Было бы нелепостью полагать, что полученные в процессе развертывания полевого этапа конкретно-социологического исследования количественные и качественные результаты можно прямо использовать для социологического анализа или, тем более, для корректировки практической деятельности и социальных отношений. Для того чтобы эти результаты, чаще всего сами по себе ничего не выражающие и не обозначающие, стали социологическими данными или, более того, социологическими показателями, они обязаны претерпеть целый ряд превращений, операций по математической и аналитической обработке и соотнесению. Все процедуры превращения просто результатов полевого исследования в социологически значимые результаты объединяются в этап обработки собранной информации.
Этап обработки собранной информации распадается на несколько подэтапов:
– проверки информации;
– кодировки информации;
– собственно обработки (обобщения) информации;
– объяснения (или интерпретации) информации.
Подэтап проверки информации предполагает проверку отработавшего или отработанного, использованного методического инструментария по трем показателям: точности, полноты, качества.
Проверка на точность заключается в скрупулезном просмотре заполненных и собранных анкет и бланков на предмет их правильного заполнения согласно инструкциям и другим подводящим методическим документам, а также на предмет исправления ошибок там, где это возможно без подтасовок.
Проверка анкет и бланков на полноту заполнения связана с выбраковкой незаполненного более чем на 30% инструментария и окончательным составлением из этого инструментария общего массива, содержащего собранную информацию и подлежащего обработке.
Проверка анкет и бланков на качество заполнения заключается в их просмотре и мини-корректировке обратной связи, то есть нечеткого, небрежного, неясного, некорректного, неоднозначного прочтения, создающего трудности для обработки.
В заключении данного подэтапа все документы общего массива полученной информации подлежат обязательной нумерации и поступают на подэтап кодирования.
Подэтап кодирования информации в общем массиве методических документов (инструментария) состоит в присвоении каждому отдельному минимальному, относительно автономному и завершенному блоку информации (по обратной связи) своего математического выражения – кода, например, каждой позиции ответа анкеты.
Кодирование есть минимальная математизация, упорядочивание, формальная организация всего массива полученной обратной информации. Кодирование не касается содержательной стороны этой информации, а ограничивается лишь учетом формы. В системе кодирования "важно не значение самого числа…, а лишь порядок кодов, который при обработке информации должен оставаться непрерывным и строго заданным. Непрерывность кодов означает, что ни один из них не может быть "потерян", а строгая упорядоченность кодов – что перемена их мест не допускается. В противном случае "ломается" вся структура информации".
Кодирование осуществляется двумя способами: сплошной нумерацией всех позиций (порядковая система) или автономной нумерацией каждого блока (позиционная система).
Следующим подэтапом выступает собственно обработка первичной информации. По сути дела эта обработка заключается в процедуре обобщения полученных результатов, на основании которой рождаются (получают) социологические данные.
Социологические данные (обобщенные результаты) можно получить, обработав первичную информацию, содержащуюся в анкетах и на бланках, как на компьютере, так и вручную. Для этого существуют и постоянно обновляются специальные компьютерные программы, на которые обязан ссылаться использующий их социолог в официальных документах. На сегодняшний день данный способ обработки информации не всегда и не всем доступен по двум причинам: во-первых, из-за дороговизны указанных программ, во-вторых, из-за того простого обстоятельства, что любая программа (кроме самообучающихся) предполагает вполне ограниченный перечень операций. Опытный социолог в процессе ручной обработки может выйти на такие обобщения, которые не обеспечивает ни одна компьютерная программа. Однако, ручная обработка первичной информации есть процесс достаточно трудоемкий. Обычно вручную рекомендуется обрабатывать от нескольких десятков до нескольких сотен анкет и бланков.
Процедуру обобщения принято осуществлять в разных формах. Наиболее распространенными из них выступают группировка и сравнение, практикуемые в одной связке, симбиозе.
