Под звучание бубна, погремушки и других различных музыкальных инструментов можно дать инструкцию ребёнку: "На громкое звучание – топаем ножками, на тихое – стоим спокойно". Опираясь на этот пример, можно давать всевозможные задания с движением и сменой темпа, силы звучания музыкальных инструментов. В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном, который способствует ритмичности движений. Проговаривание стихотворных строк надо совмещать с движением. Например, топочущим шагом идти по комнате и проговаривать слова:
"Вот мчится поезд – красота! Стучат колёса – тра – та – та!"
(В. Драгунский)
Проговариваем слова и делаем движение по тексту стишка, а на последнем слове "отдыхаем" садимся на пол.
Руки вверх
и опускаем,
Приседаем
и встаём,
Ногу выше поднимаем,
Снова вниз
и отдыхаем.
Осваивать темп музыки легче на простых движениях: хлопках, ударах по бубну, взмахах руками. Можно взять барабан и предложить ребёнку издавать короткие, медленные, чёткие удары, под которые можно медленно ходить. Возьмите ребёнка за руку и, продолжая медленно ударять по барабану, пройдите с ним по комнате. После того, как медленный шаг освоен, расскажите малышу, что барабан может издавать не только короткие, но и быстрые удары. Под них можно бегать или прыгать, как зайчик. Прослушивая различные песенки, мелодии, можно вместе с ребёнком хлопать под музыку, топать ногой, отстукивать ритм по столу.
Своеобразным "обучением" являются речевые игры: подражание голосам животных. Многократное повторение простых звучаний очень полезно для развития речи ребёнка. Взрослые учат ребёнка на примере своей речи, активно побуждая его к подражанию. Не отчаивайтесь, если у вас что-то не получится с первого раза. Многократное повторение и терпение помогут вам.
Стихи с движением
Считалка про собаку
(В положении стоя.)
Шла веселая собака (Топаем ногами в такт слогам.)
Чики-брики, гав-гав-гав. ("Чики-брики" – хлопки, "гав-гав-гав" – ручкой гавкаем.)
А за ней шипели гуси, (Машем локотками.)
Головы задрав. (Поднимаем голову вверх и шипим.)
А за ними поросенок (Топаем ногами в такт слогам.)
Чики-брики, хрю-хрю-хрю. ("Чики-брики" – хлопки, "хрю" – ручкой трогаем носик.)
Чики-брики повтори-ка, ("Чики-брики" – хлопки.)
Что я говорю? (С удивленной интонацией разводим руками в стороны.)
Ходит ёжик по дорожке
Белов Имант
(Садимся на пол, ноги вытянули и даём ребёнку в руки мячик с пупырышками.)
Ходит ёжик по дорожке, (катаем мячик между ладошками.)
Замочил он свои ножки. (катим мячик по одной ноге.)
Постелю я коврик новый, (катим мячик по другой ноге.)
Жёлто-розово-лиловый. (катаем мячик между ладошками.)
Ёжик, ёжик не скучай. (катаем мячик ладошкой на груди.)
Ты по коврику ступай. (катаем мячик ладошками на полу.)
Скоро в гости я приду. (катаем мячик ладошками на полу.)
Шарфик тёплый принесу. (катаем мячик ладошками на груди.)
Ёжик и барабан
Григоре Виеру
(на слова "бум-бум-бум" стучать палочкой об палочку или бить в барабан.)
С барабаном ходит ежик,
Бум-бум-бум!
Целый день играет ежик,
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами,
Бум-бум-бум!
Ежик в сад забрел случайно,
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он,
Бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он,
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались,
Бум-бум-бум!
И удары раздавались,
Бум-бум-бум!
Зайцы здорово струхнули,
Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули,
Бум-бум-бум!
Петух
Считалка
(На слова "ух-ух" стучим в бубен два раза или гремим погремушкой два раза.)
Шёл по берегу петух. Ух-ух!
Поскользнулся, в речку – бух! Ух-ух!
Будет знать петух, что впредь. Ух-ух!
Надо под ноги смотреть! Ух-ух!
Кукушка
Считалка
Шла кукушка через сад. (Топаем ногами на каждый ударный слог.)
Поклевала виноград. (Приседаем на корточки, правой рукой, соединив все пальцы вместе, стучим по полу. (Клюём))
Шла кукушка мимо рынка. (Топаем ногами на каждый ударный слог.)
Наступила на корзинку. (Топаем одной ногой два раза на ударные слоги.)
