Послушайте слова и подайте условный сигнал, когда услышите слово со звуком Ль:
Условные обозначения: Сл
+ЛЬ
-ЛЬ
(среди слов с простым звуковым составом со сходной слоговой структурой)
Мох, бок, кит, моль, /мак, куб, бык, боль, /дом, год, тень, мель, /пена, пита, тени, ноль, /ванна, вата, вода, вуаль, /тина, бита, боты, омуль, /путы, маки, хата, уголь, /муха, ноты, нити, тополь, /канава, вагоны, кабаны, канифоль, /комок, домик, котик, капель, модель, /батон, бутон, питон, дуэль, /каток, капот, канат, ваниль, /бегемот, патефон, Капитон, капитель, похититель.
ИСКРЫ "Ль"+Сл
+ЛЬ
Ток, кот, тень, даль,
Хата, вата и вуаль,
Капитон и капитель,
Канитель, каток, капель.
ИСКРЫ "Ль"+Сл
+ЛЬ
Моток, пупок, каток, киль, пыль,
Поток, комок, канат, ковыль.
Батон, питон, бутон, капель,
Кот, ток, мак, бак, кит, кок и мель.
Послушайте слова и подайте условный сигнал, когда НЕ услышите слово со звуком Ль:
Киль, куль, мель, кот, /ноль, тюль, моль, мак, /даль, голь, куль, пони, /быль, пыль, толь, боты, /фитиль, ваниль, капель, фата, /китель, ковыль, вуаль, вагон, /уголь, тополь, купель, питон, /капитель, канитель, повитель, патефон, /гонитель, обитель, водитель, туника.
ИСКРЫ "Ль"+Сл
-ЛЬ
Моль, ноль, голь, кот,
Уголь, китель, боб, ход,
Ком, ковыль, вуаль, модель, /дуэль, /ель,
Фантик, бантик и капель.
Послушайте слова и подайте условный сигнал, когда услышите слово со звуком Ль:
(среди слов с простым звуковым составом с контрастной слоговой структурой)
Моток, пита, дом, капитан, киль, /паук, тумба, бутон, мель, /Анюта, Катя, Инна, Поль, /тина, хомут, хомяк, мех, канитель, /кухня, мак, батон, фантик, тюль, /каток, ботинок, тапки, боль, /хитон, тень, гавань, пакет, духи, канифоль, уголь, /пень, бетон, подкова, пыль, /муха, каток, панама, тополь, /бидон, вода, вагон, дом, капель, /вагон, боб, гавань, ухо, фитиль.
ИСКРЫ «ЛЬ» + Сл
+ЛЬ
Хомут, дом, домик, дуги, моль,
Канат, кот, котик, пита, ноль,
Пакет, пакетик, тина, тюль,
Канат, канатик, тени, куль.
Найдите в стихотворении пары слов со значением большой маленький.
ИСКРЫ "Ль"+ Сл
+ЛЬ
Поток, мак, тени, кот, ковыль,
Вода, кювет, кабина, пыль,
Батон, канава, повитель,
Капель, панама, канитель.
Послушайте слова и подайте условный сигнал, когда НЕ услышите слова со звуком Ль:
Киль, китель, мель, канат, /боль, капитель, фитиль, бык, /вуаль, канитель, даль, вода, /пыль, омуль, диполь, тюль, панама, /капель, толь, водитель, питон, /ковыль, куль, ваниль, помада, /канифоль, дуэль, быль, моток, /медаль, ель, уголь, тополь, йод.
ИСКРЫ "Ль"+ Сл
-ЛЬ
Моль, вентиль, ноль, панама, даль,
Киль, бегемоты, кот, миндаль, / медаль.
Помада, ноты, куль, капель,
Водитель, боты, омуль, мель.
Используя приведённые здесь слова, составьте с ними ряды слов в единственном (или во множественном) числе, среди которых есть 1 слово во множественном (или единственном) числе. Учащимся предлагается подать условный сигнал, когда они услышат в ряду слово во множественном (или в единственном) числе.
Автоматизация в произношении звука Ль без стечений согласных в конце слов
Произнесение серий слов со звуком Ль в конце.
Разминка: переходное упражнение от слогов к слову.
