Дети высказывают предположения.
Ребята, я думаю, Маша долго к нам шла и успела проголодаться. Как нужно поступить? Угостим Машеньку обедом?
Дети, а где мы обычно кушаем? Правильно, за столом. А куклы где обедают? Правильно, тоже за столом, но только за игрушечным.
Воспитатель вместе с детьми идет в игровой уголок, где стоят несколько игрушечных столов. По размеру куклы дети должны определить, за каким ей будет удобнее сидеть.
Какой стол накроем для Маши? Где ей будет удобно? Как думаете?
Дети высказывают предположения.
Ребята, Маша с улицы пришла, и мы собираемся накормить ее обедом. Что мы всегда делаем, когда с улицы приходим или перед тем как сесть за обеденный стол? Правильно, моем руки и умываемся. Давайте встанем в кружок и покажем, как мы это делаем.
Игровое упражнение «Водичка, водичка»
Дети встают в круг и повторяют движения за воспитателем.
Водичка, водичка, Двумя руками показывают, как сверху льется вода.
Умой мое личико! Имитируют умывание.
Чтобы глазоньки блестели, Руками касаются глаз.
Чтобы щечки краснели, Трут щеки.
Чтоб смеялся роток, Улыбаются, гладят руками рот.
Чтоб кусался зубок. Стучат зубами.
Воспитатель
Воспитатель выбирает на каждое задание по два ребенка. Те, кому воспитатель дает задания, должны сначала помыть руки, а потом выполнять поручение. При необходимости воспитатель помогает детям выполнять действия правильно.
Кто постелет скатерть на стол? Кто принесет и поставит на стол столовую посуду, тарелки, ложки, бокал? Кто еду принесет? Ребята, помните, что мы утром приготовили? Да, щи, макароны, котлеты, компот. Еду с кухни тоже надо чистыми руками приносить. Ну а мы пока скатерть постелем и за нашей гостьей поухаживаем.
Воспитатель выбирает еще двух детей, которые должны вымыть руки и лицо кукле.
Ребята, а после того как мы помыли руки, что мы делаем? Правильно, садимся на стул. Кто поможет кукле Маше сесть за стол? Напомните мне, чтобы не испачкаться во время еды, что мы делаем? Конечно, фартук надеваем. Давайте поможем нашей гостье надеть фартук.
Воспитатель подходит к столу.
Давайте проверим, готов ли стол для обеда? Скатерть постелена? Какая скатерть по цвету? Правильно, белая. Она подходит для приема гостей. И можно уже поставить на стол хлебницу с хлебом, салфетки, компот, столовые приборы ложку и вилку.
Воспитатель вместе с детьми начинает сервировать стол.
Ребята, вам нравится, как стол накрыт? Красиво? Прямо, как в стихотворении. Я вам его расскажу, а вы вставайте в круг и повторяйте за мной движения.
Девочка Иринка порядок
наводила. Дети делают ритмичные хлопки.
Девочка Иринка кукле говорила: Грозят указательным пальцем.
«Салфетки должны быть
в салфетнице, Поочередно загибают пальцы.
Масло должно быть в масленке.
Хлебушек должен быть в хлебнице.
А соль? Ну, конечно, в солонке!»
Молодцы, ребята! А теперь давайте выберем тарелки. (Подходит с детьми к раздаточному столу.) Какой они формы? Круглые или квадратные? Правильно, эти тарелки круглые. А бывают и прямоугольные, и овальные, и еще много других разных форм. (Показывает настоящие или игрушечные предметы.) Какого цвета тарелки? Как вы думаете, Маше понравится этот цвет? А еще какими по цвету бывают тарелки? А из чего эти тарелки сделаны, из какого материала?
Дети хором отвечают «да» или «нет».
Они из стекла, значит стеклянные? Или из глины, глиняные? Фарфоровые? Деревянные? Пластмассовые? Металлические? Картонные? Бумажные?
А теперь посмотрите внимательно на тарелки и скажите, они одинаковые или разные? Что у них одинаковое? Да, у них одинаковый цвет. А еще что одинаковое? У них одинаковая форма. Еще они сделаны из одинакового материала. Но что же у них разное, чем они отличаются? Посмотрите, оказывается, они разные по глубине. Вот эта тарелка глубокая, а эта мелкая.
Давайте вспомним, что мы приготовили сегодня куклам на обед? Что мы варили в кастрюле на первое? Правильно, щи. В народе говорят: «Щи да каша, пища наша». Ребята, вы принесли щи из кухни? Где они? Пора уже Машу кормить.