Группировка, то есть распределение респондентов, документов, ответов, других элементов обратной информации по двум и более группам, на основе их однородности в соответствии с определенным признаком, может быть простой (если группировочный признак один) и сложной, или комбинированной (если группировочных признаков два и более). Целью группировки является выделение рядов распределений или распределительных рядов, представляющих собой ряды чисел, то есть количественное выражение результата группировки.
В зависимости от выбранного признака простая группировка осуществляется по трем видам шкалы измерения: номинальной (пол, возраст, национальность, прочее); ранговой (степень включенности в некий процесс, степень, уровень представленности некоего фактора, признака); интервальной (числовая величина, количественная характеристика, сравнение по количеству). Примером ранговой шкалы ранжированного ряда может выступать отношение юного поколения к спорту (профессиональная, ежедневная практика тренировок, регулярные занятия, разовые занятия, отсутствие всякой причастности). Примером интервальной шкалы выступают возрастные диапазоны: 9-10 лет, 11–12 лет, 13–14 лет, 15–17 лет, 18 лет и старше.
Операции с номинальными, ранговыми и интервальными рядами осуществляются с помощью таких математических приемов, как вычисление процентной величины по следующей формуле:
ni/n × 100%,
где n – общее число документов; ni – число документов в i-й группе.
Что касается комбинационной группировки, то она бывает трех видов: структурная, типологическая, аналитическая. Структурная группировка осуществляется по некоему объективному признаку (возраст, пол, образование, прочее). Типологическая группировка учитывает субъективный признак, оценки, которые могут быть измерены по ранговой шкале (например, высокая, средняя, низкая удовлетворенность от регулярных занятий спортом и отсутствие такой удовлетворенности).
Если в случаях структурной и типологической комбинационной группировки имеют место автономные друг от друга распределения по нескольким признакам, то при аналитической группировке выявляется связь между этими признаками (например, между возрастом, полом, образованием и степенью удовлетворенности регулярными занятиями спортом). В последнем случае сравниваются уже не внутренние, а внешние ряды распределений.
И внутренние, и внешние распределительные ряды могут иметь как числовую (математическую), так и текстовую (описательную) характеристику, осуществляемую при помощи таблиц.
Важно понимать, что процедура составления таблиц "не представляет собой отдельный вид математической операции, обобщения первичной социологической информации. Это только форма отображения рядов распределений, имеющая преимущество в том, что в ней кратко даются пояснения числовых значений соответствующих групп".
Итак, ни таблицы, ни графики не представляют собой обобщающих математических операций. Зато они несут в себе функцию вербальной иллюстративности, наглядности. Помимо неглубокого обобщения за счет расчета процентных величин в социологии используются такие служащие для более глубокого обобщения математические процедуры, как:
– расчет средней арифметической величины (получение усредненных величин для сравнения);
– расчет дисперсии (степени разброса значений дисперсионного признака);
– расчет коэффициентов корреляции (показывающих взаимодействие и тенденцию изменения изучаемых явлений).
И все-таки самый глубокий, не формальный, а содержательный анализ социологических данных уже не может довольствоваться, ограничиваться математическими методами. Он требует всестороннего объяснения этих социологических данных, то есть их социологической интерпретации.
Подэтап интерпретации (объяснения) заключается уже не просто в сравнении обобщенных социологических данных по внутренним и внешним рядам, а в сопоставлении, соотнесении их с социологической программой, в результате чего они превращаются в социологические показатели. Процедура интерпретации также может быть многоэтапной, многопластовой, в процессе чего социологические показатели сравниваются между собой и с показателями других типовых социологических исследований. Здесь допустимо говорить уже не просто о социологических показателях, а о показателях первого, второго, третьего порядка.
Конечно, многослойная интерпретация в разведывательном исследовании не так уместна, как в описательном или, тем более, аналитическом. Но в любом случае минимальная исходная интерпретация социологических данных имеет место в любом типе социологического исследования и требует сравнить их, во-первых, между собой, во-вторых, со знаниями и программными установками исследователя, в-третьих, с внешними, общими для них предметными признаками, факторами.
