Азбука для родителей
Серия «Мама, подскажи!»
Марина Владимировна Моисеева
© Марина Владимировна Моисеева, 2023
ISBN 978-5-0060-8891-7
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Школа это особый мир, в котором для обозначения того или иного предмета, явления или действия используются определённые термины. Иногда то, что школа пишет для родителей на сайте или в социальной сети, читать очень сложно. Есть формальный или профессиональный педагогический язык, который обычным людям малопонятен и совсем не очевиден для родителей. Вроде бы читаешь по-русски, но ничего не понимаешь. Поэтому при составлении азбуки автор поставила перед собой цель рассказать просто о сложном и помочь родителям школьников понять современные школьные реалии. Если уж так получилось, что родители вместе со своими детьми на энное количество лет становятся «участниками образовательных отношений», то и вступать в эти отношения нужно на вполне сознательной основе, чтобы потом «не было мучительно больно» и так далее.
Как отбирались термины, включённые в словарь? Это те термины, которые используются в различных нормативных документах от действующего в настоящее время Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ, его многочисленных поправок и дополнений, до педагогических терминов, использующихся в локальных актах любой школы в нашей стране. Также мы не могли не включить в словарь те термины, которые используют в своей ежедневной практике работы школьные администраторы, специалисты и классные руководители. Главный принцип отбора терминов все участники образовательных отношений (а это педагогические работники, учащиеся и их родители) должны понимать друг друга, а это будет значительно легче сделать, если они говорят на одном и том же языке. В нашем случае владеют одной и той же терминологией.
Наша «Школьная азбука для родителей» это не ещё один педагогический или психологический словарь, написанный специалистами для специалистов. Это волне популярное издание, которое поможет родителям понять многие процессы, которые в настоящее время происходят в школе. Все эти процессы, явления и обновления, порождают новые термины, которые, вроде бы, звучат по-русски, но не всегда понятны родителям.
Как пользоваться этим словарём или «Школьной азбукой для родителей»? Вы можете прочитать его как обычную книгу, последовательно знакомясь со сгруппированными в алфавитном порядке терминами. Другой способ погрузиться в школьную терминологию это открывать словарь тогда, когда вы чувствуете, что не очень понимаете суть обсуждаемого на родительском собрании или написанного в документах из школы. Перекрёстные ссылки позволят вам сориентироваться в устойчивых словосочетаниях и взаимосвязанных процессах, типичных для школьной жизни.
Автор обращается к родителям детей школьного возраста, но для родителей дошкольников поработать с этим словарём тоже будет полезно. Дети растут быстро, да и на родительских собраниях в современных образовательных комплексах дети с «дошкольного отделения» это уже не просто дети, а «контингент». Знаете, что значит это слово? Смотрите в словарике, оно там тоже есть на букву «К».
Мы ведём честный разговор о том, что такое российская школа и система школьного образования. Мы стараемся балансировать между традициями и инновациями, ведь именно так в сегодняшних реалиях приходится балансировать любой школе. Мы за широкое родительское просвещение, за открытость и доступность школ, за то, что родители школьников это люди, которые всё понимают и готовы взять на себя ответственность за образование и, в конечном счёте, будущее своего ребёнка.
А
Абитуриент
Абитуриент это выпускник школы или колледжа, который завершает обучение в школе и планирует продолжить обучение в вузе. Как только абитуриент поступает в вуз, он становится студентом. Абитуриентами выпускников школы называют вузы, в то время как в системе школьного образования для них по-прежнему используется понятие «выпускник».
Авторская школа
Авторская школа это всегда школа нестандартная, поскольку в основу её деятельности заложена какая-то уникальная педагогическая идея или концепция, разработанная автором или группой авторов. Авторские школы могут быть и частными, и государственными. Практически у каждого великого педагога, вошедшего в историю образования, были свои авторские школы. На них проверялись все передовые для своего времени педагогические идеи. В настоящее время всё меньше государственных или муниципальных авторских школ, но больше авторских альтернативных.
Адаптация
Адаптация это способность человека приспособиться к тем или иным условиям существования. Адаптация бывает биологическая, психологическая и социальная.
