессиональных компетенций сотрудников организации.
• Возможность использования при решении производственных задач организации научного потенциала вузов.
• Дополнительная привлекательность организации в качестве работодателя, заботящегося о профессиональном росте и развитии своих специалистов.
• Создание на предприятии более благоприятных условий труда для трудоустройства и карьеры высококвалифицированных и настроенных на непрерывное развитие специалистов.
• Возможность решения кадровых задач за счет привлечения практикантов и научных сотрудников вузов.
• Обеспечение поэтапного вхождения молодого специалиста в должность: учебная практика => научная работа => производственная практика => стажировка => трудоустройство в организации.
• Минимизация рисков в управлении людскими ресурсами за счет организации работ с будущими специалистами еще на этапе их учебы в вузе.
• Возможность доступа к единым базам знаний и общим информационным ресурсам.
Следовательно, полноценный национальный рынок труда формируется под влиянием ряда факторов, обеспечивающих единство и экономики страны в целом, и отдельных ее подсистем.
Для правильного выбора профессии необходимо знать требования, которые при этом предъявляются к человеку, а также учитывать свои индивидуально-психологические особенности, чтобы соотнести их с этими требованиями. Для самореализации в профессиональном плане огромное значение имеют интересы, склонности и способности личности, которые определяются всевозможными тестовыми опросами.
Взаимодействие с работодателями является сложным, состоящим из различных по содержанию этапов, форм и методов, процессом, цель которого состоит в подготовке кадров, ориентированных на инновационную деятельность в экономической сфере. Для того, чтобы у выпускников не возникало трудностей в первые годы работы на предприятии, необходимо устранить разрыв между вузовской теорией и тем, что ожидается от них на практике.
Вопросы и задания
1. Перечислите характеристики рынка труда.
2. Назовите основные функции рынка труда, которые выделяют в результате действия механизма спроса и предложения.
3. Какие используют методы для оценки профессиональных склонностей?
4. Какова цель применения стандартизированных психодиагностических методов?
5. Перечислите последовательность применения тестов при профотборе.
6. Заполните таблицу.
7. Заполните таблицу. По каким методикам исследуют мотивационную, психофизиологическую, эмоционально-волевую, интеллектуальную и коммуникативную сферы личности испытуемого?
8. Роль на рынке труда.
Определим вашу роль на рынке труда. Постарайтесь дать развернутый ответ.
На рынке труда я выбираю роль_______________________________
Чтобы стать успешным и эффективным в этой роли, я буду уделять внимание:
Качеству образования
Я сделаю три шага для улучшения качества образования:
1) __________________________________________________________
2) __________________________________________________________
3) __________________________________________________________
Имиджу
Я сделаю три шага для создания успешного имиджа:
1) __________________________________________________________
2) __________________________________________________________
3) __________________________________________________________
Здоровью
Я буду соблюдать три правила, чтобы вести здоровый образ жизни:
1) __________________________________________________________
2) __________________________________________________________
3) __________________________________________________________
Досугу
Мой досуг будет организован так, чтобы способствовать…
1) ____________________________________________________
2) ____________________________________________________
Коммуникациям
Я сделаю три шага для повышения эффективности своих коммуникаций:
1) __________________________________________________________
2) __________________________________________________________
3) __________________________________________________________
8. Выполните задание (см. табл. П1 – прил. А).
9. Перечислите наиболее востребованные, на ваш взгляд, профессии на рынке труда в настоящее время; наиболее и наименее оплачиваемые профессии на рынке труда в настоящее время; наиболее важные, как вам кажется, наиболее перспективные профессии на ближайший период.
10. На основании Трудового кодекса РФ составьте перечень необходимых статей для осуществления профессиональной деятельности.
Модуль 2. Основные навыки общения
План
2.1. Персональные качества и навыки
2.2. Уверенное поведение, стратегии поведения
2.3. Коммуникативные навыки общения
2.4. Психологические особенности поведения при собеседовании
2.1. Персональные качества и навыки
Качества, необходимые кандидату разделяют на три группы: личные, профессиональные, деловые.
Личные качества:
• физическая и эмоциональная выносливость;
• высокие моральные стандарты;
• понимание назначения организации и направления ее деятельности;
• высокий уровень культуры;
• энтузиазм;
• порядочность;
• оптимизм;
• уверенность в себе;
• дружелюбие;
• расположение других.
Профессиональные – это качества, которые характеризуют любого грамотного специалиста и обладание которыми является лишь необходимой предпосылкой выполнения им обязанностей руководителя:
• высокий уровень образования, производственного опыта, компетентности в соответствующей профессии;
• широта взглядов, эрудиция, глубокое знание как своей, так и смежных сфер деятельности;
• стремление к постоянному самосовершенствованию, критическому восприятию и переосмыслению окружающей действительности;
• поиск новых форм и методов работы, помощь окружающим, их обучение;
• умение планировать свою работу.