В случае если дети подадут кастрюлю, воспитатель напоминает, что из нее есть нельзя.
Ребята, скажите, а щи можно есть прямо из кастрюли? Правильно, нельзя. Из кастрюли ничего есть нельзя? А как можно? Правильно, щи нужно налить из кастрюли в тарелку. Люди позаботились о том, чтобы есть было удобно, для этого делают разную посуду: кухонную, в которой пищу готовят, и столовую, из которой едят. А еще есть чайная, кофейная и много другой. Давайте пока поставим кастрюлю на раздаточный стол. Чем будем наливать щи? Вспомните, чем мама суп наливает?
Дети отвечают.
Ребята, кто посуду приносил, вы приготовили, чем щи налить? (Если не принесли, воспитатель просит детей принести половник.) Как называется этот столовый прибор? Правильно, половник. А еще его иногда называют поварешкой.
А куда будем наливать щи? Правильно, ребята, в тарелку, а в какую? Мелкую или глубокую?
Дети отвечают.
Давайте подадим суп кукле Маше.
Воспитатель выбирает нескольких детей и дает им задания: один должен налить суп, второй поставить тарелку на поднос, третий должен отнести поднос на стол и поставить перед куклой.
Ребята, пока Маша ест первое блюдо, мы подготовим следующее. Что мы приготовили на второе блюдо, помните?
Дети
Воспитатель
Воспитатель выбирает нескольких детей и дает им задания: положить на тарелку макароны и котлету, налить компот и подать это кукле на стол.
Ребята, как вы думаете, понравился Маше обед? Давайте спросим у нее.
Кукла Маша
(озвучивает воспитатель)Воспитатель
Дети высказывают предположения.
Можно испечь баранку, печенье, булочку, пирожок, рогалик. (Воспитатель вместе с детьми подходит к отдельно стоящему столу.) Давайте возьмем пластилин, сядем за стол и вылепим угощенье для Маши. Не забудьте дощечку-подкладку.
Возьмите по кусочку пластилина, разомните его пальцами в ладони. (Показывает.) Скатайте из него шарик, можно круговыми движениями между ладонями, можно одной рукой на дощечке-подкладке. (Показывает.) Из такого шарика можно сделать любое выбранное вами угощенье.
Воспитатель помогает детям выполнить задуманное.
А сейчас собираем всю выпечку в корзинку и вручаем кукле Маше. Вот, Машенька, это тебе на дорожку.
«Самым сильным быть хочу»[3]
Цель: расширение понятий о пользе спорта и физкультуры с помощью художественного слова.
Задачи:
вырабатывать умение слушать и отвечать на вопросы;
развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций;
приучать следить за развитием действий в коротком стихотворении и выполнять игровые действия, соответствующие тексту;
расширять словарный запас, используя слова стихотворения.
Предварительная работа: вокруг стола расставить стулья (по количеству детей).
Оборудование: самодельная книжка «Самым сильным быть хочу», книга «Веселые стишата малышам», спортивный инвентарь (гантели, мячи, скакалки по иллюстрациям из книги «Веселые стишата малышам»), бумага и восковые карандаши (по количеству детей), стихотворение В. Дзнеладзе в пер. Ю. Полухиной «Самым сильным быть хочу», текст валеологического сопровождения зарядки, пословицы о здоровье.
* * *
Воспитатель
(подходит к детям).(Перечисляет имена присутствующих.)Дети отвечают.
Оказывается, они заболели. А почему мы болеем? Правильно, можем перегреться летом на солнце, если не наденем кепки, или простудиться, если в лужу наступим. А я знаю одного мальчика, который очень редко болеет. Хотите узнать почему? Давайте послушаем про него стихотворение. Оно называется «Самым сильным быть хочу».
Давайте сядем за стол книги удобнее читать за столом прочитаем стихотворение и узнаем, как мальчик стал сильным и крепким.
Дети садятся вокруг стола, воспитатель читает стихотворение.
Ребята, о чем говорится в стихотворении? Каким хочет стать мальчик? Какие еще желания есть у него? А что он делает, чтобы не болеть и быть сильным? Что он крутит с утра? Правильно, гантели. (Показывает иллюстрацию в книге.)
Примечания
1
Авт. Л.А. Теплякова, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе.
2
Авт. Л.А. Теплякова, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, Т.П. Загороднева, воспитатель.
3
Авт. Л.А. Теплякова, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе.