Готовые сочинения по литературе. 5 класс - Ольга Ушакова

Дорогие друзья!

Эта книга включает в себя варианты сочинений по литературе для 5-го класса. Произведения, отобранные для анализа, и темы сочинений соответствуют школьной программе по литературе.

Данная книга может быть использована при работе со всеми существующими учебниками по всем выбранным школой учебным программам.

Книга поможет учащимся понимать замысел автора, анализировать как стихотворное произведение, так и прозу. На предложенной нами основе дети смогут формулировать свои мысли, делиться впечатлениями от прочитанного, писать собственные сочинения.

Опираясь на нашу книгу, ученики легко выполнят письменные и устные творческие задания по литературе.

Желаем удачи!

Содержание:

• Моя любимая басня И. А. Крылова 1

• Что погубило героя баллады В. А. Жуковского "Кубок" 1

• Добро и зло в поэме А. С. Пушкина "Руслан и Людмила" 2

• Патриотизм стихотворения М. Ю. Лермонтова "Бородино" 2

• Тема свободы в сказке В. М. Гаршина "Attalea princeps" 2

• Реальное и фантастическое в повести Н. В. Гоголя "Заколдованное место" 2

• Образ русской женщины в отрывке из поэмы Н. А. Некрасова "Мороз, Красный нос" ("Есть женщины в русских селеньях…") 3

• Герасим – главный герой рассказа И. С. Тургенева "Муму" 3

• Сравнительная характеристика Жилина и Костылина – героев рассказа Л. Н. Толстого "Кавказский пленник" 3

• Последний бой Пети Ростова – героя романа Л. Н. Толстого "Война и мир" 4

• Комическое и трагическое в рассказе А. П. Чехова "Хирургия" 4

• Образ лета в стихотворении И. С. Никитина "Утро" 4

• Образ осени в стихотворении Ф. И. Тютчева "Есть в осени первоначальной…" 5

• Образ зимы в стихотворении А. С. Пушкина "Зимний вечер" 5

• Образ весны в стихотворении А. А. Фета "Весенний дождь" 5

• Изображение крестьянской жизни в стихотворении А. В. Кольцова "Косарь" 5

• Роль "дурного общества" в жизни Васи – героя повести В. Г. Короленко "Дети подземелья" 6

• "Тапёр" – рождественский рассказ А. И. Куприна 6

• Чему учит сказка К. Г. Паустовского "Тёплый хлеб" 6

• Тема труда в рассказе А. П. Платонова "Никита" 7

• Почему выжил в тайге Васютка – герой рассказа В. П. Астафьева 7

• Изображение Великой Отечественной войны в стихотворении К. М. Симонова "Майор привёз мальчишку на лафете…" 7

• Воспоминания о детстве в стихотворении И. А. Бунина "Помню – долгий зимний вечер…" 7

• Список использованной литературы 7

Ольга Ушакова
Готовые сочинения по литературе. 5 класс

Дорогие друзья!

Эта книга включает в себя варианты сочинений по литературе для 5-го класса. Произведения, отобранные для анализа, и темы сочинений соответствуют школьной программе по литературе.

Данная книга может быть использована при работе со всеми существующими учебниками по всем выбранным школой учебным программам.

Книга поможет учащимся понимать замысел автора, анализировать как стихотворное произведение, так и прозу. На предложенной нами основе дети смогут формулировать свои мысли, делиться впечатлениями от прочитанного, писать собственные сочинения.

Опираясь на нашу книгу, ученики легко выполнят письменные и устные творческие задания по литературе.

Желаем удачи!

Моя любимая басня И. А. Крылова

Есть только одно благо – знание и только одно зло – невежество.

Сократ

Из басен Ивана Андреевича Крылова больше всего мне нравится басня "Свинья под Дубом". В ней автор высмеивает невежество, глупость, эгоизм, неблагодарность, лень.

Все эти человеческие недостатки и пороки воплощены в образе главного героя басни – Свиньи. Всё, что нужно Свинье, – жёлуди. Но она не понимает даже того, что их даёт ей Дуб, корни которого Свинья подрывает. Её эгоизм Крылову помогают передать такие слова: "наелась желудей досыта, до отвала", "наевшись, выспалась под ним", "жирею". Свинье всё безразлично, даже то, что она губит дерево, которое даёт ей пищу:

"Пусть сохнет, – говорит Свинья, -
Ничуть меня то не тревожит;
В нём проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,
Лишь были б жёлуди: ведь я от них жирею".

