Все нашли? спросила учительница. И не дожидаясь ответа: Галкин, читай первую строчку.
Медленно, запинаясь на отдельных слогах, как обычно читают малыши, едва закончившие букварь, Галкин прочитал первую строчку стихотворения:
Молодец! Кто скажет, о чём здесь говорится?
Сразу поднялось несколько рук.
Скажи ты, Арефьев.
Здесь говорится о ели.
Правильно. Садись. Что такое ель?
Опять потянулись кверху руки.
Скажи ты, Иванов.
Ель это ёлка.
Ель иначе называется ёлкой, милостиво согласилась учительница. А что такое ель или ёлка? Птица это или насекомое?
Пока Иванов усиленно думает, находится множество желающих ответить.
Ну, скажи ты, Потапов.
Ель это дерево.
Вот правильно! Какие вы ещё знаете деревья?
Поднимая руки, ученики в организованном порядке сообщают известные им породы деревьев.
Когда все вопросы по прочитанной строке оказываются исчерпанными, учительница переходит к чтению следующей строчки стихотворения. Возникают новые вопросы. Активность класса растёт с каждой минутой. Со всех сторон тянутся руки. Глаза малышей устремлены на учительницу с мольбой. Каждому хочется, чтоб спросили именно его.
За одной из парт в среднем ряду сидит черноволосый мальчик в голубой рубашке. Он очень возбуждён всем, что происходит вокруг. Лицо его раскраснелось от волнения. При каждом вопросе он вскакивает и изо всех сил вытягивает руку вперёд. Ему кажется, что учительница не видит его из-за сидящих перед ним учеников. Не опуская руки, он мечется из стороны в сторону, словно посаженный в клетку зверёк, и чуть не вываливается из-за парты. Учительница же, как нарочно, спрашивает кого-нибудь другого, и он каждый раз плюхается обратно на место, с отчаянием откидываясь на спинку парты. В его глазах появляется спокойное разочарование человека, привыкшего к мысли, что ему не везёт в жизни И вдруг О счастье! Учительница спросила его. Бойко ответив, он садится на своё место с гордым видом победителя.
Наконец стихотворение прочитано. Учительница велит достать тетради и выписать из стихотворения названия предметов, то есть слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».
Все достают тетрадки и начинают писать. У ребят возникает ряд недоумений, с которыми они обращаются друг к другу или к учительнице. Одному кажется, что надо выписать слово «растёт», потому что можно спросить: «Кто растёт?» Другому кажется, что слово «дом» не надо выписывать, потому что нельзя сказать: «Кто дом?»
Моё внимание привлекает ученик, сидящий в крайнем ряду у окна за последней партой. Он сидит один, без пары. Я его уже давно заметил, ещё когда читали стихотворение и учительница задавала вопросы. Он сидел тихо, положив ручонки перед собой на парту, жмурился, словно котёнок на солнышке, спокойно поглядывая то в окно, то на ребят, и ничем не обращал на себя внимания учительницы.