* * *
Очень важно снимать на видео своих детей, которые чему-то учатся. Особенно если ребёнку учиться сложно. Ведь этот труд быстро забывается, а такое видео очень мотивирует детей.
Мы с Галей иногда просматриваем видео, снятое когда она только приехала домой. На нём она читает первые слова, с трудом рассказывает короткие стихи. И Галя удивляется, насколько ей было тогда сложно. Мы вспоминаем, как она говорила: "Я никогда-никогда не смогу это понять!" А сейчас кажется, что всё очень легко. Это очень мотивирует её, придаёт сил.
И я очень радуюсь, когда дети замечают успехи друг друга.
– Мам, Нина уже так хорошо играет, ничего себе!
– У Кирилла получается писать без ошибок!
– Мам, быстрее иди сюда, ты не представляешь, какую башню построил Вадим!
– А Кристинка уже запомнила эту песенку! Она такая смешная!
– Как Тимур так быстро считает? Не представляю!
– Ого, Маша уже как Настя по-французски может говорить!
– Классная у Гали сказка получилась! Настоящий боевик!
Мы часто говорим, что все люди в чём-то сильны, а в чём-то слабы, и у каждого есть свой талант. Тогда дети наперебой начинают выкрикивать, какие у кого таланты. И получается, что все молодцы и умницы.
1 ноября 2016 г.
Опишу примерное расписание нашего дня на каникулах.
На примере вчерашнего, но они все похожи.
Встаём в 9 утра. Папа уже давно на работе, у него первая смена.
Сначала умываются и чистят зубы мальчики. Запускаем в ванну Нину. Чистят зубы и умываются девочки. Завтракаем.
Я после всех необходимых процедур вытаскиваю Нину, даю одежду. Нина одевается. Зашнуровываем ортезы и ботинки, ставлю её в вертикализатор, отправляю на кухню.
В это время Галя, Кирилл и Тимур делают русский язык. Гале и Тимуру на каникулы задали несколько страниц в рабочей тетради, а Кирилл переписывает тексты, которые я даю. Вадим играет в "домике" – это стол, застеленный покрывалом. Кристина раскрашивает раскраску. Мария уходит в ванну мыться.
Мы с Ниной в это время делаем два разворота по математике по тетради Кумон. Выходит Мария и начинает готовить куриный суп под моим присмотром. Тимур и Кирилл освобождаются и идут в комнату разбирать по кучкам высушенные стиранные вещи. Галя застряла на каком-то задании, плачет и жалуется на судьбу.
Нина читает вслух. Кристинка крутится на билибо под музыку в комнате, где мальчики разбирают вещи. Мария хватается, что риса не хватит, и уходит в магазин.
Мальчики заканчивают свою работу и одеваются, чтобы пойти гулять на улицу. У Гали сопли до колена, я её не пускаю, и она чувствует себя совершенно несчастной. Я пытаюсь её приободрить, пообещав дать бархатную цветную бумагу для игры.
Мальчики уходят, Нина заканчивает читать. Снимаю её с вертикализатора и под радостные крики Вадима она уползает с ним играть.
Возвращается Маша и доваривает суп. Я иду мыть Гале голову, затем расчёсываю ей волосы и просушиваю феном корни.
Возвращаются мальчики, мокрые от снега почти насквозь. Развешиваем куртки и штаны у батарей, туда же ставим обувь. Младшие собирают все кубики с пола и раскладывают по ящикам.
Переодеваю Нину. Включаем фильм про тайны дикой природы Индии. Начинаем обедать.
После обеда укладываю спать Кристинку и Вадима. Старшие раскладываются читать книги по своим местам. Мария делает задания по французскому. Я просматриваю почту, читаю, пью чай и наслаждаюсь покоем.
В 17.00 заканчивается тихий час. Готовлю и разношу полдник. Возвращается папа. Папа кушает и забирает трёх младших на улицу, Маша садится за фортепиано, а потом тоже уходит гулять. Мы с Галей, Тимуром и Кириллом занимаемся математикой.
Возвращается папа с детьми. Младшие по очереди идут в ванную. Я забираю Нину, чтобы позаниматься с ней окружающим миром. Затем мы с ней повторяем ноты и садимся за фортепиано. Я слушаю, делаю замечания, расчёсывая Кристинку. Потом дети до ужина играют, во что хотят, мальчики по очереди моются. Я готовлю ужин, общаюсь с мужем, звоню маме.
Дети выбирают, какой фильм будут смотреть во время ужина, папа им включает, я раскладываю еду. Ужинают.
Я переодеваю Нину, кому нужно раздаю лекарства. Младшие отправляются спать. Старшим читаю книгу на ночь. Затем укладываются старшие.
Я сажусь ужинать, уткнувшись в компьютер, отвечаю на сообщения, болтаю с мужем, пишу посты.
Начищаю ванну и туалет до блеска. Готовимся ко сну. Читаю книгу, ем шоколад. Засыпаю примерно в час ночи.
12 ноября 2016 г.
За последнее время с Вадимом произошли некоторые перемены.
Он внезапно стал очень ласковым, часто забирается ко мне на ручки и долго сидит, обнявшись. Набрасывается с поцелуями и объятиями на детей, встречая их из школы.
Постоянно нуждается в компании для игры, лучшим другом считает Нину, и когда она занимается уроками, Вадим изнывает и всё время спрашивает, когда она закончит и придёт к нему.
Стал сильно обкусывать кожу на пальцах, приходится заматывать лейкопластырем.
Начал рвать одежду. Это вообще моя печаль! Каким-то образом проковыривает дырки в футболках, носках и штанах.
Беспокойный днём. Взрывается, визжит, разбрасывает игрушки, но зато потом приходит ко мне с жалобами на неудачи и просьбой пожалеть его.
Ночью теперь спит спокойнее. Я расправляю на нём одеяло, и Вадим так и лежит под ровным, а раньше наматывал его на голову и сильно раскачивался. Под утро, конечно, сбивает наполовину, но всё равно не сравнить с тем, что было раньше. Давно уже не кричал во сне.
С ним снова стало тяжелее. К вечеру я уже как выжатый лимон. Но при этом мы чувствуем – Вадим прорывается вперёд, что-то преодолевает в себе. Он умница, он победит обязательно.
13 ноября 2016 г.
Кирилл дома полтора года.
Адаптация позади, он вполне освоился в семье. По моим ощущениям, Кириллу понадобилось для этого гораздо больше времени, чем остальным.
Если Галя и Нина (малышей не берём) восприняли приезд в семью как счастливые перемены в своей жизни и приложили все усилия для того, чтобы влиться и стать своими, то Кирилл привыкал медленно, через сопротивление, больше смирялся с тем, что жизнь уже не будет прежней.
Мне до сих пор кажется, что в детском доме он нашёл какую-то свою нишу, которая его устраивала, и подсознательно Кирилл сожалеет о том, что потерял годами выстроенную "карьеру". Он пробует использовать эти навыки в новой жизни, но они здесь не приветствуются и даже осуждаются.
Например, Кирилл постоянно ябедничает на остальных детей. Иногда доходит до абсурда, когда ему просто что-то показалось, но он уже бежит со всех ног поставить нас в известность, что Нина вроде бы вытерла рот рукавом, Кристина сказала плохое слово, а Вадим залез под кровать. Остальные дети застывают с раскрытыми ртами – только что Кирилл играл с ними и улыбался, а через минуту без тапок летит про кого-то рассказывать.
Мы, естественно, не поддерживаем такое поведение, запрещаем прибегать с доносами, но Кирилл выдерживает максимум до конца вечера того же дня, а на следующий начинает заново.
Ещё он старается быть в курсе всех дел и новостей раньше остальных. Много раз подходит и переспрашивает у меня, что будет на обед и ужин, собираюсь ли я куда-нибудь идти сегодня. И потом, если кто-то из детей пытается что-то спросить, Кирилл радостно бежит сообщить эту ценную информацию.
Если я прошу какого-то ребёнка что-то сделать, например, Кристину принести расчёску для волос, то Кирилл бросает все дела, и, сталкивая её с пути, перехватывает расчёску и приносит мне, надеясь на похвалу. Кристина ревёт, я Кирилла ругаю. Иногда он спохватывается, заметив мой грозный взгляд, или останавливается на мой окрик, но попыток так делать не оставляет.
Но зато если попросить Кирилла подмести или прибрать, то его старанию не будет предела, он всё сделает идеально. Правда, замучает потом обсуждениями, что он сделал, сто раз повторит и перескажет, как ему было нелегко, как он поцарапал палец, переспросит, правильно ли решил сложить книги на столе и вымести из-под шторы бумажки. Понятно, что он хочет похвалы, но чем больше нахваливаешь, тем больше Кирилл расходится. Приходится хвалить, а потом сразу переключать его на другое занятие.
Практика показала, что только плотное расписание разного рода занятий держит Кирилла в тонусе и нормальном расположении духа. Стоит только устроить выходной, как он расползается по дивану (есть у него привычка сидеть на диване, опираясь вместо попы на лопатки) несчастный и надутый – не знает, чем ему заняться. Перечисление идей приводит его в ещё большее уныние, потому что никто на свете, совершенно никто не понимает, как Кириллу скучно.
Устав наблюдать эту картину, я составила сыну список занятий, которые он обязан сделать за день.
Приходит Кирилл из школы в 11–12 часов дня, пьёт чай и садится переписывать текст. Потом до обеда или учит стихотворение, или играет. После обеда в тихий час читает и спит. Вечером доделывает то, что недоделал в школе, и решает лист математики, который готовлю для него я.
В учёбе Кирилл очень даже способный. Читает и пишет свободно, математику за второй класс мы уже всю освоили, но топчемся на месте, чтобы не забегать далеко вперёд. Главная проблема Кирилла – лень и отсутствие любознательности. После выходных обязательно закатит пару истерик из-за того, что ему кажется, будто задания я подбираю слишком сложные. Ведь над ними нужно думать, а не сразу писать ответ.
За последние три месяца мне пришлось провести с Кириллом две серьёзные беседы, которые меня полностью опустошили, но его зарядили на какое-то время энергией и мотивацией.
Зато, если надо изобразить деятельность и любознательность перед взрослыми, Кирилл будет стараться изо всех сил, спрашивать, благодарить за ответ – но при более пристальном наблюдении понимаешь, что он просто старается быть таким, каким его, возможно, хотят видеть. Но в школе это незаметно, и Кирилл там блистает умениями и примерным поведением на радость учительнице.
С Ниной Кирилл играть отказывается, несмотря на её мольбы. Ждёт, когда Тимур и Галя вернутся из школы, и играет сам с собой.
В целом, если сильно не приглядываться и с юмором относиться к стремлению Кирилла быть "лучшим другом взрослого", всё вышеописанное и проблемами не назовёшь. За семь лет, проведённых в детском доме, Кирилл приспосабливался и выбивал себе внимание взрослых как умел, так можем ли мы требовать, чтобы за год-два дома он стал вести себя по-другому? Мы стараемся поправлять и объяснять, почему так делать нельзя, нужно уважать других детей и дать им возможность тоже как-то себя проявить. Думаю, он постепенно выправится. Всё уже гораздо лучше, чем было в начале.
В конце ноября у Кирилла день рождения, и он его очень ждёт. Попросил три подарка: блокнот на замке с ключиком, раскопки (это набор для творчества, в котором нужно из глины откапывать скелет) и солдатиков. Радует, что два из трёх желанных подарков (блокнот и раскопки) – это то, что хочет сам Кирилл. И только в солдатиков он не играет, но с удовольствием послушает, как ими восхищается Тимур. В прошлом году Кирилл не умел сам хотеть чего-то и просил то, что любят другие дети.
15 ноября 2016 г.
– Нина, ну какой "перок", диктуй себе по слогам и записывай. Я тебя умоляю: пи-рог, чтобы ты слышала каждую букву. Ты же музыкант, у тебя хороший слух, диктуй себе!
– Мамочка, и правда! Я же музыкант. Ой, прямо не верится!
Приготовила впервые за сто лет винегрет. Ставлю перед Ниной тарелку.
Нина таращит глаза:
– Что это?!
– Это винегрет, салат из варёных овощей.
– Как-то не похоже… Что с ним? Мы же ели винегрет, и он был зелёными круглыми ягодами…
– Нина, это не виноград, а винегрет – такой салат вкусный!
– Эээ, я такое не ем. Терпеть не могу всякие орехи и изюмы…
– Нина, здесь нет этого, тут картошка, свёкла, морковь, огурцы – очень вкусно, попробуй!
– Там что, горох?! Ээ, я не буду это есть.
– Нина, ну выбирай без гороха, тебе понравится, это классный салат.
Сидит с кислой миной.
– Ни-на! Нина, считаю до трёх, ну-ка быстро ложку в рот!
Нина с отчаянием на лице берёт в ложку немножко салата и кладёт его в рот. На третьей ложке:
– Нормально вроде… Мм, я обожаю виноград!
23 ноября 2016 г.
Принимая решение взять в семью ребёнка, выросшего в детском доме, нужно понимать, что по-настоящему вы познакомитесь с ним только дома.
Первому впечатлению доверять нет никакого смысла. Приспосабливаясь жить в учреждении, ребёнок выбирает себе какой-то определённый тип поведения, вызывающий у невнимательных взрослых нужные ему реакции. Другими словами, истинная его личность прикрыта маской, и чем больше взрослых покупаются на этот обман, тем чаще ребёнок использует одни и те же приёмы, чтобы произвести нужное впечатление.
Избавиться от такой маски потом очень трудно. Ребёнок по привычке будет пытаться её использовать, не понимая, почему излюбленные приёмы больше не работают, и страдая от того, что теперь нужно как-то приспосабливаться заново.
У Гали, Кирилла и Нины тоже есть такие маски.
У Нины маска "любознательной умницы". Она обожает задавать вопросы, на которые знает ответ, чтобы подчеркнуть свою понятливость. Например: "Мама, а что едят тигры?" Я: "Тигры – хищники, поэтому питаются мясом". Нина: "Ааа! Я поняла! Тигры едят других животных!" (Получи кусочек сахара.)
Если ответить на этот вопрос: "Нина, ты прекрасно знаешь, что едят тигры", реакция будет точно такой же: "Ааа! Я вспомнила! Тигры питаются другими животными!" (Получи кусочек сахара.)
Чтобы диалог не прекращался, Нина генерировала вопросы без остановки: "А почему бабочки садятся на цветок?", "А почему утки ныряют в воду?", "А почему холодильник белого цвета?" Поначалу я неутомимо отвечала на все эти вопросы, радуясь, какая любознательная девочка мне досталась. После каждого моего ответа Нина радостно восклицала: "Аа! Так вот почему!"
Но в конце концов, когда я начала просить её повторять мои ответы, Нина через какое-то время перестала задавать бесконечные вопросы. Теперь она знает, что нужно внимательно слушать, ведь в любой момент я могу проверить, на самом ли деле она всё поняла или притворяется.
Зато с учительницей по фортепиано Нина отрывается по полной. Я присутствую на уроке и не вмешиваюсь в этот спектакль, потому что преподавателю в двух словах не объяснить, с кем она имеет дело, да и не хочется портить Нине удовольствие от занятий.
Со стороны всё выглядит очень благопристойно. Учительница достаёт карточки, объясняет Нине доли: "Вот это 1/8, а это 1/16. В 1/16 две 1/8, понятно, Нина?" Нина радостно: "Аа! Всё, я поняла! Как интересно!" – и чуть ли в ладоши не хлопает.
Вдохновлённая учительница продолжает объяснять, что значат слова, записанные в нотной тетради латинскими буквами, Нина изображает восторг, все счастливы.
