Прогрессор - Милорадов Игорь 4 стр.

Я ничего практически не говорил о своих институтских товарищах – без их разрешения, по-моему, говорить о них просто-напросто не следует, хотя в памяти сохранилось многое. Преподаватели – другое дело, они люди публичные, и в таком качестве не должны обижаться на анекдоты о себе. До свидания.

Р.S. На старости лет я решил заняться коллекционированием академических дипломов самого экстравагантного свойства, теперь это нетрудно. На сегодняшний день в моей коллекции пока два диплома действительного члена двух академий – Международной академии энергоинформационных наук и Академии социального образования. Профиль этих академий для меня – тайна, и бумажки эти нисколько не тешат мое честолюбие (больше самолюбие жены!), но, когда я держу их в руках, мне становится веселее: если люди в состоянии придумывать такие штуки – жизнь продолжается вопреки объективной реальности. И назло ей. Не так ли?

Молодым нужно давать шанс. И не один

Это интервью могло бы появиться в любой из наших «элитных» рубрик – «Персона», «Юбилей»… Причем в последней – скорее всего, поскольку известный ученый и общественный деятель, один из старейших сотрудников нашего университета, доктор технических наук, профессор, первый директор проектно-аналитического центра, а ныне главный консультант ректора по аналитическим вопросам Игорь Милорадов недавно отметил 70-летие. Но мы выбрали именно эту – наиболее подходящую, на наш взгляд. Потому что кого, как не его, человека, прошедшего солидную школу науки и жизни, спросить о понятии и роли Учителя? Да и в Тольяттинском государственном университете, и в городе немало достойных людей, которые могут назвать Учителем его самого.

Игорь Александрович Милорадов родился 23 октября 1938 года в г. Ступино Московской области. В 1961 году закончил электротехнический факультет Томского политехнического института. В ТПИ-ТГУ с 1973 года. До назначения консультантом ректора – профессор кафедры электромеханики.

– Игорь Александрович, вы учились в Томске. Легенды характеризуют его как город с особыми академическими традициями. Это действительно так?

В. В. Ивашин и И. А. Милорадов, начало 1970-х

– Такие традиции действительно существовали, может, и до сих пор они сохранились. Томск – старый студенческий город, еще с дореволюционным прошлым. Когда я защищал кандидатскую диссертацию, а это было почти 40 лет назад, членом ученого совета был человек, который получил диплом №1 в Томском технологическом институте. Ему было уже за девяносто, в институт ходил не всегда, нам с приятелем пришлось идти к нему домой, потому что он тогда плохо себя чувствовал. И этот человек выслушал наши доклады, лежа в постели.

Когда мы говорим про 20-30-е годы, думаем, что это было очень давно. А у меня, например, соседом был Надежницкий, крупнейший электротехник, который ставил первую гидроэлектростанцию в Сибири еще в 20-е годы. Общаясь с такими людьми, понимаешь, что ты вовлечен в некий хронологический ряд – дистанция между людьми и временами сокращается.

Я ведь приехал в Томск из Комсомольска-на-Амуре. И такого здания, как главный корпус томского «политеха», до того в жизни не видел: большие тяжелые двери, каменные лестницы, огромные аудитории с высокими потолками, тысячи студентов перемещаются от корпуса к корпусу… Университетские здания построены еще до революции, расположены очень кучно, и это создает особую европейскую атмосферу. А если поехать в рабочий район, вы увидите абсолютно другой Томск, ничем не похожий на университет.

– Ради того, чтобы почувствовать этот дух, стоит действительно поездить по разным университетам… А почему вы уехали из Томска?

– Тогда мы вместе с Виктором Васильевичем Ивашиным, моим учителем, искали место, где смогли бы легко находить заказчиков для нашей научной работы, и переезжали всей школой. В Тольятти нас приехало шесть человек – все инженеры. И поначалу на кафедре треть сотрудников были томичи.

