Очерки по израилеведению
В. Г. Ружанский
© В. Г. Ружанский, 2022
ISBN 978-5-0059-2758-3
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Очерки израилеведения
(Внешняя политика государства Израиль, образование, стратегическая культура)
Аннотация
В предлагаемой монографии анализируется успешный опыт государства Израиль в таких областях как образование, внешняя политика, отношения еврейского государства с диаспорой и репатриантами, стратегическая культура.
Данные аспекты рассматриваются во взаимосвязи с еврейской традицией и влиянием вызовов времени. Успешный опыт Израиля, и не только в вышеперечисленных аспектах, может быть полезен для многих стран мира, в том числе и для России. Особенно это касается вопросов репатриации, а также интеграции всё большего числа государств в процесс возрождения Великого шёлкового пути по принципу «Один пояс, один путь», где России принадлежит одна из ключевых ролей.
Немалый интерес представляет и израильская система образования, ориентированная не только на подготовку специалистов (прежде всего для армии), но и на воспитание патриотизма у подрастающего поколения. Следует отметить однако, что строительство сильного и жизнеспособного государства, каковым является современный Израиль, не было сплошным успехом. Современное еврейское государство создавалось путём не только выдающихся свершений, но также проб и ошибок. Тем ценнее израильский опыт, заслуживающий внимания прежде всего экспертов.
Предлагаемая монография задумана автором как начало большой исследовательской работы, в которой в дальнейшем будут рассмотрены такие вопросы как градостроение, концепции национальной безопасности и многие другие аспекты.
Ключевые слова: Израиль, израилеведение, образование, международные отношения, армия, репатриация, стратегическая культура
Оглавление
Аннотация
Предисловие
Часть I Армия и образование
Введение
Традиции израильского образования в сфере подготовки специалистов для израильской армии
Израильский ответ на вызовы глобализации
Часть II Израиль в системе международных отношений
Израиль и Великий шёлковый путь
Периферийные альянсы древность и современность
Экономический фактор: динамика двусторонних торговых отношений между Израилем и Азербайджаном
Китайско-еврейские отношения в исторической перспективе
Взаимоотношения КНР и государства Израиль в первые два десятилетия XXI века
Часть III Израильская политика в сфере репатриации: конфликты и пути их урегулирования
Генезис и эволюция социальных конфликтов в Израиле
От конфликтов к радикальным переменам в политике и экономике Израиля
Заключение
Часть IV Устойчивость и национальная безопасность: история формирования израильской стратегической культуры
Историография вопроса
История формирования израильской стратегической культуры. Периодизация
Характеристики израильской стратегической культуры
Институты стратегической культуры
Заключение
Источники и библиография
Предисловие
Предлагаемая монография относится к разряду израилеведческих. За последние тридцать лет современный Израиль совершил мощнейший прорыв в целом ряде областей от высоких технологий до обеспечения собственной независимости в сфере энергоресурсов и воды. Одновременно с успехами еврейского государства растёт его престиж и влияние в международных делах.
В силу вышеуказанных факторов интерес к Израилю среди исследователей постоянно растёт. Соответственно, динамично развивается и израилеведение в качестве одного из направлений Востоковедения.
Аспекты израилеведения чрезвычайно разнообразны и в одной монографии невозможно охватить все сферы этого научного направления. В силу этого обстоятельства структура и содержание данной монографии подчинены главной цели: на основе анализа наиболее важных на взгляд автора факторов развития современного Израиля объяснить феномен израильского успеха прежде всего в сферах государственного строительства, укрепления обороноспособности страны, успешной интеграции еврейского государства в мировую экономику.