И упала в яму – бух! (Садимся на пол на слове "бух".)
Раздавила сорок мух! (Хлопаем на каждый слог.)
Сова
Совушка-сова, (Похлопывание руками по бёдрам.)
большая голова. (Руки вверху описывают большой круг и ладони кладуться на макушку.)
На пеньке сидит, (Делаем полуприсяд.)
головой вертит, (Повороты головой вправо и влево.)
глазками хлоп-хлоп, (Открываем и закрываем глаза на слова "хлоп-хлоп".)
ножками топ-топ. (Топаем ногами на слова "топ-топ".)
Мыши и кот
(В каждой руке ребёнка цветной прозрачный платочек.)
Тише, мыши, кот на крыше, (Наклоняемся и машем платочками внизу, как будто вытираем ноги.)
А котята ещё выше. (Поднимаем руки и машем платочками наверху.)
Кот пошёл за молоком, (Поднимаем и опускаем руки с платочками вверх и вниз.)
А котята кувырком. (Руки согнуты в локтях, крутим кисти рук с платочками перед грудью.)
Кот пришёл без молока, (Поднимаем и опускаем руки с платочками вверх и вниз.)
А котята ха-ха-ха! (Руки согнуты в локтях, крутим кисти рук с платочками перед грудью.)
Массаж рук со стихами
Великий немецкий философ И. Кант писал, что рука является вышедшим наружу головным мозгом.
Кончики пальцев рук – это второй мозг. Уровень развития речи малыша зависит от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чтобы помочь ребёнку развить мышцы на пальчиках, делаем ему массаж рук.
Массаж рук
* улучшает кровоснабжение всего организма, и в частности, головного мозга
* дарит малышу хорошее самочувствие.
* способствует укреплению здоровья
* препятствует развитию нарушений в организме.
Начинать воздействовать массажем на ребенка можно уже с 2-месячного возраста, что будет препятствовать развитию в его организме нарушений, в том числе и речевых.
На кистях, стопах, ушах, носу, языке, на голове имеются точки (или зоны), которые взаимосвязаны с внутренними органами и различными зонами коры головного мозга. Наши руки представляют собой уменьшенное отображение всего тела человека. Воздействуя на различные зоны на руке, которые отвечают за тот или иной орган, можно снять различные нарушения. Такой массаж особенно полезен детям с различными речевыми нарушениями.
Наверняка, многие родители часто слышали о том, что необходимо развивать мелкую моторику рук ребенка.
Для этого предлагаются различные игры: конструктор, "шнуровки", мозаика, лепка и прочие. Но мало кто слышал о непосредственном воздействии на речевые зоны коры головного мозга, путем массажа определенных проекционных точек на руке.
Уделяйте всего несколько минут в день массажу рук, и вы добьетесь более быстрого эффекта в развитии не только речи ребенка, но и поможете укрепить здоровье всего организма в целом.
Массаж рук включает в себя воздействие на проекционные точки с помощью следующих движений:
разминание,
пощипывание;
поглаживание;
вибрация.
Основные движения при массаже
* Плоскостное поглаживание (всей ладонью) тыльная сторона кисти от кончиков пальцев до середины предплечья.
* Щипцеобразное поглаживание (несколькими пальцами); каждый палец отдельно, от кончиков пальцев к основанию по тыльной, ладонной и боковым поверхностям.
* Круговое и прямолинейное растирание тыльной и ладонной поверхности кисти от основания пальцев до запястья (растираем кулачком).
* Растирание каждого пальца: подушечкой большого пальца – прямолинейные, кругообразные движения вдоль пальца и поперек.
* Растирание каждого пальца ребром ладони по всем направлениям (по тыльной и ладонной поверхностями).
* Растирание боковых участков всех пальцев делают одновременно, смыкая пальцы рук в замок, скользя от ногтей к основаниям пальцев.
* Разгибание и сгибание пальцев в кулак, движения, как при растирании замерших рук.
* Вибрация или встряхивание рук, каждого пальца.
Рука ребенка лежит на столе ладонью вниз. Одной рукой взрослый фиксирует ее в лучезапястном суставе, другой рукой приподнимает вверх до максимального положения поочередно каждый палец.
Рука ребенка лежит на столе ладонью вверх. Придерживая ее одной рукой, другой рукой взрослый поочередно сгибает пальцы ребенка.
Заканчиваем массаж всегда поглаживанием.