Итак, на уровне разведывательного исследования интерпретация ограничивается рождением и констатацией социологических показателей; на уровне описательного – содержит их организационный, структурно-функциональный анализ; на уровне аналитического – делает причинно-следственный анализ. Но во всех случаях интерпретация есть последняя процедура по обработке информации, данных, показателей на предмет доказательства или опровержения выдвинутых гипотез исследования, подготавливающая их к изложению в виде аналитических материалов и документов.
Аналитические документы и материалы в самом общем виде включают следующее:
– отчет по итогам исследования;
– приложение к отчету;
– аналитическую справку.
Они содержат исследовательские выводы, рекомендации к практическому использованию и всю связанную с этим официальную, регламентирующую и разъяснительную информацию.
Аналитический отчет где-то дублирует материал программы, а где-то представляет собой как бы программу наоборот. Если в программе основным видом логического вывода выступает дедукция (переход от общего знания к частному путем развертывания, интерпретации и операционализации понятийного аппарата с выходом на исследовательские гипотезы), то в отчете доминирует индукция (логический переход от частного знания к общему путем объединения, сведения в некое целое социологических данных и показателей с выходом на вариант ответов на гипотетические вопросы программы).
Отчет содержит несколько глав, располагающихся в следующем порядке.
Глава 1. Краткий повтор основных разделов методологической и методической программы исследования.
Глава 2. Паспортичка исследования, или перечень основных социально-демографических характеристик объекта (пол, возраст, образование, партийность, прочее).
Глава 3 и последующие отображают поиск ответов на сформулированные в программе гипотезы (по одной на каждую гипотезу). Возможен вариант разбиения главы 3 на параграфы при условии существования одной гипотезы.
Последняя глава содержит общие выводы и практические рекомендации.
Объем отчета вполне соизмерим с объемом программы исследования, а может и превышать последний.
Аналитическая справка составляется на основе отчета в качестве его выжимки объемом в 5-25 страниц. В аналитических разделах справки логика изложения выводов и рекомендаций по сравнению с логикой отчета как бы перевернута. В отчете вывод вырастает из анализа. В справке каждый вывод-констатация подтверждается и иллюстрируется числовыми величинами (таблицы и графики не используются).
Приложение к отчету – это полный архив проделанного социологического исследования, включающий программу, план, инструкции, инструментарий, протокольные документы, социологические данные в линейной, табличной, графической форме. Здесь же обязательно архивируются все без исключения документы, которые по каким-то причинам не вошли в отчет, включая неразвернутые гипотезы и особые мнения.
На данном этапе заканчивается проведение социологического исследования и может быть начата его практическая реализация.
Практическая реализация результатов проделанного конкретно-социологического исследования может происходить как со знаком плюс, так и со знаком минус или вообще не осуществляться. Все зависит от целей его заказа и реальных возможностей его воплощения. Целями заказа конкретно-социологического исследования могут выступать:
– подтверждение ранее внедренного социального проекта, учет и контроль его нормального социального функционирования;
– разведка и прогнозирование социальной реакции и последствий на практическое внедрение некой инновации;
– закрытие или существенное сокращение финансирования действующего проекта;
– научное планирование и системное развитие некой социальной сферы, области, проблемы;
– корректировка управленческой практики и управленческих решений по тому или иному вопросу, связанному с охватом социального контингента (базы).
В любом случае цель и направление практической реализации результатов конкретно-социологического исследования получают свое социологическое обеспечение.
Понятно, что одного научного (в данном случае) социологического обеспечения для успешной реализации имеющего социальные последствия проекта явно недостаточно. Требуется прежде всего политическая управленческая воля, решимость, линия, курс. Следующим шагом выступает правовое обеспечение и поддержка. Затем не обойтись без материально-финансового обеспечения. Обычным камнем преткновения любого профессионального проекта является его кадровое обеспечение. Далее следует подумать о инженерно-конструкторском, экологическом решении и так далее. Любое из перечисленных условий в случае его невыполнения либо притормозит, либо воспрепятствует практической реализации результатов конкретно-социологического исследования.
