Пока Толя рассуждал и думал, кем же он хотел стать (когда окончит школу), класс продолжал разбирать ошибки.
«Правописание букв н и нн в прилагательных».
Руку подняла Мила.
«Если слово образуется с помощью суффикса н, удвоение согласных получается лишь в том случае, когда основа производящего слова оканчивается на н в таких словах, как сонный или барабанный. Если же при образовании слов использовались суффиксы ан, ян, ин, то пишется одна н».
Наталья Александровна поблагодарила Милу и продолжила разбор ошибок.
«Многие из вас написали слова серебряный и журавлиный с удвоенной буквой н».
Пока классный руководитель записывала на доске некоторые слова, в которых многие совершили ошибки, Толя и Костя продолжали разговаривать.
«Так тебе подарили то, что ты так хотел?» тихо спросил Толя.
«Нет, грустно ответил Костя. Вместо ретривера мне книгу, фломастеры и лыжи подарили. Так, ничего особенного».
«А со старыми что делать будешь?»
«Пока, не знаю. Скорее всего отдам кому-нибудь в деревне, у кого лыж вообще нет».
«Я почему-то думал, тебе всё же купят собаку».
«Отец и мать сказали, что в нашей квартире слишком мало места для собаки, а на балконе держать её мы не можем. Костя вздохнул. Ладно, что мы всё обо мне. Тебе то что подарили?»
«Рюкзак, варежки и кое-что для рыбалки. Вот, в общем-то, и всё».
Толя вдруг вспомнил ещё об одном подарке.
«Чуть не забыл, папин друг подарил мне крутой квадрокоптер. Он привёз его из Москвы. Им ещё можно управлять с помощью пульта управления. Я, правда, его ещё не испытывал. Так что, может, сегодня сходим на наше место? Вряд ли нам что-нибудь зададут».
«Давай, с радостью согласился Костя. Тренировки у меня сегодня всё равно нет».
Костя даже подумал уйти с последнего урока; однако вспомнил, что последней в расписании стояла физкультура, которую он теперь не имел права пропускать.
«Ладно, не беда. Толя махнул рукой. Как только физра закончится, мы можем сходить быстро за квадрокоптером и на наше место! Что скажешь?»
Пока Костя и Толя говорили о том, где и когда они собирались испытать квадрокоптер, классный руководитель продолжала разбирать ошибки.
«Правописание букв о и ё после шипящих ж ш ч щ в корне слова».
Руку снова подняла Мила.
«В корне слова под ударением мы пишем букву ё. В таких словах, как шёпот или пчёлы. Если же проверочное слово подобрать не удаётся, то мы пишем букву о, как в слове шорох».
Казалось, Мила была единственной в классе, кто написала диктант на отлично, если она так хорошо знала все правила.
«Теперь, давайте вспомним написание мягкого знака в глаголах».
Руку снова подняла Мила.
«Нужно задать вопрос Что делает. Если в вопросе мягкого знака нет, то и в глаголе его писать тоже не нужно».
Пока Мила блистала знаниями, помогая классу вспомнить основные правила правописания русского языка, Толя спросил Костю про английский, который стоял у ребят вторым.
«Ты диалог с английского перевёл? спросил тот. Я просто пару предложений не понял, хотел сверить, а потом и роли распределить».
Не успел Костя что-то сказать, как почувствовал лёгкий стук по плечу.
«Возьми, одноклассник, что сидел за последней партой, протянул записку. Маслов попросил передать».
После урока, жду тебя у столовой. Нужно поговорить. Не придёшь, считай, ты трус!
Кем, кем, а трусом Костя себя точно не считал.
«Что это?» спросил Толя.
«Записка от Маслова из шестого Г. Хочет поговорить на перемене».
Казалось, Толю интересовал в тот момент только английский, если, тут же забыв про записку, тот продолжал спрашивать тетрадь.
«Так ты дашь перевод?»
«Возьми, вынув тетрадь, Костя протянул её Толе. Вернёшь на уроке».
Положив тетрадь в рюкзак, Толя, наконец, успокоился.
«Так это и есть тот самый рюкзак, что тебе подарили?»
