Особенность патриотического воспитании в рамках Технологического колледжа ВВС заключается в привитии кадетам традиций израильской армии.
После окончания занятий учащиеся технологического колледжа ВВС участвуют в мероприятиях общественной организации «Батальоны авиационной молодежи». Эта организация была создана в 1950 году в рамках воспитательных усилий ВВС Израиля для работы с молодежью. Сегодня «Батальоны авиационной молодежи» проводят воспитательную работу в основном с воспитанниками Технологического колледжа ВВС Израиля. Эта работа включает в себя не только лекции и семинары, посвященные военной авиации, но также практические занятия на учебных базах ВВС, от обучения на симуляторах до полетов вместе с инструктором. Причем наибольшей популярностью у воспитанников пользуется полет на самолете с выключенным двигателем, во время которого имитируются чрезвычайная или аварийная ситуация.
Традиции гармонично сочетаются с инновациями. В Технологическом колледже ВВС чутко реагируют на происходящие в экономике и в обществе страны радикальные перемены. Это проявляется прежде всего в формулировке целей обучения.
В устаревшем варианте главная цель этой учебной сети формулировалась как подготовка молодежи для службы в израильской армии в качестве военных специалистов, привитие учащимся моральных и этических норм АОИ и обеспечение процесса перманентной сменяемости кадровых военных в системе ВВС страны11.
В настоящее время на сайтах, например, филиала в Беэр-Шеве, о целях обучения написано следующее:
«Технологический колледж Хайяль Ха-Авир в Беэр-Шеве концентрирует свои усилия на населении периферии с целью его подготовки и продвижения к академическим, технологическим и социальным достижениям.
Колледж будет способствовать этическому воспитанию и передовому научно-техническому образованию, готовить выпускников к успехам в академических кругах, армии и передовых отраслях индустрии, выявляя их способности, прививая навыки и способствуя их продвижению в обществе»12.
Аналогичное определение целей обучения в колледже размещено и на сайте филиала колледжа Хейль Ха-Авир в Хайфе. Как следует из текста, особый упор в рекламе этого учебного заведения делается уже не на подготовку к армии, а на будущий успех выпускников в экономике и в обществе.
Армейская карьера сегодня не так престижна в Израиле, как это было в 50-х и в 60-х годах прошлого века. Если в сороковые годы прошлого века фермера, в качестве национального героя сменил офицер, то в наше время офицера затмил бизнесмен или успешный менеджер наукоемкого производства.
В АОИ это понимают и поэтому позиционируют систему подготовки технических специалистов для армии как трамплин для последующей успешной карьеры прежде всего в частном секторе израильской экономики.
Организационно, система подготовки профессиональных кадров в рамках колледжа Хейль Ха-Авир в век глобализации не изменилась и по-прежнему находится в ведении армии.
Ответственным за подготовку специалистов для ВВС является офицер в чине подполковника. Далее административная иерархия выглядит следующим образом:
1. Командир колледжа (В звании офицера)
2. Командир школы (В звании офицера)
3. Главный инструктор, ответственный за административные вопросы (В звании офицера)
4. Каптернамус («Расар»), обычно в звании старшины («Рав самаль ришон») отвечает за воинскую дисциплину в школах военного колледжа.
5. Командир потока. В его подчинении находятся, также, все командиры курсов данного потока. Как правило, на эту должность назначается военнослужащий в звании старшего сержанта.
6. Глава группы командиров курса не является офицером. Выполняет функции координатора и отвечает за командиров определенного курса (Например, электроники.)
7. Командир курса, также не являющийся офицером. Несет ответственность за успеваемость и дисциплину воспитанников.
8. Воспитатели, которые преподают одну из учебных дисциплин: английский язык, математику, физику и т. д. В основном это девушки-военнослужащие, в недавнем прошлом выпускницы Технологического колледжа ВВС.
9. Дежурный воспитанник является помощником командира курса. На эту должность назначается один из воспитанников по выбору командира курса.
10. Совет воспитанников является избирательным органом самоуправления с совещательными функциями.
11. Воспитанники советники. Этот орган самоуправления внутри колледжа состоит из отличников учебы одиннадцатого и двенадцатого классов, которые проводят вспомогательные уроки и инструктируют новых учащихся. Назначаются педагогическим советником колледжа по образованию
Отметим, также, что выпускники Технологического колледжа ВВС имеют ряд существенных преимуществ перед призывниками из обычных школ как в условиях службы, так и в карьерном росте.