Педагог, а затем ученик произносят: АЛЬ АЛЬ ВУ-АЛЬ.
Списки слов см. в «Искрах».
В дальнейшем в словах не акцентируется раздельное проговаривание и удлинение звука Ль, переход от гласного к согласному осуществляется быстрее и более слитно: АЛЬ, НОЛЬ.
Какое слово из двух короче/длиннее? Назовите его.
ИСКРЫ «ЛЬ»
К Кс 1
Моль канитель.
Повитель ноль.
Ковыль мель.
Вуаль канифоль.
Тюль капитель.
Быль обитель.
Обыватель дуэль.
Капель гонитель.
*К звук Ль в конце слова
Используя словесные ряды из предыдущей главы, назовите только то (или те) слово(а), в которых есть звук Ль (педагог зачитывает словесный ряд, помещая искомое слово в начало или в середину, или в конец ряда).
Используя слова, приведённые в «Искрах», составьте ряды слов в единственном (или во множественном) числе, среди которых есть одно слово во множественном (или единственном) числе. Учащимся предлагается назвать слово, которое стоит во множественном (или в единственном) числе.
Договорите слово во фразе, произнеся его трижды.
Педагог: Съела шубу. Ученик: моль-моль-моль.
Съела шубу моль-моль-моль,
За девяткой ноль-ноль-ноль,
На окошке тюль-тюль-тюль,
Рыбка в речке буль-буль-буль.
Не спеша произнесите стихотворения, чётко выговаривая звук Ль:
(Данный материал хорошо было бы представить в виде иллюстрированной ленты/домино/таблицы, продвигаясь взором и указательным пальцем по которой, учащийся будет называть действия. Пример иллюстрированной таблицы можно найти в пособии Л. Н. Смирновой «Мы учим звуки Л, Р».)
Условные обозначения: К звук Ль находится в конце слова.
ИСКРЫ «ЛЬ»
К Схс 2
Моль, ноль, голь, толь,
Купель, китель, канифоль,
Куль, ковыль, вуаль, дуэль, /ель,
Капитель, мель, канитель.
ИСКРЫ «ЛЬ»
К Кс 3
Моль, ноль, тюль, даль,
Китель, вентиль, киль, вуаль,
Куль, ковыль, мель, канитель,
Капитель, фитиль, капель.
ИСКРЫ «ЛЬ»
К Кс 4
Обитель, обитатель,
Метатель, наниматель,
Обвинитель, быль, водитель,
Накопитель, пыль, гонитель.
ИСКРЫ «ЛЬ»
К Схс
Капитель, канитель,
Гонитель, обитель,
Повитель, похититель.
ИСКРЫ «ЛЬ»
К Схс
Капитель, *багатель,
Победитель, обитель,
Повитель, канитель,
Похититель, водитель.
*Багатель (от фр. безделица) маленькое муз. произведение; настольная игра, где надо загнать шарик в лунку.
ИСКРЫ «ЛЬ»
К Схс АС
Цель, шаль,
Щель, жаль,
Соль, штиль,
Сель, стиль.
АС материал с артикуляторно сложными звуками.
Используйте также для отработки звука Ль в произношении материалы из предыдущей главы.
Развитие фонематического восприятия (выделение прямых слогов со звуком Ль без стечений согласных из ряда других слогов)
Выделение изолированного звука Ль среди других звуков (повторение: взять часть материала):
(среди гласных)
А, О, ЛЬ, Э, И, ЛЬ
Однако, если это упражнение вызывает стойкие ошибки, то имеет смысл начать с выделения звука Ль из ряда глухих согласных:
П, Ф, ЛЬ, Ш, С, Т, ЛЬ
(среди парных звонких гласных):
Ж, З, В, ЛЬ, БЬ, ДЬ, ЛЬ
(среди сонорных гласных):
М, Н, Р, ЛЬ, М, ЛЬ, Н, ЛЬ, М
(среди разных звуков):
Т, М, ЛЬ, Х, ЛЬ, ТИ, ВЭ, ДО, ЛЬ
*(среди искажённых вариантов звука): попробуйте произнести звук, добавляя лишние шумы (при очень вялой артикуляции, поворотах языка) и попросите учащегося подать сигнал, когда этот звук будет звучать лучше всего).
