Мы с женой видели, что в будущем есть вариант, когда у нас появляется малыш, но всё же этот вариант развития событий был какой-то не слишком определённый. То есть он мог произойти, а мог и не случиться. В итоге мы несколько раз попытались завести ребенка, но нужная Душа к нам в итоге так и не «притянулась». Эти неудавшиеся беременности очень расстраивали мою жену, да и меня тоже. Мы думали над этой проблемой сами, общались со Жрецами и в итоге пришли к выводу, что Души в ожидании воплощения по многим причинам не хотели нас выбирать в качестве своих родителей.
Во-первых, все Атланты стремились родиться у родственных Душ, а я был человек новый и практически без связей. Во-вторых, наш с женой союз в определённых вариантах будущего был не самым радужным, и мы могли расстаться. Видимо, будущие дети всё это прекрасно понимали и не хотели рисковать, рождаясь в нашей семье. Жрецы давали нам советы не зацикливаться на продолжении рода и просто поработать над нашими отношениями. Мы искренне старались, но чем дальше, тем больше всё шло не так, особенно с моей стороны. Я стал отдаляться от жены, не чувствовал душевной близости с ней и часто уходил в себя.
С течением времени я всё больше убеждался, что она не совсем мой человек, и любовь к ней проходит. Это было неприятно, и я в очередной раз чувствовал себя белой вороной в обществе Атлантов. Они, как правило, гораздо более ответственно подходили к личным отношениям, стараясь как можно лучше понять друг друга и сохранить брак. А я в скором времени стал сдаваться и почти не прикладывал усилий в борьбе за семейное счастье. Я понимал, что жена, с одной стороны, разочаровывается во мне, а с другой пытается всеми силами что-то исправить. Но одних лишь её усилий было недостаточно, и вскоре наш брак дал трещину. Ещё некоторое время мы пожили как друзья и соседи, а потом решили развестись.
Развод в Атлантиде
Обряд развода у Атлантов тоже существовал, и проводили его тоже Жрецы. Он, разумеется, был гораздо менее торжественным и весёлым, чем свадьба. Тем не менее, относились к нему ничуть не менее серьёзно. Суть этого обряда состояла в том, чтобы люди простили друг другу все обиды и обманутые надежды и не тащили их в дальнейшую жизнь.
Ритуал включал в себя долгие разговоры пары по душам, где нужно было высказать все взаимные претензии, а потом отказаться от них. Помимо этого, в обряде участвовали родители мужа и жены, они давали поддержку своим детям и энергетически как бы привязывали их обратно к своей семье, убирая излишки энергии из парной связи. Жрецы помогали также тем, что окутывали разводящихся спокойствием и целительной энергией в особом ритуале прощения и «стирания» обид. Развод длился не один день, его поэтапно проводили в течение примерно недели. Но в итоге это давало свои плоды после всех этих процедур становилось значительно легче на душе, прошлое уже не висело тяжёлым грузом и не тянуло назад.
После развода мы с женой остались в хороших дружеских отношениях, и даже часто проводили время вместе. Несмотря на это, я не жалел о том, что мы больше не пара самостоятельная жизнь мне нравилась больше.
Немного о моей работе
Теперь расскажу о том, чем Тогдашний Я занимался в той далёкой жизни. Как уже говорилось выше, по своему рождению я принадлежал к одному очень обширному общественному классу (или касте) Помощников. Это были те, кто работал в социальной сфере, и чья профессия включала в себя общение с другими людьми. Как правило, Атланты могли менять профессию несколько раз за жизнь, но все их работы были в пределах одного класса. Проблемой такая смена деятельности не считалась, наоборот, все были рады освоить новые навыки и развиваться в разных областях.
В моём личном случае смена работ тоже была. Свою первую относительно серьезную должность я получил после прохождения всех подростковых стажировок. У неё было название вроде общественного координатора, и мои обязанности заключались в помощи людям в повседневной жизни. У меня был доступ к базе данных, в которой содержались сведения обо всех жителях нашего небольшого города. При этом мне, как и любому другому координатору, выделялось несколько десятков клиентов или семей, которых я должен был опекать. Я помогал им в повседневных делах таких, как обеспечение доставки продуктов, бытовое обслуживание домов, организация досуга их детей и так далее. Многие вещи в обществе Атлантов были частично автоматизированы, к примеру, та же доставка продуктов. То есть люди оставляли заказ на то, что им нужно, а затем через некоторое время его привозили. Поскольку кому-то требовалось собрать для них эту посылку и организовать её доставку, то этим занимались координаторы вроде меня.