Для достижения данной цели следовало бы проанализировать целый ряд аспектов, определяющих развитие современного еврейского государства от экономики до внешней политики. Однако изучение каждого такого аспекта потребует отдельного исследования. Поэтому для решения поставленной задачи автор анализирует фундаментальные элементы государственного строительства в Израиле, а именно образование и его направленность на укрепление обороноспособности еврейского государства, Израиль в контексте Великого Шёлкового пути история и современность. Важное место в предлагаемой монографии занимает вопрос о взаимоотношениях государства Израиль с еврейской диаспорой и тесно связанная с этим вопросом политика этой страны в сфере репатриации. Наконец, в монографии рассматривается израильская доктрина национальной безопасности. Что касается внешней политики государства Израиль, то здесь читателям представлен процесс реализации одной из ключевых концепций в данной сфере на протяжении последних двух десятилетий. Речь в этой части монографии идёт прежде всего об израильско-азербайджанском стратегическом альянсе, в основе которого лежит концепция так называемых периферийных альянсов. Вместе с тем, учитывая тот факт, что в последние годы наметился явный разворот Израиля во внешней политике с Запада на Восток, отдельное внимание в предлагаемой монографии посвящено современным китайско-израильским взаимоотношениям.
В соответствии с вышеуказанной тематикой предлагаемая монография написана в виде очерков и состоит из четырёх разделов:
Израильское образование в условиях глобализации
Израиль в системе международных отношений: Великий Шёлковый путь в истории и современной жизни еврейского народа
Израильская политика в сфере репатриации
Стратегическая культура и политика национальной безопасности современного Израиля
Соответствующие главы монографии построены частично на научных статьях, опубликованных ранее, но также и на новых материалах.
В качестве методологической базы при написании данной работы использованы методы мир-системного и геоцивилизационного анализа, а также исторический, сравнительно-исторический методы, ретроспективный анализ и историко-системный метод.
Предлагаемая монография планируется как начало большого исследования в сфере израилеведения и, соответственно, автор намерен продолжить работу в данном направлении. Таким образом, предлагаемая монография является первой частью запланированного большого исследования.
Часть I. Армия и образование
Данная глава монографии посвящена роли армии и образования в жизни израильского общества и еврейского государства. Также здесь рассматривается значение подготовки военных специалистов в рамках старшей школы для развития израильских общества и экономики в условиях глобализации.
Соответственно, в данном разделе монографии рассматриваются следующие вопросы:
Насколько традиционная система образования и воспитания технических кадров, принятая в Израиле, отвечает вызовам времени?
Как вообще израильская система образования реагирует на фундаментальные изменения в мире, происходящие в наши дни?
И, наконец, что является основой для израильского планирования в образовании, ориентированном на будущее?
В соответствии с рассматриваемыми вопросами, данная статья состоит из трех небольших разделов:
1. Система подготовки профессиональных кадров для израильской армии: история, достижения и перспективы
2. Образование, ориентированное на будущее: израильский ответ на вызовы глобализации.
3. Израильская стратегическая культура и ее влияние на формирование израильской модели образования, ориентированного на будущее.
В заключение даны общие выводы, в частности, подводится итог сильных и слабых сторон израильского образования.
Введение
Государство Израиль существует чуть более семидесяти лет, но при этом система образования страны имеет гораздо более долгую и содержательную историю. Кроме того, на протяжении как минимум последних тридцати лет Израиль является одним из мировых лидеров в сфере передовых технологий, и это напрямую связано с израильской системой образования, её традициями и инновациями.
Уже благодаря этим факторам, модель и генезис израильского образования может представлять немалый интерес для других стран и России в том числе. Но данными причинами важность изучения израильской модели, особенно для России и стран ОДКБ-ЕАЭС, не исчерпывается.
На протяжении всего своего существования Израиль успешно решает свои три главные стратегические задачи:
1. Обеспечение национальной безопасности
2. Сохранение национального (еврейского) характера государства
3. Обеспечение постоянного экономического роста и социальной стабильности1
Поскольку РФ решает похожие задачи: обеспечение безопасности, сохранения единства страны, обеспечение экономического роста и социальной стабильности, опыт Израиля может представлять определенный интерес для российских специалистов. Тем более, что общим для обеих стран являются, также, наличие технологических ресурсов и традиций в сфере образования и подготовки специалистов.
Вместе с тем, здесь отсутствует призыв к слепому копированию израильской модели и, более того, содержится критический анализ инновационных установок и процессов в системе образования государства Израиль.
В данном разделе анализируются технические и гуманитарные ресурсы (под которыми подразумеваются, прежде всего, традиции в воспитании), стратегии и методы, применяемые в израильской системе образования для успешного решения проблем, связанных с глобализацией.
