Чем разнообразнее материалы, тем больше манипуляций может совершать наш малыш с игрушкой, а заодно научиться говорить на двух языках, считать и что-то придумывать. При покупке игрушек важно обратить внимание не только на функциональность, но и на цвет, т. к. цвет вызывает у ребенка не только разные эмоции, но и способствует развитию творческих способностей. Цвет игрушек может повышать уровень сосредоточенности на игре, а, значит, облегчить процесс познания.
Исследования показывают, что игрушки красных цветов положительно влияют на запоминание информации, а синие – на развитие творческих способностей. Развитие ребёнка должно проходить в богатой цветовой гамме, поэтому необходимо уделить должное внимание не только на цвет игрушек, но на расцветку одежды.
Пусть всегда мир вашего малыша будет раскрашен в самые яркие цвета и краски!
"Говорящие" стены
Любая интеллектуальная деятельность обеспечивается работой мозга, связанной с восприятием и переработкой информации.
Одним из парадоксов нашего времени является то, что возможности человеческого организма остаются неизменными с древних времен, а знать и уметь надо несоизмеримо больше, чем раньше.
По мнению многих физиологов, психологов и педагогов именно возраст до семи лет является периодом становления личности ребенка и его характера; периодом, когда закладывается интеллектуальная база, на основе которой в последующем будет развиваться умственная деятельность человека; периодом активного роста и развития мозга.
Формирование мозговых структур малыша происходит не только по генетической программе. Среда, в которой живёт кроха, – это настоящий источник развития ребенка.
Нервная система ребенка дошкольного возраста чрезвычайно пластична и чувствительна к внешним воздействиям. Поэтому необходимо не пропустить этот период в жизни малыша для накоплений представлений об окружающем мире на двух языках.
Дети всех возрастов любят рассматривать картинки. Так почему бы нам не воспользоваться этим?
Рассматривание картинок особенно эффективно в период формирования речи. Можно начинать с 10 месяцев и не важно, будет ли это на одном языке, или сразу на двух.
Замечательно, если нужные картинки будут размещены на стене в детской, чтобы малыш, без каких – то побуждений со стороны взрослых мог бы рассматривать картинки столько, сколько он сам того захочет.
Вот необычный эпизод из жизни профессора математики Софьи Ковалевской.
Стены в детской комнате будущего математика Софьи Ковалевской по случайному стечению обстоятельств (не хватило обоев) были оклеены листами лекций о дифференциальном и интегральном исчислении. Маленькая Соня заинтересовалась странными знаками и подолгу простаивала перед ними, пытаясь разобрать отдельные фразы. От ежедневного разглядывания вид многих формул, хотя они были и непонятны, запечатлелся в памяти. И когда ей пришлось столкнуться с решением дифференциальных уравнений, она их освоила мгновенно, поразив учителей, "как будто знала об этом раньше".
Чтобы стены в детской комнате "заговорили" нужно их подготовить.
Как подготовить стены?
Необходимо найти в комнате малыша подходящее место для ковровой доски. Доска может висеть не только на стене, но и на двери в комнату, на стене шкафа для одежды, на спинке кровати, чтобы не занимать полезной площади комнаты.
Доску нужно вешать таким образом, чтобы уровень взгляда стоящего ребёнка делил доску по длине на две равные части.
Минимальный размер доски: четыре листа формата А4.
Доска должна быть покрыта безворсовым ковровым покрытием нейтрального цвета. Годятся все оттенки серого, синий или коричневый цвет.
Как подготовить картинки?
Чтобы "приклеить", а потом снова "отклеить" картинки от доски нужна липкая лента с грубой ворсистой поверхностью. Картинки должны быть цветными и приклеены на картон или отпечатаны на картоне. Будет ещё лучше, если картинки заламинировать. Размер картинок примерно 1/4 формата А4.
Отрезаем произвольный кусок липкой ленты с грубой ворсистой поверхностью и прикладываем к обратной стороне картинки. Теперь наша картинка легко "приклеивается" и "отклеивается" от коврового покрытия на стене.
Где взять картинки?
Вырезаем из старых книг.
Используем рекламную продукцию.
Перепечатываем из интернета.
Картинки нужно разложить по группам. В каждой группе 8 – 12картинок, т. е. среднее количество картинок в группе – 10 штук.
Как хранить картинки?
Каждую группу картинок скрепляем скрепкой и кладём в отдельный маленький полиэтиленовый пакет или конверт. Для удобства поиска нужной темы, на всех пакетах или конвертах пишем тему картинок. Все пакеты или конверты можно хранить в отдельной коробке или в папке.
