Нет оснований сомневаться в том, что в первом предложении местоимениеон относится к сочетаниюглавный инженер(а нетокарный цех ) и что во втором предложении местоимениеона связано по смыслу со словомучительница(а нешкола ). Поэтому писатели не всегда придерживаются указанного правила. Например, читаем у И.А. Гончарова:Если бы не эта тарелка, да не прислонённая к постели только что выкуренная трубка, или не сам хозяин, лежащий на ней, то можно было бы подумать, что тут никто не живёт . Языковеды считают, что было бы проявлением придирчивости поинтересоваться:лежащий на постели илина трубке ?
Однако нередко в подобных случаях возникает неясность. Например: «Сестра поступила в артистическую труппу,она вскоре уезжает на гастроли». Так кто уезжает: сестра или труппа? Предложение можно исправить так:Сестра поступила в артистическую труппу и вскоре уезжает на гастроли или так:Сестра поступила в артистическую труппу, которая вскоре уезжает на гастроли .
Примеров не очень удачного построения предложений с личными местоимениями 3-го лица можно привести немало: «В комнате, возле печки, стояла девушка; она была жарко натоплена»; «Вчера перед школьниками гостеприимно раскрылись двери школы; окрепшие за лето, они с новыми силами взялись за учёбу».
М. Горький в статье «О начинающих писателях» критикует такое высказывание: «Отец умер, когдаему было девять лет» — смысл предложения, конечно, ясен (никто не подумает о «девятилетнем отце»), но из-за отсутствия в предложении другого существительного, с которым связано личное местоимение, возникает курьёз.
Создание двусмысленности из-за неясности, какое существительное заменяет личное местоимение, может быть использовано как особый стилистический приём, когда умышленно затемняется соотнесённость местоимения с лицом или предметом:А он схватил его, подмял и оземь... Тогда тот сел на него верхом и давай в спину барабанить... Мы его из-под него за ноги вытащили. — Кого его ?—Известно кого... на ком верхом сидел... — Кто? — Да этот самый, про кого сказываю(А. Чехов, рассказ-сценка «Ты и вы»).
Всё сказанное относится и к употреблению местоимениякоторый , выступающего в функции союзного слова в придаточном предложении: здесь тоже обычна связь местоимения с ближайшим предшествующим существительным в форме того же рода и числа, поэтому при неясности этой связи возникает двузначность. Например: «Мы беседовали с ведущим актёром столичного театра,который приехал на гастроли в наш город» (приехал актёр или театр?).
Внутриних ?.. Внутриих ?..
Как сказать:внутри их иливнутри них ? Оба варианта равноправны. Хотя правило гласит, что после предлогов, управляющих косвенным падежом, к личным местоимениям 3-го лица добавляется начальный звукн( для него, к ней, над ними и т.д.), в отдельных случаях допустимы обе формы:у всех их/них ,над всеми ими/ними и т.п. Сравните:Видишь разницу между нами и ими(М. Горький);...Нет между нами и ними никакой средней линии(А. Гайдар). Более современны конструкции с начальнымн .
Однако в предложении «На склонах этих гор растёт дуб, авыше него сосна» допущена ошибка. Нужно запомнить, что после формы сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица употребляются без начальногон , поэтомукрасивее её ,выше его .
Молодёжь ушла.Они устали
Читаем в газете: «Молодёжь осталась довольна концертом,они просили почаще устраивать такие встречи с артистами»; «Крестьянство на протяжении столетий боролось против крепостного права;они неоднократно восставали против своих угнетателей». Авторы этих предложений нарушили соотнесённость в числе между существительным и заменяющим его местоимением: еслимолодёжь — тоона , есликрестьянство — тооно . Однако и при такой формальной правильной замене существительного сохранилась бы какая-то стилистическая неловкость («она просила...»; «оно восставало»).
В подобных случаях прибегают к лексической замене:Молодые люди остались... они просили; Крестьяне боролись... они восставали...
Встречающиеся в художественной литературе нарушения соотнесённости в числе существительного и местоимения связаны с особенностями индивидуального стиля автора, с желанием придать повествованию разговорный характер:На террасе собралось всё женское общество. Они и вообще любили сидеть там после обеда, но нынче было ещё и дело(Л. Толстой);Публика смотрит эти страсти молча и серьёзно. Может быть, они думают...(М. Горький).
Отнеси вещи жильцак себе
Вспомним хрестоматийный пример: «Комендант велел дворнику отнести вещи жильцак себе ». Вы поняли, к кому попадут вещи жильца? Возвратное местоимениесебя( себе и т.д.) может относиться к любому из трёх грамматических лиц, поэтому при наличии в предложении двух или нескольких существительныхсебя может быть соотнесено с разными словами.
По правилу возвратное местоимениесебя следует относить к слову, называющему производителя соответствующего действия.
Например, предложение «Мать велела дочери налитьсебе воды» может означать как то, что дочь нальёт воду для матери, так и то, что она нальёт воду для себя. В приведённом предложении налицо два деятеля, каждый из которых совершает своё действие: действие матери выражается в том, что она велела (простое глагольное сказуемое), а действие дочери — в том, что она будет наливать, и это действие направлено в её пользу. Поэтому предложение следует понимать так, что дочь нальёт воды для себя.
Однако в той редакции, в какой дано это предложение, содержится двузначность, и исключить её можно, выбрав один из ясных вариантов предложения:Мать велела, чтобы дочь налила ей воды илиМать велела, чтобы дочь налила себе воды .
Также решается вопрос и с исправлением предложения, приведённого в начале раздела. Возможные варианты:Комендант велел, чтобы дворник отнёс к нему вещи жильца ;Комендант велел, чтобы дворник отнёс к себе вещи жильца ;Комендант велел дворнику отнести жильцу его вещи .
Данное правило распространяется на употребление возвратно-притяжательного местоимениясвой , которое тоже может относиться ко всем трём грамматическим лицам. Так, двузначное предложение: «Директор застал помощника всвоём кабинете» (в чьём кабинете: директора или помощника?) можно исправить так:Директор застал у себя в кабинете своего помощника или так:Директор застал своего помощника в его кабинете .
Знаете ли вы глаголы?
Побежду илипобежу ?
Как вы поступите, если вам придётся поставить в форме 1-го лица единственного числа глаголпобедить ? А глаголчудить ? Вы, очевидно, чувствуете, что в первом случае не подходит ни «побежу», ни «побежду», ни «победю», также как во втором не подходит ни «чужу», ни «чудю».
Дело в том, что некоторые глаголы ограничены в образовании или употреблении личных форм (их поэтому называютнедостаточнымиглаголами). Во-первых, это глаголы, которые обозначают процессы, совершающиеся в животном или растительном мире, в неживой природе и не присущие человеку:ржаветь, сквозить, телиться, течь и др. Такие глаголы не употребляются в формах 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа (нельзя ведь сказать: «я теку» или «мы ржавеем»).
Во-вторых, это глаголы, которые не образуют формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего простого времени по фонетическим причинам: такие глаголы, какпобедить, чудить, убедить, очутиться, ощутить и некоторые другие, образовали бы названную форму с непривычными для нашего слуха сочетаниями звуков («убежу», «убежду», «убедю», «очучусь», «ощущу» и т. п.). Редко употребляется форма «прегражу» (отпреградить ).