После курса молодого бойца общего для всех призывников, выпускники Технологического колледжа ВВС получают звание ефрейтор и в дальнейшем именно им отдается предпочтение при отборе военнослужащих срочной службы для обучения на офицерских курсах13.
Сразу после курса молодого бойца выпускники технологических колледжей ВВС проходят практическую подготовку в Школе технических профессий военно-воздушных сил Израиля. По сути, это уже учебная военная база под командованием офицера в звании подполковник.
Само обучение в группах проводят командиры курса. Это окончившие с отличием школу технических профессий ВВС, вчерашние кадеты технологического военного колледжа.
Перед тем, как приступить к выполнению своих обязанностей, эта категория военнослужащих ВВС проходит специальную подготовку на курсе «Командование и инструктаж солдат». Затем, в течение нескольких месяцев, выпускники курса служат на одной из военных баз для приобретения практического опыта в выбранной армейской профессии.
Отличившиеся инструкторы направляются на специальные курсы: «Командование и инструктаж для продвинутых», а самые способные и отличившиеся инструктора направляются на «Высший курс командования и инструктажа». Успешно окончившие этот курс рекомендуются командованием для учебы на офицерских курсах. Подготовка специалистов для ВВС Израиля осуществляется на 20 учебных базах14.
Подводя итог всему изложенному выше, мы можем констатировать следующее:
За семьдесят лет своего существования израильская система подготовки и воспитания технического персонала для АОИ доказала свою эффективность в совершенно разных социально-экономических условиях.
Созданная в условиях административного управления экономикой и почти полного социального равенства, система технологических колледжей ВВС доказала свою эффективность также в условиях рыночной экономики и социального неравенства.
Более того, именно в условиях рыночных отношений и стремительного роста социального неравенства, данная система образования и воспитания приобрела ещё большее значение уже не просто как институт подготовки технических кадров для израильской армии, но, более того как стабилизирующий социальный фактор. Важно также отметить, что 91% выпускников Технологического колледжа ВВС служат срочную службу в технических подразделениях АОИ15.
Система подготовки специалистов для израильских ВВС не являлась инновационной по своей сути. Скорее это калька с кадетских корпусов и бойскаутов.
Инновационность израильского специального образования заключалась в адаптации этих моделей для эффективного решения самых насущных проблем молодого государства. В итоге этих усилий в израильской системе образования были объединены подготовка специалистов в передовых технологиях, патриотическое воспитание и обеспечение армии корпусом профессиональных кадров.
Структурно это выглядит как триада: передовые технологии патриотическое воспитание армия. Причем воспитание армейских традиций и патриотизма не ограничивается стенами школы, как было показано выше.
Таким образом, в государстве Израиль, где степень как технологического развития. так и социально-экономического неравенства одна из самых высоких в мире, система подготовки специалистов для технических подразделений израильской армии доказала свою высокую эффективность и в условиях глобализации.
Израильский ответ на вызовы глобализации
Предисловие Израиль оказался во многом гораздо более, чем другие страны, подготовлен к радикальным изменениям в мире, связанным с развитием цифровых технологий и последующим процессом глобализации.
Главной причиной такой подготовленности страны к цифровой революции и глобализации является прежде всего перманентное состояние войны, в котором государство Израиль существует на протяжении всей своей истории.
Как пишет российский исследователь А. В. Федорченко: «При том, что милитаризация оказала весьма противоречивое воздействие на экономическое развитие различных стран, она была в ХХ веке вторым по значению после рыночной конкуренции катализатором развития группы высокотехнологичных отраслей16».
Свидетельство тому удельный вес ВПК в экономике страны, на долю которого ещё в 90-е годы прошлого века приходилось четверть всего промышленного производства и 20% занятых в промышленном производстве17
Поворотным моментом в развитии израильской промышленности стала Шестидневная Война 1967 года, когда Франция в то время главный поставщик вооружений Израилю, ввела эмбарго на экспорт военной продукции в еврейское государство.
С этого момента Израилем был взят курс на полное самообеспечение в военной сфере. За отсутствием финансовых и природных ресурсов, основная ставка при этом была сделана на наукоемкое производство и передовые технологии18.