Чтобы массаж рук не был скучен и утомителен для ребенка, лучше его проводить со стихами. Играя ежедневно, ребенок получит не только удовольствие от контакта с мамой или папой, но и выучит все стихи, а потом будет вам их рассказывать сам.
Стихи для массажа рук
* * *
Мышь полезла в первый раз (второй, третий…)
Посмотреть который час,
Вдруг часы пробили "Бом!"
Мышь слетела кувырком…
(Движения от запястья к ногтю. И так прорабатываем каждый палец.)
* * *
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Ну, а этот только ел
Оттого и потолстел.
(Надавливаем и разминаем подушечки каждого пальца.)
* * *
(Взрослый поколачивает по ладошке малыша своим кулаком.)
Куй, куй, каблучок!
Подай, бабка, башмачок.
Не подашь башмачка -
Не подкуём каблучка.
* * *
Сидит белка на тележке (круговыми движениями гладим ладонь)
Раздаёт она орешки
Мишке толстопятому – (растираем каждый палец ребром ладони, начиная с большого)
Заиньке усатому -
Лисичке – сестричке -
Воробью – синичке
Кому в зобок,
Кому в роток,
Кому в лапочку.
* * *
(гладим ручку ручкою и далее по тексту)
Ручку ручкою погладим,
Пальчик пальчиком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
А потом опять начнём.
* * *
Птичка, птичка, (водим пальчиком по ладошке)
Вот тебе водичка (сделайте тот же круг, но уже с помощью пощипывания)
Вот тебе крошки (сделайте круг с помощью покалывания)
На моей ладошке. (водим пальчиком по ладошке)
* * *
На лугу, на лугу (поглаживание ладони)
Стоит миска творогу. (пощипывание ладони)
Прилетели две тетери (потряхивание)
Поклевали, (постукивание по ладони)
Улетели. (потряхивание)
* * *
(постукиваем кулачками ребёнка друг об друга)
Вьюшки, вьюшки,
Вьюшки вью,
Колотушки колочу,
Поколачиваю.
Часть 3. Питание и речь
Питание и речь. Есть связь!
Мама двухлетнего В. Жалуется на то, что ребёнок совсем не говорит. Оказывается, что кормит она его из бутылочки с соской молочной смесью три раза в день.
На мой вопрос почему. Она отвечает, что В. не хочет жевать, хотя у него все зубы прорезались, да и приготовить молочную смесь очень быстро и удобно.
В результате, не смотря на то, что физически ребёнок развит на свой возраст, имеет нормальный вес, соответственно росту, жевательные мышцы В. совсем не развиты.
Хорошо развитые жевательные мышцы помогают ребёнку заговорить.
"В. не любит овощи", – говорит мама. А на самом деле, В. не приучен жевать!
Чтобы научить чему-то ребёнка, необходимо время и терпение. Почему мама не давала малышу, начиная с шести месяцев варёные овощи, мясо?
"Я давала, – отвечает мама, – но он это не ел. Я же говорю, В. не любит овощи и мясо".
Если вы в первый раз предложили малышу какую – то еду и ребёнок отказался – это не значит, что малыш эту еду не любит. В этом случае нужно предложить эту же еду на другой день. И делать так до тех пор, пока ребёнок не попробует и не начнёт кушать.
Очень важно в этот момент маме не нервничать. Мысли о том, что он опять выплюнет варёную морковь и им подобные не должны присутствовать у вас в голове. Спокойно, доброжелательно и с улыбкой, но настойчиво надо снова и снова предлагать малышу новую пищу. И тогда ребёнок поймёт, что не нужно бояться новой еды и начнёт есть.
Какая каша вкуснее и полезнее?
Любая каша – это превосходный источник клетчатки, которая выводит из организма шлаки. Все каши содержат витамины, микроэлементы и полезные углеводы.
Овсянка.
Учёные из Великобритании пришли к выводу, что регулярное поедание овсянки приводит к улучшению работы мозга. Далеко не все взрослые и дети любят овсянку. И если не приучить к овсянке малыша до исполнения ему одного года, то потом приучить его очень трудно или невозможно. Но если вы приучите малыша любить эту кашу, то он, став взрослым, будет есть овсянку без всяких комплексов. Ведь она полезна не только на первом году жизни, но и в пожилом возрасте.
Гречка.
В гречке содержатся растительные белки, витамины группы В, которые отвечают за хорошее состояние кожи, волос и ногтей. А ещё есть железо, калий, кальций, магний и другие минеральные вещества.