Таким образом, данный раздел посвящён прежде всего модели интеграции патриотического воспитания и технологического образования, являющейся на протяжении всего существования государства Израиль основой подготовки технических специалистов для израильской армии. Наконец, в данном разделе рассматриваются стратегия и модели адаптации израильской системы образования к процессам глобализации.
В свою очередь стратегия, а равно и представления израильских специалистов от образования о глобализации и образовательном процессе будущего, во многом продиктованы израильской стратегической культурой.
Данные аспекты будут рассмотрены во втором и третьем разделах данной части монографии. В конце представлены общие выводы по данной проблематике.
В этом разделе, помимо неотъемлемых дедукции и индукции применяется прежде всего ретроспективный и историко-системный методы, позволяющие выявить основные закономерности в развитии израильской системы образования. Кроме того, важная роль здесь принадлежит анализу современных процессов в израильском обществе и системе образования государства Израиль, основанному на критерии «национальной устойчивости» новейшей разработке израильских специалистов.
Традиции израильского образования в сфере подготовки специалистов для израильской армии
Израильская система образования начала формироваться задолго до появления на карте мира государства Израиль. Так, например, идея Техниона в Хайфе (первоначально это главное техническое учебное заведение Израиля планировалось как техникум) впервые была озвучена уже в 1901 году.
Сам Технион был открыт в 1914 году за одиннадцать лет до Еврейского Университета в Иерусалиме.
Ещё раньше в 1880 году, в России был основан образовательный фонд ОРТ, аббревиатура которого расшифровывается как «Общество ремесленного труда». Целью фонда была подготовка еврейской молодежи России к труду в Палестине. Первые школы профессионального образования ОРТ в Палестине открылись в 1946 году2.
Ещё одним важным событием в истории формирования израильской системы образования стало создание в 1928 году при главном профсоюзе страны Гистадруте, системы подготовки технических кадров на базе средней школы.
Это сеть профессионального образования «Амаль», которая начиналась как ремесленная школа. Сегодня выпускники школ системы «Амаль» наряду с аттестатом зрелости получают дипломы специалистов: от техников и младших инженеров по компьютерам до дизайнеров интерьера. Таким образом, к моменту провозглашения независимости государства Израиль, эта страна уже обладала собственной системой подготовки профессиональных кадров в самых разных технических профессиях.
Однако с момента образования государства Израиль и до сегодняшнего дня первейшим приоритетом этой страны является обеспечение национальной безопасности. Главная роль в решении данной проблемы принадлежала и принадлежит армии и прежде всего её самым элитным частям ВВС Израиля. При этом стратегия Израиля всегда строилась на абсолютном превосходстве израильской армии над своими предполагаемыми противниками3.
Эта главная задача АОИ (Армии обороны Израиля) обеспечивается, прежде всего, посредством хорошо отлаженной системы подготовки технического персонала для нужд армии. Данная система образования включает в себя не только обучение будущих армейских специалистов передовым технологиям, но и, что не менее важно, патриотическое воспитание. Такой синтез технологического образования и патриотического воспитания в конечном итоге и обеспечил Израилю статус региональной державы, причем не только в военной, но и в экономической сфере.
Здесь не лишним будет отметить, что сегодня противники Израиля, прежде всего ХАМАС и Хизбалла адаптировали схожую стратегию воспитания кадров, сделав упор на синтез технологического образования и идеологического воспитания (в духе радикального ислама).
Как и во многих других сферах социальной, политической, экономической, развитие сферы образования в Израиле определялось главным образом ситуацией, в которой находилось еврейское государство в те или иные моменты своего существования (Данная особенность израильской истории будет подробно рассмотрена в разделе, посвященном стратегической культуре Израиля.).
В первые годы своего существования государство Израиль испытывало острый дефицит квалифицированных технических кадров в армии4. Главной причиной такой острой потребности израильской армии в технических специалистах была прежде всего устаревшая военная техника на вооружении государства Израиль, в первую очередь авиационная. К тому же вся техника на вооружении Израиля в те годы была разных образцов: германского, советского, британского, французского, польского производства.