Среди других факторов следует отметить:
1. Интернационализацию мировой экономики, в условиях которой руководство страны и местный бизнес находятся в постоянном поиске своей ниши в системе международного разделения труда. А это прежде всего наукоемкое производство, продукция которого наиболее выгодна и в плане инвестиций, и в плане прибыли. Именно благодаря ориентации экономики Израиля на наукоемкое производство, страна вошла в сферу интересов транснациональных корпораций, что в свою очередь стало стимулом для открытия в еврейском государстве филиалов крупных международных компаний и смешанных предприятий.
2. Развитая кредитно-банковская система. Первая финансовая компания Англо-Палестинский Банк был создан ещё в 1903 году, задолго до создания самого государства Израиль. Сегодня это крупнейший банк страны Банк Ха-Поалим.
3. Еврейская диаспора, благодаря которой на протяжении десятилетий происходило перемещение в страну основных элементов производительных сил из стран, где существовали еврейские общины19. Кроме того, диаспора является эффективным средством для установления экономических связей с другими государствами. Этот фактор успешно используется не только Израилем, но и такими странами, как Китай, Япония, Южная Корея.
4. Рыночные реформы после 1977 года, радикально изменившие экономику и общество Израиля. В том числе и демонтаж системы социальной защиты, ставший мощным стимулом для развития индивидуализма и коммерциализации практически всех сфер жизнедеятельности израильского общества от экономики до образования.
Однако на наш взгляд, не меньшая роль в адаптации страны к условиям глобализации принадлежит системе образования, прежде всего подготовке технических специалистов для армии.
К моменту начала цифровой революции в мире, во многом благодаря Технологическому колледжу ВВС, Израиль обладал достаточным количеством профессиональных кадров, способных не только развивать передовые технологии у себя в стране, но и вывести ее в мировые лидеры в данной области. Тому свидетельство крупнейший в мире производитель процессоров Intel начал действовать в Израиле ещё в 1974 году.
Но наряду с успехами Израиля в адаптации к новым условиям, отметим также и серьезные проблемы, с которыми столкнулось еврейское государство в связи с глобализацией ещё в начале 90-х годов прошлого века.
Это прежде всего дифференциация общества, в котором от прежнего единства осталось, пожалуй, лишь обращение друг к другу: «ахи» мой брат. В 2003 г. по индексу Джини, показывающему различие между самыми богатыми и бедными слоями населения, Израиль вышел на второе место в мире после США среди промышленно развитых стран.
Другой серьезной проблемой является сохранение национальной идентичности в условиях стирания национальных границ. И здесь, в успешном решении этих проблем главная роль принадлежит армии и армейскому образованию. Армия была и остается структурой, которая обеспечивает не только поступательное развитие экономики, но также и единство общества и страны.
Что касается системы образования в целом, то здесь ситуация гораздо более сложная. Израильская система образования ищет ответы на вызовы глобализации уже два десятилетия. Об израильской концепции образования будущего в условиях глобализации речь пойдет ниже.
Израильское образование в век глобализации
Израильское министерство образования создало специальное подразделение по планированию образования, ориентированного на будущее. Административно это подразделение подчиняется отделу исследования и развития в управлении педагогики при министерстве образования. О его структуре и задачах речь пойдет ниже.
С 2016 года управление педагогики, на основании разработок подразделения планирования в сфере образования, ориентированного на будущее, выпускает специальное издание, в котором можно найти достаточно подробную информацию о политике министерства в сфере образовательных инноваций и моделей учебного процесса в ближайшем будущем20.
На сегодняшний день в министерстве образования Израиля при отделе педагогического управления действует специальное подразделение, название которого переводится как «Экспериментальные школы и инновации»21. Подразделение занимается внедрением в обычных школах проектов, которые, по мнению специалистов министерства образования, соответствуют педагогике будущего.
Другое подразделение экспериментов и инициатив при отделе исследований и разработок Министерства образования Израиля, отвечает за руководство, разработку и оценку прикладных программ для стратегических и системных нужд образования. Эта деятельность осуществляется в сотрудничестве со школьным персоналом на местах, департаментами министерств и неправительственными организациями22.
Данное подразделение является исследовательско-экспериментальным и структурно состоит из следующих подразделений: