Чтобы остановить эту прожорливую чубайсовскую свору на рубеже борьбы за сохранение национальной высшей школы, впервые в новейшей истории России на пути этой подлой армады встали студенты РГТЭУ, как когда-то на пути бронированной гитлеровской танковой армады у железнодорожного разъезда Дубосеково под Москвой встали герои-панфиловцы, кстати, что очень показательно, во главе с выпускником РГТЭУ политруком Клочковым. Ни один рабочий коллектив не встал защищать от разгрома свой завод, ни один колхоз не восстал против раззора, ни одна воинская часть не исполнила Присягу, а молча, покорно и позорно сложила свои боевые знамена, украдкой при прощании подтерев этим знаменем свои сопли и слезы. А совсем еще мальчишки, совсем еще девчонки встали и стояли больше недели, не отдавая свою альма-матер на поругание. Стояли на поле битвы со злом и несправедливостью, защищая не только свои интересы, интересы своего вуза, - они защищали будущее Державы, оказавшись вдруг на передовой в битве за Россию, как панфиловцы, как бойцы Брестской крепости. А вся Россия молчала, прилипнув к телевизору, сомнут или не сомнут ребятишек. Смяли. Выстоять против ОМОНа, готового пустить газ, повторив трагедию Норд-Оста, они не могли. Что показательно, в защиту высшего образования не выступила Академия наук
России, трусливо прижали хвосты академики. Через полгода власть принялась за них, признав "неэффективной" саму Академию.
О развале российской науки и высшего образования В. В. Путину писали ученые, уехавшие в начале 90-х из России и сделавшие успешную карьеруза рубежом, и вместе с ними еще 407 докторов наук, работающих в институтах Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Иванова и других городов России ("Новая газета", № 121, 30 октября 2009 года), отмечали, что во времена Советского Союза бюджет Академии наук составлял два процента ВВП, сейчас меньше 0,3 процента. Соединенные Штаты тратят на науку шесть - семь процентов ВВП, Франция, Германия, Великобритания, Италия, даже Италия! - четыре - пять процентов, Япония - 3,5 процента. Бюджет всей Российской Академии наук равен финансированию одного лишь Гарвардского университета.
По оценкам специалистов Института мировой экономики и международных отношений, из России с 1990 года выехало не меньше миллиона специалистов. Сейчас они работают на заводах, в исследовательских центрах и лабораториях США, Западной Европы, Канады, Австралии. Драматичнее того качественный состав уехавших ученых. Председатель профсоюза научных работников России Виктор Калинушкин считает, что за рубежом обосновались не меньше 70 тысяч российских ученых и ведущих специалистов из оборонных НИИ и предприятий военно-промышленного комплекса. Более пяти тысяч специалистов выехали за границу только из одного Всероссийского научно-исследовательского института экспериментальной физики (знаменитый на весь мир, еще недавно строжайше засекреченный Арзамас-16), который является ведущим российским центром по ядерным исследованиям. Из научно- производственного объединения "Импульс", специализирующегося на производстве систем наведения, электронно-оптического и другого электронного оборудования преимущественно военного назначения, Россию покинули 1800 ученых и инженеров. Российский научный центр вирусологии и биотехнологии ("Вектор"), занимающийся разработками биологического оружия, лишился 3 500 специалистов. Знаменитый, мировой величины Математический институт имени Стеклова, в котором всего-то 120 научных сотрудников, покинули 30 человек - четверть!
"Расходы на исследования в российской науке сократились в пять раз и приблизились к уровню развивающихся стран, - говорится в аналитической записке Института экономических стратегий. - Россия сегодня тратит на науку в семь раз меньше, чем Япония, в 17 раз меньше, чем Соединенные Штаты Америки. Более чем в два раза сократилось количество исследований".
А исследования эти насущны как никогда, ведь износ основных фондов в промышленности превысил уже 74 процента. Оборудование, максимально эффективная норма эксплуатации которого составляет девять лет, используется у нас свыше 20 лет. В целом по уровню развития высоких технологий Россия откатилась назад на 10–15 лет, а по некоторым направлениям, биотехнологии, например - на 20 лет. Доля машиностроительной продукции в экспорте России составляет чуть больше пяти процентов, доля России на мировых рынках высоких технологий 0,2–0,3 процента.