*(среди конфликтных звуков): на этапе дифференцировки (проводится в случаях замены изучаемого звука иным звуком после уточнения акустических и артикуляционных характеристик каждого члена пары это значит, после изучения всего раздела «Искры Л» на этапе автоматизации во фразах и собственной речи).
А теперь послушайте звук Ль в слогах, среди своих звуков-друзей. Эти друзья очень певучие, их можно назвать звуки-песенки (гласные звуки), ведь в песнях именно над ними ставятся нотки.
Выделение прямых слогов со звуком Ль среди гласных
Послушайте слоги и подайте сигнал, когда услышите звук Ль в прямых слогах:
А, И, У, ЛЯ, Э, А, ЛЁ, О, А, Э, И ЛИ
Выделение прямых слогов со звуком Ль среди слогов с глухими согласными
(материал разбить на несколько занятий, полнота использования определяется текущей задачей)
ЛЯ: ПИ, ТИ, КИ, ЛЯ, /ПЕ, ТЕ, КЕ, ЛЯ, /ПЁ, ТЁ, КЁ, ЛЯ, /ПЯ, ТЯ, ЛЯ и т. д. (меняется согласный);
ЛИ: ПЕ, ПЯ, ПИ, ЛИ, /ЛИ: КА, КО, КУ, ЛИ, /ФЁ, ФИ, ФЕ, ЛИ, /ЛЁ: ТЯ, ТЕ, ТЮ, ЛЁ и т. д. (меняется гласный);
ЛЯ: ПЁ, КЯ, ТЮ, ЛЯ, /ЛЁ: ПИ, ТЁ, КИ, ЛИ, /ЛЮ: ЩЕ, ШИ, СЯ, ЧЕ, ЛЮ и т. д. (меняется гласный и согласный);
и т. д.
*При предъявлении звука НА СЛУХ, возможно брать любые согласные, даже сложные, отсутствующие у учащегося, при учёте принципа от далёких к близким дифференцировкам (т. е. степени контрастности отрабатываемого звука со звуковым окружением).
Выделение слога ЛЯ и др. среди слогов со звонкими согласными:
ЛЯ: БЯ, ДЯ, ГА, ЛЯ, /БИ, ДИ, ГИ, ЛЯ, /ЛЕ: БЕ, ГЕ, ДЕ, ЛЕ и т. д. (меняется согласный);
ЛИ: БЯ, БЕ, БИ, ЛИ, /ДИ, ДЕ, ДЮ, ЛИ, /ЛЁ: ГЫ, ГУ, ГО, ЛЁ и т. д. (меняется гласный);
ЛЮ: БЁ, ДИ, ЗЮ, ЛЮ, /ЖО, ЗЕ, ЖУ, ЛЮ и т. д. (меняется гласный и согласный).
Выделение слога ЛЯ и др. среди слогов с сонорными согласными:
ЛЯ: МЯ, НЯ, ЛЯ, /ЛИ: МЯ, НЕ, МИ, ЛИ, /ЛЕ: НЮ, МЕ, НИ, НЕ, ЛЕ и т. д. (меняется согласный);
ЛЕ: МЯ, МЕ, МИ, ЛЕ, /ЛЮ: НЕ, НЯ, НУ, НЁ, ЛЮ и т. д. (меняется гласный);
ЛЁ: МЭ, МА, НО, МУ, НЁ, ЛЁ, /ЛЯ: НИ, НЕ, МЯ, ЛЯ и т. д. (меняется гласный и согласный).
Выделение слога ЛЯ и др. среди слогов с изучаемым согласными:
ЛЯ: ЛИ, ЛИ, ЛЯ, /ЛЕ, ЛИ, ЛЮ, ЛЯ, /ЛЕ: ЛИ, ЛЁ, ЛЮ, ЛЕ, /ЛИ: ЛЕ, ЛЮ, ЛЯ, ЛЁ, ЛИ, /ЛЁ: ЛИ, ЛЯ, ЛЕ, ЛЁ, /ЛЮ: ЛИ, ЛЁ, ЛЯ, ЛЮ, /ЛЕ, ЛЯ, ЛИ, ЛЁ, ЛЮ и т. д.