Темы для групп картинок
Вы можете изменить предметы, входящие в данную тему, по – своему усмотрению. Может быть, захотите добавить новые темы. Но все те темы, которые я предлагаю, являются основными, поэтому лучше, если вы их будете использовать в полном объёме без изменений.
Овощи.
Огурцы, помидоры, капуста, лук, редиска, кабачки, перец, морковь, горох, картошка.
Фрукты.
Лимоны, абрикосы, сливы, груши, яблоки, бананы, мандарины, апельсины, персики, киви.
Птицы.
Трясогузка, синица, колибри, удод, лебедь, воробей, ворона, малиновка, голубь, сова.
Цвета.
Коричневый бык, фиолетовый баклажан, зелёный кузнечик, оранжевый апельсин, жёлтый лимон, чёрный конь, синее море, розовый поросёнок, красное яблоко.
Цветы.
Тюльпаны, нарциссы, лилии, цикламен, кактус, орхидея, хризантема, герань, розы, анютины глазки, ромашка.
Деревья.
Апельсиновое дерево, фикус, оливковое дерево, сосна, гранатовое дерево, финиковая пальма, дуб, эвкалипт.
Мебель.
Шкаф для одежды, шкаф для книг, шкаф для посуды, диван, стол, кровать, стул, кресло.
Посуда.
Чайник, миска, кастрюля, сковородка, вилка, столовая ложка, чайная ложка, нож, кувшин, стакан, чашка, тарелка.
Транспорт.
Автомашина, автобус, поезд, грузовая машина, самолёт, вертолёт, велосипед, мотоцикл, корабль.
Геометрические фигуры.
Квадрат, овал, ромб, треугольник, трапеция, прямоугольник, круг.
Цифры от 1 до 10.
10 картинок с точками. Диаметр каждой точки 3 см.
Насекомые.
Жук, оса, бабочка, муравей, гусеница, кузнечик, муха, божья коровка, стрекоза.
Животные.
Жираф, слон, медведь, носорог, тигр, зебра, заяц, обезьяна, ёж, лиса, верблюд, кенгуру.
Музыкальные инструменты.
Пианино, гитара, скрипка, саксофон, аккордеон, барабан, дудочка, виолончель, арфа
Бытовая техника.
Посудомоечная машина, газовая плита, фотоаппарат, стиральная машина, пылесос, телефон, микроволновая печь, компьютер, магнитофон, холодильник, телевизор,
Игрушки.
Кубики, грузовая машина, юла, кукла, погремушка, коляска, клоун, матрёшка, мишка, пирамидка
Природа.
Лес, море, река, пустыня, горы, озеро, Мёртвое море, водопад, луг.
Одежда.
Куртка, трусы, шорты, носки, шапка, свитер, брюки, купальник, юбка, джинсы, рубашка, футболка.
Мама – папа (члены семьи).
Мама, папа, малыш (грудной ребёнок), бабушка, дедушка, сын (мальчик), дочь (девочка), дядя, тётя, семья.
Продукты питания (еда).
Печенье, конфеты, бутерброд, хлеб, молоко, йогурт, шоколад, суп, макароны, сосиски
Домашние животные.
Свинья, кошка, собака, осёл, коза, корова, лошадь, утка, курица, овца.
Инструменты для работы.
Ножницы, метла для уборки, ведро, совок для мусора, лейка, лопата, грабли, отвёртка, молоток, иголка для шитья.
На детской площадке.
Качели, горка, песочница, карусели, лестница, качалка, скамейка, клумба с цветами.
Прилагательные (состояние человека)
Довольный, злой, грустный, радостный.
Глаголы (4-5 комплектов)
Комплект 1.
Зайка говорит по телефону, зайка играет в игрушки, зайка строит дом из кубиков, зайка смеётся, зайка смотрит в окно, зайка целует маму, зайка рисует, зайка читает книгу, зайка смотрит телевизор.
Комплект 2.
Мишка гуляет, мишка встаёт, мишка моет руки, мишка качается на качелях, мишка спит, мишка упал, мишка плачет, мишка кушает, мишка моется в ванной.
Комплект 3.
Птичка летит, улитка ползёт, кошка поймала мышку, лошадка скачет, ёжик идёт, курочка клюёт зёрнышки, утка плавает, лягушка прыгает.
Комплект 4.
Собака играет с мячом, обезьяна залезла на дерево, волк прячется за деревом, попугай сидит на ветке, лиса бежит по дорожке, мальчик катается на велосипеде, девочка играет на пианино, рыба плавает в аквариуме, медведь ест мёд.
Когда работаем с картинками?