Замухранск какой-то, а не великая еще 20 лет назад держава. И что на это В. В. Путин? Меняет министра. Во главу науки и образования ставит Д. В.Ливанова, более наглого, более лживого, более нахрапистого, чем его предшественник А.А. Фурсенко, немало сделавший для уничтожения отечественного образования. Расчленение вузов на эффективные и неэффективные проведено для подъема уровня образования в России, - рьяно утверждает ставленник Путина. Врет. Осенью 2011 года на пресс-конференции в РИА "Новости" предшественник Ливанова министр образования и науки А. А. Фурсенко и выступавший экспертом при нем ректор Высшей школы экономики Я. И. Кузьминов представляли журналистам ежегодный рейтинг государственных вузов по среднему баллу зачисленных. Зашла речь о "вузе-недоразумении", как окрестили на пресс-конференции "Государственную классическую Академию имени Маймонида" под руководством В. Р. Ирины Коган, где средний балл, в том числе на медицинский факультет, не превысил 40, что вполовину меньше среднего показателя других вузов. "Но кто-то же аттестовал этот вуз?" - допытывались журналисты у министра и его ведущего эксперта, на что А. А. Фурсенко, как-то странно усмехнувшись, попросил: "Можно я по этому вузу воздержусь от комментариев?". "Именно по этому?" - уточнили у него.
"Именно по этому", - вздохнул министр, потом, подумав, добавил: "У нас есть определенные серьезные претензии к этому вузу. Мы продолжаем заниматься, какого качества образование дается в этом вузе". А теперь посмотрим ливановскую таблицу эффективности вузов. Где Академия имени Маймонида, названная "недоразумением"?
Среди первых в списке... эффективных.
Так во имя чего Министерство образования и науки во главе с Ливановым приносит в жертву 586 учебных заведений страны, лживо объявляя их неэффективными, за что Ливанов получил прозвище "мясника от науки". Хороший врач лечит, никудышный - только режет, отчего и прозывают плохих докторов "мясниками". Грамотный управленец возрождает и развивает, никчемный может только разрушать. Так что же движет Ливановым в его рвении увольнять, разрушать, ликвидировать? Присмотримся к министерской команде. У них одно общее. Все, как на подбор, в прошлом безликие чиновники средней руки, что осторожненько, аккуратненько, на цыпочках, бочком скреблись по карьерной лестнице. Тусклы и невзрачны. Министр Д. В. Ливанов, как закончил МИСиС - Московский институт стали и сплавов, так и варился в его четырех стенах, не зная страны, не чувствуя России, пока не пересадили в министерство. Из комсомольских функционеров его заместитель М. А. Камболов: главный специалист Госкомитета по антимонопольной политике, советник Министра промышленности, науки и технологий, советник руководителя Федерального агентства по науке и инновациям. Почему-то кандидат юридических наук. Его коллега И. М. Реморенко: главный специалист по экспертизе и инновационной политике Управления образования администрации Красноярского края, координатор программ Национального фонда подготовки кадров, заместитель директора Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования всфере образования Минобрнауки, директор Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования, директор Департамента стратегического развития Минобрнауки. Статс-секретарь - заместитель министра Н. В. Третьяк после университета в двадцать один год сразу шагнула в Комитет по образованию Санкт-Петербурга, отсюда - в министерство. Старший консультант отдела оценки, директор проектов и директор по развитию бизнеса компании "ПАКК", директор департамента стратегического планирования ЗАО "РЕНОВА-Строй-Груп", заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи - это биография еще одного зама Ливанова А. Б. Повалки - птенца гнезда Маймонида.
Это что, команда созидателей, творцов, новаторов?! Это команда бездумных исполнителей, собранная, чтобы, привычно взяв под козырек и щелкнув каблуками, исполнять все, что возжелает начальство. Очень знакомая команда! Разве не по тому же принципу формировалась команда министра обороны Сердюкова, команда не воров и мошенников, как ее сейчас называют, а разрушителей. Их не воровать ставили во главу Министерства обороны, их ставили крушить оборонную мощь государства, а плата за их подлое дело - позволение набивать свои карманы. Здесь тот же принцип: ломать, крушить образование, лишать страну интеллекта, а все, что урвете при этом - ваше. Возможно, через три-четыре года, как только все порушат, это ливановское кубло разгонят, как разогнали сердюковское, чтобы бросить народу кость во успокоение, но в накладе крапивное семя министра Ливанова не останется, став к тому времени мультимиллионерами - устоявшаяся такса за разрушение России.
Сегодня ревностные служки Президента надсадно вопят, что в разрушении обороны страны Путин не виноват, он был неверно информирован. Чтобы заранее угомонить ивашовых, Прохановых, кургинянов, душеновых в их охранительском рвенье убеждать нас потом, что Путин не ведал и о преступлениях команды Ливанова, подчеркну, что в первые же дни демонтажа высшей школы, начатого с РГТЭУ по командеЛ Иванова, на стол Президента В. В. Путина легло письмо ректора РГТЭУ заслуженного деятеля науки Российской Федерации С. Н. Бабурина. Так что хорошо ведает Президент В. В. Путин, что творит поставленный им во главу Министерства образования и науки Д. В. Ливанов.
Творит Ливанов то, на что его поставил Путин.
Разрушение российского образования завершается развалом Академии наук, а начиналось со средних школ. Президент Всероссийского фонда образования доктор педагогических наук, профессор, эксперт комитета Государственной Думы по образованию Сергей Комков называет жуткую цифру: "В России ежегодно закрывается около двух тысяч школ. Такого не было даже в годы Великой Отечественной войны".
Министерство образования и науки осуществляет "программу реструктуризации (укрупнения) российских школ" - составная часть общей программы модернизации российского образования, созданной в 1997–1998 годах американскими советниками в Высшей школеэкономики. Программа принята на вооружение министерством образования России еще при министре Филиппове. Обратите внимание на преемственность: Филиппов, Фурсенко, Ливанов - какое разнообразие имен, работают же как близнецы-братья, по стилю не отличишь. Филиппов от имени Российской Федерации подписывает Болонскую декларацию, принимает от американцев "программу модернизации российского образования", Фурсенко с Ливановым исполняют и Болонскую декларацию, и "программу модернизации" с точностью до запятой. "Программа модернизации" - звучит красиво. Модернизацией даже не пахнет. Вначале реструктуризация касалась только сельских школ, сегодня дошла до городов и мегаполисов. По данным Департамента образования, в Москве, например, за два года планируется закрыть 69 школ. Говорят, что не хватает денег. Мол, если в школах недостаточно учеников, давайте объединять с близлежащими. Тем самым сократим расходы. В последние два-три года у нас действительно идет спад количества учащихся - это связано с демографической ямой, которую "реформаторы" от Милтона Фридмана "вырыли" в середине девяностых годов. Но к концу девяностых и началу двухтысячных пошел рост рождаемости. Мы тут же столкнулись с проблемой нехватки детских садов.
Кстати, в середине девяностых очень многие эксперты доказывали руководителям системы образования, что они совершают преступление, продавая и передавая детсады не по назначению. В ответ им тогда говорили: "Ну, зачем мы будем содержать их во время демографического спада - они нам только убытки приносят". В итоге сегодня мы имеем гигантскую очередь в детские сады, по официальным данным, в миллион ребятишек. В скором времени этот миллион, который не может попасть в садики, придет в школу. Выяснится, что достаточного количества школ у нас тоже нет. И учителей нет. И тогда мы вновь будем хвататься за голову и вопить: "Как же так получилось?!". Прием в педвузы ежегодно сокращается на десять процентов. Министерство образования обосновывает это все тем же: столько учителей нам не надо, забывая при этом, что в России продолжается рост детской и подростковой преступности. От педагогов, не от полицейских зависит поведение школьников. Но правительство не хочет этого понимать, решив сэкономить именно на педагогах. Как не хочет оно сознавать, всячески избегая признать, рост в России неграмотных детей и тех, кто не ходит в школу, а их сегодня около двух миллионов. Министр науки и образования А. Фурсенко как-то признал, что "25 процентов школьников не знают математики и примерно столько же - не знают русского языка". Только никаких изменений в политике министерства после такого признания не последовало.
Школы закрываются в небольших поселках, селах, деревнях. Отпускать детей учиться в соседнее село родители оправданно боятся. Жуткие дороги, разбитые машины, в непогоду, в морозы, в большие снега на таких машинах по таким дорогам возить детей в школу опасно. Дети гибнут ежегодно. Родители одного из поселков Калининградской области устроили демонстрацию: не дадим возить детей в школу по опасной трассе! Там ходят лесовозы, зимой обледеневшая трасса превращается в дорогу смерти. Если подсчитать, то ежегодное содержание одной лишь путинской мега-яхты покрыло бы все расходы на "объедающие" бюджет сельские школы.