Послушайте слоги и подайте сигнал, когда НЕ услышите звук Ль в прямых слогах:
ЛИ, ЛЯ, ЛЕ, А, /ЛЮ, ЛИ, ЛЕ, ЛЁ, ЛЯ, У, /ЛЯ, ЛИ, ЛЮ, ЛЕ, О, /ЛЯ, ЛЮ, ЛЁ, И и т. д.
ЛЯ, ЛИ, ЛЮ, ЛЁ, КА, /ЛИ, ЛЕ, ЛЮ, ЛЯ, ПЯ, /ЛЯ, ЛЁ, ЛЕ, БИ, /ЛЮ, ЛЁ, ЛИ, ЛЯ, МЁ, /ЛЕ, ЛЯ, ЛИ, ЛЕ, КЕ, /ЛИ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ, ХА, /ЛЯ, ЛЕ, ЛЯ, ЛИ, ГИ, /ЛЕ, ЛЮ, ЛЯ, ФА, /ЛЕ, ЛИ, ЛЮ, ЛИ, ВЕ, /ЛЁ, ЛЮ, ЛЁ, ЛЕ, ТИ, /ЛИ, ЛЁ, ЛИ, ЛЕ, ДИ, /ЛЯ, ЛЕ, ЛЁ, НЯ и т. д.
Лучше всего нанести эти звуки и слоги по группам по краю картонного круга и зачитывать их, тогда, с какого бы места чтения Вы не начали, у Вас получится новая последовательность звуков. Точно также можно обучать чтению: нанесите слоги на край круга или карточку, даже если их два-три, и используйте повтор. Для круга сделайте стрелку с окошечком, а для карточки паровозик с окошечком, для чтения по вертикали сделайте карточку-домик и лифт с окошечком. Продвигайте стрелочку, лифт, паровозик с окошечком по тексту и читайте.
Дифференциация положения звука Л в слоге
Послушайте слоги и подайте условный сигнал, когда услышите звук Ль в начале слога:
АЛЬ, ЭЛЬ, ИЛЬ, ЛЯ, /ЭЛЬ, АЛЬ, ИЛЬ, ЛИ, /ИЛЬ, ОЛЬ, АЛЬ, ЛЁ, /ЭЛЬ, АЛЬ, УЛЬ, ЛЕ, /ИЛЬ, АЛЬ, ЭЛЬ, ЛЕ, /УЛЬ, ОЛЬ, ЭЛЬ, ЛЮ, /УЛЬ, ОЛЬ, АЛЬ, ЛЮ, /УЛЬ, АЛЬ, ОЛЬ, ЛЮ.
ПЭЛЬ, ПАЛЬ, БИЛЬ, ЛИП, /БИЛЬ, БОЛЬ, БАЛЬ, ЛЁП, / МАЛЬ, ПАЛЬ, БАЛЬ, ЛЯМ, /ТИЛЬ, ТАЛЬ, ТЭЛЬ, ЛЕТ, /ДУЛЬ, ДОЛЬ, ДЭЛЬ, ЛЮТ, /НУЛЬ, НОЛЬ, НАЛЬ, ЛЮН, /ХЭЛЬ, ХАЛЬ, ХОЛЬ, ЛЕХ, /КУЛЬ, ГАЛЬ, ГОЛЬ, ЛЮК, /ВЭЛЬ, ФИЛЬ, ВОЛЬ, ЛЁФ.
Послушайте слоги и подайте условный сигнал, когда услышите звук Ль в конце слога:
ЛЯ, ЛИ, ЛЕ, АЛЬ, /ЛИ, ЛЕ, ЛЯ, ИЛЬ, /ЛИ, ЛЁ, ЛЯ, ОЛЬ, /ЛЯ, ЛЮ, ЛЁ, УЛЬ, /ЛЮ, ЛЁ, ЛЕ, ОЛЬ, /ЛЯ, ЛЮ, ЛЁ, УЛЬ, /ЛЁ, ЛЮ, ЛЕ, ЭЛЬ, /ЛЕ, ЛЯ, ЛЁ, ЛЯ, ИЛЬ.
