Программа работы группы адаптации
Ольга Анатольевна Дерябкина
Екатерина Михайловна Казакова
Марина Сергеевна Муркина
Светлана Михайловна Рябицкая
© Ольга Анатольевна Дерябкина, 2024
© Екатерина Михайловна Казакова, 2024
© Марина Сергеевна Муркина, 2024
© Светлана Михайловна Рябицкая, 2024
ISBN 978-5-0062-0833-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность
Адаптация ребенка к детскому саду один из сложных периодов дошкольного детства, как для детей, так и для их родителей (законных представителей), и воспитателей. Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, различным режимным моментам. Родители (законные представители) испытывают тревогу за своего ребенка и также привыкают к требованиям детского сада, привыкают к новому человеку педагогу. А воспитателям в свою очередь порой непросто найти подход к детям и их родителям (законным представителям). Поэтому на наш взгляд работу по адаптации нужно вести в трех направлениях: родители, дети, педагоги.
В нашем детском саду вопросам адаптации уделяется большое внимание, анализ степени адаптации за последние три года показал, что только 42% детей проходят адаптацию успешно, как на физическом, так и психоэмоциональном уровне.
В ходе наблюдений за детьми в адаптационный период педагоги, медицинские работники отмечают:
изменение эмоционально поведенческих реакций;
уменьшение речевой активности;
появление реакций «Биологической осторожности», которые проявляются в виде плача, страха, агрессивных действий, негативизма;
утрату ранее приобретенных навыков;
снижение аппетита;
нарушение сна;
проявление соматических изменений и пр.
Все вышеперечисленное вынуждает говорить нас о необходимости повышении качества организации адаптационного периода при поступлении детей в детский сад. По нашему мнению функционирование в детском саду адаптационной группы позволит обеспечить комфортное привыкание детей раннего возраста к детскому саду.
Рабочей группой педагогов нашего детского сада в 20212022 учебном году была разработана программа работы адаптационной группы «Ладушки».
1.2.Цели и задачи программы
Цель: Повышение качества работы детского сада по созданию максимально комфортных условий для адаптации детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет.
Основные задачи:
Укрепление физического и психического здоровья детей.
Обеспечение эмоционального комфорта детей в адаптационный период.
Учет индивидуальных особенностей всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;
Оказание помощи родителям (законным представителям) в установлении доверительных отношений:
со своими детьми в новых жизненных обстоятельствах,
с другими детьми и родителями (законными представителями), посещающими адаптационную группу;
с педагогами и с сотрудниками детского сада.
1.3 Условия реализации программы
1.3.1. Организация работы адаптационной группы в детском саду:
Адаптационная группа создается на основании приказа заведующего детским садом.
Продолжительность функционирования адаптационной группы определяется администрацией детского сада. Целесообразно работу адаптационной группы организовывать в августе, до начала массового посещения детьми детского сада.
Возможность посещения детьми и родителями (законными представителями) адаптационной группы появляется только после заключения об образовании по образовательным программам дошкольного образования и наличия медицинской карты формы утвержденной Министерством здравоохранения Российской федерации.
1.3.2. Нормативно правовое обеспечение
Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ Законом РФ «Об образовании в Российской федерации»;
Устав дошкольного образовательного учреждения;
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;
1.3.3.Материально-технческое обеспечение
Помещение для проведения встреч с детьми и родителями (законными представителями) (групповое помещение, музыкальный зал);
Развивающая предметно-пространственная среда;
Прогулочная площадка детского сада;
1.3.4. Кадровое обеспечение
Для обеспечения воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе необходимо следующее кадровое обеспечение:
воспитатель количество ставок 2;
музыкальный руководитель количество ставок 1;
психолог (при наличии);
старший воспитатель;
1.3.5 Программно-методическое обеспечение
Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста). Методические рекомендации;
Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста);
«Мир раннего детства» пособие для родителей и воспитателей по формированию здоровья, воспитанию и развитию детей от 1 года до 2 лет авторы: Т. Н. Доронова, Л. Н. Галигузова,, Т. И. Гризик, Т. И. Ерофеева, Г. В. Кузнецова. Л. С. Голубева, Е. Г. Хайлова.
Авторские методические разработки педагогов детского сада.
2. Общая характеристика содержания работы адаптационной группы
2.1. Этапы реализации программы
Подготовительный этап включает в себя следующие направления работы:
Первая встреча Заведующего с родителями (законными представителями) и детьми;
Родительское собрание;
Семинар для родителей (законных представителей);
Методическое сопровождение педагогов;
Функционирование адаптационной группы :
Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми;
Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей);
Медико-психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия воспитателя с детьми и их родителями (законными представителями)
Наблюдение за развитием ребенка.
Оценка эффективности функционирования адаптационной группы.
Анализ уровня адаптации детей к детскому саду.
