Люди нашли выход, соответствующий этапу их эволюционного развития. На уровне коллективного бессознательного, описанного Карлом Густавом Юнгом в его классической работе «Архетипы и коллективное бессознательное». Образование это процесс и/или результат создания и осознания личностью своего образа как на чувственном, так и на рациональном уровнях. Так вот, люди решили создать систему общего образования, чтобы каждый человек имел возможность для создания своего образа воспользоваться результатами культурных достижений всего человечества. И тем самым стать неотъемлемой частью этого человечества. Эта сущность общего образования описана в одноимённой статье в журнале «Образование и наука», 3, 2015 г. И ещё она описана в книге «Технология интеллектуального образования: руководство по применению. Пособие для учителей».
Однако в настоящее время понимание сущности общего образования как системы популяризации культуры отсутствует в педагогической среде. Поэтому попытки трансляции культуры через трансляцию её элементов происходят всё на том же уровне коллективного бессознательного путём преподавания непонятного учащимся набора образовательных предметов под предлогом знаниевого (в лучшем случае компетентностного) результата обучения. А обучение это ещё не образование, хотя и является его необходимой частью.
Ещё раз: общее образование в нашей стране полагается научным на законодательном уровне. Как бы это ни исполнялось, лишь очень небольшая часть обучающихся, по какой-либо причине образовательно мотивированных, пытается упорядочить для себя знаниевую составляющую хотя бы некоторых предметов. На этом фоне ещё меньшая часть начинает улавливать межпредметные связи, в лучшем случае на уровне подхода. И уж совсем единицы, скорее, не благодаря, а вопреки существующим особенностям трансляции, осознают единство и единственность науки, а за ними единство культуры, передаваемой в поколениях и повышающей шансы на выживание человечества. Единицы это не популюс. Не состоялась общность образования, общность взаимопонимания людей. Потому что не состоялась популяризация культуры, делающей нас единым человечеством. А задумка-то коллективного бессознательного была хороша. Значит, имеет место недопонимание или просто непонимание основ популяризации как сущности образования. Ведь неважно, осуществляется ли образование в одобренных государством учреждениях или этот процесс ещё и дополняется за счёт чтения популяризирующей литературы. Её принято называть популярной так проще выговаривается. Такая популярная-популяризирующая литература есть не что иное как одна из форм дополнительного образования.
Давайте подведём итог. Культуру надо транслировать и доводить до всех с целью обеспечения выживания человечества через осознание им своей общности. Раз «до всех», то, значит, доводить общедоступными способами. Для этого эволюционно развилось общее образование как форма организации трансляции культуры. Развилось вплоть до стандартизации требований к результатам этой трансляции. А вот способы реализации общедоступности отстают в своём развитии и в общем, и в дополнительном образовании. В том числе в популярной литературе, которая на самом деле должна быть только научной. Ведь единственным адекватно транслируемым, по определению, является только научное видение мира и происходящих в нём событий. А что происходит и может происходить с популяризацией на самом деле?