• Что необходимо учитывать при выборе будущего? Только ли свои склонности, интересы и намерения?
• На что влияет рынок труда при выборе профессии?
• Что важнее в выборе профессии – ваши индивидуальные особенности или запросы рынка труда; ваши желания и интересы или востребованность профессии в экономике города; престижность профессии в среде сверстников или гарантированное трудоустройство и нормальная заработная плата?
• По каким профессиям в современном мире можно добиться успеха, стать профессионалом, хорошо заработать без долгого ожидания и "просиживания" дома?
Таким образом, профессиональный выбор человека зависит от:
• от востребованности профессии на рынке труда;
• от возможностей каждого (характера, темперамента, типа личности, способностей);
• от предпочтений и интересов;
• от требований профессии к личности соискателя. Вывод можно сделать следующий: индивидуальные особенности и способности можно развивать к разным сферам профессиональной деятельности, в том числе востребованным на рынке труда. Современная реальность заставляет людей ориентироваться, прежде всего, на социально-экономические особенности столицы, спрос на рабочую силу. Но нельзя, безусловно, забывать и о своих интересах, склонностях, ценностях.
7. Подведение итогов занятия и по модулю 2
МОДУЛЬ 3
"Я в мире профессионального образования"
Тема 3.1. Мир рабочих профессий
Цель – формирование знаний у обучающихся о профессиях и специальностях, по которым требуется среднее профессиональное образование.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Обсуждение проблемы рабочих профессий
Вопросы для обсуждения:
• Что такое "рабочая профессия"? Какие профессии – рабочие?
• Где можно получить образование по рабочим профессиям?
• Сколько зарабатывает рабочий?
• Хотите ли вы в будущем совершать профессиональную деятельность по рабочей профессии? Если да, то по какой профессии?
• Как вы думаете, может ли человек с рабочей профессией быть успешным в жизни, деятельности, общении?
Таким образом, в настоящее время рабочим быть престижно. Многие люди, имеющие рабочие специальности, осуществляют свою профессиональную деятельность успешно и эффективно, т. к. данные профессии пользуются спросом на рынке труда.
3. Заполнение анкеты по изучению отношения к обучению в колледже
Анкета представлена в разделе "Психодиагностические материалы".
4. Информационное сообщение по теме занятия
В словарях дается несколько различных трактовок понятия "рабочий".
Во-первых, рабочий – это трудящийся человек, непосредственно выполняющий работу, осуществляющий определенное действие, производящий полезную работу. Исходя из данного определения, рабочим можно любого человека, осуществляющего профессиональную деятельность. Согласны ли вы с этим? Обучающиеся отвечают.
Во-вторых, рабочий – это человек, занятый производительным трудом на фабрично-заводском, строительном, сельскохозяйственном или другом специализированном предприятии.
5. Игра "Цепочка рабочих профессий" (авт. Н.С. Пряжников, методика модифицирована автором)
Инструкция. Сейчас мы по кругу выстроим цепочку рабочих профессий. Я назову первую рабочую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию в чем-то близкую металлургу. Например, повар. Следующий называет рабочую профессию, близкую к повару и т. д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий. Например, металлург и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами.
По ходу игры профконсультант может задать вопрос. В чем же сходство вашей рабочей профессии с только что названной? Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа. При проведении игры важно обратить внимание участников на то, что между самыми разными рабочими профессиями иногда обнаруживаются общие линии сходства. Это свидетельствует о том, что не следует ограничиваться только одним профессиональным выбором, ведь очень часто то, что вы ищите в одной профессии, может оказаться в других, более доступных и востребованных на рынке труда.
6. Игра "День из жизни" (авт. Н.С. Пряжников, методика модифицирована автором)
Инструкция. Профконсультант с участниками определяет, какую рабочую профессию, пользующуюся спросом на рынке труда, интересно было бы рассмотреть. Например, группа захотела рассмотреть профессию строитель. При проведении игры необходимо использовать только те профессии, которые требуют среднего профессионального образования.
