Марина Алексеева
Как оторвать ребенка от телефона
Часть I. Тренды цифрового воспитания 21 века
Какую картину мира с детства осваивает мой ребенок?
С самого раннего возраста ребенок начинает получать собственный опыт взаимодействия с окружающим его пространством. В младенчестве это детская кроватка, по мере освоения навыкам ходьбы познает предметы и игрушки, находящиеся дома. Дальше он гуляет с мамой в коляске. Во время взросления дети перемещаются в пространство улицы, как правило, делая это группами сверстников. Эти процессы талантливо описывает в своей книге психолог Мария Владимировна Осорина.
Каждое событие, каждая встреча детской психики с новой ситуацией помогает ребенку осваивать этот большой мир и создавать новые нейронные соединения голове. Можно назвать это одним словом познавательный опыт взаимодействия с физическим миром.
Но по мере развития цивилизации и технологий, родительское сообщество сталкивается с вопросами, которые не приходилось решать ни одному поколению за многовековую историю человечества.
Современные дети 21 века осваивают с самого раннего возраста два мира реальный, то есть физический, и мир цифровой интернет- пространство. Эта трансформация в корне меняет социальную ситуацию развития. А семья сталкивается с абсолютно новыми задачами, потому что, как следствие, меняются и средства воспитания.
Научный мир ведет непрекращающиеся дискуссии о влиянии на мозг будущих взрослых многочасовое просиживание у телевизора или компьютера.
Даже у зрелых людей присутствуют симптоматика функциональной безграмотности. То есть у взрослого человека нарушена система контроля, система самостоятельного принятия решений, основанная на собственном выборе.
Но пока ученые спорят и ведут дискуссии по все возрастающей проблеме, мы пытаемся искать ответы и практические решения, чтобы вырастить психически здоровую и гармоничную личность здесь и сейчас.
Особенности поколения, которое формируется в цифровую эпоху
Согласно теории поколений, разработанной учеными У. Штраусом и Н. Хоувом (англ.), наши дети, которые родились после 2010 года поколение Альфа. Эта модель широко используется, в частности маркетологами и создателями тех же технологий, которые становятся популярными у молодого поколения.
То есть на психику абсолютно каждого ребенка, который растет и создает свою картину мира влияет доступ в интернет, компьютерные игры, гаджеты с самого раннего возраста.
Поколение Альфа первое поколение, которое формируется в рамках практически бесконтрольного информационного потребления. Это значит, что мозг современного ребенка получает опыт психической жизни в физическом пространстве, и одновременно с этим происходит лавинообразная информационная нагрузка.
Можно сказать, что дети не изменились.
Изменился контекст, среда, в которой целое поколение растет и развивается. То есть технологии оказывают непосредственное влияние на личное и когнитивное равзитие, формируют новые ценности и привычки.
Если раньше детей и подростков познавательный интерес тащил на заброшенные стройки и свалки, тем самым, покрывая потребность в освоении всех, даже не очень привлекательных граней этого мира, то сейчас этот интерес сосредоточен на освоении свалок цифровых. Потому что, как правило, и ребенок, да и взрослые, идут в интернет за развлечением, а не за развитием и каким-либо обучением, соответственно, употребляя контент очень низкого качества. И это желание неконтролируемо.
Отсюда начинаются конфликты из-за экранного времени и появляется риск развития интернет-зависимости и других проблем с психикой.
Таким образом, поколение Альфа это дети, мышление которых формируется совершенно в другой парадигме. И необходимо понимать эти непростые процессы в системе детско-родительских отношениях и выборе родительской позиции.
Самое главное, "цифровому" ребенку надо помогать, понимая, под какой психоэмоциональной нагрузкой он формируется.
В этой книге вы откроете для себя самые эффективные и адекватные решения воспитания подрастающего поколения. Потому что любой здравомыслящий родитель подсознательно понимает степень угрозы, то есть, чем могут обернуться бесконтрольные интернет-увлечения.
Что такое гаджет для современного ребенка?
Телевизоры приставки и гаджеты стремительно заменили детям традиционные способы познавательной деятельности. Гаджет это призма, сквозь которую ребенок изучает мир, причем она намного шире, чем познание границ своего двора или улицы.
Цифровой мир по спектру эмоций, которые получает ребенок в разы превосходит реальный.
Например, через игры ребенок чувствует азарт, преимущество над другими, успех от победы, веру в свои силы, повышение самооценки. Где ребенок может получить такой спектр эмоций в реальной жизни?
Поэтому, погрузившись в этот мир однажды, практически сразу формируется устойчивый интерес в любом возрасте. Психика маленького ребенка не обладает достаточно сформированными механизмами управления собственным сознанием, чтобы как-то управлять этим процессом.
Таким образом, для ребенка 21 века по мере взросления степень интеграции смартфона в свою жизнь очень высока. Плюсом политика тотальной цифровизации, которая ведется на уровне государства.
Современный ребенок с телефоном живет. Это как протез, вторая рука, без которого Зумер не сможет нормально функционировать. Точнее сможет какое-то время, до появления чувства тревоги, что он «не онлайн» и тревожности из-за дефицита информации.
Цифровое (информационное) пространство сливается с реальным. Все это перемешивается в единую картину мира, так как в детской психике еще нет механизма критического мышления, или он недостаточно развит.
Нам, родителям, очень важно понять степень интеграции телефона в жизнь Зумера. И, если с целью воспитания родитель принял решение телефон отобрать, то нельзя оставлять ребенка/подростка одного. Нужно предлагать занятие, которое равноценно по уровню получаемого спектра эмоций. К сожалению, детско-родительские конфликты, связанные с гаджетами, являются причиной подростковых суицидов.
Нужно признать, что степень интеграции телефона в жизнь ребенка 21 века высока. Но не все ребята вовлекаются на столько, чтобы интерес переходил в зависимость и оказывал серьезное влияние на поведение и собственный выбор. В чем отличие?
У каждого ребенка есть телефон. Но принципиальное отличие в интерпретации, то есть в понимании для чего мне нужен гаджет и с какой целью. В основной массе поколения телефон средство развлечения, времяпрепровождения, ухода от повседневной скуки, получения ярких эмоций. Для детей на этапе формирования цифровой зависимости это средство «контейнирования» эмоций, которые переживает ребенок в реальной жизни и способ ухода от проблем.
Возьмем простой пример. У всех есть книги. Я, как яростный поклонник чтения искренне верю в то, что в любой семье есть стеллаж с книгами, как альтернатива большому телевизору в каждой комнате. У нас, кстати, ни в одной из комнат телевизора нет, так же как нет сформированной привычки у детей как пришел домой, то включил телевизор.
Книги есть у всех интеграция в жизнь высокая. А вот интерпретация у всех разная. Для одного книга это ресурс знаний и жизненного опыта, а для другого самый быстрый вариант разжечь костер при помощи вырванных страниц, если не представилось других альтернатив.
Вот это и есть разная интерпретация. То есть в каждой семье сознательно или нет создается своя картина цифрового мира. Мозг ребенка сотворяет собственное понимание каждого предмета или явления. Оно основана на уникальном опыте прошлого. В науке этот процесс называется миелинизация.
Что ответит ваш сын или дочь на эти вопросы: «Что для меня интернет? Как я провожу время в интернете? Какие эмоции я там получаю?»
Все это можно объединить в одно понимание смысла. То есть понимает ли мой ребенок, что для него этот цифровой город? И, главное, как его можно использовать для самореализации и собственных выгод? Как правило, наши дети об этом даже не догадываются, потому что никто с этого ракурса цифровой мир им не показывает.
Главная интерпретация: телефон, приставка, гаджет это источник бесконечного удовольствия, ярких эмоций, то есть это лучшая часть моей жизни.
Как следствие этого понимания, в психике ребенка формируется вывод без телефона и жить смысла нет. Это психологи называют суицидальными мыслями, которые часто толкают к действиям.
А мы сначала боремся с экранным временем своих детей, а потом пытаемся вернуть близость и утраченные доверительные отношения. Все же грамотней передавать ребёнку понимание, формировать сознание, устойчивый интерес к развитию в реальном мире. И детям, в первую очередь, нужна наша любовь и поддержка.
Что такое гаджет для современного родителя?
Современное родительское сообщество, которое активно интересуется и вникает в принципы воспитания, понимает вред бесконтрольного цифрового потребления.
Специалисты в один голос сообщают нам о важности развития у дошкольников «мелкой моторики». Ребенок, который изучает физические игрушки, любой другой предмет руками, щупает, учится различать форму, вес и свойства предмета, именно через такой опыт развиваются области мозга, отвечающие за будущие навыки пространственного мышления.
У детей, которые в раннем возрасте больше времени проводят перед экранами телевизора или гаджета, задействуется меньше областей головного мозга, потому что вместо активного физического освоения пространства, неважно руками или всем телом, в так называемый период активной предметной деятельности они просто пассивно смотрят в экран. При этом, потребляя контент не всегда хорошего качества.
Современный ребенок, вместо освоения новых действий познавательной деятельности, все больше времени проводит наедине с гаджетом.
Соответственно, мы ставим логичную цель снижение медианагрузки ребенка. Приходит понимание, что ребенка надо ограничивать, потому что нет желания сталкиваться с последствиями. Ведь опасность вполне реальная в виде дефицита внимания, уменьшения памяти, развития интернет и/или игровой зависимости ребенка, вовлечения в группы деструктивной направленности и пр.
Таким образом, телевизор, интернет-игры объявляются злом, с которым семья начинает бороться разными способами в меру своих педагогических талантов. Но то, что работает с ребенком в три года, имеет часто обратный эффект со школьником или подростком.
А семья продолжает вводить максимальные ограничения по экранному времени, использует широкий набор средств родительского контроля. И главным средством наказания для современного ребенка становится телефон.
Первый опыт взаимодействия с цифровой средой ребенок получает в семье. Именно в раннем возрасте зарождаются так называемые гаджетопривычки и, в первую очередь, по принципу подражания.
Самый главный период, когда в голове формируется так называемая картина мира это дошкольный и младший школьный возраст.
У ребенка в 5-7 лет зарождается мотивационная сфера, а также инициативность. Это период расцвета различных форм деятельности: рисование, конструирование, лепка. Через игру ребенок закрепляет в сознании картину мира, которая уже сложилась и которая, естественно, обрастает новыми формами, потому что мозг продолжает формироваться, а нейроны образовывать новые связи.
Мой старший ребенок в этом возрасте, как многие дети, активно собирал конструктор. Но главная задача работы с конструктором это все же не собрать модель, которая предлагается по инструкции, а представить и реализовать что-то свое.
Так ребенок построил дом, рядом оказался гараж с автоматическими воротами, в гараже машина. Я предложила сделать еще какой-то маленький магазин, какое-то дело, которое будет приносить доход. На что мне ребёнок ответил: «Зачем? У дедушки же его нет».
То есть в голове у шестилетки уже складывается картинка, представление, как этот мир устроен. И эта картинка будет у него всю жизнь. И самое главное, что взрослые, когда ребенок находится еще в этом возрасте, могут на этот процесс влиять. Дальше я спросила о том, что ещё можно построить. И тогда образовался отель, маленький ресторан, в общем то, что ребенок посчитал нужным сделать.
Таким же важным по значимости является младший школьный возраст. Это период активного включения в социально-организованную структуру, поиск своего места и состоятельности в ней, в чем активно помогают родители. Ребенок уже практически учится компетентности, новым способам действия, которые помогают в адаптации к условиям среды. Это период зарождения навыков целенаправленного обучения, поисков мотивации и смысла. Именно в этой точке в младшем школьном возрасте у ребенка создается представление о мире, и главное, кто он в этом мире. И очень многое зависит от родительской модели воспитания, применяемой в семье.
Одновременно с опытом взаимодействия с физическим пространством складывается картинка цифрового мира такая яркая, привлекательная, полная новых эмоций и впечатлений.
И, если ограничение отличный вариант для маленьких детей, то на этапе дошкольного и школьного возраста ребенку необходимо какое-то большее понимание. Именно тут начинаются первые серьезные столкновения по поводу экранного времени.
Если посмотреть на опыт, который получают наши дети в этом возрасте, то в основном это опыт ограничения, без какого-то объяснения. Даже то, что от экрана портится зрение, наши дети не всегда знают. Часто у нас нет времени на то, чтобы что-то объяснять, для нас есть правила, которых необходимо придерживаться и, как говорится, для ребенка мы хотим самого лучшего!
Именно в этот, такой важный период формирования представления об этом мире, мы действуем только посредством запретов и ограничений. А достаточно ли этого для формирования личности, которая будет способна ставить себе цели и обладать волей в их достижении. Добиваемся ли мы реального результата через запреты и ограничения? Какая картина цифрового мира складывается у моего ребенка? Способен ли мой ребенок будет управлять удовольствием и развлечением, которым, по сути, и являются все гаджеты?
И главный вопрос: что нужно, чтобы сформировать сознание, способное делать выбор и нести за него ответственность? А главное как?
Приведу пример.
Что такое компьютер для геймера?
Это единственное, что важно для этой личности, с этим психика геймера ассоциирует счастье. Можно назвать это «эмоциональной наркоманией», зависимостью от игры. Все внимание сосредоточено на движении в виртуальном мире, а прокачанный герой является продолжением личности ребенка/подростка. Часто жизнь теряет смысл и яркие краски без этого героя, и, как следствие, вся мотивация подвязывается к этим целям.
Сформировать правильную картину восприятия цифрового мира, интерпретация, которая складывается в голове у ребенка вот главная задача родителя 21 века.