Эволюция малой частицы создание материи химического вещества (элементы таблицы Менделеева). Система химических веществ создание клетки
Мы понимаем, что наше внешнее проявление нас это наше тело, а вот внутреннее проявление нас, то, что заставляет наше тело жить, нам не совсем понятно. Мы придумали себе образы душа, внутренний мир, эго, Я, психика и т.п., чтобы хоть как-то обозначить внутреннее в нас. Но от этих образов большего понимания внутреннего в нас не становится.
Наш организм многоКЛЕТочный организм, то есть организм состоит из множества клеток. «Клетка основная структурная единица всех живых организмов, элементарная живая целостная система, которая обладает рядом свойств: воспроизведение, синтез (анаболизм), катаболизм, производство энергии, поглощение, выделение, специфические функции» (термин взят с Википедии). Получается, что клетка уже является организмом, так как это целостная система, которая способна обеспечить себе жизнедеятельность (развитие). Главной функцией клетки является сохранение себя. Для сохранения себя в ней заложена информация, назовем ее «поведенческая программа». Клетки, выполняющие схожие поведенческие программы объединяются и создают ткань. Ткань создаёт орган. Органы создают системы. Системы органов организм. То есть наш организм это система клеток. А клетка это N количество малых частиц с разным потенциалом (элементы таблицы Менделеева, но существует элементы, которые мы еще не познали). Да, да, звучит просто, но осознать это гораздо сложнее.
Единицей измерения нашего организма является клетка.
Обратите свое внимание на строение самой клетки. Она имеет органы, некоторые имеют ядро. Она уже является организмом.
Система клеток объединяется в ткань.
Ткани образуют орган.
Органы, выполняющие схожие функции, образуют систему органов (кровеносная система, нервная система и т.д.).
Система органов образует организм.
Мы являемся многоклеточным существом существо, состоящие из множества клеток.
Клетка носитель ДНК, т.е. информации.
Чтобы клетка могла обеспечить себе существование, в ней записывается информация, обозначим их «поведенческими программами».
На эволюционном пути клетка «усложняла» поведенческие программы.
Это «усложнение» обозначим так:
Архетипичные (архаичные, древние, первоначальные) поведенческие программы на усложнение (развитие) Развитые поведенческие программы
Например, кожный анализатор архетипичное поведение проявляется в краже, грабительстве, далее идет усложнение (эволюция) создание орудий труда (топор, копье), и развитое поведение проявляется в создании технологий для добычи полезных ископаемых, для экономии времени и т.д.
В нас заложены все поведенческие программы, так как эволюционно мы «наработали» их. Наша задача из архетипичного поведения (состояния) дойти до развитого поведения (состояния).
В нашем теле имеется девять сенсорных систем, воспринимающих и выводящих информацию.
Сенсорные системы (анализаторы):
Нижние: Мышечный
Кожный
Уретральный
Анальный
Верхние: Звуковой
Зрительный
Обонятельный
Оральный
Девятые сенсорный канал волосы.
Каждый анализатор включает в себя поведенческие программы от архетипичных до развитых.
У каждого из нас имеется доминантный анализатор, то есть анализатор, который мы больше всего задействуем в принятии и выведении информации.
Последовательность анализаторов, два варианта:
1 любой анализатор
2 звуковой (всегда на втором месте)
3 любой
4 любой
5 любой
6 любой
7 любой
8 любой
Например
1 уретральный
2 звуковой
3 анальный
4 зрительный
5 кожный
6 мышечный
7 оральный
8 обонятельный
Либо, когда звуковой доминантный
1 звуковой
2 любой
3 любой
4 любой
5 любой
6 любой
7 любой
8 любой
Расположение анализаторов дает определенный характер. Письменное изложение не дает возможность в полной мере дать объяснение.
19. Чтобы научиться определять последовательность, уровень развития анализаторов, необходимо понять последовательность и уровень развития анализаторов своих и Ваших близких. Далее практиковаться постоянно на других, уходит около одного-трех лет.
Не нужно бояться терминов анатомических (кожный, анальный, зрительный). Эти термины выбраны не просто так и такая терминология необходима не для оскорбления, а понимания устройства организма. Попытки внедрения приятных эвфемизмов приведут к маскировке глубокого смысла данных терминов. Примеры уже имеются. Мы спокойно употребляем в нашей разговорной речи слова, связанные с половыми органами. Мы не говорим мужской половой член, вагина и т. д. Мы говорим прямо «».
Краткая история возникновения анатомических терминов
В 1908 году Зигмунд Фрейд опубликовал статью «Характер и анальная эротика», которая послужила основой психоаналитического учения о характерах. Фрейд дал краткое описание в данной статье о психологических особенностях людей с высокой чувствительностью ануса, тем самым поставив задачу своим последователям: «Следовало бы обратить внимание и на другие виды характеров и выяснить, нет ли и в иных случаях связи с определенными эрогенными зонами».