Сейчас мы совместными усилиями постараемся составить рассказ о типичном трудовом дне нашего работника – строителя. Этот рассказ только из существительных. Например, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок – завтрак – звонок – урок – двоечники – вопрос – ответ – тройка – учительская – директор – скандал – урок – отличники – родители – звонок – дом – семья – постель. В этой игре мы посмотрим, насколько хорошо мы представляем себе работу строителя.
Профконсультант может назвать первое слово, а остальные обучающиеся называют свои существительные, обязательно повторяя все, что называлось до них. Обучающиеся высказывают свои впечатления об игре. После игры можно обсудить, насколько правдиво и типично был представлен трудовой день рассматриваемого профессионала.
7. Дискуссия "Престижно ли быть рабочим?"
Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос. После этого следует групповое обсуждение проблемы. Для проведения дискуссии можно использовать пройденный материал из модуля "Я в мире профессий и на рынке труда".
8. Подведение итогов занятия
Тема 3.2. Профессии, по которым можно получить образование в колледже
Цель – ознакомление обучающихся с технологией рассмотрения профессий, по которым требуется среднее профессиональное образование.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в колледже
В Федеральном законе "Об образовании в РФ" отмечается, что среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.
К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
Далее необходимо определить, какие профессии, востребованные на рынке труда, наиболее привлекают обучающихся.
Для обсуждения и рассмотрения данных профессий потребуется сборник с профессиограммами. Можно так же иметь справочник среднего профессионального образования, если потребуется найти, в каких колледжах можно получить данную профессию.
Схема рассмотрения профессий и специальностей.
1. Общая характеристика профессии. Рассказ о значимости профессии для общества и рынка труда. Если есть возможность, то можно рассказать об истории профессии, поскольку это привлекает обучающихся.
2. Рассказ о содержании труда по данной профессии (на материале профессиограмм профессий, по которым можно получить образование в колледжах).
3. Требования к профессиональной подготовке.
4. Рассмотрение профессионально важных качеств и медицинских противопоказаний к овладению данной профессией.
При рассмотрении пункта мы рекомендуем сначала задать вопросы:
• Какие профессионально важные качества необходимо иметь, чтобы эффективно овладеть данной профессией, быть успешным по ней?
• Какие медицинские противопоказания существуют для овладения данной профессией?
Профконсультант должен обобщить высказывания обучающихся по пункту 4, перечислить профессионально важные качества и медицинские противопоказания к овладению профессией.
5. Перечисление родственных профессий.
6. Перечисление колледжей, в которых можно получить данную профессию.
По ходу рассказа обучающиеся могут дополнять профконсультанта. После рассказа о профессии проводится групповое обсуждение.
Вопросы для обсуждения:
• Является ли данная профессия востребованной на рынке труда и поэтому перспективной?
• Каковы возможности трудоустройства по данной профессии?
• Какие колледжи готовят специалистов по данной профессии?
• С какими трудностями можно столкнуться в работе по этой профессии?
• Какие плюсы и минусы в данной профессии?
• Какие дисциплины изучают в ходе освоения данной профессии?
• Что самое важное в данной профессии?
• Как поступить в колледж по данной профессии?
Можно обсудить столько профессий, сколько будет интересовать обучающихся, но не менее 5. После обсуждения профконсультант должен повести итог по каждой профессии.
Для примера рассмотрим содержание рассказа о профессии "парикмахер".
1. Общая характеристика профессии. Рассказ о истории и значимости профессии парикмахера.
В древности социальное положение человека определяли по прическе. В Древнем Египте фараон носил парик, сотканный из множества косичек. У древних римлян и греков причесывание, завивка волос, надевание парика являлись своеобразным ритуалом, который длился по несколько часов. Во все времена профессия парикмахера ценилась высоко.