Противопоставлением образу Свиньи является образ Ворона, который олицетворяет воспитанность, знания.

Ещё один герой басни – Дуб – называет Свинью "неблагодарной". Ведь она питается благодаря Дубу, спит под ним, однако не только не благодарит его за это, но и подрывает его корни!

Читая басню, мы понимаем, что её герои не случайно наделены человеческими чертами, ведь в действительности Свинья, Ворон и Дуб не умеют разговаривать. Используя приём аллегории, через образы животных Крылов высмеивает человеческие недостатки. Так, Свинья – это олицетворение невежества.

Мораль басни заключается в следующих строках:

Невежда также в ослепленье
Бранит науки и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

С героем басни – Свиньёй – Крылов сравнивает людей, которые не замечают даже очевидного, не ценят того, что даёт им природа, не стремятся к знаниям. Из-за своей ограниченности такие люди не понимают, что всё окружающее их – это "плоды" природы и знаний, которыми они неблагодарно пользуются.

Мне нравятся басни Крылова, потому что, обличая в них людские пороки, автор призывает людей стать лучше. Его произведения не потеряли свою значимость и сегодня.

Что погубило героя баллады В. А. Жуковского "Кубок"

Жестокость не может быть спутницей доблести.

М. Сервантес

Название баллады Василия Андреевича Жуковского "Кубок" символизирует состязание, борьбу, победу и поражение. Баллада начинается со слов царя, которые звучат как вызов:

Кто, рыцарь ли знатный иль ратник простой,
В ту бездну прыгнет с вершины?
Бросаю мой кубок туда золотой:
Кто сыщет во тьме глубины
Мой кубок и с ним возвратится безвредно,
Тому он и будет наградой победной.

Кажется, что царь сам не верит в возможность такого "подвига опасного". Не верят в это даже смелые рыцари, которые "недвижно стоят", когда царь уже в третий раз произносит эти слова.

Молодой паж бросается в морскую пучину за кубком. Жуковский восхищается смелостью, красотой, молодостью этого героя, называя его "красавцем отважным". Именно молодостью можно объяснить такой отчаянный поступок. Паж хотел отличиться, стать героем, получить золотой кубок и руку царевны.

Интересно описание схватки юноши с морем. Кажется, что и читатель, и автор, и герои баллады вместе переживают за пажа и не верят в его спасение:

И бездна таинственно зев свой закрыла:
Его не спасёт никакая уж сила.

Образы моря и его "страшных жильцов" передают весь ужас, который испытал юноша. Эпитеты, использованные Жуковским, также нагнетают страх:

…В пучину бездонной, зияющей мглы
Он бросил свой кубок златой.

На удивление всем, паж выжил и достал кубок: "Спас душу живую красавец отважный". Не случайно автор употребил слово "душа" – этим он противопоставляет пажа царю. Мы понимаем, что такой царь ни с кем не будет делить престол и не отдаст дочь простому пажу. Но одурманенный славой юноша не осознаёт этого: "…И в сладость была для него та награда".

Образ царя наполнен жестокостью и безжалостностью. Интересно, что его дочь наоборот проявляет к пажу сострадание и жалость. Но даже её смелая просьба не останавливает царя:

…Краснея, царю говорит:
" Довольно, родитель, его пощади!.. "

Вместе с царевной Жуковский жалеет юношу, но одновременно он и осуждает его безумный поступок. Исполняя капризы царя, молодой паж неоправданно рискует собственной жизнью:

Тогда, неописанной радостью полный,
На жизнь и погибель он кинулся в волны…

Выиграв схватку с морем, герой проиграл схватку с коварством царя. "В нём жизнью небесной душа зажжена…", – так пишет автор о молодом юноше. Но царь безжалостно потушил этот огонь жизни "волной за волною".

Добро и зло в поэме А. С. Пушкина "Руслан и Людмила"

Не устоять худу против добра.