С каждым комплектом картинок работаем 5-6 дней в неделю, т. е. одну неделю минус выходные дни или день. Начинается новая неделя, переходим к следующему комплекту. Не важно, какое количество картинок ребёнок запомнил хорошо, а какое не запомнил. Когда кончатся все комплекты, начинаем изучать их с самого начала. За год ребёнок изучит дважды каждый комплект картинок и поработает с ним две недели.
Идеальные часы для занятий с ребёнком:
Утром после завтрака и вечером после полдника.
Но если вы работающая мама, и у вас нет такой возможности заниматься с малышом в эти часы, то постарайтесь найти удобные для вас и вашего малыша пять минут утром перед выходом на работу и пять минут вечером после работы, но не перед сном ребёнка. Если вечернее или утреннее занятие никак не получается, то занимайтесь с ребёнком только один раз в день, что тоже очень хорошо. Самое главное – это соблюдать регулярность и не пропускать рабочие дни для занятий.
Только тогда будет виден эффект от занятий!
Методика работы с комплектом картинок
Сообщаем малышу, что будем смотреть картинки. Сажаем ребёнка перед собой (можно использовать для этого высокий стульчик для кормления малыша), а картинки, сложенные в стопочку, находятся в руках у взрослого. Показываем первую картинку ребёнку и чётко два раза называем то, что нарисовано на ней на русском языке, ребёнок рассматривает картинку 1,5 – 2 секунды, далее взрослый называет нарисованное на картинке ещё два раза, но на другом языке, а малыш снова рассматривает 1,5 – 2 секунды. И взрослый переходит к показу следующей картинки в таком же порядке.
Через какое-то время работы с картинками ребёнок начнёт повторять за вами названия картинок.
Никаких комментарий, вроде: "Помнишь, мы вчера ели огурчик?" Или: "Повтори, что я сказал" – делать не нужно. Подобные отступления только мешают ребёнку запомнить слово, соединить его с образом, т. е. с картинкой и рассеивают внимание. Во время показа, картинки в руки ребёнка не давать. А после показа все картинки "приклеить" на ковровую доску. Необходимо объяснить малышу, что рвать, мять, разбрасывать по комнате, использовать не по назначению или портить картинки – нельзя. Когда картинки "приклеены" к доске, малыш может самостоятельно, по своему желанию играть с ними в течение дня. Он может просто рассматривать их, "переклеивать" с места на место, показывать свои познания пришедшей в гости бабушке или играть с ними, как с настоящими предметами, например, возить нарисованные кубики в игрушечном грузовике или пытаться надеть на себя нарисованную шапку. Всё это – постоянно происходящий мыслительный процесс.
Всемирно известный американский детский врач Глен Доман пишет в своих исследованиях: "Живому организму присущи всего пять чувств и всего пять каналов проникновения в мозг внешних факторов: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние. И всё, что постиг в жизни Леонардо да Винчи, или я, или вы, или ваш ребёнок, поступает через эти пять каналов. Все пять каналов человеческих чувств, взятые совокупно, формируют область воздействия на заднее полушарие головного мозга и спинной мозг (подсознание). Никогда не стоит забывать о том, что когда мы даём ребёнку визуальную, слуховую и тактильную стимуляцию мы активно наращиваем его мозговую деятельность, причём физически".
Часть 2. Учимся говорить
Музыка помогает разговаривать
Влияет ли музыка на физическое тело?
Исследователи, изучавшие психофизиологический аспект воздействия музыки, установили следующие факты:
музыка оказывает заметное воздействие на минутный объем крови;
частоту пульса;
кровяное давление;
уровень сахара в крови;
повышает и понижает мышечный тонус;
стимулирует появление эмоций;
улучшает вербальные и арифметические способности;
стимулирует процессы восприятия и памяти;
активизирует творческое мышление; и др.
Ещё во времена античности была хорошо известна связь музыки с медициной. И выявлены лечебные свойства музыки. Великий Аристотель подчеркивал не только педагогическое, но и терапевтическое значение музыки, считая, что музыка снимает тяжелые психические переживания. Гиппократ использовал в своей медицинской практике воздействие музыки на больных. Великий врачеватель древности Авиценна называл мелодию "нелекарственным способом лечения" и сильнейшим средством профилактики нервно-психических расстройств.
В XVI веке музыка впервые стала применяться во время хирургических операций. В XIX веке ученый И. Догель установил, что под воздействием музыки меняются кровяное давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина дыхания, как y животных, так и y человека. Согласно наблюдениям известного русского хирурга академика Б. Петровского, под воздействием музыки человеческий организм начинает работать более гармонично, и поэтому он использовал музыку во время сложных операций.
