6. Конвенциональный. Основные черты – зависимость, добросовестность, сдержанность, исполнительность, практичность, конкретность, послушание. Основные ценности – экономические. Предпочтения в деятельности – строго регламентированные, структурированные виды деятельности, связанные с выполнением четких правил, предписаний, инструкций; конкретные, стереотипные виды деятельности, предпочтительно с объектами, а не с людьми. Области избегания – руководящая деятельность. Профессиональный выбор – бухгалтер, статистик, экономист.
3. Определение профессионального типа личности (авт. Дж. Холланд)
Методика проведения теста представлена в разделе "Психодиагностические материалы".
4. Упражнение "Тип личности и профессия" Инструкция. Сейчас я буду называть профессии и специальности. Вам нужно будет определить, к какому типу личности по Холланду относятся представители названных профессий и специальностей. В игре используются только профессии, пользующиеся спросом на рынке труда, привлекательные для обучающихся.
5. Подведение итогов занятия
Тема 2.3. Темперамент и выбор профессии
Цель – обсуждение с обучающимися взаимосвязи успешности профессиональной деятельности и типа темперамента, диагностика темперамента.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Информационное сообщение по теме занятия
Сначала следует задать вопрос. Что такое темперамент, чем он отличается от характера, как и в чем проявляется?
Темперамент – индивидуально-типологическая характеристика личности, которая определяет темп, быстроту, ритм, интенсивность психических процессов и состояний. Темперамент – врожденная характеристика человека, которая отражает динамическую сторону личности. Темперамент проявляется в поведении, общении и деятельности. Различают четыре типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.
Сангвиник – активный человек, быстро отзывается на окружающие события, стремится к частой смене впечатлений, сравнительно легко переживает неудачи и неприятности, живой, подвижный, с выразительной мимикой и движениями. Холерик – энергичный человек, способен отдаваться делу с особой страстностью, быстр и порывист, склонен к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения, со стремительными движениями. Флегматик – невозмутимый человек, с устойчивыми стремлениями и настроением, спокойный и хладнокровный, с постоянством и глубиной чувств, с равномерностью действий и речи, со слабым внешним выражением душевных состояний. Меланхолик – человек впечатлительный, склонен к глубоким переживаниям, легко ранимый, импульсивный, внешне слабо реагирует на окружающее, со сдержанными движениями и приглушенностью речи.
3. Дискуссия "Как темперамент проявляется в профессиональной деятельности"
Вопросы для обсуждения:
• Как вы думаете, в чем проявляется темперамент в профессиональной деятельности рабочего?
• Каким образом черты темперамента проявляются в профессии?
• Нужно ли учитывать темперамент при выборе будущей профессии и места работы?
4. Проявление особенностей типа темперамента в профессиональной деятельности
Особая подвижность сангвиника может принести выгоду, если работа требует от него смены общения, рода занятий, частого перехода от одного ритма к другому. Сангвиникам часто недостает терпения и настойчивости – они работают с увлечением только до тех пор, пока дело их интересует; потеряв интерес, легко могут бросить начатое дело и заняться чем-то другим. Для каких профессий подходят данные особенности?
Холерики предпочитают выполнять действия, которые можно произвольно прервать, а также стремятся к чередованию неоднородных действий. Они стремительны, выносливы и работоспособны, быстро переключаются, любят работу, связанную с перемещением, сменой впечатлений, стремятся лидировать в групповой деятельности. Для каких профессий подходят данные особенности?
У флегматиков обнаруживается стойкое предпочтение стереотипных способов действия, пунктуальное соблюдение однажды принятого распорядка, а некоторую замедленность, несвоевременность своих реакций они восполняют более тщательным планированием действий и педантичным контролем. Они предпочитают занятия и операции, включающие статичные позы, медленные и плавные движения, добиваясь в такой работе больших успехов. Для каких профессий подходят данные особенности?
Меланхолики меньше устают и раздражаются, чем представители других типов темперамента, при выполнении однообразных действий. Однако при больших нагрузках они быстро устают и работоспособность их снижается. Им также противопоказаны стрессовые ситуации, требующие быстрого принятия решений. Для каких профессий подходят данные особенности?
Таким образом, люди разных темпераментов могут добиться очень высоких результатов в одном и том же виде деятельности за счет выработки индивидуального стиля, своих особенных приемов и способов работы.
5. Задание "Связь темперамента и профессии" Инструкция. Теперь нам необходимо провести параллель между типами темперамента и конкретными профессиями. Сейчас я буду называть профессии, а вы должны называть тип темперамента, который, на ваш взгляд, наиболее подходит для работы по данной профессии.
А какие темпераментные профессии вы знаете? Каким типом темперамента должен обладать банковский работник, врач, строитель, каменщик, парикмахер, сварщик, водитель, дизайнер, нотариус, литейщик, повар, продавец, дворник, станочник, экономист, дизайнер, подсобный рабочий и т. д.
6. Определение типа темперамента (авт. Г. Айзенк) Методика проведения теста представлена в разделе "Психодиагностические материалы".
7. Подведение итогов занятия
Тема 2.4. Мои профессиональные способности
Цель – формирование у обучающихся знаний о способностях и их роли в профессиональной деятельности, диагностика способностей.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Информационное сообщение по теме занятия
Под способностями понимаются устойчивые индивидуально-психологические особенности и свойства личности, являющиеся условием для успешного выполнения какой-либо деятельности.
• Как вы думаете, что отличает способных людей от неспособных?
Помимо способностей выделяют задатки.
Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, головного мозга, составляющие природную основу развития способностей. Без соответствующих задатков хорошие способности невозможны, но задатки это вовсе не всегда гарантия того, что у человека обязательно разовьются хорошие способности. Люди отличаются друг от друга по своим задаткам, и этим объясняется то, почему при равных условиях обучения и воспитания у одних людей способности быстрее развиваются, чем у других. Основные отличия задатков от способностей заключаются в следующем: задатки даны человеку с рождения или возникают благодаря естественному развитию организма. А способности приобретаются в результате обучения. Для того чтобы иметь задатки, человеку не нужно прилагать со своей стороны никаких усилий. Задатки не "требуют", чтобы человек активно включался в те виды деятельности, с которыми эти задатки функционально связаны.
По отношению к знаниям, умениям, навыкам человека способности выступают как некая возможность, которая может состояться, а может и нет. Способности – это важная причина для освоения деятельности, а воплотиться ли она в действительность, зависит от ряда условий. Способности без активного участия человека в тех видах деятельности, к которым они относятся, не формируются.
• Как вы думаете, что относится к этим условиям?
• От чего зависит появление способностей? Способности делятся на актуальные и потенциальные:
Потенциальные – это способности, которые сейчас не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны проявиться при изменении соответствующих социальных, профессиональных, учебных условий.
К актуальным, или реализованным, способностям относят те, которые проявляются и развиваются в разных видах деятельности, и которые необходимы в данный момент и реализуются в настоящем конкретном виде деятельности.
Также способности делятся на общие и специальные:
Общими называются такие способности, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческой деятельности. Например, общение и речевые навыки нужны во многих профессиях. Как вы думаете, что относится к общим способностям?
Специальные – это способности к определённым видам деятельности: музыкальные, художественные, изобразительные, литературные, лингвистические, математические, организаторские и множество других способностей. А какие специальные способности имеете вы? К каким видам деятельности? Опишите их?
Способности выражаются в профессиональной пригодности. Е.А. Климов выделил 4 степени профессиональной пригодности к осуществлению трудовой деятельности:
1. Непригодность человека к данной профессии. Она может быть временной или практически непреодолимой. Несоответствие человека для определенной профессии.
2. Годность к той или иной профессии или группе их. Она характеризуется тем, что человек не имеет противопоказаний в отношении той или иной области труда, но нет и показаний.
3. Соответствие способностей человека данной области деятельности: нет противопоказаний, а имеются некоторые личные качества, которые явно соответствуют требованиям определенной профессии или группе профессий.
4. Призвание к данной профессиональной деятельности – это высший уровень профессиональной пригодности человека как труженика. Данная степень характеризуется тем, что во всех основных элементах структуры способностей человека есть явные признаки соответствия человека требованиям данной деятельности.
3. Диагностика способностей (авт. Е.И. Рогов) Методика проведения теста представлена в разделе "Психодиагностические материалы".
4. Подведение итогов занятия
Тема 2.5. А не гений ли я. Интеллект и выбор профессии
Цель – формирование у обучающихся знаний об интеллекте, его роли в профессиональной деятельности, диагностика интеллектуальных способностей.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Информационное сообщение по теме занятия
Понятие интеллекта является предметом дискуссий в психологии. У. Эстерс отмечал, что "это одно из наиболее очевидных понятий в психологии, но в то же время и одно из наиболее неуловимых".
Понятия "интеллект", "ум", "эрудиция", "знания" мы часто путаем. В жизни умным часто называют человека, который свободно ориентируется в ситуации, легко адаптируется, хотя и не имеет большого запаса знаний. И наоборот, гений может быть совсем не приспособленным к жизни.
Интеллект – это устойчивая структура способностей, в основе которой лежат как сознательные, так и бессознательные процессы, обеспечивающие переработку разнообразной информации и ее осознанную оценку. Задача интеллекта – создавать порядок из хаоса на основе приведения в определенную систему сигналов из окружающей среды, а также согласование своих индивидуальных потребностей (желаний, интересов) с объективными требованиями реальности.
3. Обсуждение проблемы
Давайте попробуем выяснить, что каждый из вас вкладывает в понятие "интеллект". Ответы обучающихся фиксируются на доске.
Стоит обратить внимание на взаимосвязь интеллекта и выбора профессии, поскольку роль интеллекта – в согласовании индивидуальности и рынка труда (см. задачи интеллекта).
3. Диагностика интеллектуальных способностей (авт. Р. Амтхауэр, модификация С.И. Вершинина)
Методика проведения теста представлена в разделе "Психодиагностические материалы".
4. Подведение итогов занятия
Тема 2.6. Профессионально важные качества
Цель – формирование у обучающихся понятия "профессионально важные качества", диагностика самооценки ключевых компетенций.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Информационное сообщение по теме занятия
Ученые считают, что любая деятельность требует от человека обладания определенными качествами. Эти качества помогают человеку осуществлять деятельность и определяют его пригодность к ней. Они показывают, насколько успешно человек может ее выполнить.
В профессии необходимо иметь профессионально важные качества (ПВК) – это те качества личности, характера, особенности познавательной сферы человека, которые необходимы для успешного освоения данной профессии. Какие профессионально важные качества вы можете выделить у себя?
3. Упражнение "Определение понятий"
Инструкция. Упражнение выполняется в микрогруппах по 3–4 человека. После пятиминутного обсуждения каждая группа должна представить группе свое определение понятий "профессионал", "дилетант", "любитель". Затем проводится совместное обсуждение этих понятий. Окончательные определения могут быть, например, такими:
Профессионал – человек, имеющий документ о соответствующем образовании, зарабатывающий на жизнь этим трудом.
Дилетант – человек, который не имеет стандартного уровня профессиональной квалификации, но может пытаться продавать свой труд.
Любитель – занимается каким-либо видом трудовой деятельности не ради заработка, а ради собственного удовольствия.
4. Уровни развития ПВК по А.К. Марковой
1. Допрофессионализм. Человек осуществляет некоторую работу и виды труда, еще не обладая ПВК, свойственными профессионалу, не овладев нормами и правилами профессии, не достигнув в труде высоких и творческих результатов.
2. Профессионализм. Человек последовательно овладевает качествами профессионала, формируя навыки профессиональной деятельности. По мере развития мотивационной сферы, целеполагания человек все более сознательно повышает свое профессиональное мастерство, осознавая при этом себя в профессии, развивает себя средствами профессии.
3. Суперпрофессионализм. Профессиональная деятельность характеризуется на этом уровне высокими достижениями и творческими успехами. Главной особенностью этого уровня является творческое обогащение профессии своим личным вкладом, что влияет на прогресс общества.
4. Послепрофессионализм. На этом уровне специалист может оказаться наставником, экспертом в своей сфере. Этот уровень помогает человеку обрести новые грани профессионализма, состоящие в помощи другим людям и их духовном обогащении.
Также можно выделить такой вариант развития ПВК как непрофессионализм или псевдопрофессионализм. Данный уровень характеризуется отсутствием необходимых для профессии знаний, умений, навыков и компетенций. Однако человек может при этом осуществлять активную, внешне кипучую деятельность.
5. Упражнение "Профессионально важные качества" Инструкция. Участникам предлагается выбрать 5–7 наиболее интересующих профессий, разбиться на микрогруппы и составить список профессионально важных качеств для каждой выбранной профессии. Далее представители каждой группы зачитывают свои списки, остальные – дополняют, профконсультант уточняет.
6. Диагностика самооценки ключевых компетенций
Методика проведения теста представлена в разделе "Психодиагностические материалы".
7. Подведение итогов занятия
Тема 2.7. Жизненные интересы и выбор профессии
Цель – ознакомление обучающихся с понятием "интересы", ролью интересов в выборе профессии, диагностика интересов.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Упражнение "Кто Я"
Инструкция. Напишите сверху листа "Кто Я", "Какой Я". Ответьте на этот вопрос 15–20 раз, описывая свои характеристики, качества, черты, интересы, функции, характеризующих вас как человека, личность, профессионала, а. Каждая строчка должна начинаться со слов "Я", "Мне". Упор в ответах должен быть сделан на ваших профессиональных и личностных ценностях и интересах. После проведения упражнения результаты обсуждаются.
3. Информационное сообщение по теме занятия
Интересы – это мотивы личности, выражающие ее специальную направленность на познание определенных явлений окружающей жизни и определяющие вместе с тем ее более или менее постоянную склонность к определенным видам деятельности. Охватывая все стороны жизнедеятельности человека, интересы, на которые распространяется ее познание, могут быть очень разнообразными. Прежде всего, они различаются по своему содержанию, относясь к различным областям познания и деятельности. Интерес – это желание заниматься чем-либо. Он определяет успех в любом деле
Интересы у человека бывают разные.
1. Устойчивые – неустойчивые.
2. Непосредственные – опосредованные.
3. Глубокие – поверхностные.
4. Сильные – слабые.
5. Активные – пассивные.
Так же интересы могут быть личностными и профессиональными.
Личностные интересы – это ваше мировоззрение, увлечения, хобби, досуг.
Профессиональные интересы – это ваши ценности в профессиональной деятельности.
А какие интересы, увлечения имеете вы? Обучающиеся отвечают.
4. Диагностика профессионально-личностных интересов (авт. А.Е. Голомшток)
Методика проведения теста представлена в разделе "Психодиагностические материалы".
5. Игра "Кто есть кто"
Инструкция. Профконсультант называет какую-либо рабочую профессию, а участники быстро указывают на того, кому из коллег – обучающихся эта рабочая профессия, по их мнению, больше всего подходит. Необходимо аргументировать свои ответы. После игры обсуждается, кто с чем согласен и не согласен. И почему?
6. Дискуссия "Мои индивидуальные особенности или рынок труда"
Вопросы для обсуждения:
• Какие свойства личности влияют на выбор профессии, в том числе по рабочей специальности?