К. Лоренц осуществлял эту детскую мечту в течение всей своей жизни. Занимаясь поведением животных, он не расставался с дикими гусями, наблюдал их, выращивал, исследовал их поведение. В своих работах К. Лоренц сделал ряд великих открытий, за которые был удостоен Нобелевской премии в возрасте семидесяти лет.
Вспомните себя, неужели Вы не искали уединения, чтобы попереживать или подумать. Но, в большей степени это свойственно детям, которые интуитивно чувствуют плодотворность и какую-то магию атмосферы тихого уединения, поэтому ребенок периодически ищет уединение. В приведенном выше воспоминании К. Лоренца это случилось на прогулке, когда он «непослушно убежал вперед», несмотря на запрет своей матери и тетушки. В результате мальчик находился один среди кустов, когда услышал поразившие его звуки гусиной стаи, очаровавшие его на всю жизнь.
Пятилетняя Марина Цветаева неоднократно забиралась в свое тайное убежище книжный шкаф, чтобы читать любимого Пушкина. Так она описала свои воспоминания: «Запретный шкаф. Запретный плод. Этот плод том, огромный, сине-лиловый том с золотой надписью вкось Собрание сочинений А. С. Пушкина. Толстого Пушкина я читаю в шкафу, носом в книгу и в полку, почти в темноте Пушкина читаю прямо в грудь и прямо в мозг».
Другой случай «судьбоносного» переживания произошел в жизни Чарли Чаплина, когда ему было пять лет. Мать Чаплина была эстрадной актрисой, и часто брала сына на свои выступления. Однажды у нее сорвался голос, ее освистали, и ей пришлось уйти за кулисы. Тогда директор вывел на сцену маленького Чарли, поскольку раньше видел, как мальчик пел и танцевал, подражая матери. Тот спел одну песенку, затем другую. Из зала стали одобрительно кидать монеты. Мальчик воодушевился, продолжая петь и импровизировать по ходу представления. Это был день рождения Чаплина-артиста!
Известный психолог Карл Роджерс описал, как он скрывал свое детское увлечение. Будучи подростком, он заинтересовался одним из видов ночных бабочек. И началось так же, как в описанных выше случаях с первого сильного впечатления. «Мое внимание привлекла очень красивая бабочка с удивительными зелеными крыльями с красной окантовкой. Я до сих пор вижу этого мотылька как тогда, глазами ребенка: нечто удивительное, сияющее зеленым и золотом, с великолепными пятнами цвета лаванды. Я был покорен» Несколько лет мальчик увлеченно занимался разведением этих мотыльков у себя дома: изучал условия их жизни, как они питаются, растения, на которых они живут, циклы превращения из гусениц в бабочки и многое другое, став хорошим специалистом в этой области. «Но вот что главное, замечает Роджерс, я никогда не рассказывал никакому учителю о своем увлечении. Тот проект, который поглотил меня целиком, не был частью моего официального образования То, что интересовало меня, было чем-то личным. Это не входило в отношения с учителями. Не должно было входить в них».
Поймите, ребенок оберегает свои и только свои «чудеса». Он не желает ни с кем этим делиться, боясь, что постороннее прикосновение или равнодушие лишит его того чуда, которое в этот момент живет в его душе. Создается особый мир, частично это мир фантазии, и ребенок не хочет «с размаху шлепнуться на землю» от неосторожного замечания взрослого.
Существует легенда о детстве знаменитого физика Нильса Бора. «Рассказывают, что однажды его мать с двумя сыновьями (у Нильса был брат, в будущем успешный математик) ехала в поезде. Когда они вышли на своей остановке, один из пассажиров соседей по купе произнес: «Бедная мать, один ребенок у нее нормальный, а другой идиот!». Этот приговор относился к Нильсу, и причиной было то, что большую часть дороги Нильс ехал с остановившимся взглядом, полуоткрыв рот, безучастный ко всему происходящему. Пассажир не понял, что мальчик был погружен в глубокие размышления». Впоследствии размышления привели Бора к революционным открытиям в физике к изобретению квантовой механики. Не ошибаются ли родители и учителя, прерывая «замечтавшегося» ребенка грубым замечанием, типа: «Маша, ты опять ничего не слушаешь!» А Маша, может быть, в этот момент глубоко переживает что-то увиденное или услышанное, и богатство этого переживания нельзя ни с чем сравнить.
К состояниям задумчивости ребенка надо относиться бережно! Свой путь, тяга к чему-то своему может появиться у ребенка очень рано. Тогда с большой энергией он начинает отстаивать свое увлечение, иногда вопреки желаниям родителей и мнениям авторитетов.
Задумайтесь над известными примерами из истории. Так, отец знаменитого физика Льва Ландау решительно протестовал против увлечения математикой, к которой сын тянулся еще дошкольником, желая сделать его музыкантом. Эти методы воспитания привели к тому, что в 13 лет подросток стал серьезно задумываться о самоубийстве. Положение спасла мать, вставшая на сторону сына.