Родители детей дошкольного и школьного возраста сталкиваются с проблемами адаптации, когда ребёнок поступает на дошкольное отделение (если до этого он был с мамой дома), поступает в первый класс школы или в среднюю школу (в пятый класс). Адаптироваться учащемуся приходится и при переходе из одной школы в другую, при переезде семьи на новое место жительства, при поступлении ребёнка на профильное обучение в другой по составу учащихся класс. Помощь в адаптации на новом месте и в новом окружении оказывают классные руководители и школьные психологи. Очень многое зависит от уклада школы и сложившейся в ней психологической атмосфере, отношении учителей и учеников к «новеньким» и т. д.
Адаптированная образовательная программа
Сейчас в обычной школе могут учиться дети с различными образовательными потребностями. Если у ребёнка есть статус «особого» (с рекомендациями от региональной ПМПК), ему могут предложить обучение не по обычной программе, а по адаптированной образовательной программе (АОП), которая больше приспособлена для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей. Также важно, что АОП приспособлена для проведения необходимой коррекции нарушений развития ребёнка и его социальной адаптации.
На сайте школы родители увидят программы, которые называются не АОП, а АООП. Это практически одно и то же, просто акцент сделан на том, что эти адаптированные программы относятся к основным образовательным программам, по которым учатся все дети, получающие основное среднее образование (9-тилетнее образование в средней школе). То есть, вторая буква «О» в аббревиатуре означает «основная».
Перевести ребёнка с обычной на адаптированную программу можно только с согласия родителей (законных представителей) и в соответствии с рекомендациями ПМПК. Если такие рекомендации есть, то школа обязана самостоятельно разработать и утвердить АООП для ребёнка и согласовать её с родителями. АООП составляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) для обучающихся с ОВЗ и с учётом примерной АООП, которая рекомендована Минпросом. Посмотреть примерные АООП для различных категорий детей с ОВЗ можно на сайте fgosreestr.ru.
Администрация школы
Администрация школы это люди, которые не связаны с учебным процессом, то есть, не ведут уроки (за редким исключением), а занимаются различными вопросами управления школой. Во главе каждой школы стоит директор. Он самый главный администратор, его права и обязанности подробно описаны в Уставе школы.
У директора есть несколько заместителей. Чем меньше в школе детей, тем меньше заместителей. Обычно, в средних по размеру городских школах на 12 тысячи детей у директора бывает 23 официальных заместителя, отвечающих за конкретное направление работы школы, например, заместитель по содержанию образования, заместитель по воспитательной, социальной работе и дополнительному образованию и так далее. Если в составе школы есть несколько зданий, то на каждом из них будет свой администратор. Это не завуч и не «директор структурного подразделения», а просто администратор, отвечающий за порядок в этом здании. Как правило, администраторами по зданию является кто-то из самых опытных учителей или методистов.
И это далеко не все администраторы или административные работники. В школе ещё есть секретари директора, сотрудники бухгалтерии (если в школе есть своя бухгалтерия) и различные специалисты, например, отвечающие за кадры, комплексную безопасность, закупки и так далее.
Если административной работы в школе много, а штатное расписание не позволяет иметь отдельных специалистов, то часть административных обязанностей выполняют основные педагогические работники, то есть учителя.
Самое главное для родителя в отношениях с администрацией школы это понять, как выстроена иерархия, то есть, кто кому подчиняется. От этого будет зависеть эффективность любого обращения в школу с жалобой, предложением или вопросом. Для родителей воспитанника дошкольного отделения иерархическая лестница выглядит следующим образом: воспитатель группы, старший воспитатель, руководитель структурного подразделения (детского сада), а затем уже заместитель директора школы и сам директор. Для родителей учащегося школы иерархическая административная лестница выглядит немного по-другому: классный руководитель, администратор по зданию, заместитель директора (в зависимости от темы запроса от родителя), директор школы. То есть начинать искать правду нужно всегда с воспитателя и классного руководителя и только потом (в случае их бездействия или некомпетентности) отправляться выше по иерархической лестнице.
