Чем больше людей не осознают, какой вред наносят себе и другим или природе последствия их решений, поступков, тем хуже и несправедливее становиться этот мир. И наоборот, чем осознаннее, ответственнее человек относиться к своим поступкам, как по отношению к себе, так и к окружающему миру, тем красивее, спокойнее и справедливее становится этот мир!
Осознанность это и есть «ключ» к нашей возможности влиять на мироустройство, заложенный в нас природой, и вклад каждого из нас имеет значение.
Если относиться к жизни с этой точки зрения, то человек, осознав природу своей возможность влиять на этот мир, концентрируется не на том, как долго прожить, он концентрируется на том, как прожить. Удастся ли успеть понять всё, что происходит в его жизни, осознать силу последствий своим поступкам. Удастся ли стать способным противостоять искушениям, уводящих его на сторону пагубных последствий. Удастся ли передать знания, осознанное понимание вещей другим. Удастся ли помочь кому-то, кто запутался, кто ошибся, как, если бы это было в школе с отстающим учеником.
Так, ответственным или безответственным подходом за последствия своих поступков, каждый человек вносит свой вклад в развитие или деградацию мира.
Почему «учебный план жизни» для каждого из нас настолько разнообразен, у каждого свои трудности и радости, у каждого свои «уроки» проверки, испытания, моменты для принятия решений? Почему жизнь каждого учит, наполняя его судьбу чем-то своим, отличным от других. И абсолютно каждый обязательно встречает в своей жизни такую ситуацию, опыта прохождения которой у него нет.
Но помимо разнообразия самих жизненных ситуаций, мы сами можем по-разному воспринимать их. Кто-то скажет, что жизнь полна препятствий, кто-то скажет возможностей для роста. Для одних людей, какие-то окажутся непреодолимыми, кто-то пройдёт сквозь них, подобно вундеркинду, но они же могут не найти решение другим проблемам.
Этим мы снова отличаемся от всего остального живого мира, жизни которых, строго определены их ореолом обитания и предельно стандартны и движимы только одной конечной целью выжить и дать потомство. Человек же проживает свою жизнь в сети переплетений эмоций, комплексов, страстей, желаний, психологических слабостей, лжи, искушений, и единственный вывод, который можно сделать, что раз это всё существует в мире людей, значит это имеет смысл и цель.
Всё это стоит на пути каждого из нас, пути, на котором нам всё время предстоит делать выбор, как поступить, и эта «сеть» призвана затормозить тех, кто не осознаёт последствий выбора ими негативных решений, и освободить от своего влияния тех, кто осознаёт последствия такого выбора. Жизнь словно тренировочный лагерь проверяет тех, кто уже способен пройти полосу препятствий, кто нет. Разве это неверный подход, если бы мы сами хотели бы проверить уровень подготовки кого-либо в чём-либо. Жизнь удивительным образом во всём похожа на школу. Всё в ней позволяет получать знания и всегда проверяет их верное усвоение.
В многообразие «учебных планов жизни», для кого-то это будет необходимость понять, что такое любовь, отношения, чувства, понять их природу, понять себя и не быть потерянным в них, не стать их жертвой, и у такого человека в судьбе снова и снова возникают ситуации, которые заставляют его переосмыслить своё отношение к этому, пока к нему не придёт осознание этого чувства, его природу, смысл.
Для кого-то «учебный план жизни» это испытание богатством, проверка личностных качеств человека, его способности контролировать своё ЭГО. Для кого-то это испытание бедностью, и проверка его стойкости к суровом обстоятельствам жизни. Для кого-то это испытание трудом. Для кого-то материнством, для кого-то бездетностью. Для кого-то испытание одиночеством. Для кого-то это испытание славой, для кого забвением. При этом все мы знаем, что нет ни одного человека, который бы не встречал на своём пути те или иные проблемы в независимости богат ли он или беден, известен или нет, здоров ли или болен.
Подобно разным уровням знаний учеников в школе, во всём её многообразии предметов, направлений знаний, в жизни все мы также имеем разный уровень подготовки к ней, и абсолютно все уроки жизни, которые бы не возникли у человека, все они не просто так, абсолютно каждому требуется индивидуальный план обучения, и раз человек воспринимает сложившиеся обстоятельства в его жизни, как проблему и сложность, то значит у него нет опыта в этом, и именно поэтому в его учебном плане это есть, и именно это ему и требуется, чтобы понять, как с таким справляться, чтобы затем с новым уровнем осознанности перейти к прохождения того нового, в чём есть сложность. Именно этим объясняется такое разнообразие сложных ситуаций у всех нас. И при таком отношении к жизни, через призму представления о ней, как о школе для всех, нам становиться понятнее смысл всего.
Идеальное место для учёбы
А в чём вы хотели бы повысить свою осознанность, какие черты характера вы хотели бы в себе улучшить? Ведь всегда есть что-то, что мы очень хорошо знаем про себя, что является нашей слабостью, о которой или о которых, зачастую мы не делимся ни с кем. Так или иначе, мы стараемся с той или иной степенью настойчивости, изменить в себе это, улучшить, усилить, избавиться. У кого-то получается, у кого-то нет, кто-то продолжает попытки исправить это в себе, кто-то бросает их и сживается со своими недостатками, оправдывая или очень глубоко «закапывая» их в себе. Кто-то знает о своих зависимостях и пытается, или нет побороть их в себе, кто-то знает свои слабые черты характера, кто-то живёт не честно и очень хорошо знает это в себе и т.д.
Если был бы выбор оказаться в таком месте и в таких обстоятельствах, которые были бы призваны всем, лишь бы научить нас, осознано измениться и навсегда, именно навсегда убрать из нас то, что делает нас однозначно хуже. И при этом, если бы была возможность оказаться в таком месте, где не было бы учителя у доски, который бы заставлял нас выучить, зазубрить правила, как этого достичь, а было бы то, что позволило бы нам осознать всё без нравоучения от кого бы то ни было, что закрепилось бы в нашем сознание навсегда, как неотъемлемое от нас, что больше бы никогда не позволило бы вновь проявиться в нас той или иной негативной черте характера, поведении Думаю, каждый разумный человек захотел бы посетить это место. И это место именно то, где мы живём!
У многих из нас в прошлом были такие ситуации, периоды, смотря на которые с текущим уровнем осознанности мы понимаем, что могли бы поступить иначе, разумнее, мудрее, дальновиднее, если бы снова бы оказались в них. Наша жизнь могла бы сложится иначе, поступив мы по-другому тогда, и сейчас мы пожинаем последствия своих поступков. Осознание этого незыблемого правила мироздания, что последствия есть у всего, у каждого поступка, каждой мысли, наглядным образом демонстрирует нам наша же собственная жизнь. Смысл жизни подвести всех нас к осознанию это, без нравоучений и необходимости наизусть учить правила, осознанию ответственности за последствия наших поступков для нашей же собственной жизни. Осознанный человек не станет вредить себе и миру, и именно это миру и надо!
Сейчас мы получили осознание наших ошибок, понимание ценности в жизни того или иного, мы знаем наверняка, что сейчас, вернувшись в те обстоятельства и ситуации в прошлом, уже ничто не смогло бы изменить нашу решимость сделать иной, осознанный выбор. Жизнь подвела нас к этому осознанию, кого-то раньше, кого-то позже, кто-то не осознал своих ошибок за всю свою жизнь. Точно также в школе всегда есть ученики с разным уровнем понимания учебного материала.
Легко прийти к пониманию в чем мы были не правы, это встать перед зеркалом и пытаться убедить самих себя в том, в чём сами же считаем, что были не правы. Не важно преступление ли это, нанесение обиды или ущерба кому-то, даже, если никто не может узнать, что это сделали мы. Этот монолог может сопровождаться аргументами, доводами, взыванию к жалости к себе, даже к справедливости по отношению именно к вам, учитывая ваши намерения и причины совершения этого поступка. Но сколько бы долго не продолжалось бы это, результатом будет или забалтывание своей вины, самовнушение под массой аргументов, или же вы так и не поверите, не почувствуете, что вашей вины нет, в чём так настойчиво хотели себе убедить. И даже, если самоубеждение сработает, то где-то глубоко внутри всё равно останется тлеть уголёк понимания, что вы поступили неверно. Речь идёт об осознанном поступке. Например, семейная измена, она может быть «оправдана» остывшими чувствами, может быть местью за измену от партнёра, но это всегда осознанный поступок, и у того, кто убеждает себя не нести за него ответственность, всегда много аргументов к «рукаве». Или кража, и не важно, в какой ситуации тот, кто её совершает, кража это всегда присвоение себе того, что тебе не принадлежит, но опять же, у вора масса аргументов, оправдывающих его поступок. Или нанесение обиды кому-то намеренно, когда целью является только лишь «выпустить пар», т.к. у самих отвратительное настроение. Речь идёт об осознанных поступках.
Таких поступков и их последствий за нашу жизнь мы накапливаем сотни, если не тысячи. Мы, практически, в совершенстве научились прятать ответственность за них внутри себя, оправдывать себя. Но стоит встать перед своим отражением в прямом и переносном смысле, мы все знаем, в чём мы были не правы в тот или иной момент времени, но не признали этого, найдя в себе мотив, оправдывающий всё.
Если отбросить наше вероубеждение в неоспоримости наших мотивов и намерений, при совершении прошлых поступков, то можно было бы задаться вопросом, а кто я тогда, без этого сомоубеждения? Кем можно было бы стать, в плане черт характера, понимания себя, если бы поступал правдиво по отношению к себе, а значит не допускал бы, в принципе, тех ситуаций и поступков, после которых требовался бы «спектакль» с самоубеждением. Какой бы была моя жизнь тогда?
Очень хорошо можно проиллюстрировать силу самоубеждения в правильности своего поступка на примере детей, когда один ребёнок отбирает игрушку у другого, мотивируя это тем, что у него такой просто нет и она ему понравилась разве не 100%ый аргумент?! Если вы думаете, что детский пример не подходит для описания жизни взрослых, то это будет ваше самоубеждение, т.к. отличие взрослой жизни от детской в данном контексте отличается лишь стоимостью, формами и видами игрушек, это просто факт. Взрослый, т.е. родитель, будет взывать ребёнка к разумности, к справедливости в данной ситуации. Но став взрослым мы уже сами для себя становимся судьями, и сила нашего самоубеждения в верности наших поступков и дозволенности их, пока мы живём только крепчает, как и набор оправдательных мотивов и намерений для себя. Как и у ребёнка всегда есть масса отговорок, почему он поступил так или иначе, или, почему он не хочет делать что-то. Взрослый человек, зачастую не отличается, по сути, ничем.
Что это как не отсутствие осознанного подхода к ответственности за последствия своих поступков? Мы снова приходим к пониманию, насколько важно это качество в человеке, сколько ошибок оно позволяет избежать и, если вернуться к тому факту, что ни у какого живого существа в этом мире нет такого «проводника» и помощника в жизни, то задуманное природой вести нас к осознанности, можно назвать смыслом наших жизней.
Учиться жить, чтоб научить себя
Ошибки важны. Как можно понять, что допущена ошибка? Только совершив её. Как можно прийти к состоянию возможности её избежать в будущем? Только осознав её. Как можно закрепить в себе это осознание? Только пройдя через опыт снова и снова встречи с ней.
У жизни множество, а точнее сказать, бесконечно много вариантов довести нас до той точки, в которой нам снова будет необходимо делать выбор, как поступить. Как повести себя в той или иной ситуации, и спектр этих «уроков», «тестов» для каждого свой. Замечали ли вы, что многие ситуации в том или ином виде, но с одним и тем же смыслом, возникают в жизни снова? Пускай через месяцы или годы. Все эти ситуации нацелены только на одно снова дать нам шанс обрети навыки, которыми мы не до конца обладаем, навыки нахождения выхода из сложных обстоятельств. И раз такие обстоятельства, осознанный выход из которых мы не можем найти, возникают снова и снова, то жизнь, заботясь о нас, направляет их нам, давая возможность найти наконец им решение. Равно как в школе преданный учитель будет раз за разом находить способы донести до нас знания, которые бы позволили бы решить задачу.
И проходя вновь, через опыт переживания, осмысления этих ситуаций, вскоре они перестают оказывать на нас прежнее влияние, т.к. мы чувствуем и знаем, как проходить сквозь них, как справляться с ними, и жизнь, как будто сама перестаёт направлять их нам, они просто перестают возникать перед нами.
Многие из нас, используя подсказки или шпаргалки, пройдя в школе, университете экзамен, испытывали удовлетворение, облегчение, что мы прошли его, экзамен сдан. Но желаем ли мы такого подхода своим детям, которые только начинают свой путь или, если у кого нет детей, желает ли такой человек этого просто детям? Не стоит спешить с ответом и снова попадать в ловушку нахождения оправдательного мотива или намерения такому поступку, отбросив привычные оправдания самих себя на подобие «жизнь такая». Если оценить эту ситуацию осознанно, то знаний, навыков, которые были необходимы нам для прохождения экзамена, у нас по факту не было. Может ли быть по-настоящему удовлетворён родитель в такой ситуации, успеваемости своего ребёнка? Если перенести этот пример на наши жизни, то можем ли мы быть по-настоящему удовлетворены за самих себя, зная, что, живя, мы используем не честные методы, решения, которые облегчают нам физическую жизнь, методы, которые мы без конца оправдываем для себя, при этом осознавая, что однозначно задеваем интересы других людей или нарушаем законы и правила, оставаясь не замеченными?
Испытывали бы вы по-настоящему искреннее удовлетворение будучи спортсменом, одержавшим победу в соревнование, но зная при этом, что она досталось вам не честным путём? Допинг ли, подкуп ли, договорённость ли, причина не имеет значения. Надо отдать должное силе воздействия самообмана, самовнушения, веры в оправдательные мотивы и намерения допустимости такого развития ситуации для себя и принятия победы, как заслуженной. Силе чувства физической удовлетворённости от обладания чем либо, способной, зачастую, легко затмить самокритичность и самооценку по отношению к себе. Главное обладать, победить, получить. Всё остальное многие прячут в себе под слоями самоубеждения в допустимости нечетных способов достижения этого, как практически никто не сожалеет о сдаче экзаменов, используя шпаргалки.
Но, если есть сила, способная нас убедить в нашей правоте в подобном, то значит и существует сила, способная убедить нас отказаться от такого варианта. Что, если такой человек, согласившийся на обман, сам глубоко испытает эмоции побеждённого, шедшего к победе долгим и честным путём, переживёт внутреннее напряжение, апатию, разочарование, от украденной у него победы, весь этот спектр болезненных чувств, испытав его и ни раз и ни два, будет ли он затем снова готов допускать подобное по отношению к другому, зная к каким последствиям для других приводят такие поступки?