ЛЯП, ЛИП, ЛЕП, ПАЛЬ, /ЛИМ, ЛЕМ, ЛЯМ, МИЛЬ, /ЛИП, ЛЁМ, ЛЯП, БОЛЬ, /ЛЯТ, ЛЮТ, ЛЁТ, ТУЛЬ, /ЛЮТ, ЛЁП, ЛЕП, ДОЛЬ, ДАЛЬ, /ЛЯХ, ЛЮХ, ЛЁК, КУЛЬ, /ЛЁФ, ЛЮФ, ЛЕФ, ФЭЛЬ, /ЛЕТ, ЛЯП, ЛЁК, ЛЯТ, ГОЛЬ, ВЕЛЬ.
Автоматизация в произношении звука Ль без стечения согласных в прямых слогах
Медленно произносим прямой слог со звуком Ль: поставили язык в исходное положение, погудели на звук Ль и, медленно опуская кончик языка вниз и не прерывая подачу голоса, произнесите на выдохе долгое АААААА.
Произнесите протяжно звук Ль и добавьте спокойное А.
Следить, чтобы язык чётко опускался на гласном вниз за нижние зубы (исключение: на У язык может чуть не доставать до нижних резцов, так как при артикуляции этого звука задняя часть языка сильно оттягивается назад и поднимается).
В дальнейшем в слогах не акцентируется раздельное проговаривание и удлинение звука Ль в этих слогах, переход от согласного к гласному осуществляется быстрее и более слитно: ЛЯ, ЛИ, ЛЕ, ЛЁ, ЛЮ.
Произнесите медленно и относительно монотонно однотипные слоги для отработки позиции языка, равномерного темпа и ритма артикуляции):
ЛЯ ЛЯ ЛЯ
ЛЕ ЛЕ ЛЕ
ЛИ ЛИ ЛИ
ЛЁ ЛЁ ЛЁ
ЛЮ ЛЮ ЛЮ.
Следить, чтобы язык чётко опускался на гласном вниз за нижние зубы.
Порядок гласных не случаен: обычно в логопедии принято отрабатывать звук сначала с нелабиализованными гласными, где нет необходимости следить за работой губ во время произнесения гласного звука, но зато сконцентрироваться на артикуляции согласного звука. Но всё же, только логопед, учитывая особенности артикуляционного аппарата и развитость фонематических процессов учащегося, решает какую последовательность упражнений следует избрать.
Методический приём: нарисуйте на листе кружочки и соедините их линиями в 4 дорожки (можете поначалу использовать разные цвета для дорожек, а сами дорожки представить в виде ломаных линий и так, чтобы соседние дорожки пересекались). У начала дорожки напишите или положите карточку звука, буквы, слога или нарисуйте картинку с животным, а в конце геометрическую фигуру или лакомство, дом животного и отправляйтесь «в путь», проговаривая звуки и слоги. Так Вы ненавязчиво будете приучать ребёнка к начертанию букв и слогов. Задача читать слоги сразу не ставится, Вы просто фиксируете указательным жестом картинку в начале дорожки и даёте инструкцию: вот Ёжик, он пошёл в лес и что-то нашёл, давай узнаем что! Мы будем идти по дорожке, прыгать на пенёчки и произносить слог. Вариаций этого упражнения море, а простота исполнения гарантирует новизну игрового поля, что будет поддерживать интерес и, заодно, научит концентрировать внимание на задании, способствует умению следить взглядом за линией, а пальцем отмечать объекты на ней, т. е. создаст основу для формирования графомоторного навыка.
Разнотипные:
ЛЯ ЛЯ ЛИ ЛЁ ЛЁ ЛЁ
ЛИ ЛИ ЛЯ ЛЮ ЛЮ ЛЮ
ЛЯ ЛИ ЛЯ ЛЁ ЛЮ ЛЁ
ЛИ ЛЯ ЛИ ЛЮ ЛЁ ЛЮ
и т. д.
С переносом акцента (ударения) для отработки переключения артикуляционных движений, моделей словесного ритма, позиционных и комбинаторных различий фонемы, а также для обобщения кинестетических ощущений вариантов фонемы в единый акустико-кинестетический образ.
Однотипных:
(с переносом акцента (ударения) для отработки моделей словесного ритма и обобщения кинестетических образов аллофонов, возникающих в этих позициях)
ля ля ЛЯ ле ле ЛЕ ли ли ЛИ лё лё ЛЁ лю лю ЛЮ
ЛЯ ля ля ЛЕ ле ле ЛИ ли ли ЛЁ лё лё ЛЮ лю лю
ля ЛЯ ля ле ЛЕ ле ли ЛИ ли лё ЛЁ лё лю ЛЮ лю
ля ля ЛЯ ля
ле ле ЛЕ ле
ли ли ЛИ ли
лё лё ЛЁ лё
лю лю ЛЮ лю
Слог из заглавных букв ударный. Ставьте ударение на слог в конце, затем на первый слог и, наконец, на средний. Ударный слог произносится более громко и замедленно, интонация падает вниз (как в конце фразы).
Если ребёнок затрудняется повторить ритмическую группу слогов, сделайте на первом этапе геометрическую схему, например, для: ля ЛЯ ля.
Разнотипных:
Сочетание серии повторов контрастных слогов с акцентом, отработка интонации незаконченности законченности: перед запятой основной тон несколько повышается, а перед точкой резко падает вниз.
ля ЛЯ, ле ЛЕ
ля ЛЯ, ли ЛИ
ли ЛИ, лё ЛЁ
ли ЛИ, лю ЛЮ
и т. д.
С перестановкой контрастного слога, ударение на контрастный слог.
ля ля ЛИ
ЛИ ля ля
ля ЛИ ля
С инверсией гласных:
Предударные и ударные позиции:
ля ля ЛИ ли ли ЛЮ ля ля ЛЕ ли ли ЛЁ
ли ли ЛЯ лю лю ЛИ ле ле ЛЯ лё лё ЛИ
Ударные и заударные позиции:
ЛЕ ля ля ЛИ ле ле ЛЮ лё лё ЛЁ ли ли
ЛЯ ле ле ЛЕ ли ли ЛЁ лю лю ЛИ лё лё
Предударный, ударный, заударный слог:
ля ЛИ ля ля ЛЕ ля ля ЛЁ ля ля ЛЮ ля лё ЛИ лё лё ЛЮ лё
ли ЛЯ ли ле ЛЯ ле лё ЛЯ лё лю ЛЯ лю ли ЛЁ ли лю ЛЁ лю
С изменением позиции контрастного слога для отработки переключения артикуляционных движений и обобщения акустико-кинестетических образов аллофонов, возникающих в этих позициях (см. выше).
Позиции: (2-ой предударный, 1-ый предударный, ударный, заударный слог)
Со смещением на слог (тренировка переключаемости артикуляционных позиций)
ля ли лё ЛЮ
лю ля ли ЛЁ
лё лю ля ЛИ
ли лю лё ЛЯ
И т. д.
Составляйте свои комбинации слоговых упражнений в соответствии с целью занятия.
Договаривание учеником слогов в конце слова, начало которого предъявляется педагогом:
Педагог: Сейчас мы вспомним, какие бывают имена детей, я буду подсказывать начало имени, а Вы продолжите Вы будете договаривать слог ЛЯ.
Педагог: КО (пауза). Ученик: ЛЯ. Педагог: правильно, получилось имя Коля.
Педагог: КО (пауза). Ученик: ЛЯ, получилось имя Коля.
Аля, Эля, Оля, Уля, Поля, Филя, Толя, Коля.
См. тж. слова в «Искрах Ль».
ЛИ
Педагог: В нашем городе живёт много детей, поэтому мы можем сказать, что в нашем городе живут: и Оли, и Коли и т. д.
Педагог: КО (пауза). Ученик: ЛИ.
Али, Эли, Оли, Ули, Поли, Фили, Толи, Коли.
См. тж. слова в «Искрах Ль».
ИСКРЫ «ЛИ» С
Мели, кили, боли, дали,
ФитилИ, кулИ, вуали,
Капители, канители,
ковылИ, нолИ, капели.
См. также главу грамматические упражнения (изменение существительных по числам).
ЛЕ
Педагог: Угостим наших ребят: дадим манго Коле, а зефир Оле и т. д. Я начинаю, а Вы договариваете слог ЛЕ.