Хорошего мнения о бригаде Реброва и товарищи по цеху. Николай Федорович Черняев, исполняющий сейчас обязанности начальника, так характеризует её: «Ребята в бригаде старательные, никогда не отказываются поработать во внеурочное время. Серьёзных замечаний от администрации не имеют».
Сколько пота пролили люди, сколько пользы принесли нашему коллективу, прежде чем о них сказали эти простые, может быть, суховатые, но верные слова!
«Волна», 28. 09.1966 г.
Завтра День учителя
Наставница
Много ли можно сделать на уроке за 45 минут? Да ещё в 10 классе?
Много, если учитывается каждая минута, если умеешь держать в руках класс, если этому предшествовала многочасовая подготовка дома. В этом можно убедиться, познакомившись с работой учительницы нашей заводской вечерней школы Маргариты Евгеньевны Сычёвой.
Преподавать рабочей молодёжи она начала в 1961 году. В нынешнем учёбном году она обучает русскому языку и литературе учеников шести 10-х классов.
Десятиклассники Какие они сегодня? Как учатся? Как с ними работается учителю?
Лучше всего их посмотреть прямо на уроке.
Идёт урок литературы по теме «Образ Катерины в драме «Гроза». Урок труден уже потому, что понять мятущуюся Катерину нелегко, но он сложен и тем, что ученики по объективным причинам к уроку не готовились. Не взяли ни учебников, ни тетрадей
Как-то учительница выйдет из этого положения? Начали с простого: «Рассказать о детстве Катерины. В какую среду она попала после замужества».
Сначала робкие немногословные ответы, просто реплики с мест. Учительница подбадривает начинающих говорить, умело ставит дополнительные вопросы. Рая Рубцова вполне удовлетворительно отвечает.
Маргарита Евгеньевна радуется. Ведь у Раи в учёбе был большой перерыв, но её настойчивость и помощь учительницы принесли заметные результаты.
А ученики уже думают над новыми более сложными вопросами. Урок идёт в напряжении, но по верному пути. Маргарите Евгеньевне приходится сразу воскрешать в памяти учеников когда-то изучавшийся материал, углублять их понимание пьесы и урезонивать «острословов». Пример тому ответ Гребенникова. На вопрос: «Какие причины заставили Катерину покончить с собой?» он отвечает: «Боялась, её громушко убьёт» (!?). Маргарита Евгеньевна серьезна, невозмутимо ждёт верного ответа.
Гребенников хихикает и опускает голову. Через минуту он отвечает, поняв глупость своей выходки.
Так умело было погашено озорство, и класс продолжил работу.
Сделали за урок много, начали с малого, а закончили уяснением новой сложной темы: «Идейное содержание и художественные особенности драмы «Гроза». Последовательно, шаг за шагом, от лёгкого к трудному учительница логично подвела к восприятию таких литературных понятий, как идейный замысел автора, художественные особенности произведения, приёмы писателя в изображении героев.
И в каждом удобном случае Маргарита Евгеньевна старается привести примеры, сравнения в использовании пейзажа Пушкиным и автором «Грозы» Островским, в использовании языковых средств персонажами изучаемого произведения и нами.
Проводится попутно и атеистическая работа (Катерина была верующая). Маргарита Евгеньевна договаривается с учащимися о времени посещения музея с целью просмотра некоторых картин на антирелигиозные темы.
Работы много, времени в обрез. К тому же приходится урывать его для чересчур словоохотливых учеников (Ященко, Рязанцев). Ребята молоды, ещё не поняли важности и необходимости учёбы, поэтому ленятся, на уроках паясничают. С одним из них впоследствии беседа продолжится (в которой раз!) в учительской. Снова обещания
Звонок прерывает занятие. Думается, что теперь учащиеся успешно справятся с домашним сочинением по этой непростой, увлекательной драме.
Мы просмотрели лишь один урок. А их у Маргариты Евгеньевны ежедневно до восьми (не исключая и выходные). В эти дни она проводит дополнительные занятия для слабо успевающих по русскому языку.
Не исчисляется ли этими часами учительская работа? Нет, она беспрерывна. В школе учитель учит других, дома учится сам, в отпуске также старается пополнить свой педагогический багаж, пособиями, новинками литературы. Будучи летом в Сочи, Маргарита Евгеньевна не могла не заглянуть в Дом-музей Николая Островского. Приобрела интересную книгу о нём, просмотрела и выписала из книги отзывов высказывания посетителей музея об этом удивительном человеке. И всё накопленное она использует в работе.
Из своего опыта Маргарита Евгеньевна знает, что чем разнообразнее урок, тем учащиеся легче и прочнее усвоят материал, тем больше будет пользы. Поэтому на уроках она охотно использует и звукозаписи, и кинофрагменты, и материал для индивидуального обучения. Все с удовольствием слушали музыку Чайковского, ораторию о Ленине Шебалина, смотрели кинокадры о Н. Островском.
Важным звеном в педагогической деятельности являются внеурочные мероприятия воспитательного характера. В школе до сих пор вспоминают встречу с известными по книгам людьми разведчицей, летчицей. Никакие высокие слова о героизме не будут иметь такого воздействия на молодежь, как непосредственное общение с живыми героями грозных лет Великой Отечественной войны.
Класс 10-й «Д», в котором Маргарита Евгеньевна является руководителем, посмотрел в театре пьесу «Совесть», а в ближайшее время намечается просмотр кинофильма «По тонкому льду». Разумеется, с последующим обсуждением и домашним сочинением о работе советских чекистов.
Конечно, Маргарита Евгеньевна работает не в одиночку. Рука об руку работают с ней и помогают ей коллеги, учителя-литераторы. Готовят вместе наглядные пособия, чертят схемы, вместе составляют на будущее планы воспитательной работы.
Они учат и учатся сами, посещая уроки друг у друга, встречаются с педагогами из других школ, повышают квалификацию на курсах усовершенствования учителей. Да иначе и быть не может. Учителю, может быть, как никому другому, надо постоянно пополнять свои знания, совершенствовать навыки преподавания. Маргарита Евгеньевна это поняла давно, ещё после окончания учительского института. Знаний, полученных там, оказалось недостаточно. Заочно она оканчивает педагогический институт, и когда некоторые учащиеся ссылаются на трудности, Маргарита Евгеньевна соглашается с ними и рассказывает о трудностях, преодоленных ею. Это лучшее воспитание воспитание на собственном примере.
Сейчас у Маргариты Евгеньевны 10-е классы. Скоро её подопечные станут выпускниками, и это ко многому обязывает. Особенно большое внимание она уделяет изучению современной советской литературы, чтению художественных произведений: пригодится в будущем! Сейчас десятиклассники готовятся к конференции по книге Пушкина «Друзья и враги Анатолия Русакова». Тема книги современна. Она перекликается с нашей борьбой против нарушителей общественного порядка. Несомненно, конференция послужит делу воспитания наших молодых рабочих.
Ребята сами много знают, много читают, говорит Маргарита Евгеньевна. Но до совершенства ещё далеко. Поэтому так необходимы для них разного рода дополнительные занятия, собрания, консультации.
Что же главное в работе с «вечерниками»? интересуюсь я у Маргариты Евгеньевны.
Особенно необходима индивидуальная работа, важно не пропускать ни одного случая нарушения школьного распорядка и, конечно, держать связь с производством.
Об этом всегда помнит Маргарита Евгеньевна. Она частый гость в цехе 51, потому что около полусотни рабочих этого цеха вечерами садятся за учебники. Вместе с администрацией цеха на месте выясняет причины пропуска занятий отдельными рабочими. У неё есть помощники и среди учащихся. Так, например, комплектовщица Клава Третьякова из цеха 38. Она всегда готова помочь своей учительнице.
Надо сказать о Маргарите Евгеньевне и как о человеке, умеющем убедить молодого рабочего, заставить поверить в свои силы, взяться за учёбу. Так это было с девушками штамповщицами Зиной Гуляевой и Машей Землянухиной. Боязно им было после долгого перерыва садиться за учёбу. Маргарита Евгеньевна «уговорила» их. И сейчас они учатся наравне с другими, благодарят свою учительницу.
Ученики Маргариты Евгеньевны тепло отзываются о своей преподавательнице и накануне Дня учителя от души желают ей, другим своим наставникам успехов в их неспокойной, благородной работе.
«Волна», 1.10. 1966 г.
О бережливости забывать нельзя
Вы никогда не задумывались, сколько стоит гайка? Да, обыкновенная гайка. Давайте посчитаем вместе. Гайки изготовляют обычно из шестигранника. Его режут на части, равные высоте гайки, затем нарезают резьбу, если надо воронят.
Один мой знакомый токарь сказал, что все эти операции стоят копейку. Много ли это? Нет, если гайка одна. Но если гаек десятки, сотни, тысячи, то стоимость их соответственно составит рубли
Посмотрим внимательнее. По цехам, по территории завода гаек, болтов, шайб и других ходовых деталей разбросано великое множество. К этому мы привыкли.
Пойдём дальше. Вот ящики для отходов. Часто здесь можно увидеть рабочих. Они что-то ищут. И находят, причём нередко, ценные детали, материалы, необходимые им для выполнения заданий. Вместе с отходами производства отсюда же машинами увозят на свалку и бумагу. Ту самую бумагу, о которой наши школьники говорят на своих собраниях. У них соревнование по сбору макулатуры. А разве на заводе нельзя её собирать отдельно и сдавать куда следует?
Возьмём обыкновенные рукавицы. Ими пользуются грузчики, монтажники, слесари, шофёры. Сколько рукавиц, вполне пригодных для работы, разбросано по заводу! И сколько людей жалуются, что рукавиц не хватает!
Пройдём по механическим цехам. Не все бережно относятся к инструменту. Нет-нет да и увидишь между слесарными верстаками напильник, деревянный молоток, пережжённое сверло Почему? Очевидно, мало следят за сохранностью, правильностью использования инструмента, слаб контроль рублём.
Всё это наводит на мысль, что одних производственных памяток типа: «Уходя, гасите свет» не д о с т а т о ч н о. С рабочими надо специально беседовать на темы экономики. Воспитывать бережливость и чувство ответственности за сохранность рабочего инструмента, за экономию электроэнергии и других материальных средств.
Также нужны какие-то организационные рамки борьбы за экономию. Понятно, экономить должны все. Но опыт показывает, что если есть ответственные за дело, оно идёт лучше. Может быть, есть смысл создать на участках посты экономии, которые бы не разрешали зря расходовать электричество, выбрасывать на свалку то, что ещё пригодится, следили бы за правильностью использования материала, инструмента. И нужно наладить самый жёсткий контроль рублём за использованием материальных ценностей, которые доверены каждому из нас.
«Волна», 12.10.1966 г.
Нужен транспортёр
Пётр Алексеевич Садчиков, грузчик из бригады Копылова, зло сплюнул в сторону и выпрыгнул из товарного вагона.
Других бы сюда! Тех, которые не думают о механизации!
При лёгком дуновении ветра от моего собеседника серым конусом тянется цементная пыль. Она набилась за воротник, в ботинки.
Заглядываю в вагон. По углам маячат тени, лиц не различить. Оказывается, это все грузчики Копылова. Их шесть человек. Сегодня они разгружают цемент. Норма времени два часа. Но двадцатитонный вагон они без перерыва разгружают с восьми утра до трёх часов дня. Около склада стоят, ждут своей очереди ещё два таких же вагона.
По подсчёту грузчиков на разгрузку потребуется около суток. Не много ли? Много, но при существующей «механизации» рабочим трудно разгрузить вагон быстрее.