Поэтому социология – это, конечно же, существенное подспорье в практике, например, развития и совершенствования сферы физической культуры и спорта в нашей стране, но отнюдь не панацея от всех бед. Зато социология – это научный показатель социального пульса общественной реакции, массовой оценки любого охватывающего некую социальную базу явления. Социология есть научный показатель степени прогрессивности или реакционности политики с точки зрения ее социальной поддержки. В понимании данного момента кроется ответ на вопрос о том, стоит ли развивать и совершенствовать социологическую науку в целом и ее рабочий механизм – конкретно-социологические исследования.
Модуль 2. Спорт в контексте социологии кризиса
Лекция 1. Основные направления изменения сферы физической культуры и спорта в условиях экономического кризиса
Основные направления изменения сферы физической культуры и спорта в условиях экономического кризиса диктуются теми макроэкономическими и макросоциальными процессами, которые последние десятилетия фундаментально затрагивают и нашу страну, заставляя наше правительство и другие властные структуры ориентироваться на построение во всех сферах общественной жизни рыночных отношений с элементами государственно-муниципального регулирования. Как это отражается в сфере физической культуры и спорта?
Во-первых, ушло в прошлое разделение спорта на любительский, профессиональный и олимпийский. Инфраструктура существовавших в советское время подразделений спорта в настоящий момент перемешана и почти полностью разрушена. Перестала существовать и их правовая база. Сходные процессы имели место и за рубежом. Мы постарались привести нашу сферу физической культуры и спорта в соответствие с западными или международными образцами, не заметив при этом, что указанные образцы базируются на развитой капиталистической экономике, на богатых муниципалитетах, на ином менталитете, то есть на формируемых в процессе векового развития социально-экономических и духовных основах.
Здесь мы не будем распространяться о причинах и подробностях коренной идеологической трансформации первоначально педагогической концепции олимпийского движения и Олимпийских игр Пьера де Кубертена. Достаточно сказать, что данная концепция была перестроена и пришла в соответствие с основными принципами существования и развития капиталистического общества. На определенной стадии этого адаптационного процесса находится и наша, отечественная сфера физической культуры и спорта.
Главное в рассматриваемом процессе – это трудное, но неуклонное формирование рынка труда и профессиональных физкультурно-спортивных услуг в самом широком смысле. По факту современной общественно-производственной практики указанный профильный рынок уже сегодня совершенно явно сегментарен, что в недостаточной степени пытается учесть действующее законодательство о физической культуре и спорте. В частности, в явном виде не упоминается, что сфера образования и сфера спорта перестраиваются на капиталистический лад, то есть приводятся в соответствие с рыночной экономикой, причем неоправданно быстро и в крайне монополистическом выражении. Ну, предположим, о темпах и выражении можно не сообщать, но нельзя игнорировать очевидное: есть государственное и частное образование, есть государственно-муниципальный, корпоративный и собственно частный спорт. Перечисленные виды образования и спорта существенно различаются, по крайней мере, никак не тождественны между собой. Они базируются на принципиально различных социально-экономических основаниях, относительно автономны и самодостаточны. Попытки уложить эти довольно разнородные элементы в одну надклассовую и надэкономическую систему как раз и являются одной из главных причин разразившегося кризиса, который как-то неудобно и несерьезно у нас в стране рассматривать в качестве кризиса неплатежей по займам (официальная версия).
Есть и вторая, не менее важная причина, поставившая Россию в один ряд с другими охваченными кризисом государствами. Это, во многом, прозападная ориентация нашего молодого национального рынка. Прозападная, несмотря на формальные заявления и даже некоторые, увы, еще достаточно нерешительные реальные шаги по поддержке собственного товаропроизводителя. Фактически Российское государство еще не перешло к политике национального протекционизма. В нашем образовании тенденция лоббирования иностранных образцов и товаров материального и духовного производства не менее ощутима, чем в экономике. Пока такая тенденция будет развиваться, можно забыть о действительном подъеме российской экономики, образования, спорта (которому по ряду признаков также угрожает нарастающая прозападная ориентация, причем и в науке, и на практике).