В последующем появились новые труды, посвященные данной теме: Эрнест Джонс «Об анально-эротических чертах характера», Ганс фон Халлингберг «Анальная эротика, любовь к страху и упрямство» и две статьи, связанных с другими эрогенными зонами и их характерах: Исидор Задгер «Уретральная эротика» и «Эротика кожи и мышечной системы».
В конце двадцатого века психолог г. Санкт-Петербурга Виктор Константинович Толкачев, вдохновленный трудами Фрейда и его последователями, при поддержке его учителя академика Владимира Александровича Ганзена, дал описание характера, связанный с отверстиями на голове уши, глаза, нос, рот. Таким образом, Виктор Толкачев создал целостную систему описание восьми характеров. Своей теории он дал название «Прикладной системно-векторный психоанализ».
В понятие «вектор» Толкачев подразумевал совокупность психологических и физиологических качеств, связанных с одним из чувствительных отверстий на теле. Толкачев в течение тридцати лет проводил тренинги в России, США, Германии, результатом которых является около 6000 последователей его теории. Имеются ученики Толкачева, развивающие теорию о векторах в разных направлениях Михаил Бородянский, Людмила Перельштейн, Елена Кудрявцева, Юрий Бурлан, Александр и Татьяна Прель, Евгения Белонощенко, Вячеслав Юнев и другие. На данный момент по информации с открытых источников идут судебные разбирательства по авторскому праву между Юрием Бурланом (Системно-векторная психология с направлением каббалистического учения) и Вячеславом Юневым (Проект «Вектора всем»)». (информация взята с открытых источников).
Взаимосвязь между выделяющимися участками тела и характером личности была известна цивилизации давно. Примером тому является фольклор разных народов наделение вымышленных персонажей, животных качествами (заяц с большими ушами, кощей бессмертный, баба-яга с большим носом и т.п.). Задача цивилизации заключается в переходе на более объективные понятия, к примеру, сенсорные каналы (анализатор) вместо вектора.
У каждого из нас в процессе онтогенеза разные области головного мозга, отвечающие за тот или иной сенсорный канал, получает разное развитие, исходя из этого, некоторые способы получения информации доминируют над другими.
Психика, психические функции (процессы), сознание, разум мы до сих пор не имеем четкого представления об этих понятиях. Физиология и нейрофизиология дают нам понятия этих терминов, однако, в нашем понимании это какие-то абстрактные предметы.
То, что мы подразумеваем под этими понятиями, есть ничто иное, как поведенческие программы информация в клетке, посредством которой клетка выполняет ряд функций для обеспечения своей «жизнедеятельности».
«Психотип, характер, личность, индивид и т.д.» это нейронные сети, в которых заложена информация поведенческих программ. Закладываются не все поведенческие программы, отсюда такое разнообразие характеров.
Наша задача «наработать» все поведенческие программы от архетипичных до развитых каждого анализатора и научиться сознательно проявлять поведенческие программы, в зависимости от того, какие необходимы в данной ситуации. Например, ситуация требует быстрого решения, то мы сознательно проявляем поведенческую программу кожного анализатора. Или ситуация требует внимательности к мельчайшим деталям, то мы сознательно проявляем поведенческую программу анального анализатора.
Когда мы сознательно проявляем поведенческую программу в зависимости от ситуации, мы отходим от бессознательного проявления, тем самым уменьшаем стресс, то есть адаптируемся под требования ландшафта.
Когда наше поведение становится нам понятным, то есть мы его сознаем в моменте, то часть нашего бессознательного становится частью сознания и теряет свою власть над нами так работает психоанализ. То есть мы сознательно проявляем поведенческие программы, а не как робот кнопку нажали (воздействие на сенсор) и производится действие (реакция), это автоматика, то есть не сознается наше поведение. Поэтому нам нужна одна реакция в ситуации, а производится другая, неуместная к ней.
Понятия «сознание, бессознание, подсознание, осознание, сверхсознание, сверх-Я, Я, оно и т.п.» заводят в тупик, не приводят к пониманию устройства себя.
Верхние анализаторы
Звуковой анализатор
Архетип: обратная связь с первопричиной.
Видовая роль: ночной охранник вида.
Тип мышления: абстрактный.
Ценности: нематериальные ценности самопознание, звуки, тишина, спокойствие, ночное время, музыка, книги, наука.
Вид деятельности: наука, музыка, IT технологии, программирование, поэзия, режиссура, философия, религиозная деятельность.
Совершаемые преступления: массовый суицид (+мышечный, анальный); каннибализм (+оральный); серийный маньяк (+обонятельный); (+кожный) создание сект, террористических объединений, внедрение деструктивных идей (национализм, фашизм).
Личностные качества: обучаемость, неограниченность в мыслительной деятельности, стремление к познанию метафизического, звуковое высокомерие (Я выше всех вас).
