– А дерево – «растущий зонтик», – Тима не устаёт фантазировать, – под ним так же можно спрятаться от дождя.
– О, Тима! – смеется Наташа, – дерево – это же еще наша любимая «лесенка в небо», поближе к облакам и звездам. Мы карабкаемся к ним по веткам, словно по лестнице.
Вечерние звуки нежны и загадочны. Они успокаивают и убаюкивают. Сонные глаза детей и взрослых начинают сами собой закрываться.
– Ну что, дорогие наблюдатели, – мама гладит детей по макушкам и поднимается на ноги, – «уютные облака кроваток» ждут нас! Пожалуйте спать!
Дети встают со ступенек. В это время Бэйб, который всё время сидел рядом, глухо ворчит и гавкает в темноту.
– Собака тоже охраняет, – сонно произносит Люда и открывает входную дверь, – тогда это «лающий сторож». Или «четырёхлапый охранник».
Тима на мгновение задерживает Сашу на крыльце:
– Саша, ты на чердаке был?
– Никогда! – удивляется мальчик, – а что мне там делать?
Тима качает головой и смотрит на брата, как на несмышленого малыша:
– Эх ты! Узнавать тайны чердака, что же ещё!
Продолжение ждёт тебя. Выполни интересное упражнение!
1.Задача от Тимы. Подбери метафору для объектов: бабочка, велосипед, ручей.
2.Задача от Люды. Подбери метафору для объектов: снежинка, заяц, автобус, окно.
3.Задача от Наташи. Подбери метафору для объектов: песок, сон, дорога, ветер, дружба.
Совет: когда выберешь объект для метафоры, запиши в столбик несколько ответов на вопрос «Какой он?». Это будут прилагательные.
И рядом во второй столбик пиши ответы на вопрос «Кто делает так же?». Это будут существительные.
Теперь пробуй соединять в пары слова из списков.
Глава 16. День загадок
Прекрасное солнечное утро. Аня сладко потягивается. Поправляет легкое одеяло и открывает сонные глаза. Рядом спят сестры. Для девочек надули огромный матрас, и они могут вдоволь нашептаться перед сном. Саша разместился на своей кровати, Тима – на Людиной. Аня поворачивает голову и видит рядом длинную пушистую мордочку. Мордочка улыбается.
– Фантастик Бэйб! – радостно шепчет Аня, – здравствуй, дружок!
– Гыр-гырх! – отвечает дружелюбный пёсик.
Аня окончательно просыпается от неожиданности – собака ей ответила?!
– Бэйб! – взволнованным шепотом спрашивает она, – ты со мной разговариваешь?
– Уфф-пыф, – снова отвечает вежливый шелти.
– Девочки, девочки! – Аня не удерживается и будит сестёр, – собачка разговаривает!
– Кто разговаривает о собаках? Где? – щурится Наташа спросонья.
Люда нехотя поднимает голову с подушки.
– Да вот же, Бэйб! Смотрите: я с ним поздоровалась, а он ответил. И вообще, поддержал беседу!
– Не может такого быть, тебе, наверное, это приснилось, – решает Наташа, – не видела я говорящих собак.
– Серьезно? Отвечает? – Людмила настроена более оптимистично, смотрит на своего нового питомца и решительно спрашивает, – Бэйб, хорошенький, неужели ты разговаривать умеешь?
– Гырха, уф-ха, – доброжелательно отвечает песик и переступает белыми лапками.
Девочки приходят в неописуемый восторг. Они начинают бешено скакать на своем матрасе, по очереди обнимают песика и восклицают:
– Он разговаривает! Он отвечает!
Из-за громких возгласов просыпается Саша:
– Что случилось? Кто разговаривает?
– Саша, Саша! – Люда бежит к брату, берёт его за руку и тянет к питомцу, – наш Бэйб разговаривает! Мог ты себе такое представить?
– Что за девчоночьи глупости, – искренне возмущается Саша, – собаки -прекрасные существа. Они верные и добрые. Но это же не попугайчики! Может, у вас рыбки и черепашки тоже говорящие бывают?
– А ты обратись к нему сам! – обступают брата девочки.
Саша недоверчиво хмыкает, но все же обращается к питомцу:
– Бэйбик, верный мой пёс! Эти девочки шутят, ты же не болтун у нас?
