122
Для внешних проектных ролей надсистема (по отношению к нашему проекту и целевой системы) может быть целевой системой, поэтому потребности для нашей команды будут требованиями для внешних проектных ролей. Для команды, ответственной за подсистему, требования к целевой системе будут потребностями. Термины потребности и требования определяются относительно двух смежных системных уровней.
123
Предприятие – тоже система, и соответственно существует архитектура предприятия.
124
Однако, описание системы как «прозрачного ящика» не ограничивается только тремя приведенными в учебнике – функциональное, модульное и места/размещения.
125
Об этом подробнее изучайте в курсе «Системное мышление».
126
Картинка из учебника «Системное мышление». Здесь важно отметить, что неархитектурная часть хоть и не относится к главным частям системы, но без них система не сможет выполнять эмерджентное свойство (функцию).
127
Архитектурная документация может быть в форме текста, диаграмм, моделей на архитектурных языках, но важно, чтобы данные решения не оставались в голове отдельных людей, иначе трудно добиться коллективной работы.
128
Если для этого есть важная причина. Например, проектная деятельность или желание улучшить своё жизненное мастерство.
129
Как мы знаем из главы 5 проектные роли могут быть внешними и внутренними по отношению к проекту.
130
Вежливое или ненасильственное общение, конечно, важно и является формой коммуникации, но содержание коммуникации определяется проектной ролью.
131
Например, водитель управляет целевой системой «легковой автомобиль», которую производит концерн «БМВ».
132
Например, вместо составления 3D модели автомобиля он планирует поездку на отдых или он не может найти мотивацию.
133
Практика системного лидерства – это прикладная практика, которая требует отдельного изучения. В настоящее время в курсе «Системный менеджмент и стратегирования» даётся обзор данной практики.
134
https://en.wikipedia.org/wiki/3D_modeling
135
По аналогии с автомобилем можно сказать, что из роли клиента Иван желает «купить» нового мастерства, также как покупает автомобиль. Роль клиента остается, но вместо покупки авто как бы покупается новое мастерство. Хотя в случае обучения не говорят про покупку мастерства, а говорят, что нужно освоить мастерство.
136
Особенно, когда рассылает письма с напоминаем, рассказывает от важности исполнения ДЗ, о том какие стадии обучения требуется пройти, как следить за инвестированным временем, чтобы не бросить обучение и т. д.
137
Требования к деятелю будут подробно рассмотрены в главе 12.
138
До этого момента Иван осознал, что предпочтение путешествовать более приоритетно по сравнению с другими неудовлетворенностями. Поэтому он готов инвестировать время в будущее, и ограничить досуг в настоящем. То есть Иван смог устранить отрицательную полезность труда.
139
Получилось, как в цепочном или кумулятивном стихотворении «Дом, который построил Джек» https://ru.wikipedia.org/wiki/Дом,_который_построил_Джек
140
Модель «этапы постановки привычки» представлена в главе 2.
141
Подробнее про архитектурное описание деятеля будет рассмотрено в главе 12.
142
Коллегам по изучению системного мышления, посты в блог ШСМ.