Выделяют три группы навыков, составляющих основу профессиональной деятельности руководителя-менеджера:
1) концептуальную – на высшем уровне управления (составляет 50 %);
2) межличностную;
3) специальную (техническую) – на низшем уровне управления (50 %).
Руководителем делают человека не личные и профессиональные качества, а деловые.
Деловые:
• знание организации, способность обеспечить ее деятельность всем необходимым, координировать и контролировать поставленные задачи, побуждать к труду;
• энергичность, честолюбие, доминантность, решительность, требовательность;
• бескомпромиссность в отстаивании своих прав;
• контактность, коммуникабельность, умение располагать к себе людей, убежденность;
• ответственность, способность управлять собой, своим поведением, рабочим временем;
• стремление к преобразованиям, нововведениям, готовность идти на риск.
Данные обследований дают характеристики «идеальных» руководителей (в порядке убывания значения), которые приведены в табл. 1.
Таблица 1. Характеристики руководителей
Основными характеристиками сильных менеджеров российских фирм считают:
• сознательный поиск контактов с сотрудниками на рабочих местах;
• стремление повысить свой авторитет;
• сохранение независимости в суждениях и действиях;
• стремление создать работоспособный коллектив и опереться на него в работе;
• попытка блокировать вмешательство высшего руководства;
• жесткость требований по выполнению собственных рекомендаций;
• стремление выработать собственную позицию по проблемам;
• умение правильно распределять обязанности;
• стремление иметь ясные цели работы и развития;
• отсутствие попыток уклоняться от принятия решений;
• умение добиться единого образа мышления и действий.
2.2. Уверенное поведение, стратегии поведения
Уверенное поведение – это собирательное понятие, включающие в себя различные составляющие.
Уверенное поведение:
• целенаправленное: уверенный человек конкретно представляет свои цели и выстраивает собственные действия таким образом, что они позволяют приблизиться к намеченным целям. При этом цель должна быть конкретной и позитивной, амбициозной и достижимой одновременно;
• ориентированное на преодоление возникающих препятствий, а не на переживание по их поводу. Самые непреодолимые преграды это те, которые человек сам ставит перед собой;
• гибкое, подразумевающее адекватную реакцию на быстро меняющуюся обстановку;
• социально ориентированное: направленное на построение конструктивных отношений с окружающими: движение «к людям», а не «от людей» или «против людей»;
• сочетающее спонтанность с возможностью произвольной регуляции; когда ситуация требует немедленных действий, человек их совершает, при этом вполне осознанно может управлять своими спонтанными реакциями;
• настойчивое, но не переходящее в агрессивное;
• направленное на достижение успеха, а не на избежание неудачи;
• созидательное: человек, проявляющий уверенное поведение, не тратит силы на борьбу с кем или чем бы то ни было, а вместо этого создаёт то, что считает нужным.
Еще древние философы считали, что человек, живя в социуме, не может быть независимым от него. Всю свою жизнь индивид имеет различные связи с другими людьми (опосредованные или непосредственные). Он действует на окружающих или сам подвергается их воздействию. Часто случается так, что человек может поменять свое мнение или поведение под влиянием общества, соглашается с чужой точкой зрения. Подобное поведение объясняется способностью к конформизму.
Конформизм – морально-политический термин, обозначающий приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений и т. д. Конформизм – это отсутствие собственной позиции, беспринципное и некритическое следование любому образцу, обладающему наибольшей силой давления (мнение большинства, признанный авторитет, традиция и т. п.).
Нонконформи́зм – стремление индивида придерживаться и отстаивать установки, мнение, результаты восприятия, поведение и т. д., прямо противоречащие тем, которые господствуют в данном обществе или группе.
Отмечается также то, что и конформное, и нонконформное поведение чаще встречается в группах низкого уровня социально-психологического развития и, как правило, не свойственно членам высокоразвитых просоциальных сообществ.
В ситуации поиска работы можно выделить два разных подхода (или два разных стиля поведения): конструктивный и неконструктивный. Конструктивный стиль помогает находить оптимальные пути и самоопределиться для достижения целей в любых условиях. Неконструктивный – либо не приводит к успеху, к удовлетворению, либо сопряжен со многими непродуктивными затратами сил, эмоций и времени.
Особенности неконструктивного стиля.
1. Подчеркивание тяжести проблем, безвыходности положения. Люди с неконструктивным стилем оценивают любую стрессовую ситуацию как чрезвычайную, катастрофическую. «Катастрофа» – наиболее подходящее слово, характеризующее ситуацию отказа в трудоустройстве.
2. Собственная беспомощность и ожидание помощи со стороны. Люди ждут помощи потому, что не верят в себя, свои возможности и способности.
3. Расплывчатое представление о собственных целях. Неконструктивно мыслящие люди не знают не только своих возможностей, но, как правило, и своих потребностей, не знают, чего они хотят.
4. Поиск оправданий. Неконструктивность предполагает, кроме подчеркивания тяжести проблем, поиск оправдания своего бездействия. Нередко можно видеть, как человек с легкостью находит объяснения, почему та или другая работа ему не подходит. Этот человек живет по сценарию неудачника.