Цирюльник в России – это профессия уникальная, заключавшая в себе не только парикмахерское мастерство, но и обязанности доморощенного лекаря; он делал кровопускания, удалял зубы, лечил раны. Цирюльничье дело стало умирать в 90-х годах позапрошлого века. На смену ему пришло дело парикмахерское. В Москве и Петербурге появились первые парикмахерские салоны, или, как их тогда называли, "залы для стрижки и бритья".
В наше время профессия парикмахера приобрела новое звучание. И в этом нет ничего удивительного, ведь эта профессия замечательна тем, что прочно ассоциируется у нас с понятиями "красота", "элегантность", "хорошее настроение".
Ежегодно мода на прически меняется, варьируется длина волос, способы их укладки, завивки, окрашивания. И парикмахер обязан быть художником-модельером. Его усилия направлены не только на то, чтобы сделать модную прическу, но и на то, чтобы прическа эта соответствовала характеру, темпераменту и личности клиента. Разумеется, при этом необходимо учесть длину, фактуру и цвет волос, форму головы, особенности фигуры, пластику лица. В отдельных случаях, если это потребуется, парикмахер может с помощью прически изменить пропорции лица, скрыть какие-то недостатки.
Помимо вкуса мастер должен иметь склонность к психологическим наблюдениям. Ведь можно сделать объективно красивую прическу, а клиент будет считать ее посредственной, и работа мастера пойдет насмарку. Значит, важно достичь психологического соответствия предлагаемой модели требованиям человека.
Парикмахеру иногда следует в тактичной форме поинтересоваться профессией своего клиента или вызвать его на непринужденный разговор об этом. Ведь профессия порой определяет стиль поведения человека. Вполне понятно, что женщина-судья, как правило, имеет деловую прическу, а вот у художницы или актрисы прическа вполне может быть лирически-романтичной. Другими словами, прическа должна соответствовать внутреннему облику человека, не противореча, а дополняя его.
Для того, чтобы создать различны прически, парикмахеру недостаточно только владеть профессиональными навыками. Он должен дружить с химией. Ведь ежедневно он имеет дело со множеством химических составов – от шампуней для красителей волос. И при использовании всех этих веществ нужно соблюдать точную дозировку. Парикмахер в определенной степени должен обладать познаниями в области кожных заболеваний, болезней волос.
Еще с древности известно, что высших успехов в профессии достигает тот, кто получает удовольствие от всех процессов своей деятельности – от подготовительных до показательных. Причесывание, укладка волос – это уже как бы конечная, заключительная операция. Но предшествует ей множество порой малоинтересных процедур. Постичь это сложное искусство можно в колледже при обучении профессии парикмахера широкого профиля.
Высококвалифицированные мастера разрабатывают модели причесок, принимают участие в конкурсах парикмахеров. Парикмахер может быть специалистом по мужским и женским стрижкам, широкого профиля, детским парикмахером.
Здесь можно задать вопросы участникам: Насколько профессия парикмахера необходима для общества, пользуется ли спросом на рынке?
Безусловно, данная профессия очень необходима обществу и пользуется спросом на рынке труда. Сфере услуг требуются парикмахеры широкого профиля, умеющие на высоком уровне выполнять свое профессиональное дело. В настоящее время в данной профессии успеха могут добиться не только женщины, но и мужчины.
2. Содержание труда парикмахера:
• в соответствии с направлением моды и внешними и внутренними особенностями клиента производит стрижку, бритье, расчесывание, укладку, завивку, покраску волос;
• после массажа и мытья головы и волос наносит на волосы химические препараты и растворы;
• завивает волосы на бигуди, специальными зажимами или щипцами;
• производит окраску и химическую завивку волос.
3. Требования к профессиональной подготовке.