Русская пословица

Пролог к поэме Александра Сергеевича Пушкина "Руслан и Людмила" оставляет у читателя ощущение таинственности, чуда:

Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…

Эти известные строки, предваряющие поэму, готовят нас к сказочным событиям. В целом всю поэму можно сравнить со сказкой, ведь в ней происходят различные чудеса, и добро побеждает зло. Но Пушкин вносит в традиционные сказочные сюжеты и свои образы, может быть, поведанные ему любимой няней Ариной Родионовной. Кажется, мы слышим голос автора, рассказывающего эту сказку:

Одну я помню: сказку эту
Поведаю теперь я свету…

…Чем кончу длинный мой рассказ?
Ты угадаешь, друг мой милый!

На страницах поэмы мы встречаемся с волшебником Черномором, злой колдуньей Наиной, коварными Фарлафом и Рогдаем. Все они хотят разлучить главных героев поэмы – Руслана и Людмилу.

Но отважный князь Руслан и прекрасная Людмила не сдаются. Как в народных сказках, добрым героям помогают чудеса и встречи со старцем Финном и говорящей головой. Кроме того, в поэме есть и "сказочные" предметы: волшебный "грозный меч", мёртвая и живая вода, "заветное кольцо", шапка-невидимка.

Рассказывая о нелёгком пути Руслана и Людмилы к счастью, Пушкин учит нас верить в добро, любовь, справедливость, которые и торжествуют в конце поэмы. Герои стойко преодолевают все препятствия: обман и предательство, гнев великого князя Владимира и злые козни соперников Руслана. В этом им помогают не только мудрые советы Финна и чудеса, но и личные качества. Пушкин наделил Руслана и Людмилу добротой, храбростью, верностью и умением любить.

Описывая Людмилу, он показывает её красоту:

…Лазурный, пышный сарафан
Одел Людмилы стройный стан;
Покрылись кудри золотые,
И грудь, и плечи молодые
Фатой…

Пушкин передаёт её печаль и тоску по Руслану. Но Людмила сумела дождаться своего возлюбленного, обхитрив Черномора.

Больше всего испытаний выдерживает Руслан. Он бесстрашно сражается и своей силой и умом побеждает всех соперников. Пушкин восхищается его мужеством:

…Зима приблизилась – Руслан
Свой путь отважно продолжает
На дальний север; с каждым днём
Преграды новые встречает…

Поэма поражает своей красотой и мелодичностью. Яркие эпитеты и устаревшие слова, которые использует автор, придают ей неповторимое звучание.

Этим произведением Пушкин учит нас верить в любовь и быть смелыми. Ведь благодаря таким качествам героев добро победило, а зло было наказано.

Слова, которые Финн сказал Руслану, можно назвать основной мыслью этого произведения:

…Но зла промчится быстрый миг:
На время рок тебя постиг.
С надеждой, верою весёлой
Иди на всё, не унывай…

Патриотизм стихотворения М. Ю. Лермонтова "Бородино"

Надо, чтобы родина была для нас дороже нас самих.

Античный афоризм

Особое место в творчестве Михаила Юрьевича Лермонтова занимает тема патриотизма. Отечественной войне 1812 года он посвятил стихотворение "Бородино". В нём Лермонтов рассказывает о знаменитом Бородинском сражении.

Стихотворение написано в форме диалога молодого и старого солдат. Но первому из них принадлежат только семь строк. Остальная часть произведения – это рассказ бывалого солдата о битве на Бородинском поле. Это придаёт стихотворению особую искренность и достоверность.

В начале своего рассказа старый солдат говорит собеседнику:

– Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри – не вы!

Этими строками Лермонтов показывает своё отношение к молодому поколению солдат того времени и одновременно воспевает подвиг участников Отечественной войны.

От лица старого солдата автор передаёт своё восхищение русскими воинами. Они, как и сам рассказчик, вызывают у нас симпатию и уважение. Лермонтов описывает такие их качества, как патриотизм, храбрость, мужественность, веру в победу. Об этом говорят слова:

Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдём ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!

Солдаты самоотверженно готовятся к бою, в то время как враги предвкушают победу, которой не будет! С особой гордостью Лермонтов пишет о том, что французы узнали, "Что значит русский бой удалый,// Наш рукопашный бой!.." Словом "наш" автор показывает единство и силу всего русского народа. Даже то, что русская армия оставила Москву французам он объясняет не превосходством противника, а "Господней волей".