Для Марины Цветаевой трудность заключалась, напротив, в позиции матери. Мать была блестящей пианисткой, но ее музыкальная карьера не состоялась, и свою мечту она решила воплотить в жизни дочери. Пятилетняя Марина должна была часами упражняться на рояле, но механически «отбывала» свои музыкальные уроки. Настоящей же страстью были для нее книги, стихи, чтение все, что связано со словом. Читать она могла уже в четыре года, но в доме многие книги были под запретом. К счастью, была открытая этажерка с нотами сестры Леры, а в них романсы со словами! Эти слова были, конечно, «запрещенные». «Всю эту Лерину полку, пишет Цветаева, я с полным упоением и совершенно всухую целый день повторяла наизусть, даже иногда, забывшись, при матери».
Стоит с уважением относиться к чувствам «своего», «самого важного» у ребенка, иначе это порождает недюжинную энергию, сопротивление родителям и другим внешним обстоятельствам. Мы должны понимать, что имеем дело с активным «борцом», который рано начинает отстаивать себя. Бойцовские качества ребенка сами по себе вызывают уважение, их важно знать и принимать, чтобы не направить эту энергию в отрицательное русло и негативные последствия.
Мы должны быть разумными в воспитании, а это даже искусство куда и как направить энергию ребенка.
Для этого необходимо в первую очередь знать о трех первичных потребностях ребенка.
1. Потребность в безопасности. Прежде всего, речь идет о физической безопасности. Но не менее важной является эмоциональная безопасность ребенка (в семье, школе, детском саду и др.). Важно, чтобы ребенок знал, что рядом с вами всегда безопасно. Если ребенок хотя бы иногда находится в страхе, что вы повысите тон, отругаете, ударите, то говорить о том, что рядом с вами он всегда чувствует себя в безопасности, не стоит. Безопасность это отсутствие страха перед собственным родителем. Если вы мечтаете о гармоничных отношениях с собственным ребенком, запомните: ребенок не должен бояться родителя.
Для самоанализа искренне ответьте на следующие вопросы: Насколько безопасно мой ребенок чувствует себя рядом со мной? Боится ли меня мой ребенок? Доверяет ли мне полностью?
2. Потребность в понимании и сочувствии. Даже нам, взрослым, важно знать, что нас понимают. Нам кажется, что мы всегда открыты, но, к сожалению, это не так. Иногда мы даже не слушаем своих детей. Даже если вы очень заняты, найдите время выслушать ребенка, понять и посочувствовать. Не пожалеть, а посочувствовать чувствовать вместе с ребенком. Ребенку важно осознавать, что вы не только слушаете, но и понимаете его чувства, проживаете их вместе с ним.
Для самоанализа искренне ответьте на следующие вопросы: Стремлюсь ли я понять своего ребенка? Действительно ли я слушаю, когда ребенок обращается ко мне? Всегда ли я открыта для понимания?
3. Потребность в ощущении, что «Я хороший». Речь идет о базовом ощущении ребенка, что «я есть», «я хороший», «я любим», «я важен». Это ощущение, знание формируется родителями, значимыми взрослыми в процессе заботы о ребенке с момента его рождения. Для любого малыша очень важно ощущать себя хорошим, особенно в глазах собственных родителей. Поэтому дети сильно страдают, когда вы их наказываете, осуждаете, сравниваете, кричите. В этот момент ставится под сомнение «хорошесть» ребенка. Если ребенок не чувствует себя хорошим, с ним сложно вести конструктивный диалог.
Для самоанализа искренне ответьте на следующие вопросы: Какое ощущение, знание о себе я формирую у ребенка, когда общаюсь с ним тем или иным образом? Чувствует ли мой ребенок себя хорошим и важным в нашей семье?
Ребенок испытывает множество чувств. Они не всегда приятны родителям. А ведь в жизни ребенка тоже бывает немало поводов для грусти, злости, обиды, разочарования.
Чему вам следует уделить особое внимание в вопросе развития эмоционального интеллекта ребенка?
1. Один из важнейших навыков, который ребенок может приобрести благодаря вам, это умение распознавать и называть собственные чувства. Только осознавая, какие чувства зародились в ответ на то или иное событие, в той или иной ситуации, ребенок способен научиться управлять ими. Не подавлять, не вытеснять, не замалчивать о своих истинных чувствах, а уметь конструктивно, социально приемлемых образом их выразить и отработать.
2. Не спешите оберегать ребенка от негативных чувств. Во взрослой жизни ребенок, скорее всего, не раз попадет в стрессовую ситуацию, и только умение конструктивно справляться с негативными чувствами позволит ему сохранить свое физическое и психологическое здоровье и не отступать на пути к цели.
3. Не подменяйте чувства ребенка своими.
