Теперь давайте разберёмся, кто же правсторонники раннего развития или же их противники?
Похоже, правы и те, и другие. Каждый прав по-своему.
Сравненияспорная вещь, но часто помогают многое понять. Давайте представим, что каждый из нас представляет собой сосуд. Разной формы, что в данном случае особого значения не имеет, и разного объёма. А вот объём в данном случае очень важен.
Что в таком случае получается? Раннее развитие помогает заполнить этот сосуд практически полностью. Этим оно полезно. А если затянуть с этим делом, то сосуд останется полупустым. Сторонники раннего развития правы.
Но ведь сосуды-то у всех изначально разные! К примеру, у кого-то на десять литров, у кого-то на двадцать, а у выдающихся людейна сто или на двести. Ну как ни старайся, не вобьёшь ты 100 литров в десятилитровый сосуд. Тем болеедвести. Противники раннего развития тоже правы. Из обычного ребёнка можно сделать умного человека, но гениянет.
Поэтому к методикам раннего развития лучше относиться без фанатизма. Их нужно использовать, они приносят ощутимую пользу, видимый результат. Но ждать он них чудабудет просто глупо.
Но дело в том, что многие всё же ждут чуда. Почему? А вот почему, объясняет психолог с большим опытом работы.
Во многих семьях есть желание воспитать не счастливого здорового малыша, а «гения с пеленок». Чаще всего это бывает тогда, когда родители чувствуют себя нереализовавшимися в жизни и стремятся «поднять свой статус» за счет успехов малыша. Вот и пытаются сделать всё «быстрее, выше, сильнее, лучше чем у других», похвастать перед подружками или в форуме тем, что уже считает, пишет, читает и т.д. Разочарование в дальнейшем часто приводит к претензиям к ребенку за то, что надежды не оправдались. А ребенку почти всегда требуется через несколько лет такой интенсивной «учебы с пеленок» помощь и коррекция детского психолога.
Из этого следует вывод. Методики раннего развития приносят пользу в том случае, если используются с умом и в разумных дозах. И в соответствии с потребностями данного малыша. В соответствии с его индивидуальными особенностями.
Упомянутых методик существует множество, перечислять нет смысла. Любой желающий с лёгкостью найдёт их массу. Тем более, что готовясь к появлению своих детей на свет, родители часто сами ищут такого рода литературу. Поэтому не вижу никакого смысла ни перечислять методики, ни советовать. Выбирайте то, что вам подходит и нравится.
А при чём здесь нравитсяне нравится? Разве это важно?
Ну конечно, важно. Допустим, вы выбрали методику, которая передовая, прогрессивная и обещает хороший результат. Но вам лично она совсем не нравится. Будет ли от неё толк? Скорее всего, вы быстро перестанете её применять. Так что это очень важно.
Двигаемся дальше. Займёмся такой вещью, как манеж. Скажите, вам манежи нравятся? Вам и вамда, вижу, нравятся. А вам и вам, уважаемыенет.
Ну как так нет? Почему? Это ж такая хорошая штука. И удобная. Засунули туда младенцаа сами свободны. Сидит он там себе, а родители спокойно занимаются своими делами. Главноенакидать ему туда побольше игрушек, да и дело с концом.
Теперь я хочу задать вопрос.
Вы, уважаемый, человек, конечно, опытный. Скажите, а с какого возраста вы бы посоветовали использовать манеж?
Вы считаете, что покупать нужно, когда ребёнку исполнилось 6-7 месяцев? Потому что именно в этом возрасте малыш начинает ползать?
Понимаю. Разумно. Нефиг ему ползать, где попало. Пусть сидит там, где посадили. И вообще, пускай поменьше ползает. Родителям спокойнее будет.
Слушайте, а давайте узнаем, что думают по поводу манежа специалистыпедиатры и психологи.
Педиатры предостерегаютесли ребёнок подолгу находится в манеже, то мало двигается и это вредит его нормальному физическому развитию.
Хм. Понятно. Ну а психологи что скажут?
В манеже ребёнок сильно ограничен в своих действиях и не имеет возможности активно познавать окружающий мир. Манеж гасит естественное любопытство, требующее деятельности.
Угу, понял. Заинтересовался несмышлёныш чем-тои начал действовать. Добираться до того, что его заинтересовало. А манеж мешает. Не даёт. Полный тупик. Ну а дальше что психологи говорят?
Этот первый опыт неудачи на подсознательном уровне сохраняется долго. И влияет на поведение.
Так. А вот отличаются ли дети, сидевшие в манеже, от детей, которые этого самого манежа вообще не знали, по умственному развитию? Тут психологи что нам сообщат?
Наблюдения психологов за разными семьями показали, что одни материподавляющее большинстводобросовестно и усиленно опекали своих младенцев и держали их в кроватках и манежах. В этих условиях мать спокойно занималась своими делами, нисколько не боясь, что ребёнок что-то возьмёт, испортит, ушибётся. В то же время малыш находился на положении узникато же скудное общение с людьми, та же узость деятельности.
Другие материкоторых оказалось не так уж и многоосмелились пустить детишек свободно ползать по всей квартире. При этом они продолжали заниматься домашними делами, но никогда не отказывали малышам в помощи или совете в случае необходимости. Психологами было отмечено, что такие дети получали огромное «поле для исследования» и массу предметов с самыми разными свойствами. В тоже время они имели намного больше возможностей общаться с матерью. Дети здесь были свободными исследователями и постоянно имели рядом с собой мудрого и доброжелательного консультанта. Учёные были поражены, насколько быстро развивались такие дети по сравнению со своими «манежными» сверстниками. Они и в дальнейшем обгоняли бывших «узников» в развитии.
Вот оно что. Но мне кажется, психологи немного ошиблись. Манеж совсем не так плох, как они считают. Нет, конечно, если у вас есть желание вырастить из своих детей умных, сильных, незаурядных людей, то манеж, естественно, будет только мешать. Но если ваша задача сделать из своих маленьких детейзаурядных, без развитого интеллекта, мало чем интересующихся людишекто манеж может вам здорово помочь в этом.
Знаете, автор, а вот мне нравятся кроссворды. Это и интересно, и полезно. Правда ведь? И мозги тренирует. И детям они полезны.
Ну да, читатель, согласен, кроссвордыэто действительно полезная вещь. Тем более что у них столько разновидностей. Скандинавские, венгерские, английские, японские, даже африканские. И это ещё далеко не все возможные варианты.
Только вот детям эти взрослые кроссворды, сами понимаете, мало годятся. Но ведь бывают ещё и детские кроссворды. И найти их достаточно легко. Вы ведь подключены к Интернету?
Нет Интернета? Такое тоже бывает. Но ведь можно купить газету или журнал с кроссвордами, только предварительно поинтересоваться у продавца, есть ли там детские кроссворды. Можно найти журнал, в котором только детские кроссворды. А можносамому придумать детский кроссворд.
Это легче, чем может поначалу показаться. Ведь нужно всего несколько слов. Пять-десять слов в самодельном кроссворде вполне достаточно. Причём соблюдать все правила настоящего кроссворда совершенно незачем. Если вы попытаетесь выдерживать нужную плотность, количество пересечений и разные прочие нюансы, то тогда действительно придётся повозиться. Вам оно надо? Ваша задачасоставить кроссворд или что-то вроде кроссворда, чтобы ваш ребёнок поупражнял свой мозг.
Ну а польза от детских кроссвордов какая?
Пожалуйста, вот пара мнений о пользе детских кроссвордов.
В чем же польза кроссвордов для детей? Прежде всего, это тренировка памяти. Предложите детям после запоминания новых слов их проверку с помощью кроссворда. Это эффективная методика наращивания словарного запаса, а значит воспитания ребенка интеллектуала.
Умственное развитие ребенка это необходимая часть воспитания разносторонней личности. Кроссворды можно сравнить с учебой, но в отличие от последней ребенок больше воспринимает решение этой головоломки как игру. Благодаря такой игре ребенок проявляет больше усидчивости, да и замена учебы (в классическом понимании этого слова) игрой, наиболее эффективно сказывается на умственных показателях детей.
Решая легкие кроссворды, ребенок тренирует и настраивает мозг на решение в будущем более сложных головоломок.
Когда ребенок подрастет, а с ним вырастет и его словарный запас, можно проводить время за решением кроссвордов всей семьей. Это не только поможет сблизить семью, но и устранить ссоры и конфликты. Все дело в том, как доказали ученые из Гарварда, что за решения задач и головоломок отвечает надбровный и боковой участок коры головного мозга. Именно эти участки мозга человек активно использует во время ссоры. То есть, если перенаправить работу надбровного и бокового участка коры головного мозга с ссоры, на решение головоломок, то можно уменьшить или вовсе исключить конфликты в вашей семье.
Решение кроссвордов как способ уменьшения конфликтов? А почему бы и не попробовать, а вдруг сработает?
Детские кроссворды нужно разделить на два вида. К первому виду необходимо отнести занимательные крестословицы с вопросами для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Второй вид это кроссворды, ориентируемые на подростков.
Деление на два вида не случайно. Словарный запас дошкольников естественно уступает подросткам и для них необходимо создавать более простые кроссворды.
Говоря "простые кроссворды, я не имел в виду примитивные. Ответы на самую распространенную игру со словами для детей и подростков могут совпадать, но вопросы должны быть разные. Для детей больше будут интересны кроссворды с рисунками и вопросами из сказок или других произведений, ориентируемые на их возраст.
Самое удивительное, что составители кроссвордов считают, что создать крестословицу для детей гораздо труднее, чем это сделать для взрослых.
Я тут ничего удивительного не вижу. Словарный запас маленьких детей гораздо меньше, чем у подростков или взрослых. Поэтому и выбор у составителей кроссвордов становится меньше.
Поставьте себя на место составителя кроссвордов. Вот он начинает создавать детский кроссворд. Одно слово, второе, третье, четвёртое А четвёртое не идёт. Есть несколько вариантов, которые можно вставить, но все онидля взрослых. Причём хорошо если половина взрослых знает эти слова. Куда там детям. Значит, начинай всё сначала.
С кроссвордами понятно. А как ещё можно развивать детский интеллект?
А я, вам, уважаемый читатель, решил задать встречный вопрос. А почему левшив среднемумнее правшей?
Ученые пришли к выводу, что левши превосходят правшей в занятиях, которые требуют большой скорости реакции или использования большого количества информации.
После нескольких исследований ученые обнаружили, что причины таких результатов объясняются физиологически: у левшей полушария мозга обмениваются информацией и работают лучше, чем у правшей, так как информация передается быстрее и, возможно, даже более рационально. Кроме того, у левшей оба полушария являются более симметричными и имеют большее количество связей между собой.
Ученые уже давно установили, что правое полушарие головного мозга человека руководит левой половиной его тела, а левое, наоборот правой. Отсюда можно сделать вывод, что у правшей более развита левая половина мозга, а у левшей правая. В этом и заключается их основное отличие.
Левши не только стремятся делать всё при помощи левой руки, но и «подглядывать» и «подслушивать» они предпочитают при помощи левого глаза и левого уха соответственно.
Левши лучше ориентируются в пространстве, у них лучше чувство равновесия и координация, такие люди составляют более точные расчеты и прогнозы.
По результатам исследований, левши показывают высокие результаты, выполняя творческие задачи, в которых задействованы оба полушария мозга. Кроме того, леворукость связывают с так называемым дивергентным мышлением это способность предлагать несколько решений одной и той же задачи.
Почему природа правшей создаёт больше, чем левшей окончательно пока не выяснено, но то, что леворукость человека является его преимуществом это факт, который можно легко объяснить.
Так как большинство людей с рождения праворукие, то и многие предметы быта созданы так, что пользоваться ими было удобнее при помощи правой руки (самый популярный пример ножницы). Левши с детства вынуждены использовать «неудобные» для них вещи и делать это правой рукой. Развивая правую руку, они одновременно развивают и свою более «слабую» левую половину мозга и, в результате, мозг левши развивается гармоничнее, чем правши.
Если вы правша, старайтесь делать все повседневные дела с помощью левой руки: держите вилку, чистите зубы, расчесывайтесь и, конечно, учитесь писать. Сначала обычные действия будут даваться вам с трудом, и правая рука будет перехватывать инициативу. Но постепенно навыки улучшатся, что положительно скажется на ваших способностях в целом. Включая левую руку в работу, вы будете активизировать работу правого полушария и, соответственно, его творческие функции.
Понравилось вам прочитанное? Вот ещё один из способов улучшить интеллект вашего малыша. В игровой форме учить его пользоваться и левой рукой тоже. В катании на самокате отталкиваться то одной, то другой ногой по очереди. В подзорную трубу смотреть и правым, и левым глазом. И так далее. Проявляйте изобретательность, но помните, что перебарщиватьнельзя. Перестараетесьнавредите.
Всё перечисленное имеет смысл, если ваш ребёнокправша. Если же левша, то заморачиваться вам совсем ни к чему. Левшам и так придётся развивать другую, не ведущую руку. И мозг, соответственно, тоже.
Теперьо рисовании. Ваши дети любят рисовать? Вот и отлично. Пускай рисуют, сколько им хочется. Пускай рисуют и умнеют.
Гм. Вы, автор, хотите сказать, что рисование развивает интеллектуальные способности?
Именно. Вот что говорят нам психологи.
Рисование приносит вашему ребенку только пользу. Особенно это отображается на мышлении малыша, поскольку оно очень тесно связано с изобразительным искусством. Творчество активно вовлекает в работу зрительные, двигательные и мускульно-осязаемые анализаторы. Помимо этого, рисование положительно влияет на развитие памяти, внимания, мелкой моторики, дает возможность ребенку научиться не только думать, но и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Умственное развитие детей напрямую зависит от того, как происходит пополнение запаса знаний. Благодаря нему у ребенка формируется словарный запас и связная речь. Большое количество форм предметов окружающего мира, различные величины, неимоверное богатство цветовой палитры, пространственных обозначений содействуют в том, чтобы словарь малыша постоянно наполнялся новой информацией.
В процессе рисования задействуется умственная и физическая активность ребенка. Чтобы создать рисунок ребенок должен приложить максимальные усилия, постараться довести дело до конца, постигая при этом новые умения и знания. В первую очередь дети проявляют интерес к тому, как движется карандаш или кисть, затем их привлекают следы, которые остаются на бумаге, и, в конце концов, наступает момент мотивации к творчеству, проще говоря, желание достичь некого результата, воссоздать на бумаге то, что ребенку так давно хотелось. Каждый ребенок представляет собой индивидуальный, уникальный мир, в котором уживаются личные правила поведения и неповторимые чувствами, присущие только ему. Жизнь ребенка должна быть яркой, насыщенной, динамичной, богатой на различные впечатления, поскольку это оказывает существенное на неординарность его воображения, благодаря которому стремление к искусству на уровне интуиции сможет стать намного осмысленнее.