Аккредитация
На сайте любой школы размещены два основных документа лицензия и аккредитация. Если лицензирование свидетельствует о наличии необходимых условий для организации обучения учащихся (здание школы, классы, столы и стулья, медпункт, столовая и т. д.), то аккредитация это подтверждение соответствия образования, которое даёт школа, действующим ФГОС. Государственная комиссия по присвоению аккредитаций школам оценивает качество и степень освоения обучающимися учебных программ, организацию учебного процесса, предлагаемые дисциплины и т. д. Если образовательная организация не получила аккредитацию, это не означает, что она не может учить детей. Право на обучение предоставляет лицензия на осуществление образовательной деятельности. Однако школа без аккредитации не может оказывать образовательные услуги по основной образовательной программе, в том числе аттестовывать учеников и выдавать аттестат установленного государственного образца.
Активные методы обучения
К активным методам обучения относят методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, активное поведение и вовлеченность в учебный процесс. Эти методы могут строиться на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы, что приближает их к проблемным и исследовательским методам.
Актуализация
Чаще всего в школе под актуализацией понимают обновление данных о ребёнке или, в целом, об обучающихся, в электронных базах данных. Например, при смене фамилии или других персональных данных ребёнка, обучающегося в школе, эти данные должны вовремя актуализироваться в единой информационной системе учащихся (АИС «Контингент»).
Альтернативное образование
Альтернативное образование это любой способ получения образования как альтернатива традиционному, то есть получаемому в традиционном формате в государственной или частной школе. Традиционные школы имеют лицензию и аккредитацию на образовательную деятельность, работают по утверждённым Минпросом стандартизированным программам и учебникам, учащиеся учатся «в потоке» и регулярно проходят различные аттестации, включая самые важные ОГЭ и ЕГЭ, после успешного прохождения которых получают аттестаты государственного образца.
Альтернативное образование как форма получения образования строится на совершенно других основах. Это свобода выбора формы, содержания и методов обучения ребёнка, а также огромная роль, которую играют в этом случае родители ребёнка. Именно на родителей ложится основная ответственность за результаты обучения. Альтернативность проявляется в выборе методики преподавания, предметов изучения, последовательности изучения тем и так далее. Выбор альтернативной школы и альтернативного обучения чаще всего влечёт за собой необходимость официального перехода на семейное образование или самообразование, то есть фактического ухода ребёнка из «контингента школы». Если ребёнок учится в средней и старшей школе, но родители решают продолжить образование в форме альтернативного, то ребёнок переводится по заявлению родителей на заочную или очно-заочную форму обучения, оставаясь в контингенте своей традиционной школы и участвуя во всех видах аттестаций. Проходить аттестации при традиционной школе, имеющей лицензию, важно, поскольку без этого ребёнок не сможет получить аттестат государственного образца.
Школа Монтессори, Вальдорфская школа, школа-парк и другие известные модели альтернативных школ, либо небольшие семейные школы, создаваемые родителями, как правило, не имеют лицензии как школы, а работают в формате детского образовательного центра. Для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся эти школы имеют договор с традиционной школой (как правило, частной), которая выполняет необходимые действия, обеспечивая «встраиваемость» учащихся из системы альтернативного образования в государственную образовательную систему.
Апелляция
Апелляция это процедура, которая помогает защитить интересы участника ЕГЭ в случае выявления нарушений процедуры проведения экзамена или несогласия родителей и обучающегося с результатами экзамена. Например, в аудитории, где проводится экзамен, может быть шумно (это снижает качество выполнения экзаменационной работы), или происходит технический сбой при использовании оборудования (распечатке экзаменационных работ) или ошибки возникают непосредственно при оценивании работы экзаменуемого учителем. На апелляцию ежегодно подаётся довольно много работ. В проведении апелляции участвуют эксперты из предметных комиссий ЕГЭ, а окончательное решение по заявлению об апелляции принимается региональной конфликтной комиссией.
Апробация
Апробацией называют проведение испытания того или иного метода, идеи, научной или методической разработки в ходе исследования. Апробация является опытной проверкой эффективности и качества объекта исследования. В школьной практике апробацию чаще всего проходят учебники, учебные пособия и рабочие тетради по тому или иному предмету школьного цикла. Проходят апробацию все тестовые и контрольно-измерительные материалы, периодически запускается на апробацию тот или иной новый модуль школьного электронного журнала. В ходе апробации выявляются недостатки или ошибки, которые авторы и разработчики устраняют, а после завершения апробации проходит общественное обсуждение результатов апробации.