Гречку лучше всего варить на воде. Её можно есть сладкую со сливочным маслом и молоком. А можно с мясом и с подливкой.
Рис.
В рисе тоже много витаминов группы В, есть витамин Е, а ещё железо, цинк, магний, калий, кальций, и другие минеральные вещества.
Из риса можно варить сладкие молочные каши с добавлением фруктов. А можно и на воде с мясом и овощами. Рис добавляют в тефтели, супы, запеканки.
Манная каша.
Манная каша содержит очень мало витаминов и высокое содержание крахмала, которое не требуется для детского организма. Именно поэтому дети интуитивно не хотят есть манную кашу. Детский желудок не готов переваривать крахмальные углеводы, которыми богата манка. Все неприятности, которые таит в себе манная каша в раннем детстве, совершенно не страшны взрослому человеку.
Йод в соли. Зачем?
В организме йод участвует в выработке гормонов щитовидной железы. Эти гормоны регулируют обмен веществ, деятельность мозга, работу нервной системы, а также развитие и рост детского организма.
Известно, что если ребёнок испытывает постоянный дефицит йода, коэффициент умственного потенциала снижается на 15 – 20%.
Для предотвращения умственной отсталости малыша необходимо ежедневное употребление йода. Чтобы решить эту проблему, нужно употреблять в пищу йодированную соль.
Йодированная соль производится путём добавления в пищевую поваренную соль определённого количества йодата калия. Срок годности такой соли составляет 9 месяцев. Поэтому, покупая такую соль, обратите внимание на дату изготовления.
А полезна ли вообще соль?
Да. Соль важна для связей нервных клеток, для процесса обработки информации в клетках мозга, начиная с момента зачатия и кончая смертью человека.
Йод – это твёрдый, чёрный, блестящий неметалл. В природе йод встречается в виде солей, в составе морской соли.
В морской воде содержится до 50 мкг/л йода.
Морские водоросли, например, ламинария, содержат до 1% йода.
Поэтому пищевая морская соль полезна точно так же, как и специально изготовленная – йодированная.
В Греции, две с половиной тысячи лет назад, Гиппократ прописывал пациентам с проблемами щитовидной железы сожженные морские губки и водоросли, чтобы восстановить в организме содержание йода.
Пищевые незнакомцы
Отруби
Пшеничные отруби сегодня признаны очень полезным продуктам питания. Но нужны ли отруби детям до года и старше?
Если сравнивать содержание витамина В в отрубях с любыми другими продуктами, то ничто несравнимо. Чтобы пополнять детский организм витаминами группы В, детям необходимо давать пшеничные отруби, но совсем немного. Как правило, отруби можно вводить в рацион детского питания с другими продуктами. Кроме того, пшеничные отруби содержат массу микроэлементов, которые очень полезны детскому растущему организму.
В отрубях есть калий, кальций, магний, железо и фосфор.
Для малыша в возрасте от 6-ти до 12 месяцев можно давать пшеничные отруби в виде отвара. Готовить такое блюдо несложно.
Для этого вам понадобятся вода и пшеничные отруби. Возьмите полную чайную ложку отрубей и залейте их кипятком. Готовую смесь накройте крышкой и варите примерно 10 минут. Затем отвар слейте. Такой отвар можно добавлять в суп, детское питание, кашу или давать в чистом виде. Не переживайте, если ваш ребенок не ест все и сразу. Даже пару чайных ложек в день принесут его организму уйму полезных веществ. Главное – старайтесь давать отвар из отрубей хотя бы раз в 2-3 дня. А если у вас остается отвар, то не стоит его выбрасывать. Молодой маме тоже нужно пополнять свой организм витаминами и минералами после того, как она выносила, родила и кормила грудью своего малютку.
Что касается витаминов группы В, то эти витамины отвечают за хорошее самочувствие, аппетит, память и спокойствие нервной системы. Так что недостаток витаминов В может вызвать вышеперечисленные симптомы у вашего ребенка. Кроме того, отруби помогут наладить несформированную систему пищеварения у детей до года. В отваре из отрубей нет клетчатки, и это очень хорошо. Витамин В 1, присутствующий в отрубях, поможет держать кишечник в тонусе, и у ребенка не будут возникать запоры.
Также деткам до года часто ставят диагноз пониженного гемоглобина. В отваре из отрубей есть витамин В-2 и железо. Это поможет повысить гемоглобин вашему ребенку.