Она отсаживается за другой стол и старается всё решить сама, сверяя только ответы.
В-четвёртых, они не дают друг-другу расслабиться. Галя очень обязательная, всё делает, сверяясь с дневником, уточняет, перепроверяет. Портфель на завтра сразу после уроков собирает, дневник сразу в конце недели заполняет… Тимур полагается на память и, как любой мальчишка, может только поздно вечером вспомнить, что ещё стихотворение учить задавали.
Очень жаль, что Кирилл в следующем году один пойдёт в первый класс.
У нас сейчас какой-то непростой период с Ниной. Кажется, что спусковым механизмом стала больница, но видимо просто время пришло. Нина как будто стала понимать, что её жизнь будет сильно отличаться от жизни других людей. И то, что раньше она терпеливо воспринимала как временное явление (коляска, клизмы/катетеры/памперсы), в будущем никуда не денется. И она не хочет смириться с этим.
Неделю назад была такая история. Мы с детьми обсуждали разные болезни и то, как люди приспосабливаются жить. Про книги для слепых разговаривали, про язык глухонемых, про Ника Вуйчича в том числе.
Нина в разговоре не участвовала, но слушала с кровати, о чём мы говорим. Когда она услышала, что у кого-то нет рук, то просто покатилась со смеху. Я вспыхнула: «А что такого?! Люди бывают разные, но это не мешает им приспосабливаться и жить счастливой жизнью… Вот ты, Нина, когда вырастешь, будешь каждое утро делать себе клизму, потом садиться в коляску и готовить на кухне завтрак. Потом ты съездишь в магазин, купить себе продукты к обеду. Потом поработаешь на компьютере, что бы заработать денег…» — и так расписала ей весь день из её взрослой жизни.
Нина слушала, смотря на меня круглыми глазами: «Даа??»
«Да, говорю, так живут тысячи людей, и ничего такого ужасного в этом нет, подумаешь, коляска! У тебя вон руки какие, что хочешь можно делать, бывают и посложнее случаи, и то люди приспосабливаются».
Нина призадумалась и затихла. А на следующий день меня спрашивает: «Мам, а вот ты говорила вчера, что я на коляске буду ездить в магазин… А откуда я узнаю где находится магазин?»
Я: «Нина, не волнуйся, мы всё тебе покажем и расскажем, ты же сейчас ребёнок, а потом научишься и приспособишься».
Видимо мысль стала прорастать. Но у меня тяжело на душе. Всё больше я наполняюсь огромной жалостью к этой девочке, к которой с каждым нём всё больше привязываюсь.
Многие думают, что воспитывать приёмных детей, тем более детей с проблемами здоровья, могут только сильные и смелые люди. Но я — яркий пример обратного. И это не кокетство, а чистая правда.
Я очень тревожный и сомневающийся человек. Живу сегодняшним днём и не планирую ничего на далёкое будущее.
Когда всё слишком хорошо и легко, я начинаю бояться, что случится что-то плохое. И срочно придумываю себе какие-нибудь трудности и преодоления.
У меня нет никакого чёткого плана по воспитанию детей, стараюсь следовать интуиции. Иногда я отчаиваюсь и думаю, что ничего не получится, что я не смогу и не справлюсь, но деваться уже некуда и маленькими шагами мы движемся вперёд, просто надеясь, что как-нибудь само всё выровняется.
Иногда я ошибаюсь и сама себя веду не лучшим образом. Например, я могу в порыве воспитательной речи расплакаться, если ситуация, которую мы обсуждаем, меня задевает. Иногда я обижаюсь на какого-то ребёнка, потому что больше ничего умнее не могу придумать.
Бывают моменты, когда я так устаю, что могу просто так накричать на детей и потом приходится извиняться.
Бывают вечера, когда я тяну время и не ложусь спать, потому что не хочу, чтобы наступал следующий день. А когда всё-таки приходится лечь, я думаю: «Неееееет! Только не завтраа!» А мне всего-то нужно на следующий день доехать до поликлиники или побегать собрать по инстанциям какие-нибудь справки… И на следующий день я спокойно справляюсь с этими делами.
Бывают дни, когда с самого утра всё идёт не так, и я чувствую себя самой несчастной на свете. Потому что у меня нет сил, а я должна.
Мне нужно получить права, чтобы возить детей на машине, потому что я совершенно выбиваюсь из сил, таская на руках инвалидную коляску по переходам и лестницам, втискиваясь с ней в автобус, но я боюсь садиться за руль.
Меня может вывести из строя какое-то неосторожное слово или хамское поведение по отношению ко мне от незнакомого человека. Сильно расстраиваюсь и до конца дня буду приходить в себя.
У меня не получается устроить нормальный скандал, например в школе, когда я чувствую, что с моим ребёнком несправедливо поступили. Я прихожу ругаться и отстаивать своё, но могу в самый неподходящий момент разреветься, как дура, и всем становится очевидно, что никакая я не тигрица.
Всякое бывает. Но как бы я не уставала, я живу в полной уверенности, что сейчас — самое счастливое время в моей жизни. Мне даже страшно от этой мысли. Не было ни одной минуты, чтобы я пожалела о том, что мы взяли в семью кого-то из детей.
Каждый день я чему-то учусь, работаю над собой, в каких-то моментах преодолеваю и воспитываю себя. Я уверена, что становлюсь лучше, но помню, над чем ещё нужно работать.
У детей из ДД, как правило, очень бедный словарный запас и удобнее всего его пополнять, занимаясь по карточкам. Я распечатываю картинки по разным темам, и мы смотрим их каждый вечер, проговаривая, как называются ягоды (грибы, рыбы, транспорт, музыкальные инструменты, цветы….) или раскладываем на разные стопочки фрукты и овощи. Подробнее всего я распечатываю животных, так как сама их очень люблю.
Мы учимся отличать индийского слона от африканского, различать по шкурам гепарда, леопарда и ягуара, запоминаем чем морские котики отличаются от всех тюленей. Это знать не обязательно, но мне нравится, чему хочу, тому учу. Дети ждут эти занятия с нетерпением и расстраиваются, если мы не успеваем вечером посмотреть картинки.
Сегодня включила Кристине мультфильм про «Мойдодыра» и заметила, что Кирилл, проходя мимо, застыл с открытым ртом. Оказывается, он не знал эту сказку. С Галей мы тоже навёрстывали, пытаясь срочно прочитать целый пласт малышовой литературы, потому что перед школой оставалось совсем мало времени, а как можно учить «Люблю грозу в начале мая…», не зная «Идёт бычок качается…»? С Ниной и Кириллом предстоит то же самое, так как на месте сказок и детских стихов у них огромный пробел. Зато как они удивляются, когда я им читаю!
А ещё недавно зашла тема про индийские обычаи и оказалось, что дети даже примерно себе не представляют, что это за страна такая — Индия. Да что Индия, они вообще о странах ничего не знают. Вспоминаю своё детство, казалось, что мы такие знания впитывали из воздуха. Со мной никто специально не говорил о странах, но примерное представление я имела.
Вспомнила, как мы с маленькой Машей устраивали целые недели разных стран. Всю неделю говорили, смотрели и читали о какой-нибудь отдельной стране. Праздники, костюмы, национальные блюда, животный и растительный мир, музыка, народные сказки — через какое-то время мы совершенно очаровывались той страной, которую изучали, и это тёплое чувство осталось до сих пор.
Вот надо бы повторить такие географические недели, это будет всем полезно и интересно.
С тех пор, как мы привезли домой Нину и Кирилла, Галя стала гораздо уверенней в себе. Раньше ей казалось, что она учится-учится, а Тимура догнать никак не получается. А теперь, сравнивая себя с новобранцами, понимает, что научилась за это время очень многому, и теперь она сама для них пример.
Галя с интересом наблюдает, как я учу новеньких тому, чем мы с ней занимались почти два года назад и охотно помогает мне.
Если мне некогда, я прошу: «Галя, послушай, пожалуйста, как Нина читает, а потом проверь у неё листок с примерами» — и Галя старательно занимается с Ниной, а потом рассказывает мне, в чём были ошибки или радостно сообщает, что сегодня Нина — молодец и ей кажется, что она решает уже гораздо лучше, чем раньше.