Конечно же, я не был кладовщиком-курьером, который с утра до вечера развозил куда-то овощи и фрукты. Нет, доставка продуктов требовалась раз в несколько дней, и весь процесс занимал у меня не больше трёх-четырёх часов. Как уже говорилось, Атланты не были гурманами, их еда была очень простой, к тому же, многое они выращивали сами на участках возле дома. Я собирал нужные заказы, а затем загружал их на небольшую антигравитационную платформу, которая висела в воздухе примерно в метре над землёй (такие платформы использовались для перевозки почти всех грузов в Атлантиде). Затем я отгонял эту платформу к нужным домам (все мои клиенты жили неподалёку друг от друга) и передавал им продукты лично в руки, или же заносил в их дом и оставлял там, если меня никто не встречал.
Вышеописанный процесс был лишь небольшой частью моих обязанностей. Помимо этого, я занимался ещё много чем и бытовой помощью, если она была нужна, и обслуживанием домов, и даже изредка выполнял роль няньки для маленьких детей. Сейчас, наверное, многим может показаться, что моя работа была туповатой, и я мог деградировать на ней интеллектуально. На самом деле, это было не совсем так. У Атлантов, независимо от того, какую работу они выполняли, был своеобразный культ знаний. Поэтому все, не исключая меня, старались параллельно с выполнением непосредственных обязанностей чему-то учиться. Лично я, занимая должность общественного координатора, усиленно готовился к тому, чтобы в будущем сменить профессию, и получал знания в новых областях. Мне хотелось стать учителем в школе, а это требовало обширного интеллектуального багажа, поэтому мне многое нужно было осваивать в свободное время.
В итоге у меня действительно получилось то, к чему я так стремился: я сдал нужные экзамены, и меня приняли учителем в одну из местных школ. Эта работа мне нравилась куда больше прежней, и я даже достиг на ней определённых успехов.
Глава 10. Школьный учитель
Итак, в зрелом возрасте сбылась моя давняя мечта меня взяли на работу учителем в одну из школ Атлантиды. Сейчас я хочу в деталях рассказать о том, что подразумевала под собой эта должность, и какова была роль учителей в тогдашнем обществе.
Про систему образования в Атлантиде
Стать учителем в Атлантиде было не так уж просто. Лично я долго и кропотливо готовился к этому. Всё дело было в том, что система образования там была совершенно другой, чем у нас, поэтому и требования к учителям предъявлялись довольно высокие.
Школы в Атлантиде были открыты абсолютно для всех, начиная с детей и заканчивая взрослыми людьми, которые уже состоялись в своей профессии. По нашим меркам их можно было назвать «два в одном» средняя школа и университет в одном флаконе. Суть образования в Атлантиде была не в том, чтобы обучить человека по какой-то стандартной программе. Основной его целью было дать знания, нужные каждому конкретному ученику. Поэтому школы были тем местом, где любой мог получить образование в интересующей его отрасли.
Ещё одной важной особенностью школ в Атлантиде было то, что у учителей там не было специализации. На первый взгляд, это звучит странно, но это было действительно так. Если в наших школах есть, к примеру, преподаватели математики, физики, русского языка и так далее, то в Атлантиде учитель мог преподавать сразу всё. Работа педагога состояла не в том, чтобы назубок знать абсолютно все предметы, а скорее в том, чтобы уметь объяснять ученикам их азы и помогать в поиске нужной информации.
В школах Атлантиды было три уровня подачи материала.
1. Публичные лекции, которые читали учителя. У этих лекций было своё расписание, и посещать их могли все желающие. Как правило, это были уроки, где давались базовые знания в какой-либо области. Они были интересны и детям лет в восемь-десять (указываю возраст по нашим меркам), и взрослым, которые решили освежить свои знания по некоторым вопросам.
2. Личные консультации учителя и ученика, составление программы обучения. Это была не менее важная и сложная часть работы учителей. По сути, в школах Атлантиды нельзя было найти двух людей, которые учились бы по одной и той же программе. С самого раннего возраста она составлялась индивидуально, исходя из запросов ученика.
К каждому учителю прикреплялось около десятка учеников, которых он курировал, то есть составлял для них программу обучения, отслеживал прогресс обучающихся по этой программе и оценивал полученные результаты. Более сложную и узкоспециализированную информацию, которую не сообщали на публичных лекциях, ученики изучали уже самостоятельно. Для её поиска часто требовалась помощь учителя, и это также было одной из задач педагогов.
3. Консультации с опытными специалистами. Основной задачей учителя было то, чтобы у его учеников не оставалось не отвеченных вопросов, чтобы они смогли узнать всё, к чему стремились. Иногда вопросы были чересчур сложными, и сам учитель настолько глубоко в предмете не разбирался. При этом ученику было трудно понять всё самому, поэтому требовалась помощь извне. В таких случаях необходимо было найти нужного специалиста, или даже учёного, и свести ученика с ним. Это тоже было обязанностью учителя.
Благодаря такой трёхступенчатой подаче знаний школы в Атлантиде работали весьма эффективно: ученики в них могли получить все те знания, в которых нуждались, и потратить на это не так уж много времени.
