О правилах хорошего тона за столом
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Задачи:
– развивать умения обсуждать и согласовывать с коллегами предложенные на педсовете вопросы;
– выявлять в ходе анкетирования затруднения педагогов;
– планировать методические мероприятия.
Подготовка
1. Разработка памятки для педагогов и родителей.
2. Анкетирование педагогов.
3. Подготовка заданий для педагогов.
4. Придумывание игр и физкультминуток на закрепление одного из правил сервировки и поведения за столом.
5. Участие в театрализованных действиях с игрушками на закрепление правил поведения.
6. Оформление выставок детских работ по теме "Сервировка стола".
7. Подготовка ответов на вопросы.
● Обязательно ли подавать чашку с чаем на блюдце? Сколько чая наливать в стакан?
● С помощью каких приемов вы формируете у детей желание следовать правилу не откусывать от целого куска, а разламывать его пальцами левой руки?
● Как вы вовлечете родителей в процесс обучения детей правилам хорошего тона за столом?
● Куда и как следует положить приборы после еды?
● Кто первым садится за стол: хозяин или гости?
● Какие приборы необходимо подать к столу, если на гарнир предлагается пюре или каша?
● Всегда ли нужна чайная ложка при подаче чая?
Повестка дня
1. Короткий отчет по выполнению ранее принятых решений.
2. Вступительная часть.
3. Разбор педагогических ситуаций (педагоги делятся на группы).
4. Общее обсуждение актуальных вопросов, самоанализ и формулирование единых позиций коллектива.
5. Практическая часть: просмотр и обсуждение видеофрагментов "Организация питания в ДОО".
Решения
1. При организации и планировании режимных моментов обратить внимание на решение задач по обучению дошкольников столовому этикету, культуре поведения во время приема пищи.
2. Оформить стендовые консультации для родителей по вопросам формирования у дошкольников культурно-гигиенических навыков.
3. Разработать программы организации кружковой работы со старшими дошкольниками по теме "Этика и этикет".
Взаимодействие педагогов с детьми и родителями по социально-коммуникативному развитию
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Задачи:
– на основе анализа анкет родителей воспитанников обсуждать и составлять план работы по выработке общих подходов к методам и приемам воспитания детей;
– обсуждать и реализовывать перспективный план по ознакомлению детей с достопримечательностями микрорайона, привлекать к этой работе родителей.
Подготовка
1. Заполнение анкет "Дети глазами педагогов", "Что значит воспитывать ребенка…".
2. Оценка своих профессиональных умений и качеств, необходимых для общения воспитателя с детьми.
3. Анкетирование родителей на темы "Что значит воспитывать ребенка…", "Какие занятия с детьми Вы хотели бы увидеть".
4. Оформление информационного материала для родителей по теме педагогического совета.
5. Составление конспекта сюжетно-ролевой игры (игр) для своей возрастной группы с использованием нетрадиционных форм.
6. Написание конспекта занятия на основе новых произведений для дошкольников.
7. Подбор и оформление правил поведения: в группе, детском саду, на территории ДОО, дома, в транспорте (улица, метро), в музее, театре, гостях, на стадионе, в бассейне, магазине, библиотеке.
Все материалы представляются в методический кабинет.
Повестка дня
1. Доклад на тему "Формирование чувства патриотизма, любви к родному городу, России".
2. Методические рекомендации "Как воспитать у ребенка чувства собственного достоинства, уважения к себе и окружающим людям".
3. Справка по итогам тематического контроля "Взаимодействие сотрудников с детьми и родителями по эмоциональному развитию ребенка".
4. Психологический комфорт ребенка в детском саду. Сообщение психолога.
5. Взаимодействие с родителями по созданию комфортного климата дома и в детском саду. Из опыта работы.
6. Результаты анкетирования "Что значит воспитывать ребенка…".
Решения
1. Составить перспективный план (беседы, целевые прогулки, экскурсии и др.) по ознакомлению детей с достопримечательностями микрорайона.
2. Систематизировать индивидуальную работу с детьми, в помощь воспитателям составить примерный план.
3. Использовать разнообразные формы работы с родителями по вопросам патриотического воспитания детей.
4. Провести консультацию по планированию образовательного процесса (для начинающих воспитателей).
Стратегия взаимодействия ДОО и семьи
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА
Задачи:
– продолжать формировать у педагогов профессиональную компетентность в работе с родителями;
– развивать навыки общения с коллегами, быть активными в ходе деловой игры.
Предварительная работа
1. Консультации на темы "Современная семья", "Компетентное родительство".
2. Дискуссия на тему "Семейное и общественное воспитание – единство и различие".
3. Анкетирование воспитателей "Мои "плюсы" и "минусы"" в общении с родителями".
Повестка дня
1. Итоги тематического контроля и конкурс на лучшее оформление стенда для родителей.
2. Телемост – отчет о Неделе игры и игрушки.
3. Деловая игра: составление коллажа, разминка, педагогический ринг, формы организации общения педагогов и родителей, игра-упражнение "Одновременность".
4. Решение кроссворда "Социокультурные факторы, определяющие формирование родительства".
5. Решение психолого-педагогических ситуаций.
6. Подведение итогов и принятие решений педагогического совета.
Оборудование: иллюстрированные журналы, клей, ножницы, бумага большого формата для каждой группы.
* * *
Составление коллажа
Участники делятся на группы. Нужно изобразить современную семью в виде коллажа с помощью любых иллюстраций. Через 10 мин самостоятельной работы каждая группа педагогов рассказывает о своем представлении о семье.
Ведущий подводит итоги проделанной работы, подчеркивая ценное и уникальное видение в каждой группе, резюмирует услышанное, чтобы сложилось впечатление общего дела, сотрудничества, единства целей.
Разминка (3–5 мин)
Ведущий напоминает о том, что деятельность педагога строится на гуманистических принципах. Гуманистический подход в науке утверждает следующее:
– все люди разные;
– каждая личность неповторима и уникальна;
– каждый человек прекрасен в своих потенциальных возможностях и способностях;
– жизнь создается любовью;
– любить человека – значит утверждать его неповторимое существование;
– необходимо отделять поведение от сущности человека.
Задание: назвать принципы взаимодействия с родителями. Команды поочередно называют по одному принципу и получают за правильный ответ фишку.
Педагогический ринг (7–8 мин)
Ведущий задает вопросы поочередно каждой команде и та, которая дала правильный ответ, получает фишку.
Вопросы
● Взаимопроникновение, обмен мыслями, чувствами, идеями – это … (взаимодействие).
● Наука об обучении взрослых, в которой (в отличие от педагогической модели) ведущая роль принадлежит самому обучающемуся – это … (андрогогика).
● Это способность человека к сотворчеству, отцовско-материнскому соуправлению развитием личностных качеств ребенка в системе конструктивных взаимоотношений. (Родительство.)
● Способность понять потребности детей и создать возможности удовлетворять их, сделать ребенка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки зрения перспективы его развития – это … (педагогическая компетенция).
● Умение родителей анализировать собственную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективность использования методов; выбирать методы воздействия на ребенка, адекватные его особенностям в конкретной ситуации – это … (педагогическая рефлексия).
● Исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми – это … (семья).
Формы организации общения педагогов и родителей (10 мин)
Каждая команда вытягивает по два билета с заданием. В них указана форма общения с родителями. Команды должны сказать, с какой целью использована эта форма, назвать формы проведения общения.
Информационно-аналитические (цель – выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности). Форма: проведение социологических срезов, опросов, "почтовый ящик".
Досуговые (цель – установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми). Форма: совместные досуги, праздники, проекты, участие родителей и детей в выставке.
Познавательные (цель – ознакомление родителей с возрастными психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания). Форма: семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение нетрадиционных собраний, консультаций, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей.
Наглядно-информационные, информационно-ознакомительные, информационно-просветительские (цель – ознакомление родителей с работой дошкольной организации, особенностями образовательного процесса, формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей). Форма: информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров видов детской деятельности, выпуск газет, организация мини-библиотек.
За каждый правильный ответ – фишка.
Игра-упражнение "Поверь в себя" (4–5 мин)
От каждой команды приглашаются по одному педагогу, которые получают карточки со следующим заданием: "Напишите на доске имена и отчества родителей детей, посещающих вашу группу (сколько помните)".
Побеждает та команда, представитель которой вспомнит больше имен и отчеств родителей.
Игра-упражнение "Одновременность" (5 мин)
Участники за определенное время должны собраться и без всяких команд с чьей-либо стороны одновременно хлопнуть в ладоши, а через какую-то паузу (например, 3 с – это определяется в момент обсуждения и подготовки) снова хлопнуть и т. д. Важно, чтобы все участники одновременно выполнили задание (нет рикошета в хлопках или разнобоя в движениях).
Эту игру-упражнение следует использовать в работе с детьми 4–7 лет. Одновременность – высокий показатель согласованности действий в группе, коллективе.
Данная игра-упражнение тренирует подчинение общему ритму, а научиться действовать одновременно с другими – важный навык для ребенка предшкольного возраста. Работая в данном направлении, педагог постепенно сможет добиться того, что к моменту поступления в школу в группе не будет (или останется малое количество детей) тех, кто выполняет учебное задание быстрее или медленнее других (единый темпоритм детского коллектива).
Упражнение "Интонации"
Нужно произнести фразы: "Мне небезразличны успехи вашего ребенка"; "Мне хотелось бы большей откровенности в вашем разговоре" с оттенками иронии, упрека, вызова – для первой команды; безразличия, требовательности, доброжелательности – для второй команды.
Решение психолого-педагогических ситуаций (10–15 мин)
Каждая команда выбирает карточку с заданием, обсуждает, высказывает свою точку зрения. Учитывая, что в команде, как минимум, 10 человек, точки зрения могут быть различными. Высказываться имеют право все педагоги.
Ситуации
● Мама Даши с гордостью сообщает воспитателю, что ее дочь занимается в нескольких кружках. Так что свободным от занятий у них остается только один день – пятница. А два дня в неделю у них даже по два разных занятия. Как помочь малышке обрести детство?
● Подготовительная к школе группа. Бабушка Максима настаивает на том, чтобы ее внука не брали на прогулку, поскольку он часто простывает. Аргументирует она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Максим будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду, будет помогать ему, для чего специально уволилась с работы. Как организовать работу с родителями мальчика?
В завершение деловой игры жюри подсчитывает фишки и оглашает результат. Все члены команды-победителя получают сувениры. Помимо этого совместно определяются и награждаются педагоги, принимавшие наиболее активное участие в проведении педагогического совета.
Обсуждение и принятие решений.
Решения
1. Педагогу-психологу провести практикум на тему "Общение педагогов с родителями" (5 занятий по пятницам).
2. Старшему воспитателю провести дополнительную консультацию для начинающих воспитателей "Формы взаимодействия с семьей".
3. Всем группам разработать мероприятия с участием родителей.
4. С помощью анкетирования выявить темы, с которыми родители хотели бы ознакомиться и внести коррективы в план.
5. Воспитателю (имя воспитателя) обобщить опыт работы с прародителями и представить в методический кабинет.
6. Организовать выставку семейных проектов "Мое генеалогическое древо".
Познавательное развитие дошкольников
Ребенок на пороге школы
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ С УЧАСТИЕМ РОДИТЕЛЕЙ В ФОРМЕ ДИСКУССИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ПРАКТИКУМА
Задачи:
– помогать родителям достойно пройти период начала обучения их ребенка в школе;
– уточнять, какова позиция родителей по вопросам подготовки детей к школе.
Для участия в педагогическом совете приглашаются представитель науки, завуч общеобразовательной школы, учитель начальных классов, родители детей подготовительной к школе группы, детей первого класса школы.
До проведения дискуссии родителям предлагается анкета.
Анкета
Позиция родителей по вопросам подготовки детей к школе
Уважаемый родитель!
Вашему ребенку скоро исполнится 7 лет. Окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим, планомерным обучением, с оценкой успехов и рабочей неделей в пять или шесть дней.
Первого сентября Ваш ребенок придет к крыльцу своей первой школы, встанет рядом со сверстниками и вместе с ними войдет в класс вслед за своей первой учительницей. Его экзамен впереди! Наши же, родительские, мы уже сдаем целых семь лет его жизни! Не правда ли?
Предлагаем Вам подумать над некоторыми вопросами и ответить на них письменно.
1. Что лично для Вас означает выражение "уметь учиться в школе" (нужное подчеркните, дополните): получать хорошие оценки; слушаться учителя и не шалить; знать и выполнять все правила школьной жизни?
2. Считаете ли Вы, что определенную подготовку к школе ребенок получает в своей семье?______________ В чем она Вам видится? _______________
3. Какую позицию Вы склонны занять в связи с тем, что школьная жизнь потребует от ребенка умения справляться с новыми для него обязанностями (нужное подчеркните, дополните): усилите требования к ребенку и контроль; часть обязанностей возьмете на себя, освободив от них ребенка; как-то иначе поможете ребенку справляться с новыми обязанностями? (Укажите, как.) _____________________
4. Есть ли у Вашего ребенка желание учиться вообще, и в школе в том числе? ______________ Почему Вы так считаете? __________________
5. Попадалась ли Вам литература по подготовке ребенка к школе, вызвавшая Ваш интерес?_____________________________________
Вы купили ее случайно? Вам предложили ее почитать приятели? Дал на время человек, имеющий отношение к педагогике? Такие издания есть в Вашем доме? (Подчеркните нужное.)
ВЕДУЩИЙ. Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Такое собрание подчас может оказаться полезнее, чем содержательная лекция специалиста. На нем каждый может почерпнуть очень много полезного для себя.
Попробуем определить степень нашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На каждом столе лежат цветные карточки. Родители поднимают карточку такого цвета, который отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка: – черная – сильное; – синяя – умеренное; – зеленая – отсутствует.
Определяется, у родителей каких детей больше наблюдается беспокойство: дошкольников или первоклассников.
Вопрос к поднявшим черную карточку: "От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?".
Чтобы разговор был предметным, конкретным, давайте определим, в чем или в ком видится каждому из нас проблема дискуссии.
Для родителей детей подготовительной к школе группы и первоклассников на демонстрационном стенде предлагается вопросник "Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе".
Вопросы и задания
● Что обеспечит успех ребенка в школе?
● Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
● Выберите три главных фактора, расположите их по степени значимости.
1. Физическое здоровье.
2. Развитый интеллект.
3. Умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
4. Умение считать и читать.
5. Выносливость и работоспособность.
6. Аккуратность и дисциплинированность.
7. Хорошая память и внимание.
8. Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Школьные трудности у ребенка могут возникнуть, как ни странно, от самых безобидных, на наш взгляд, стереотипов.
Задание родителям
Важно умело развернуть обсуждение, дискуссию.
У вас на карточках написаны фразы, которые довольно часто употребляют родители школьников, может быть даже кто-то из вас. Прочтите и попробуйте прокомментировать их: какие детские чувства могут стимулировать у детей эти реплики, невзначай повторяемые в повседневной суете?
● "Вот пойдешь в школу, там тебе …".
● "Ты, наверное, будешь двоечником!"
● "Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!"