Методические рекомендации к изучению темы модуля
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика игры как свободной и самостоятельной деятельности.
2. Игра как форма психогенного поведения. Взаимодействие дошкольников в игровой деятельности. Основные причины детских конфликтов.
3. Игра как средство усвоения социальных установок. Игры социоигровой направленности для детей дошкольного возраста.
4. Игра как феномен культуры, её культурологические характеристики.
Ключевые слова: инвариант, универсальная форма, символизм, интерактивность, внеутилитарность, экзистенциальные границы, двойственность, самодостаточность, игровая культура, нравственные ценности.
Задания для самостоятельной работы по теме модуля
Задание 1. Прочитать и составить аннотацию книги С. Л. Новосёловой «Игра дошкольника». Написать педагогическое эссе на одну из предложенных тем:
Если бы я вернулся в детство, я бы
Опираясь на собственный опыт, я научу их играть в
Моя модель игры в детском саду.
Задание 2. Подобрать примеры детских игр, отражающих специфические культурологические характеристики игры как феномена.
Задание 3. Раскрыть психологические механизмы игровой деятельности (по Д. Н. Узнадзе).
Задание 4. Разработать памятку для педагога учреждения дошкольного образования «Особенности игрового общения с детьми». Подумать и обосновать свой ответ на вопрос: «Сколько игрушек должно быть у ребёнка?».
Задание 5. Создать картотеку игр социоигровой направленности. Раскрыть их специфику и особенности.
Задание 6. Повторить задачи социально-нравственного воспитания дошкольников и самостоятельно определить роль игры в их решении.
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения
программного материала темы:
Что означает двойственность и интерактивность игры.
Почему игру называют феноменом культуры.
Охарактеризуйте игру как свободную деятельность.
Как Вы понимаете процессуальность игры?
Каким образом игра способствует росту внутренней организованности ребёнка.
Литература (основная)
1. Актуальные проблемы игровой культуры современного детства: сборник научных статей / под общ. ред. Е. А. Репринцевой Курск: Курск. гос. ун-т, 2008. 303 с.
2. Здорикова, Н. Г. Игровая культура современного детства в системе нравственных ценностей / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова // Игровая культура современного детства: сборник статей II Международной научно-практической конференции / под ред. И. А. Орловой, А. К. Нисской [и др.]. Москва: НАИР, 2018. С. 120125.
3. Кравцов, Г. Г. Психология игры (культурно-исторический подход) / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. Москва: Левъ, 2017. 331 с.
4. Новосёлова, С. Л. Игра дошкольника: учебное пособие / С. Л. Новосёлова, Е. В. Зворыгина, Н. Ф. Комарова и др. // под ред. С. Л. Новосёловой. Москва: Просвещение, 1989. 286 с.
5. Ретюнских, Л. Т. Философия игры / Л. Т. Ретюнских. Москва: Вузовская книга, 2002. 256 с.
6. Черная, А. В. Развитие личности в контексте традиций игровой культуры: монография / А. В. Чёрная. Ростов-на-Дону: СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010 г. 460 с.
Литература (дополнительная)
1. Абраменкова, В. В. Во что играют наши дети. Игрушка и антиигрушка / В. В. Абраменкова. Москва: Лепта Книга, 2010. 544 с.
2. Баннов, К. Ю. Философско-культурологические основания концепции игровой культуры / К. Ю. Баннов // Вестник Челябинского государственного университета. 2007. 14. С. 1015.
3. Здорикова, Н. Г. Теоретико-методологические подходы к формированию игровой культуры личности / Н. Г. Здорикова // «Веснiк Вiцебскага дзяржаўнага універсітэта iмя П. М. Машэрава». 2006. 2/40 С. 6569.
4. Кривко-Апинян, Т. А. Мир игры / Т. А. Кривко-Апинян. Москва: Эйдос, 1992. 160 с.
5. Репринцева, Г. И. Игра ключ к душе ребёнка. Гармонизация отношений ребёнка с окружающим миром: методическое пособие/ Г. И. Репринцева. Москва: ФОРУМ, 2008. 240 с.
6. Ретюнских, Л. Т. Игра и игроизация в поле субъектного выбора / Л. Т. Ретюнских // Развитие личности. 2005. 3. С. 6169.
7. Смирнова, Е. О. Тенденции развития современных игрушек / Е. О. Смирнова, М. В. Соколова // Культурно-историческая психология. 2019. Том 15. 2. С. 99104.
8. Хейзинга, Й. HomoLudens. Статьи по истории культуры / Й. Хейзинга. Москва: Прогресс-Традиция, 1997. 416 с.