Парикмахер должен знать:
• основы химии в пределах школьного образования;
• основы медицины, анатомии, санитарии, гигиены;
• основы психологии и этики общения с людьми;
• основы создания современных причесок;
• строение и свойства кожи и волос;
• правила, способы и приемы выполнения парикмахерских работ;
• рецептуру красящих и химических растворов и смесей, их воздействие на кожу и волосы,
• основы первой медицинской помощи.
Парикмахер должен уметь пользоваться оборудованием, инструментами, приборами и аппаратурой, а также содержать в чистоте рабочее место.
4. Вопросы о профессионально важных качествах и медицинских противопоказаниях для овладения профессией парикмахер.
Профессионально важные качества профессии парикмахер:
• эстетический вкус;
• творческое воображение;
• аккуратность;
• доброжелательность;
• хорошо развитые коммуникативные способности;
• точность и скорость движений;
• концентрированное внимание.
Медицинские противопоказания для овладения профессией:
• аллергические реакции на волосы, химические препараты;
• кожные заболевания;
• нарушение функций опорно-двигательного аппарата;
• нарушение координации движений кистей рук;
• нервно-психические заболевания;
• болезни дыхательной системы;
• выраженные заболевания зрения.
5. Родственные профессии:
Парикмахер-модельер, стилист, визажист, имиджмейкер.
6. Специальность можно получить в следующих колледжах столичного региона:
• колледж легкой промышленности № 5;
• колледж предпринимательства № 11;
• колледж сферы услуг № 29;
• технологический колледж № 34;
• строительный колледж № 38;
• строительный колледж № 41.
3. Игра "Какие профессии можно получить в колледже"
Инструкция. Сейчас я буду называть профессии, которые можно получить в колледже. Вам необходимо будет найти, в каких колледжах можно получить данную профессию. Список профессий для игры: библиотекарь, пожарный, оператор ЭВМ, секретарь, контролер, портной, садовод, паркетчик, администратор, техник, закройщик, строитель, автомеханик, слесарь, машинист, парикмахер, визажист, дизайнер, технолог, швея, ткач, бухгалтер, наладчик, монтажник, кровельщик, плотник, сварщик, медсестра, повар, программист, водитель, продавец, маляр, каменщик, штукатур, менеджер, фрезеровщик, крановщик, бетонщик.
4. Подведение итогов занятия
Тема 3.3. Образовательные возможности колледжа
Цель – ознакомление обучающихся с возможностями получения профессионального образования в колледже.
1. Организационный момент. Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Дискуссия "Какие стереотипы о колледжах и их выпускниках наиболее распространены в нашем обществе"
Сначала необходимо задать основной вопрос. Какие стереотипы о колледжах и их выпускниках наиболее распространены в нашем обществе? Профконсультант фиксирует высказывания на доске.
После высказываний обучающихся педагогу необходимо подытожить вышесказанное, отметить основные социальные предрассудки, мешающие многим участникам выбрать рабочую профессию, поступить в колледж, и в последствии стать высококлассными специалистами с нормальной заработной платой, гарантированным трудоустройством. Ведь данные профессии нужны обществу и востребованы на рынке труда.
Далее можно задать вопрос. Как данные стереотипы влияют на выбор жизненного пути, будущей профессии, на последующий процесс трудоустройства? Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос и обсуждают данную проблему. Педагог подводит итоги дискуссии.
3. Информационное сообщение по теме занятия
В 50–90 годах прошлого века в нашей стране рабочим было быть достаточно престижно. Многие выбирали себе рабочую профессию и поступали в профессионально-технические училища и техникумы. Многие из них стали успешными людьми и получали зарплату, сравнимую с зарплатой руководства. Многие из рабочих впоследствии сами становились руководителями фабрик, заводов, различных организаций. Затем интерес к образованию в колледжах в нашей стране снизился.
Вопросы для обсуждения:
• Как вы думаете, с чем это связано?
• Из-за чего многие обучающиеся не выбирают рабочие профессии, по которым можно гарантированно трудоустроиться, получать хорошую зарплату?
• Готовы ли пойти учиться в колледж?