Выбор вариантов введения ребенка в группу раннего возраста
Выбор маршрутов индивидуального сопровождения ребенка
2.1.1. Подготовительный этап
2.1.1.1. Первая встреча заведующего с родителями (законными представителями) и детьми.
Таблица 1
2.1.1.2. Родительское собрание
2.1.1.3. Семинар для родителей (законных представителей) «Давайте познакомимся!» проводится до поступления детей в адаптационную группу. Семинар рассчитан на два занятия. На первой встрече родители (законные представители) общаются с заведующим и старшим воспитателем.
На второй встрече родители общаются с психологом, педиатром, медицинской сестрой по массажу, диетической медицинской сестрой воспитателями адаптационной группы.
Общая цель семинара: Формирование у родителей (законных представителей) теоретических знаний и практических умений, необходимых для создания благоприятных условий адаптации ребенка к ДОУ.
1 день
Таблица 2
2.1.1.4. Методическое сопровождение педагогов.
Методическое сопровождение педагогов осуществляет старший воспитатель, психолог (при наличии в штате). Методическое сопровождение педагогов осуществляется до начала работы адаптационной группы.
Методическое сопровождение осуществляется по двум направлениям:
проведение консультаций и семинаров, для восполнения профессиональных дефицитов педагогов (Приложение 6,7,8)
проведение консультаций по запросу самих педагогов.
2.1.2 Функционирование адаптационной группы
2.1.2.1. Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми
Таблица 3
Виды развивающей деятельности в адаптационной группе
Для качественного выполнения поставленных задач предусмотрено проведение следующих видов развивающей деятельности с использованием развивающей приметно-пространственной среды:
Развитие речи,
Ознакомление с окружающим миром;
Продуктивная деятельность (Рисование, аппликация, лепка);
Чтение художественной литературы;
Действия с дидактическими пособиями, игрушками, настольно печатными играми, музыкальными игрушками;
Действия со строительными материалами, конструкторами, мозаиками, предметами заместителями;
Создание условий для игр с водой, песком (элементарное экспериментирование);
Действия со спортивным инвентарем (соответствующий возрасту);
Подвижные игры;
Хороводные игры;
Музыкальные праздники и пр.
Формы организации развивающей деятельности:
1. Развивающая деятельность организована воспитателем, или другим педагогом (например, музыкальным руководителем) в деятельности участвуют педагоги, дети и родители (законные представители).
2. Развивающая деятельность организована воспитателем но, в деятельности участвуют только дети и родители (педагог наблюдает, дает родителям необходимые рекомендации по коррекции взаимодействия с детьми).
3. Развивающая деятельность организована воспитателем, участвуют дети (самостоятельная деятельность) (воспитатель наблюдает, совместно с родителями, обсуждают поведение ребенка, анализируя действия детей)
Общая структура организации воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе:
Посещение родителей и детей адаптационной группы длится 1 час два раза в неделю. График работы адаптационных групп разрабатывается с учетом того, что каждый педагог в течении недели встречается с детьми и их родителями (законными представителями).
Адаптационная группа условно делится на две подгруппы.
Первая подгруппа посещает адаптационную группу понедельник, вторник, вторая подгруппа вторник, четверг. В пятницу педагоги готовятся к новой неделе, готовят раздаточный и демонстрационный материал, вносят новые дидактические игры и пособия в группу и готовят рекомендации родителям (законным представителям), анализируют поведение родителей и детей, анализируют адаптационные листы за неделю, разрабатывают совместно с психологом, старшим воспитателем маршруты индивидуального сопровождения семьи.
Циклограмма деятельности педагога в адаптационной группе
Таблица 4
Планирование работы адаптационной группы1 подгруппа1 подгруппа
Календарное планирование (Приложение 10, 11)
2.1.2.2 Медико психолого педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе
Таблица 5
2.1.3 Оценка эффективности функционирования адаптационной группы
Оценка эффективности проводится по нескольким направлениям:
1. Проводится оценка индивидуального профиля социального развития детей. Цель: выявить уровень социальной и педагогической адаптации ребенка. Оценка социального развития в начале посещения и в конце посещения ребенком адаптационной группы в процентном и качественном отношении.
Дальнейшие действия выработка индивидуальных рекомендаций для родителей, и для дальнейшей работы воспитателей с детьми в группах раннего возраста.
2. Анализ адаптационных листов заполненных воспитателями и родителями. Анализ проводят воспитатели, психолог, старший воспитатель. По результатам анализа выбор варианта введения ребенка в группу раннего возраста, выбор маршрутов дальнейшего развития детей
3.Приложения
Приложение 1
Анкета для родителей
«Готовность ребенка к поступлению в детский сад»
Ф.И.О. ребенка_________________________________________________
1. Какое настроение преобладает у ребенка? (подчеркнуть)
бодрое, уравновешенное 3 балла
раздражительное неустойчивое 2
подавленное 1.
2. Как Ваш ребенок засыпает?
быстро (до 10 мин) 3
медленно 2
спокойно 3
неспокойно 2
3. Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?