Но не о закрывающихся школах и гибнущих из-за "государственной бедности" ребятишках ведет беседы с олигархами Президент. В. В. Путин собрал "Роснефть", "Газпром", "Северсталь" и других, чтобы активизировать их вклады в хоккейную лигу. Других забот у Президента совсем не осталось, как, бросив все дела, озаботиться о бедных спортсменах, совсем обнищавших на средней зарплате 12 миллионов в год. Глава "Роснефти" Игорь Сечин не преминул отчитаться перед Президентом о миллиардных (!) вложениях в спортивный клуб ЦСКА ("Московский комсомолец", 20 апреля 2013 года). И это сразу после того, как страну потрясла жуткая голодная смерть двухлетнего Коли из города Байкальска. Грудь у собаки сосал, спасаясь от голода! ("Новая газета", 25 февраля 2013 года). Сегодня в России тратится на образование около 3,5 процента ВВП. В странах Европы в среднем расходуют семь-восемь процентов своего ВВП. В Чехии, например, тратят 8,2 процента, кроме того, у них есть так называемые развивающие предметы.
Каждый ребенок во второй половине дня обязан посещать на выбор музыку, изобразительное искусство, иностранные языки, компьютерное программирование, спорт и т. п. Такая же система и у американцев. Преподаватели развивающих предметов нередко получают больше, чем учителя основных уроков. Бывшая российская колония Финляндия и вовсе расходует на образование 16,4 процента своего ВВП. 14 процентов ВВП расходуют японцы. С 2010 года японцы перешли к обязательному всеобщему бесплатному высшему профессиональному образованию. Но больше всех денег на образование тратит Южная Корея - 23 процента ВВП. Отсюда и ответ, почему Южная Корея, не имеющая ни нефти, ни газа, ни других полезных ископаемых, заняла одно из ведущих мест в мире по экономическому развитию. А мы. СССР давал треть мировых изобретений. Россия скатилась резко вниз с этих позиций и производит сегодня меньше одного процента наукоемкой продукции. По индексу человеческого развития, включающему уровень образования, науки и технологий, заболеваемости и долголетия, ВВП на душу населения и др., Россия скатилась на 119 место в мире. Вклад российской науки в мировую не превышает 3,75 процента. На мировом рынке высоких технологий доля США - 60 процентов, Сингапура - шесть процентов, России - 0,5–0,8 процента. Среди 49 стран, производящих 94 процента валового продукта мировой экономики, по "индексу технологий" Россия занимает последнее место. На выставке продуктов нанотехнологий в США Россия представила всего девять экспонатов.
По числу научных публикаций Россия уступает уже Индии, в несколько раз - Китаю. За четыре последних года российские ученые опубликовали всего 2,6 процента от общемирового количества научных работ. Всего лишь чуть больше Голландии (2,5 процента). По числу статей на тысячу человек населения Россия уступает не только лидирующим странам Запада, но и Греции, Португалии, Южной Корее, Чехии и Польше. Россию обгоняет Турция и Иран. Другой показатель - среднее количество цитирований, приходящихся на одну статью - отражает насколько востребованы опубликованные научные результаты. Поданному показателю Россия на 203-м месте, ниже Кубы. Россию опережает даже Албания.
Ежегодно страну покидают до 15 процентов выпускников ВУЗов. По расчетам экспертов ООН, отъезд за рубеж человека с высшим образованием наносит стране ущерб от 300 до 800 тысяч долларов. Как утверждает ректор МГУ, на подготовку одного специалиста мирового класса Московский университет имени М. В. Ломоносова тратит до 400 тысяч долларов. "Утечка мозгов" ежегодно обходится нашей стране в 25 миллиардов долларов. По данным ученого Ю. А. Лисовского, сегодня почти четверть американской индустрии высоких технологий держится на выходцах из России. В самой России по специальности работают только десять процентов выпускников ВУЗов. Эксперты свидетельствуют, что около 20 000 российских ученых работают на страны ЕС, оставаясь штатными сотрудниками российских государственных научных учреждений, по большей части "закрытых". Ассигнования на научные исследования и разработки составляют всего-навсего один процент от внутреннего национального продукта Российской Федерации.
Согласно опросу ВЦИОМ, 69 процентов граждан России не пользуются Интернетом совсем. Только 11 процентов опрошенных ежедневно обращаются к Интернету. Раз в неделю к "всемирной паутине" подключаются девять процентов респондентов, эпизодически - три процента. Активных пользователей сети Интернет в России на одну тысячу населения - 42,3 человека, в Швеции - 573,1, на Ямайке - 228,4. Интегральный показатель, с помощью которого определяется уровень развития страны, - Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП). В этом рейтинге Россия занимает 73-е место из 180 с показателем 0,806, очутившись между Эквадором и Маврикием. По интеллектуальному потенциалу молодежи, согласно данным ЮНЕСКО, Россия скатилась с третьего места в мире на 47-е.