Можно с уверенностью сказать, что специально подобранная музыка способна в целом оптимизировать деятельность мозга. Когда же речь идет о формирующемся мозге маленького ребенка, то музыкальные воздействия могут выступать как конструирующие мозг. Поэтому очень важно, чтобы ребенок с рождения (и даже раньше) имел возможность слышать красивую и "богатую" музыку. Современная наука преподносит нам неопровержимые доказательства этих влияний.
Профессор Чеффилдского Университета Кэйти Овери сформулировала аспекты так называемых "интеллектуальных выгод" от музыки. Вот какие эффекты, по мнению Кэйти Овери, возникают от прослушивания музыки:
повышение уровня читательских навыков;
повышение уровня речевых навыков;
улучшение навыков, необходимых для решения пространственных и временных задач;
улучшение вербальных и счетно-арифметических способностей;
улучшение концентрации внимания;
улучшение памяти;
улучшение моторной координации.
Большинство взрослых людей любят музыку. Но все любят разную музыку. Музыкальные вкусы детей до четырёх лет очень похожи. И уже с первых дней жизни можно включать малышу классическую музыку. Сейчас создано множество дисков с самой разнообразной музыкой для малышей: и адаптированной, и неадаптированной. Я считаю, что малышу лучше слушать неадаптированную музыку, т. е. ту музыку, которую изначально написал композитор.
Почему именно классическая музыка?
Эта музыка проверена не одним десятком, а, может быть, и сотней лет многими слушателями. И, если эту музыку слушают до сих пор, то это уже заслуживает уважения. Совсем не важно, как мама или папа относятся к той или иной классической музыке.
Может быть, родители любят рок или поп – музыку, или что-то ещё и совсем не любят классическую музыку. Но, дорогие мамы и папы, у вашего малыша совсем другие пристрастия.
Пусть малыш слушает и наслаждается!
Влияет ли музыка на умственное развитие ребёнка?
Романтическая музыка подчеркивает экспрессию и чувство, часто включает в себя темы индивидуализма и мистицизма, помогает вызвать симпатию, сочувствие, любовь. Примерами романтических композиторов могут служить Шуберт, Шуман, Чайковский, Шопен и Лист.
Джаз, блюз, диксиленд, регги. Эти формы музыки и танца могут поднимать настроение и вдохновлять, помогать разрядить слишком глубокие чувства. Они приносят с собой остроумие и иронию, способствуют укреплению чувства общечеловеческого единства.
Рок-музыка. Артисты, подобные Элвису Пресли, Роллинг Стоунз, Майклу Джексону, могут пробуждать страсть, стимулировать активное движение, уменьшать напряжение, маскировать боль. Однако, если человек не в настроении слушать подобные звуки, то могут возникнуть напряжение, диссонанс, стресс и даже болевые ощущения.
Религиозная и священная музыка дарит нам чувство покоя и духовной просветленности. Помогает также преодолевать боль.
Мелодия со словами сильнее влияет на ребенка, чем мелодия без слов.
Живое пение влияет ещё сильнее, чем инструментальное исполнение, записанное на диск.
Язык пения совсем не имеет значения, новорожденные дети могут с радостью слушать, например, колыбельную Брамса или Рождественские церковные песнопения на немецком языке.
Дети, которые плохо едят, а иногда даже отрывисто дышат, должны слушать музыкальные композиции в темпе "аллегро" и "аллегро модерато" Моцарта, Шуберта, Гайдна, а также маршевую музыку.
Процедуры музыкальной терапии также являются полезными для здоровых, нормально развивающихся детей. Их нужно успокаивать или наоборот иногда подбадривать. Это можно сделать при помощи расслабляющей или энергичной музыки.
В разных странах мира проводились исследования музыки Моцарта. Исследования не привели к какому-то конкретному результату. Но, что музыка Моцарта положительно влияет на эмоциональное и психологическое состояние малыша, с этим согласились все учёные, проводившие это исследование. Даже существует методика "терапия Моцартом", которую применяют в разных странах мира.
"Музыка Моцарта способна "отогреть мозг", – говорит один из исследователей. Он считает, что музыка Моцарта оказывает положительное влияние на процессы высшей мозговой деятельности, требующиеся для математики и шахмат. В творчестве Моцарта заключен некий язык, который является "тайным и непонятным". Дети, слушая музыку Моцарта, открывают в себе дремавшие и нераскрытые таланты.
В американском штате Флорида уже выделены государственные средства на использование музыки Моцарта в детских садах. В штатах Джорджия и Теннесси новорожденные получают диск с произведениями Моцарта, наряду с традиционными прививками. Однако определенными эффектами обладает не только музыка Моцарта.