9. Черная, А. В. Феноменология традиций игровой культуры: опыт историко-генетического исследования / А. В. Черная // Развитие личности. 2011. 2. С. 82105.
1.4 Функции игры в педагогическом процессе. Игровая позиция педагога
Программа темы
Развитие учебных умений и навыков в игре. Игра как форма приобретения знаний через взаимодействие. Развитие внимания, памяти, речи, мышления, мотивации учебной деятельности, творческих художественных способностей, познавательных интересов в игровой деятельности. Воспитательная и развлекательная функции. Организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная функции игры. Инновационные функции игры (компенсаторная, коммуникативная, самореализации, социокультурная, психотехническая, межнациональной коммуникации).
Методические рекомендации к изучению темы модуля
Вопросы для обсуждения:
1. Традиционные функции игры: обучающая, развивающая, воспитательная.
2. Инновационные функции игры: организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная и т. д.
Ключевые слова: функциональные характеристики, познавательный характер, коммуникация, развитие, рефлексия, модели поведения, нормативное поведение, структурирование, инновации, моделирование.
Задания для самостоятельной работы по теме модуля
Задание 1. Разработать классификацию детских игр на основе функциональных характеристик.
Задание 2. Доказать, что в игре складываются наиболее благоприятные условия для формирования у дошкольников качеств общественности.
Задание 3. Подготовить игру-конкурс «Педагогическое мастерство».
Назначение игры: обобщение знаний по теме, проверка уровня педагогических умений анализировать и адекватно оценивать профессионально значимые личностные качества и способности.
Условия и правила: проявлять корректность к другим участникам игры, стремиться к максимальной результативности.
Участники: две команды и группа экспертов.
Описание игры.
Конкурс 1. Придумать визитную карточку команды (рассказ о педагоге, направленном на игру, эмблема).
Конкурс 2. Ответить на вопросы с целью выявления эрудиции по теме «Игра дошкольника».
Конкурс 3. Выразительно прочитать отрывок произведения для детей, используя мимику, жесты, пантомиму.
Конкурс 4. Создать проект «Игра в дошкольном учреждении: вчера, сегодня, завтра».
Конкурс 5. Ответить на определённые детские вопросы.
Конкурс 6. Придумать и инсценировать педагогическую ситуацию, оборвав показ в кульминационный момент. Команда-соперница должна проиграть развязку ситуации. Решение своих и предложенных ситуаций обосновывается с точки зрения педагогической и психологической целесообразности.
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения
программного материала темы:
Опираясь на учебную программу дошкольного образования, определите, какие учебные умения развиваются в игре?
Какие игры являются полифункциональными.
Какие данные педагогической диагностики с использованием игры возможно зафиксировать.
Литература (основная)
1. Брынзарей, Ю. Г. Педагогу об игре дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Ю. Г. Брынзарей, С. Н. Галенко. Мозырь: Белый Ветер, 2014. 112 с.
2. Здорикова, Н. Г. Игровая технология профессиональной подготовки специалиста дошкольного образовательного учреждения: учебно-методические материалы / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова. Могилёв: МГУ им. А. А. Кулешова, 2006. 60 с.
3. Здорикова, Н. Г. Формирование игровой позиции будущих педагогов дошкольного образования на основе использования игротехники / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова // «Веснiк МДУ iмя А. А. Куляшова», серыя С. Псiхолага-педагагiчныя навукi. 2018. 1 (51). С. 2130.
4. Педагогические игротехники: копилка методов и упражнений / под общ. ред. Л. С. Кожуховской. Минск: Белорус. гос. ун-т, 2010. 236 с.
5. Поддьяков, Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты / Н. Н. Поддьяков. Санкт-Петербург: Образовательные проекты, 2021. 224 с.
6. Шуть, Н. Н. Волшебные ключи игромастера / Н. Н. Шуть. СПб.: Образовательные проекты; Москва: Обруч, 2013. 176 с.
Литература (дополнительная)
1. Байко, А. П. От теории игры к модели игротеки педагога / А. П. Байко // Сацыяльна-педагагiчная работа. 2000. 5. С. 5966.
2. Жук, О. Л. Научные основы поддержки детства в игровых формах / О. Л. Жук // Праблемы выхавання. 2000. 3. С. 9199.
3. Пастюк, О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах / О. В. Пастюк. Ростов н/Дону: Феникс, 2009. 196 с.
4. Поддьяков, Н.Н. «Игровая позиция» важнейшее качество личности дошкольника / Н. Н. Поддьяков // Дошкольное воспитание. 1997. 8. С. 2122.