«Нравится? спросил Толя. Я мечтал о нём с тех пор, как увидел на витрине в торговом центре».
«Прикольный! говорил Костя. И цвет интересный, болотный».
«Цвет хаки! поправил Толя. Кто ещё из нас снежный человек!»
Смотря на то, как друг радовался чему-то материальному (в случае с Толей это был простой рюкзак), Костя продолжал думать о золотистом ретривере, которого его родители никак не хотели покупать.
«А я хочу ретривера, которого я получу только в случае, если окончу год на отлично», грустно сказал Костя.
«Как, если у тебя три тройки?»
«Буду заниматься. Разве, есть какой-то другой способ?»
Пока Толя и Костя обсуждали очень важные (как им обоим казалось) на уроке русского языка темы, класс дошёл до слова «скворцы».
«Какую букву мы пишем после буквы ц?»
Руку снова подняла Мила; однако классный руководитель хотела послушать Костю, который, увлёкшись разговором, даже не услышал, как назвали его имя.
«Костя Хорошавин?!»
«Мы пишем букву ы!» выкрикнул кто-то с последней парты.
Кажется, об этом правиле знали даже ученики на год младше. Вот только Костя почему-то о нём забыл (а, ведь, эта ошибка считалась одной из грубых среди всех остальных, что он допустил).
«Урок подходит к концу, классный руководитель посмотрела на часы. К сожалению, всех ошибок мы разобрать не смогли, однако мы обязательно это сделаем и в конце четверти снова напишем диктант. А сейчас, сдаём сочинения!»
По классу ходила Мила и собирала сочинения. Видя, каким расстроенным выглядел Толя, Костя протянул ему свою тетрадь.
«Возьми! говорил он. Она совсем новая. Я ещё не успел подписать».
«А как же твой отец и оценка по русскому?»
Костя сказал, что сдаст сочинение в другой день.
«Ну, раз так , Толя подписал тетрадь и сдал сочинение, которое на самом деле он не писал.
Прозвенел звонок и класс начал собираться на перемену; однако всем было сказано немного подождать: причиной тому было обязательное дежурство, на которое в тот день должен был остаться Костя и лучшая подруга Милы, Юля Иванова.
«Ну, вот! протянул Толя. Я думал, мы квадракоптер испытывать пойдем».
Увидев у Юли справку от врача, классный руководитель разрешила уйти с уроков пораньше. Как только руку подняла Мила, чтобы остаться вместо подруги, Наталья Александровна узнала, что в тот день (только чуть позже), у той был кружок.
«Кажется, ты ей нравишься. Я имею в виду Белову, говорил Толя, когда Костя и он оказались в коридоре. Обычно девочкам не нравится дежурить, а Мила сама попросила. А про кружок она просто так сказала. Что думаешь?»
Но Костя уже ни о чём не думал кроме, как о встрече с Масловым, которому он собирался сказать всё, о чём он говорил с отцом в гостиной; и пока Толя говорил что-то себе под нос, направляясь на урок английского, Костя шёл к столовой и думал о Миле.
*****
Испытания, что выпадали на долю человека, либо делали его сильнее либо делали слабее: третьего было не дано. Одним из таких людей был и Костя Хорошавин, которого уже в школьные годы жизнь учила быть храбрым и уметь постоять за себя.
«Я уверен, Диман поставит этого хоккеиста на место!»
«Думаете, Маслов и Хорошавин будут разбираться в стенах школы? Лично я сомневаюсь, потому что их сразу к директору вызовут».
«Верно, Виктор Анатольевич драк терпеть не будет».
В то утро Дима Маслов из шестого «Г» был не единственным, кто ждал Костю у столовой: с ним пришли пару одноклассников.
«Тихо! Хорошавин идёт», шёпотом говорили ребята.
Все затихли, подошёл Костя.
«Смотри-ка, кто пришёл! оглядев друзей, сказал сам зачинщик. Хочешь доказать, что ты не трус? Прямо как в песне!»
Парни стали дружно напевать песню.
«Думаешь, твоя шутка остроумна?» говорил Костя. Ближе к делу! Зачем позвал?»
«Отстань от Милы! пригрозил Маслов. Иначе».