Шелти смотрит на Сашу влажными глазами с искоркой и отвечает:
– Гургур, уф – гыр! – и улыбается, как всегда.
– Что-что?! У меня теперь есть собака-собеседник?! – Саша с недоумением смотрит на девочек и снова обращается к пёсику. – Дружище Бэйб! Прекрасное утро, не правда ли?
– Гыг, хах, – добродушно отвечает пес.
Этим утром за завтраком беседуют только о говорящей собаке. Дети с наслаждением пьют густое какао с творожной запеканкой. Мама и тётя Оля искренне удивлены. Но они лично убедились, какой шелти оказался болтушка.
– По этому поводу я предлагаю вам отгадать загадку, – мама отодвигает пустую тарелку и улыбается:
– Разговорчивый, а не человек.
Пушистый, но не лиса.
Домашний, но не кошка. Кто это?
– Да это же наш Бэйб, – кричат дети хором.
Бэйб, услышав своё имя, вскакивает и поднимает ушки. В это время Инфанта спрыгивает с дивана и осторожно подходит к нему. Все напряженно замирают: как пройдёт их знакомство? Кошечка аккуратно тянет к шелти мордочку, принюхивается и шевелит ушками. Добрый Бэйб замирает и тихонько машет хвостом. Они спокойно садятся друг напротив друга.
– Ура! – ликуют дети, – они подружились!
– Тётя Даша, я тоже хочу составлять загадки, – просит Люда, – научите, пожалуйста!
Остальные дружно поддерживают просьбу.
– Отлично! Тогда вот еще загадка, – говорит мама:
– Гибкая, но не гимнастка.
Когтистая, но не сова.
Пятнистая, но не барс. Кто это?
– Это лучшая подружка шотландских овчарок – Инфанта! – тараторит радостный Саша.
– Да, верный ответ, – кивает мама, – а вот как составить загадку самому.
И мама рассказывает, что во-первых, надо выбрать героя загадки. Это может быть предмет, явление или живое существо. Во-вторых – найти три или четыре качества загаданного объекта. Каждое из них должно быть словом прилагательным, которое отвечает на вопрос «какой?». В-третьих, для каждого качества нужно подобрать другой объект, которому оно тоже свойственно. Важно, чтобы эти качества были известными большинству людей.
– Давайте составим загадку вместе. Например, – произносит мама и смотрит в окно, – вы хотите загадать слово «облако». Оно какое?
– Белое, – тут же отвечает Саша.
– Верно, а что еще бывает белым?
– Молоко обычно белое, – Аня указывает пальчиком на кувшин с молоком.
– Значит, первая строка у нас готова: белое, но не молоко! – подводит итог мама.
– Как интересно! И вроде не сложно! – радуется Люда, – а дальше?
– Создаем вторую строчку загадки: какое облако ещё? – спрашивает мама.
– Оно летающее, его ветер в небе толкает, – размышляет Тима.
– А летает ещё самолёт, – включается Наташа, – значит, вторая строчка: летающее, но не самолёт?
– Да, – подтверждает мама, – значит, у нас такая загадка получилась: белое, но не молоко, летающее, но не самолет. Как считаете, это может быть окончательная загадка про облако?
– Я думаю, что нет, – задумчиво произносит Людмила, – можно решить, что это белая птица. Чайка или голубь.
– Да, или пух от тополя или одуванчика! – добавляет Тима.
– Отлично подметили! – одобряет мама, – загадка тогда закончена, когда мы зашифруем достаточное количество примет именно нашего героя. Поэтому и должно быть три или четыре строки. Все про разные свойства. Какое еще у нас облако?
– Я вспоминаю, – задумывается Аня, – как ты нам на прогулке рассказывала про облака. Я тогда удивилась, что они состоят из крошечных льдинок. Получается, они очень холодные.
– Замечательное качество ты вспомнила! – хвалит мама. – При его упоминании будет понятно, что это не птица. Что у нас ещё бывает холодное?
– Снег, – вставляет Саша. – Получается: холодное, но не снег? Это третья строчка?
– Да, отлично, теперь наша загадка может считаться готовой. А если бы мы загадали более сложный предмет, то нужно было бы дальше уточнять. Как вариант, можно дать подсказку на первую букву. Например: начинается на «о», но не овечка.
Дети согласно кивают: понимаем!
– Какая же красивая загадка у нас получилась! – восклицает Людмила, – белое, но не молоко; летающее, но не самолет; холодное, но не снег.
– Загадка больше подходит тем детям, кто постарше, – размышляет мама, – малыши ещё могут не знать, что облака холодные. Тогда лучше взять такое их качество, как «пушистое». Или «пышное». И строчку, где мы сравниваем облако со снегом, заменить на: «пушистое, но не овечка». Ведь именно овечка – белая и похожа на облачко.
Люда понимающе кивает:
– Или, например: «пышное, но не вата».
– Или «пышное, но не крем», – добавляет Наташа.
– Сегодняшний день мы с Фаней и Бэйбом объявляем днем загадок! – радуется Тима. – Пойдемте, пушистики, составим для каждого по загадке!
Ты вместе с ребятами уже хорошо продвинулся! Сделай ещё одно упражнение!
1.Задача от Ани. Составь загадку про слонёнка.
2.Задача от Саши. Составь загадки про: велосипед, стол.
3.Задача от Наташи. Составь загадки про: банан, жирафа, маму.
Раздел 3. Сказочные деньки, или повелитель слов
Глава 17. Поймать главаря
Завтрак тётя Оля с мамой накрывают на веранде.
Дети с аппетитом едят пшеничные оладьи со сметаной и ягодами. Даже не разговаривают. Только довольно кивают друг другу: вкуснятина!
– Даша, а ты знаешь, как у нас Саша себя однажды проявил, – спрашивает в конце завтрака тётя Оля и поглядывает в сторону сына.
Саша смущается, что-то бормочет и отворачивается. Мама интересуется что же могло такого случиться.
– Александр – очень достойный и воспитанный юноша, – поднимает брови мама, – и что бы ты сейчас не сказала, всё равно: это мой самый любимый племянник.
Вздох облегчения, Сашины плечи распрямляются.
Тётя Оля с досадой машет рукой и продолжает:
– Учительница дала классу домашнее задание написать сочинение на тему «Весенний лес». Александр его не сделал. Маргарита Петровна, конечно, спросила, почему. А наш герой гордо ответил: я привык писать пейзажи другим способом.
– Я имел в виду, что художники тоже «пишут» свои картины, а не рисуют… Не зря же я в художественную школу хожу, – пробубнил Саша, не поворачиваясь.
Тётя Оля вскидывает брови, чтобы прокомментировать это.
– Ну ладно, – мама делает сестре рукой незаметные знаки успокоиться, – небольшое недопонимание, со всяким может случиться. Сашок, помоги мне посуду в раковину отнести!
Мальчик кивает, поспешно берёт тарелки, и они выходят с веранды на кухню. Мама аккуратно ставит посуду в раковину и ласково гладит Сашу по вихрам:
– Сашуль, я понимаю, что произошло. Тебе сложно было написать сочинение, а признаваться в этом ты постыдился?
Саша печально кивает.
– Вместо этого нагрубил взрослой женщине и почувствовал себя героем? Долго себя потом уважал?
– Нет, тётя Даша, недолго…
– А может лучше сразу признаться себе в том, что не умеешь чего-то делать, как считаешь? Именно то, что только пока не умеешь, на данный момент. Ведь идеальных людей не бывает, по своему опыту тебе говорю… И спокойно обратиться за советом к тому, у кого это точно получается. По сочинению – можно к учительнице! Не хочешь при ребятах, так после урока подойди. Нравится тебе такое решение проблемы?
– Думаю, да… Ведь это всё вышло – сам не понял как, – мальчик разводит руками, – в художественной школе не успел дорисовать пейзаж, с Людой из-за породы собаки поссорился, а тут ещё это сочинение… Никак оно мне не давалось…
– Ну, это мы с тобой исправим, – мама успокаивающе кладёт ладонь на плечо племяннику, – ты главное запомни: когда дело не получается, это точно не повод грубить кому-то. Это сигнал к тому, что нужно победить свою беспомощность и стать более умелым. Ведь это даже интересно!
– Тёть Даш, и правда… Как просто… Да и не хотел я грубить Маргарите Петровне! Она хорошая, добрая, – Саша наконец-то оживляется.
– Была бы не хорошая и не добрая – тоже не повод. Мужчину это никак не красит, даже если ему пока ещё десять лет! А с сочинением – одолеем мы эту проблему. Твои сочинения ещё на конкурсы будут отправлять!
– Спасибо, тётя Даша! Мне очень хочется не только хорошо рисовать, но и красиво писать!
– Понимаю тебя! А ещё – легко и с удовольствием, – мама легонько подталкивает Сашу к двери, – а пока беги к ребятам!
Радостный Саша вприпрыжку убегает.
Дети уже совещаются о планах на день. И единогласно решают пойти на речку. Погода изумительная – июль! Яркое небо звенит от пения птиц и стрекотания кузнечиков. Тёплый ветерок обещает: на речке будет замечательно! Мама просит Наташу:
– Доченька, пока на речку идёте, поиграйте по пути в «Главаря»!
Девочка радостно кивает и бежит собирать пляжную сумку. Через пять минут все готовы. Дети слушают наставления мам и выходят из дома.
Река протекает недалеко от дома. Путь к ней лежит через небольшой смешанный лесок. Хотя можно идти и через поле. Но это немного дольше.
У развилки совещаются, какую выбрать дорогу: в поле можно поесть земляники, зато в лесу прохладней. И на забавных белочек полюбуешься, и разных птиц насмотришься. В итоге найден компромисс: к реке идём через лес, а домой возвращаемся через поле. Весёлой гурьбой компания влетает в лесную прохладу.
– Ну что, – на ходу обращается к ребятам Наташа, – объясняю, как играть в «Главаря». Я произношу словосочетание или предложение, а вы ищете в нём «Главаря» – то есть главное слово. То, без которого весь смысл искажается или вообще теряется.
– Наташа, приведи пример! – просит Люда.
– Например, я говорю: «красивый букет».
– Наверное, главное слово «красивый», – решает Аня, – когда что-то красивое, это важно.
– Вообще-то букеты всегда красивые… размышляет Саша задумчиво. – Даже если об этом не сказать вслух, люди всё равно подумают о красоте. Я выбираю главарём «букет»!
– Правильно! – Наташа одобрительно кивает Саше, – Красивым может быть много что: небо, платье, лошадка, песня. А если выбрать главным словом «букет», то и сразу поймёшь, о чём речь, и о красоте всё равно вспомнишь.
– Мы поняли! Наташа, давай следующую загадку! – просят дети.
– Подождите секундочку, сначала дополнительная задачка, – Наташа останавливается и поворачивается к младшим ребятам. – Аня, Тима! Вы помните, в поезде мы рисовали «силуэтные» картинки?
Малыши дружно кивают – конечно, помним.
– Изобразите сейчас главное слово «букет» таким силуэтом. Важно использовать для этого минимум линий, как будто у вас их совсем мало. Но при этом все должны догадаться, что вы нарисовали.
– Я первая! – вызывается Аня, – смотри, Саша, надо только главные линии, никаких подробностей.
Девочка находит в траве сухую ветку и держит её как карандаш. На тропинке появляются три палочки-стебелька, которые пересекаются снизу, и три спиральки на их концах.
– Это букет роз, – объясняет Аня, – с завитушкой сверху проще нарисовать цветок, чем с лепестками.
– Я понял, – Саша тоже чертит на тропинке, – как можно быстрее и схематичней! У меня цветок будет в виде маленького облачка с волнистыми краями… Смотрите! Так издалека выглядят цветы с пышными лепестками.
– Отлично справились! – Наташа одобрительно кивает и шагает дальше. – Теперь следующее задание: «белый зайчик». Какое слово является ключиком ко всей фразе? Кто здесь «Главарь»?
– Зайчик, зайчик! – послышалось многоголосье.
– Как мы его быстро изобразим?
– Можно я! – Тима останавливается, берёт палочку и чертит кружок, а сверху два длинных ушка. – Мордочка круглая, а длинные торчащие ушки – это основной признак зайчика.
Все соглашаются и двигаются дальше.
– А вот ещё фраза: «дети веселились».
На этот раз все ребята сразу склоняются над тропинкой и чертят человечков.