– Тольятти, возникший совсем недавно, после Томска не казался вам слишком плоским, лишенным истории и скучным?

– Я был погружен в работу и проводил все время или дома, или в институте. А вот моя жена очень тяжело привыкала к Тольятти. Здесь, в Центральном районе, все однотипное – дома, магазины. А Новый город производил вообще чудовищное впечатление на человека, выросшего в «тесноте». И знаете, что мы делали? Ездили в старую часть Самары. Специально, чтобы оказаться в «другом мире».

– Каждый год, когда приближается День Учителя, неизменно начинается дискуссия, коллеги задаются вопросами: их ли это профессиональный праздник? Можно ли научного руководителя считать учителем? Хотелось бы услышать ваше мнение на этот счет.

– В детстве я воспринимал учителя как нечто весьма далекое или высокое. Как человека, знающего не только свой предмет, но и вообще – что делать в жизни. Может быть, вузовские преподаватели, в отличие от школьных учителей, не считают себя в отношении студентов небожителями. Мне кажется, что многие вкладывают в это слово школьный смысл и, имея негативный опыт общения со своими школьными учителями, предпочитают от этого определения дистанцироваться.

– То есть вы считаете, что частично всему виной детский школьный негативизм?

– Да, в какой-то степени. Хотя на самом деле было бы недурно, если бы каждый преподаватель вуза вел себя и как учитель по жизни и в профессии. Некоторые делают это очень странно – начинают студентам «читать мораль». С моей точки зрения, студенты уже взрослые люди, далеко не дети, а с ними обращаются как со школьниками. Лучше обращаться с ними как с равными тебе партнерами, которые просто пока еще меньше знают и имеют недостаточный жизненный опыт. Молодые преподаватели, наоборот, ведут себя порой слишком панибратски, что тоже нехорошо. Дистанция все-таки должна быть.

– Поделитесь опытом: как почувствовать и установить правильную дистанцию между преподавателем и студентом?

– В высшую школу я пришел уже зрелым человеком, в 35 лет, а до этого работал в НИИ. Я там относился к своим подчиненным как к партнерам по делу и к студентам продолжил относиться так же. Поэтому для меня этот вопрос никогда не возникал. Причем большинство моих вузовских педагогов относились ко мне аналогично, так что тут я с них «кальку снял».

Чтобы студент относился к тебе нормально, с ним не обязательно играть в футбол и выражаться его же словами. Преподавателю необходимо в первую очередь продемонстрировать собственный профессионализм, которым тот не обладает. Студент должен увидеть, что ты выше и даешь ему шанс вырасти до своего уровня по крайней мере.

Любая дистанция зависит от двух людей. Но есть формальные вещи, которыми можно ее обозначить. Я к новым студентам (а к студенткам – всегда) обращался только на «Вы». В обращении друг к другу это уже нас автоматически выравнивало. Я и в рабочих коллективах к женщинам обращаюсь всегда на «Вы». Молодых же преподавателей нужно обучать искусству общения с людьми. Они, как правило, им не владеют.

– Вы считаете, такие курсы профессионального мастерства для молодых преподавателей необходимы?

– Да. При Ароне Наумовиче Резникове была школа молодого преподавателя, но с его уходом она перестала существовать, к сожалению…

Мне сейчас вспомнилась одна интересная история. Как-то раз я ловил машину возле типографии «Современник» на Южном шоссе. Темно, погода плохая, никто не останавливается. И вот наконец тормозит машина, я сажусь, и меня молодой человек за рулем весело так спрашивает: «Ну, как поживает наша краснознаменная кафедра?» То есть кафедра электрических машин и аппаратов, которую я в свое время возглавлял. Я молодого человека не помнил, а он меня, наоборот, очень хорошо запомнил. Не потому, что я у него что-то вел, а потому, что вмешался в его судьбу. Тогда хотели отчислить из института за плохое поведение целую группу, и когда вся кафедра проголосовала «за», я один проголосовал «против». И настоял на своем решении. Я считал и считаю, что молодым нужно давать шанс, и не один. Мы тогда сменили у них руководителя, и все стало нормально. Довез он меня до института, денег, естественно, не взял.