Судите сами. Сначала цемент выносили ведрами. Не отбавляется. Решили возить тачкой. Из вагона в ворота склада проложили несколько досок они гнутся, разъезжаются, не мудрено и оступиться. Одни насыпают, другие возят. Внутри вагона и склада долго не оседает пыль. Но ни на одном рабочем не вижу респиратора.
Ещё труднее при разгрузке извести. А ведь при таких работах респираторы полагаются по инструкции. Много здесь неудобств ночью. Освещение недостаточное. Кое-как пользуются при разгрузке переносной лампочкой.
Не хватает на всех сапог, комбинезонов. После работы грузчики долго вытряхивают из одежды цемент. Кто-то из них вслух мечтает:
Насос бы сюда специальный. Часа полтора и вагон был бы чист!
Если даже нет смысла ставить насос (не в таких больших количествах мы получаем сыпучие грузы), то на складе можно поставить обыкновенный ленточный транспортёр. Его нетрудно сделать и собственными силами на нашем заводе.
Грузчики тут же на месте прикидывают, как лучше его смонтировать. И решают следующим образом: в стене склада, сделанной из листов шифера, прорубить окно. И через него в дверь вагона с грузом выдвигать транспортер, укрепленный внутри склада в подвешенном состоянии.
Какой выигрыш? Легче будет работать грузчикам, сократятся простои вагонов. О цене этих простоев следует напомнить ещё раз: за каждый час простоя одного вагона завод платит железной дороге немалые деньги. А если вагонов несколько и стоят они возле склада 20 часов?
Подумайте над этим, товарищи из отдела механизации.
«Волна», 12.10. 1966 г.
Встречая праздник
Встречаешься с разными людьми, смотришь, как они трудятся, и видишь, что хорошо работают наши люди накануне праздника
Мастер цеха 38 т. Купаносов сразу называет несколько токарей, достойных того, чтобы о них сообщить в газете. Это товарищи Мартынов, Журавлёв, Титов, Шубин У каждого из них сменная выработка перевалила далеко за сто процентов.
На цеховой доске показателей фамилия Мартынова Ивана Яковлевича и рядом цифра 150. Это значит, что Иван Яковлевич на своём токарном станке ежесменно делает в полтора раза больше, чем предусмотрено нормой.
На завод Иван Яковлевич пришёл семь лет назад. Вместо положенных полугода ученичества он уже после трёх месяцев стал работать самостоятельно.
Продукцию сдаёт с первого предъявления, замечает довольный им мастер. Сам подготовил несколько учеников.
Вот и сейчас неподалеку от него, склонившись над станком, внимательно следит за резцом его ученик Володя Щукин. Он с уважением отзывается об учителе.
Рабочего человека ценят за добросовестность в труде. Знание своего дела. Именно такими качествами обладает токарь Мартынов. Такие рабочие, как Мартынов, обязательно встретят Октябрьскую годовщину досрочным выполнением плана!
* * *
Направляюсь в строительный цех. Сейчас многие рабочие этого цеха находятся на строящемся комбинате бытового обслуживания. И здесь немало трудолюбивых людей, хороших специалистов. Это облицовщик Николай Бабенков, штукатуры Маша Моисеева и Нина Золотых, плотник Сергей Никифорович Павлов.
Сергей Никифорович строит уже 18 лет. И в нашем заводском коллективе Октябрьский праздник он встречает седьмой раз. Сейчас он бригадир плотников. Дневная выработка его бригады около 120%.
* * *
Транспортный цех вспомогательный. Но это не значит, что он второстепенный.
Заместитель начальника цеха Николай Фёдорович Черняев загибает пальцы уже на второй руке, перечисляя самые разнообразные виды работ, которые выполняют шофёры, слесари, грузчики, автокарщики. Они тоже готовятся достойно встретить приближающийся праздник. Безупречно трудятся шофёр Андрей Родионов, грузчик Григорий Соколов, электрокарщица Мария Новичихина.