Учитесь методике «oral speech» (рус. устная речь, прим. автора). Пытайтесь развивать в себе искусство грамотно и точно говорить в жизни, не зачитывая какой-нибудь многотомник, а кратко пересказывая его содержание.
Пытайтесь «дробить» то, что не понимаете. Например, знать всю теорию государства и права совершенно не обязательно. Необходимо понимать основные принципы и признаки государства, права как научной отрасли и их взаимодействие друг с другом. Лишняя вода в жизни пригодиться максимум, если вы захотите пойти преподавать.
Комментарий от редактора:
Если Вы не можете запомнить и отложить у себя в голове основные моменты, связанные с теорией государства и права, например, источники права, то нужно уделить этому больше времени. Казалось бы, вроде легкий вопрос, но запомнить, а главное, понять, совсем не получается. В таком случае, следует обратиться к нескольким источникам (несколько разных сайтов, учебников, курсовых/дипломных работ) и остановиться на том варианте, который, по вашему мнению, написан на более доступном и понятном для Вас языке. Помните, теорию не обязательно учить, но ее необходимо знать и понимать.
Выражение «Тыжюрист» и все его интерпретационные формы в топку. Юристы, как было сказано ранее, НЕ ОБЯЗАНЫ знать все наизусть и давать бесплатные консультации. Любой труд должен быть оплачиваемым (за исключением случаев, когда человек сам говорит, что может помочь бесплатно).
Если уж говорить про морально-этические качества, то не принимайте всё близко к сердцу. Если какая-нибудь малообразованная личность скажет Вам, что на юридическом Вам делать нечего, а Вы чувствуете, что это не так не идите на конфликт. Улыбнитесь ему и пройдите мимо.
Комментарий от редактора:
В будущем, когда Вы добьетесь определенных высот и успехов, он вспомнит свои слова и очень сильно пожалеет о том, что сказал их Вам.
Поймите, что каждый человек, в независимости от его специальности, уровня образованности, физических и моральных качеств имеет свойство ошибаться. Ошибки не фатальны, на них учатся.
[7] История рунета: как развивался интернет в России. Досье // ТАСС URL: https://tass.ru/info/2546068 (дата обращения: 06.11.2023).
[8] ChatGPT что это такое и как устроена нейросеть: возможности и примеры использования // Skillbox Media URL: https://skillbox.ru/media/code/chatgpt-o-chyem-my-pogovorili-s-velikim-pritvorshchikom-ot-openai-i-kak-eto-bylo/ (дата обращения: 06.11.2023).
[9] Аудиалы, визуалы, кинестетики, дигиталы: как мы воспринимаем информацию // LPGenerator URL: https://lpgenerator.ru (дата обращения: 05.11.2023).
[10] Telegram-канал «it's me, Maksimovich» URL.: https://t.me/+xZCcG5voutBhYzQy (дата обращения: 05.11.2023).
[11] Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 года с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Российская газета от 25 декабря 1993 года, 237.
Дубль 3. Лекционная составляющая и семинарские отголоски
Абсолютно любого человека, который сталкивается с привычными и характерными для любого социального явления процессами, особенно, если он о них не знает или встречается впервые, окутывает чувство страха перед неизвестностью.
Пугаться здесь особо нечего, как и в случае с сессией (подробнее об этом «заморском чудище» в следующей главе).
На данный момент, у нас присутствует процесс «обучаемонастроенный». В этом процессе у нас фигурируют:
лекционные занятия. Здесь во главе находится преподаватель, цель которого правильно объяснить материал. Или, хотя бы, дать «основу для нанизывания мяса на скелет».
Следует помнить, что в любом учебном заведении действует характерная для него система: 10% даётся самим учебным учреждением (в лице лекторов) и 90% изучается студентом самостоятельно.
Изучается это путём грамотного подбора учебной литературы. Впоследствии, это всё выливается во второй, характерный только для «обучаемонастроенного» режима, феномен,
семинарские занятия. Здесь уже в главной роли Вы, показывая то, как усвоен материал.
Абсолютно любой аспект «обучаемонастроенности» имеет под собой базовую «бумажную» составляющую: доклады (с подвидом реферата, эссе и так далее) и конспекты.
В чем состоит проблема с точки зрения написания данного вида работ студентами? В попытках наложить туда всё, что нужно и не нужно.
Представим себе ситуацию: Вы приехали домой. Не важно откуда: с учёбы, работы, прогулки или иного описуемого времяпреповождения. Покушать Вы не успели, что вполне характерно для такого человека, как студент. Принимается роковое решение сварить суп. Открывая холодильник, мы видим следующий список продуктов:
имбирь;
капуста;
картошка;
куриное филе;
молоко обычное;
молоко сгущённое;
морковь;
перец;
свёкла;
шпроты.
Логичным будет предположить, что нужно подойти к процессу выбора продуктов избирательно, ведь, если положить в суп или иной вид блюда лишний ингредиент, он перестает быть вкусным, да и в принципе съедобным.
Но, есть люди, которые кладут всё, что видят. Не задумываясь о последствиях принятого ими решения.
К чему была вся эта зарисовка про суп и продукты в холодильнике? К тому, что в докладах и конспектах происходит примерно то же самое: люди добавляют в них всё. И по теме, и без.
Получается из этой абстракции что-то, напоминающее эксперимент по пришиванию собаке пятой лапы. В принципе, она у неё есть, но не особо то и используется, так как есть привычка делать то, что нацелено на более менее объяснимую логику.
Здесь имеет место отголосок ранее упомянутого «избирательного отношения к используемой информации». В любом виде работ, как и в судебном решении, должны присутствовать:
вводная часть: то, о чём будет идти речь в работе;
описательно-мотивировочная часть: зачем это исследование в принципе было нужно, к чему оно написано именно здесь, именно сейчас и именно Вами. Подкрепляется логикой здравого смысла;
резолютивная часть: удалось ли выполнить то, что планировалось? Может ли изготовленный продукт ответить предъявленным требованиям?
С презентациями происходит примерно та же история. Необходимо запомнить то, что «чёрные буквы на белом фоне с максимально несвязными картинками и текстом на половине слайда» не заинтересуют никого.
Кстати говоря, в конспектах можно использовать формулу, представленную Уолтером Пауком:
конспект. Записи, сделанные во время лекции или работы с текстом, пишутся в колонке справа; они обычно включают в себя основные идеи текста или лекции. Длинных предложений следует избегать, вместо них используются символы или сокращения;
ключевые моменты. Чтобы было удобнее повторять пройденные материал в будущем, в левой колонке записываются вопросы по теме, ключевые слова или план. Также могут быть записаны вопросы, ответов на которые нет в тексте конспекта или учебника, но которые требуют более углубленного изучения;
выводы. Нижняя часть страницы используется для подведения итогов и обобщения темы. Как правило, для этого необходимо несколько предложений, если тема не очень обширная. Если же у студента не получается сформулировать вывод, это может говорить о том, что он не очень хорошо понял тему и не может выделить главное. В данный раздел следует включить формулы, термины и т. д [12].
На практике это всё происходит примерно следующим образом (см. рис. 1).
Рис.1. Использование на практике метода ведения конспектов Корнелла [12].
[12] Метод Корнелла // Википедия: свободная энциклопедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Метод_Корнелла (дата обращения: 06.11.2023).
Дубль 4. Сессия или как избежать бессоных ночей
«От сессии до сессии живут студенты весело» самый подходящий пассаж, которым можно начать данную главу.
Говоря научным языком, экзаменационная сессия или просто сессия это период массовой сдачи экзаменов в учебном заведении, где принята курсовая или предметно-курсовая система обучения [13].
В студенческом сообществе сессию стереотипично рассматривают как некую субстанцию, покрытую мраком и горечью. По данному мнению, всякий, кто с ней связывается, сразу забывает о том, кто он такой и зачем он в принципе существует в этом мире.