– Очень интересный эпизод, показывающий роль учителя в жизни. Наверное, для них ваше решение было важнее, чем лекции…

– Наверняка. Наша встреча только подтвердила мне, что я был прав. Это ведь обоюдная проблема. Когда я учился в Комсомольске-на-Амуре, мне в школе преподавали ссыльные, и они с большим уважением относились к нам, мальчишкам и девчонкам. Более того, именно школьный учитель физики повлиял на мой выбор жизненного пути. Процесс уважения должен быть взаимным.

С моей точки зрения, учителем можно считать человека, который либо тебя чему-то научил, либо ты у него чему-то научился.

У любого предмета, как у монеты, есть три стороны. Не две, а три – есть еще ребро.

На одной стороне «учитель по жизни» – человек, с которого ты «снимаешь кальку», учишься, как жить, как поступать.

На другой стороне – учитель в твоей профессии, и научный руководитель тоже сюда относится. Иногда эти составляющие совпадают, но не всегда. Бывает талантливый профессионал, который как человек никуда не годится.

И третья составляющая – ребро: каждый из нас является самоучителем. И вот это имеет для всех людей принципиальное значение. Если ты умеешь перенимать чужой опыт, чужие навыки, чужие умения, чужие компетенции – тогда тебе повезло. Этому, кстати, тоже учатся.

Анкета Томскому политеху по случаю 40-летия окончания

Что сорок лет? Совсем немного…

Не для меня, увы… Для бога!

Воспоминания

Парадоксы жизни

В студенчестве ряд лет мы прожили с Игорем Милорадовым, что называется, бок о бок, на съемных квартирах, бывало, в жутких условиях. Что нас объединяло? Любовь к чтению, независимость нравов. Мы не скрывали наших мнений, даже когда они противоречили общепринятому. Бывало, дерзили кому не следовало. В советское время ведь субординация свято почиталась. Теперь, за давностью лет, уже и не вспомнить, как уже на старших курсах возник этот конфликт между нами двумя и выпускающей кафедрой. Но факт, что руководство кафедры собрало заседание с участием наших одногруппников, чтобы «высечь» нас как следует. Речь шла даже об исключении из института. Конечно, руководство кафедры блефовало, никто не разрешил бы исключать в общем успешно учащихся студентов, но замах такой был. Вспоминается, как наша одногруппница Неля Сиделева отважно выступила в одиночку против такого решения и, так сказать, отстояла нас, изменила ход обсуждения. Парадокс в том, что наиболее яростно выступавшие против нас тогда члены кафедры, спустя годы, стали нашими научными руководителями, когда мы с Игорем поступили в аспирантуру, а затем успешно ее закончили. Еще более парадоксально то, что через много лет мы с ним стали первыми среди выпускников 1961 г. докторами наук и едва ли не единственными по специальности «Электрические машины и аппараты».

1958 год

2009 год

Штрихи к портрету

Ушел от нас Игорь Александрович Милорадов: человек, личность, товарищ, друг, коллега для всех, кто с ним учился, общался, трудился и действовал в различных жизненных ситуациях…

В студенческие годы мы, однокурсники, обращаясь к нему или разговаривая о нем, называли его – Игорь, Гарик и даже несколько фамильярно Гара. В этих его именах и обращениях каждый из нас выражал свое отношение к нему: оно всегда было честным, искренним и уважительным. В них проявлялись также товарищеская простота, сознание того, что с ним можно говорить и обращаться к нему запросто, будучи уверенным, что найдешь у него отклик понимания, поддержки и ясного, твердого объяснения предлагаемых им действий.