Как записывалась и хранилась информация в Атлантиде
Я полагаю, что после того, как читатели прочли описания выше, у многих возник вопрос: а как в Атлантиде записывались и хранились данные? Были ли у них компьютеры или подобные им устройства? Существовал ли аналог интернета? Постараюсь рассказать об этом всем.
Начну с того, что привычных нам компьютеров, ноутбуков или планшетов у Атлантов не было. Они им не требовались по многим причинам, первая из которых это устройство памяти у тогдашних людей. Память у Атлантов была фотографической и работала по принципу ассоциаций. Это очень хорошо отражалось в том, как они запоминали и записывали информацию. Да-да, своя письменность у Атлантов тоже была, но от нашей она значительно отличалась. Не было букв, из которых состояли слова эту методику они посчитали бы громоздкой и неэффективной. Были символы, которые обозначали блоки данных: то есть две наших фразы из одного или даже двух предложений могли быть описаны одним таким символом.
Похожий момент, кстати говоря, был и с устной речью Атлантов. Слов было, конечно же, побольше, чем письменных символов, но всё же они в основном обозначали целый комплекс понятий или действий. Простой пример: вместо нашей фразы «я встал утром и пошёл на работу» Атланты могли произнести всего одно слово. К тому же, не стоит забывать, что они видели и чувствовали эмоции друг друга. Поэтому, сказав слово, обозначавшее всё тот же поход на работу, они передавали дополнительно и свои чувства: как они себя ощущали с утра, в каком были настроении и так далее.
Но это я немного отвлеклась, вернусь к записи и передаче информации. Всё, что я описала выше, это важные отличия жизни Атлантов от нашей. Но чтобы понять, как они запоминали и хранили информацию, этого будет недостаточно. Тут необходимо понять основную особенность их системы знаний. Она состоит в том, что у Атлантов был открыт доступ к информационным полям и получению знаний оттуда напрямую. В нашем мире так могут разве что талантливые экстрасенсы, а в Атлантиде это было нормальным для каждого человека.
Как это происходило на практике? Допустим, к Тогдашнему Мне приходил ученик с довольно сложным вопросом, на который хотел получить ответ. Я, как учитель, отчасти разбирался в этом предмете, но некоторые тонкости мне были неизвестны. Вдобавок, это был очень большой массив данных, и если бы мне пришлось всё это пояснять и рассказывать, то это отняло бы моё время на долгие дни вперёд. Поэтому я, вместо того чтобы объяснять всё самому, отправлял ученика в школьную Библиотеку. Нет, там не было книг в привычном нам современном виде, но зато было другое.
Для физической записи информации Атланты использовали специальные носители, которые отдалённо напоминали дощечки. Они были сделаны из специального материала и были небольшими по размеру. Поверхность «дощечки» покрывало совсем немного значков по сути, эти надписи были аналогом названия книги и её оглавления. Но самым главным в «дощечках», разумеется, были не записанные на них символы. Главное было то, что каждая из них давала доступ к определённой базе знаний в информационном поле.
Возможно, читателям подобное объяснение покажется нереальным и фантастическим. Тем не менее, даже в нашем мире сохранились остатки подобной методики получения информации. К примеру, есть экстрасенсы, которые специализируются на поиске пропавших людей (сама была такой в одной из жизней, поэтому знаю, о чём пишу). Так вот, они могут взять в руки вещь человека, которого никто не может найти, и начать видеть картины его местонахождения и того, что с ним происходит. Так случается потому, что они настраиваются на пропавшего и сканируют его личное информационное поле. А в нём отражены данные как о самом человеке, так и обо всех его переживаниях и событиях, которые с ним происходят.
Если же вернуться к «дощечкам» из Атлантиды, то они работали по схожему принципу. То есть при их создании автор книги создавал силой своего сознания отдельную базу данных в информационном поле и выкладывал туда всю нужную информацию. «Читатель» книги, или «пользователь» дощечки, обращался своим сознанием в эту базу данных и начинал постепенно получать информацию оттуда. Для упрощения запоминания ученик мог что-то записать с помощью символов. Поскольку у Атлантов была фотографическая память, то им потом было легко вспомнить собственные записи, они хранились, как фотографии у них в голове. Помимо этого, у большинства Атлантов ещё были свои собственные «дощечки». Таким образом они создавали свои собственные библиотеки данных и упорядочивали свои знания.
Все «дощечки», или «книги», были сделаны из особого материала камня наподобие кварца. Они были разных цветов в зависимости от содержания книги и её автора. Природный материал помогал «запечатывать» в них энергетику создателя и закреплять связь с его с информационным полем.
Почему Атланты хранили данные именно так?
Ну что ж, я постаралась вкратце описать процесс записи и хранения информации в Атлантиде. Я полагаю, что в связи с этим у некоторых читателей может возникнуть ещё один закономерный вопрос: если Атланты были такими продвинутыми, то почему же они не могли сразу получить все данные из информационных полей? Зачем им вообще все эти школы, дощечки, учителя и так далее? К чему так усложнять процесс?