Нарушения: социальная дезадаптация, аутичные черты поведения, аутизм это травмированный звук, а крайняя степень стресса звукового ребенка оборачивается шизофренией. Биполярное расстройство, депрессия (+ уретральный или + зрительный, анальный, кожный). Суицидальные мысли. Бессонница. Головные боли. Зависимость от компьютерных игр. Употребление наркотических веществ, как способ достижения первопричины (есть два вида наркотической зависимости: звуковая и зрительная).
Внешние признаки: высокий лоб, уши большего размера. В сочетании с другими анализаторами телосложение разное. Не придает значение своему внешнему виду. Лицо звуковика амимично и совсем не отражает эмоций. Но эмоции у него глубокие и переживает он их не меньше, чем остальные. Взгляд задумчивый, погруженный в себя. Холодные руки и ноги, постоянно мерзнут.
Особенности речи: говорит тихим голосом, прикрывая глаза, будто отключается от мира, воспринимаемого глазами, сосредотачиваясь на воспринимаемых звуках, интонациях, так глубоко погружаясь, теряя связь с материальным миром, даже забывает дышать. Часто употребляет местоимение «я». Говоря, делает частые паузы, может зависнуть. Перед тем как ответить он делает паузу, спрашивает «А, что, я, Вы меня спрашивали?», так он выныривает из себя наружу. Ему сложно выстраивать коммуникацию с другими.
Поведенческие особенности:
Доминантность звукового анализатора: первичная слуховая зона находится на поверхности височных долей в коре головного мозга обоих полушарий и участвует в восприятии, анализе сложных слуховых сигналов. Одной из функций анализа слуховых сигналов является мультисенсорная интеграция, которая осуществляет подтверждение информации об окружающей среде, поступающей в мозг посредством других анализаторов, то есть способность распознать, где правильный кодировка информации, где нет. Именно поэтому звуковой анализатор является доминантным.
Абстрактное мышление: способен мыслить абстрактными категориями. У него самая тяжелая видовая роль работа умом. Он является генератором идей. Его идеи, к которым он приходит в ходе мыслительной деятельности, могут достигать глобальных масштабов, определяя развитие всего вида. Его развитие и реализация определяется направленностью его идей от человеконенавистнических (при недостаточной развитости и фрустрациях, например, как у Гитлера) до меняющих будущее всего вида. Ребенок при адекватном развитии показывает блестящие интеллектуальные способности и хорошие результаты в учебе, в противном случае получает диагноз «задержки психического развития (ЗПР), расстройства аутистического спектра (РАС)». Легко даются обучению языки. Он способен говорить на любом иностранном языке без акцента. Может решать сложнейшие задачи по физике, алгебре, математике, является призером олимпиад. Любит музыку, часто можно видеть его с наушниками в ушах. Музыку выбирает по внутреннему состоянию. Если он слушает громко тяжелый рок, значит хочет заглушить внутреннюю боль. Еще в XX веке он мог наполнить себя через занятие религией, философией, музыкой, поэзией, наукой, то в последние десятилетия ничто из перечисленного не заполняет его пустоту, и нынешнее состояние звука очень тяжелое. Единственное, что может его наполнить это познание себя и других через точное знание, выведенное путем интеграции наук направления естественной информатики (научное направление, изучающее процессы обработки информации, протекающие в природе, мозге и человеческом обществе), направления нейронаук, направления медицины, направления биологии, направления химии, направления физики и т.д. Знания (информация), предоставленные в данном труде выведены путем интеграции перечисленных наук и наблюдения (наблюдение восприятие и регистрация поведения изучаемого объекта). Информация изложена максимально «простым языком» для понимания как можно большего количества представителей цивилизации.
Бессознательный поиск смысла жизни: сильнейшая тяга к познанию метафизического. С детства задается вопросами кто я, зачем я живу, какой смысл в жизни и т.п. В период взросления эти вопросы могут уходить из вербализации и не осознаваться вовсе, давая знать о себе депрессивным состоянием, тоской, внутренней пустотой вселенского масштаба, а кого-то постоянно тянет в темы, связанные с этими звуковыми вопросами, как, например, математик не говорит: «Я хочу понять устройство Вселенной», он объясняет себе свое занятие тем, что решает прикладную задачу, которую до него еще никто не решал. Некоторые поиски первопричины связаны с изучением религий, «духовных» учений и практик, эзотерики и пр., а некоторые наоборот, становятся атеистами. Вопрос существования бога это исключительно звуковой вопрос. Не получая наполнения, начинает страдать депрессией и редко он сам свое состояние называет депрессией. Может решиться на самоубийство, его тело для него всего лишь оболочка, которая как ему кажется, причиняет страдания и не дает возможность познать первопричину. Через смерть, то есть «через черный ход» он надеется попасть к первопричине.