Старый солдат рассказывает, как тяжело было в бою: "…Рука бойцов колоть устала…". Но в его рассказе нет хвастовства, в нём – скорбь о тех, кто погиб. Особенно он сожалеет о гибели полковника, который личным примером доказал верность родине, призывая сдержать "клятву верности".

Всё стихотворение пронизано необычайной любовью к родине, гордостью за героическое поколение солдат – участников Бородинского сражения. Этому "могучему, лихому племени" Лермонтов противопоставляет "нынешнее племя". Своим произведением автор призывает все будущие поколения так же служить родине и совершать ради неё настоящие подвиги.

Тема свободы в сказке В. М. Гаршина "Attalea princeps"

Свобода есть испытание Силы.

Н. Бердяев

Сказка Всеволода Михайловича Гаршина "Attalea princeps" – это грустная история о свободолюбивой пальме. Мир для неё поделился на две части: жизнь на родине и жизнь в оранжерее.

Произведение начинается с описания оранжереи: "Она была очень красива…". Гаршин даже сравнивает её с драгоценным камнем.

Но далее мы понимаем, что для растений оранжерея была настоящей тюрьмой, не зря автор называет их "заключёнными". Рассказ о страданиях растений, о том, как "садовники постоянно обрезали ветви, подвязывали проволоками листья", заставляет задуматься над тем, что красота и уют в оранжерее – это видимость. "Как ни прозрачна стеклянная крыша, но она не ясное небо" – этими строками Гаршин противопоставляет "родной край и свободу" тесной и тёмной оранжерее.

Интересно, что главными героями в сказке являются сами растения, которые могут разговаривать. С помощью такого сказочного приёма автор стремится наиболее ярко, точно передать их переживания. Из диалога растений мы узнаём, что они очень разные. Однако всех их: саговую пальму, кактус, корицу, папоротник, цикаду, маленькую травку, Attalea и другие растения – объединяет тоска по родине и свободе. Но лишь Attalea и "самая жалкая и презренная травка" сопротивлялись такой жизни и хотели вырваться на волю. Остальные растения просто приспособились к тюрьме: "Что касается меня, – вмешалась корица, – то я почти довольна своим положением".

Гаршин противопоставляет и других героев: директора ботанического сада и бразильянца. Равнодушный, безжалостный директор практически не выходил из своей "стеклянной будочки" и "гордился знанием, с каким он устроил оранжерею". А бразильянец "объехал весь свет". Увидев пальму, он так сильно затосковал по родине, что даже уехал домой.

Встреча с бразильянцем стала решающей для пальмы. Она сказала себе: "Я хочу… – и я увижу!" Несмотря на то, что все растения, кроме травки, отказались её поддержать, Attalea стала бороться в одиночку, не жалея своих листьев. Она доказала себе и остальным, что способна пробить даже крышу, чтобы освободиться: "Молчи, слабое растение! Не жалей меня! Я умру или освобожусь!"

Читая сказку, мы видим, что пальма обречена. Она и сама это понимает, воскликнув: "Только-то?" Очень грустно представлять то, как садовники пилят пальму и вырывают маленькую травку.

Несмотря на то что поступок пальмы привёл её к гибели, он достоин восхищения и уважения. Пусть Attalea не смогла достигнуть своей "высочайшей цели", но она не подчинилась, не покорилась, не стала мириться с жизнью в неволе, а героически сопротивлялась и боролась.

На примере поступков своих героев Гаршин учит нас не только быть мужественными, свободными, целеустремлёнными, но и не причинять страданий другим, всегда оставаться чуткими и внимательными ко всем, кто нас окружает.

Реальное и фантастическое в повести Н. В. Гоголя "Заколдованное место"

Истинное сокровище для людей – умение трудиться.

Эзоп

Повесть Николая Васильевича Гоголя "Заколдованное место" – это рассказ дьячка о случае из своей жизни. Она написана удивительно живо и интересно. С каждой строчкой чтение этой повести всё больше и больше захватывает. Даже сам дьячок, неохотно начавший рассказ, так увлёкся своим повествованием, что упрекнул слушателей в невнимательности: "Что в самом деле!.. Слушать так слушать!"

Главным героем повести является дед дьячка. Его образ – очень яркий и запоминающийся. Рассказывая нам историю, которая произошла с дедом, дьячок пытается передать нам все подробности, и от этого повествование становится более достоверным.