Не надо вводить ребенка в заблуждение и на его утверждение о том, что ему тяжело, страшно, отвечать, что ничего страшного не происходит и он в безопасности, так как вы рядом с ним. В этот момент вы дезориентируете ребенка. Ему непонятно, кто не прав: его чувства или мама? «Мне страшно, но мама говорит, что мне не страшно. Мама не может врать. Что же происходит???» такие мысли мечутся в голове ребенка. Чтобы ребенок мог принимать в своей жизни верные решения, он не должен заблуждаться в отношении своих чувств. Подменяя переживания ребенка, мы не позволяем ему познать самого себя.
Многие дети не умеют хотеть, не знают своих желаний. Если вы хотите растить счастливых детей и быть счастливы сами, научитесь желать и научите этому ребенка! Миром движут желания, а желаниями мы и наши дети. Все лучшее в этом мире возникло не потому, что когда-то кого-то заставили сделать это для нас оно есть у мира потому, что однажды кто-то захотел это создать.
Познание самого себя самое важное приключение в жизни человека. И для того, чтобы привить ребенку желание узнавать себя, понимать себя, мы должны начать с самих себя! Уметь осознавать свои потребности и своевременно их удовлетворять, уметь осознавать свои истинные чувства и искусно ими управлять, уметь мечтать и реализовывать свои мечты и желания. Можно уверенно сказать, что внутренний мир ребенка начинается с родителя!
Давайте теперь сформулируем особенные свойства, заложенные в каждом ребенке.
С начала жизни ребенок активно исследует окружающий мир, учится и развивает свои силы.
Ребенок всегда очень эмоционален и впечатлителен.
Ребенок много времени проводит в мире воображения, размышлений и мечты, часто скрытом и охраняемом от всех.
Ребенок способен сильно увлекаться.
Ребенок обладает неимоверным упорством отстаивать свои увлечения, сопротивляясь ограничениям и запретам.
Если внимательно и уважительно относиться к изложенным особенностям, то можно сформулировать практические советы для родителей и воспитателей.
Бережно относиться к переживаниям ребенка. Знать, что даже мелкие эмоциональные эпизоды могут оставлять глубокий след, как положительный, так и отрицательный.
Деликатно обращаться с его миром фантазии и воображения; знать, что в нем нередко вынашиваются мечты о будущем и своем предназначении.
Давать ребенку свободу в его активных устремлениях исследовать мир и развивать свои способности, принимая это.
Данные выводы помогут Вам сделать вашу любовь к собственному ребенку, нуждающемуся в любви и понимании, такому, какой он есть, более осознанной и безусловной. Ему необходимо ощущение, что он «мамин», «папин», а не просто слышать это. Любые знаки принятия нужны ребенку как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогают выживать во всех ситуациях.
Глава 2. Безусловное принятие ребенка
Что значит безусловно принимать ребенка? Как понять, являетесь ли вы безусловным родителем? Что предпринять, чтобы установить принимающие отношения в семье?
Безусловное принятие одно из главных ожиданий ребенка. Это глубинное, незыблемое, фундаментальное знание того, что ты хороший и правильный. Ребенок настолько зависим, что не может выжить без взрослого, без его надежного и обеспечивающего безопасность отношения к себе.
Безусловно принимать ребенка значит любить его просто так, просто за то, что он есть.
Если любовь к ребенку безусловна, то есть не зависит от его оценок и поведения, мнения соседей, маминой усталости и папиного рабочего графика, родитель легко дает детям то, в чем они больше всего нуждаются: уважение, доверие, безопасность.
Если безусловного принятия нет, у ребенка резко повышается тревожность и ему просто необходимо вернуть расположение родителя.
Как же ребенок узнает, что вы его принимаете? Он это чувствует, когда вы говорите, что он вам дорог, нужен и важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся не только в словах, но и в приветливых взглядах, улыбках, прикосновениях.
Важно обнимать ребенка несколько раз в день. Четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания.
Для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день. И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому. Конечно, ребенку подобные знаки безусловного принятия особенно нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получит таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении или нервно-психические заболевания.
Все родители скажут, что они любят своего ребенка.
Но каждый ли из них может с уверенностью назвать себя безусловно принимающим? Узнать, так это или не совсем, можно, пройдя мини-тест. Если с большинством утверждений вы согласны, значит, вы безусловный родитель.
Безусловный родитель:
Любит ребенка не за то, как он себя ведет, а таким, какой он есть.
Уважает своего ребенка и его чувства (и гнев, и злость, и раздражение), его мнение (которому совсем необязательно совпадать с мнением родителей), его выбор, его личное пространство, его друзей, его потребности
Старается понять причину поведения ребенка, не реагируя лишь на ее проявления.
Избегает любой оценки чувств ребенка (и тем более оценки самого ребенка!) как отрицательной, так и положительной.
Соблюдает договоренности и выполняет обещания, независимо от того, как себя ведет ребенок: отношения это не предмет торга.
Ценит свою любовь к детям и отношения привязанности: никогда не спекулирует на чувствах, не лишает ребенка любви в целях наказания.