Игорь запомнился не очень разговорчивым, спокойным, ровным в отношениях, очень редко, но, тем не менее, обоснованно – довольно резким в своих реакциях на поведение кого-либо из товарищей… Одним словом, он был живым человеком, но таким, которого мы, его товарищи, видели и воспринимали как честного и откровенного в суждениях, поступках, поведении и которому доверяли.

Среди многих его качеств, за которые все без исключения товарищи, однокурсники, да и наши преподаватели ценили и уважали Игоря Милорадова, могу выделить интеллект, умение разобраться в сложной, казалось бы, безвыходной ситуации и, взяв инициативу в свои руки, с блеском разрешить трудность, возникшую перед ним и группой сотоварищей: найти выход – не для себя, нет! – для всех, кто рядом с ним.

Вот один из примеров.

Июнь 1960 года. Мы, студенты Электромеханического факультета Томского политехнического, завершив весеннюю сессию, готовились к прохождению технологической практики. Местом такой практики предполагался знаменитый советский завод-гигант «Уралэлектроаппарат» в Свердловске (сейчас – «Уралэлектротяжмаш», Екатеринбург). Попасть туда на практику было мечтой многих из обучавшихся с нами на специальности «Электрические машины и аппараты», ибо завод этот был одним из передовиков-гигантов Отечественной электропромышленности в СССР.

Руководство завода не возражало против прохождения на нем практики, но по ряду причин не обеспечивало нас, студентов-практикантов, жильем на период практики. А попасть на «Уралэлектроаппарат» нам всем очень хотелось: ведь там можно было увидеть то, что в будущем увидеть жизнь нам не светила – мощные высоковольтные электрические аппараты, трансформаторы, выпрямители и др., производимые только на этом заводе и больше нигде! Поэтому нам пришлось решать вопрос жилья известным и распространенным в то время способом – просить приюта на время практики у наших родственников и знакомых, живущих в Свердловске… Они не отказали нам в своем гостеприимстве и приютили нас по приезде в Свердловск. Но – о, Жизнь! Ты очень быстро раскрываешь глаза на мир! – проживши у гостеприимных хозяев пару дней, все мы, а нас прибыло в Свердловск 8 человек, поняли: у гостеприимства есть конец…

Возникла проблема, самая настоящая житейская – как быть? Ее решение нашел Игорь Милорадов! Он обратился в Уральский политехнический институт (УПИ), нашел в нем людей, понявших наше положение, принявших наши трудности близко к сердцу и предоставивших нам, молодым и самонадеянным мальчишкам, комнату в пустовавшем общежитии УПИ, что неподалеку от главного корпуса.

Игорь, Игорь! Ты не представляешь, какое большое дело ты сделал тогда для нас, твоих товарищей! Ведь мы стали хозяевами и властителями, распорядителями своего времени! Я думаю, читающий эти строки вполне понимает разницу в условиях жизни молодых людей, живущих в гостях и живущих в студенческом общежитии! Мы получили возможность посещать не только «Уралэлектроаппарат» в рабочее время, но и многое увидеть в Свердловске в свободное от практики время. Мы посетили Свердловский драмтеатр, громадный городской Лесопарк, оз. Шарташ… Мы вдосталь набродились по городским проспектам и улицам… Мы гуляли в толпах свердловчан и, пусть немного, но узнали их… Да мало ли чего еще увидели и узнали мы в свободное время!

Практика прошла удивительно продуктивно, полезно во всех отношениях! Согласитесь, мой читатель, что сочетание заводских цехов, городских улиц, парков, спортивных и театральных зрелищ, а также вращение среди жителей Свердловска и общение с ними в различной обстановке – это и есть настоящая технологическая практика! И все это – результат и последствия действий нашего друга, товарища, тогдашнего лидера в нашей студенческой среде – Игоря Милорадова! Как часто я и мои товарищи вспоминаем это! И как часто, вспоминая, скорбим о его уходе!