Дома оказывается, что Нина даже приблизительно не помнит, о чём говорила учительница, а на следующем уроке на все вопросы дочка будет задумчиво смотреть вдаль, что-то беззвучно шептать губами, пока учительница не начнёт отвечать за неё. Тогда Нина воскликнет: "Аа! Вспомнила!!" И мы все снова друг другу улыбнёмся.
Маска Кирилла – "очень умный и несчастный малыш". Кирилл любит употреблять в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы ("дай мне водички", "болит пальчик"), шепелявить, выкручивая пальцы или заворачивая край рубашки.
Когда взрослый отвечает на какой-либо вопрос, Кирилл глубокомысленно смотрит вдаль, прищуривается, хмурит лоб и повторяет эту же фразу другими словами. Затем задаёт следующий вопрос, опасаясь, что если возникнет слишком долгая пауза, взрослый отвлечётся на что-то другое.
Ещё Кирилл постоянно прислушивается к своим ощущениям – не болит ли чего, – и если находит на теле синяк или крошечную царапину, будет три дня всем показывать, подробно описывая свои страдания. Когда синяков и царапин нет, Кирилл говорит, что у него уже "почти болит" или "начинает болеть" что-то там невидимое во рту, или внутри пальца, и просит помазать кремом или йодом, принять хоть какие-то меры.
У Гали долгое время была маска "совершенно глупой девочки, которая никогда ничему не научится и никогда ничего не поймёт". Когда, по мнению Гали, ситуация того требовала, она начинала разговаривать специальным голосом, хлопала глазами, растягивала слова. Походка становилась шлёпающей, руки безжизненно повисали, как у орангутанга. На вопросы она отвечала невпопад или полностью отключалась, не в состоянии вымолвить ни слова.
Распознать, когда ребёнок настоящий, а когда в образе, довольно просто. Нужно понаблюдать за ним в тот момент, когда он спокойно играет с другими детьми. Вдруг оказывается, что и двигается, и разговаривает он совсем не так, как десять минут назад наедине со взрослым. Кирилл не вспоминает о своих синяках, не шепелявит, а хохочет и резвится. Галя бодро спорит и деловито поучает Нину. Нине не нужно ничего из себя изображать, и она старательно изучает правила игры, чтобы никто не смог её облапошить. Обычные дети, самые настоящие.
И если описанное выше поведение Нины и Кирилла было направленно на получение максимальной порции внимания со стороны взрослого в детском доме, то Галя вела себя подобным образом, скорее всего, для того, чтобы к ней никто не приставал с занятиями и вопросами.
К счастью, прожив два с половиной года в семье, Галя почти полностью избавилась от этой манеры поведения. Кирилл и Нина за полтора года дома тоже сильно изменились, прибегая к привычному типу поведения со взрослыми редко, и скорее по старой привычке. Надеюсь, что, не получая подкрепления, они тоже избавятся от этих масок навсегда.
29 ноября 2016 г.
Когда детей больше одного, есть огромный соблазн стать общей мамой для всех. В крайнем случае, разделить детей на подгруппы: старшие и младшие.
Но когда я задумываюсь о том, что я единственная мама для каждого своего ребёнка, то понимаю, как важно с каждым строить свои уникальные отношения, только наши с ним.
1 декабря 2016 г.
Расстроилась вчера.
Галя приносит мне на кухню пример из домашнего задания: 15: 15 =.
Не может понять, сколько будет.
Говорю:
– Галя, ну если мы 15 яблок разделим на 15 ребят, сколько яблок получит каждый?
– Не знаю, – отвечает Галя.
Прошу нарисовать на листе детей и яблоки и сделать вывод. Рисует 15 кружков, под ними 15 палочек вместо детей. Не может ответить. Прошу соединить палочки и кружки. Галя отвечает, что каждый получит по одному яблоку.
Спрашиваю:
– А если у нас 10 яблок и 10 ребят, то сколько получит каждый?
Галя не знает. Прошу нарисовать, Галя возмущается, потому что я отнимаю у неё время, за которое она могла бы доделать домашнюю работу. Но я настаиваю.