Г. РЕЧЬ
Г.25. Использует 10 слов
Располагает ли ребенок в своем словарном запасе 10 различными словами?
Если ребенок использует в речи 7 или 8 слов, задание выполнено наполовину. Если ребенок спонтанно пользуется менее чем 7 словами, задание считается невыполненным.
Г.26. Называет себя по имени
Называет ли ребенок свое имя, говоря о себе?
Достаточно, если ребенок использует какое-либо сокращение или собственный вариант своего имени.
Если ребенок лишь изредка называет себя по имени, задание выполнено наполовину.
Г.27. Говорит: "там", "уйди", "пожалуйста", "спасибо"
Употребляет ли ребенок слово "там", когда указывает определенное направление?
Говорит ли ребенок взрослому "уйди" или "сам", если ему мешают что-то делать? Просит ли ребенок и благодарит ли за что-либо?
Достаточно, если ребенок употребляет три слова из вышеуказанных.
Если ребенок употребляет одно или два слова, задание выполнено наполовину.
Г.28. Называет два свойства предметов
Умеет ли ребенок называть правильно два свойства предметов?
Говорит ли ребенок "горячо", "холодно", "большой", "маленький", "хороший", "красивый" и т. д.?
Если ребенок употребляет лишь одно подобное слово, с заданием он справляется наполовину.
Г.29. Произносит фразу из двух слов
Произносит ли ребенок смысловую фразу из двух и более слов?
Речь идет о выражениях, несущих смысл, например: "Пойдем гулять", "Ната кушать".
Если ребенок регулярно использует подобные выражения для описания какого-либо действия, задание выполнено успешно.
Если же ребенок изредка пользуется подобными выражениями, задание выполнено наполовину.
Примечание: Два слова, обычно использующиеся вместе (например, "большое спасибо"), при выполнении данного задания не учитываются.
Г.30. Употребляет слова: "он", "она", "оно"
Употребляет ли ребенок местоимения "он", "она", "оно"?
Задание выполнено успешно, если ребенок не только говорит слово "кукла", но употребляет местоимение как принадлежность куклы к женскому роду. Если такое наблюдается крайне редко или только в ответ на вопрос взрослого, задание выполнено наполовину.
Г.31. Употребляет слова "еще", "опять", "много"
Употребляет ли ребенок со смыслом два из вышеназванных слов?
Если ребенок со смыслом употребляет лишь одно из вышеназванных слов, задание выполнено наполовину.
Г.32. Повторяет фразу из четырех слогов
Может ли ребенок, четко проговаривая слова,
повторить одно из следующих словосочетаний: "Могу плавать", "Ехать домой"? Если ребенок произносит словосочетания нечетко, но полностью, задание можно считать выполненным наполовину. Если ребенок произносит фразу не полностью, задание считается невыполненным.
Г.33. Спрашивает: "Что это"?
Часто ли ребенок спрашивает о том, как называются различные предметы? Задание выполнено успешно,
если ребенок часто обращается к взрослому с вопросами, пытаясь таким образом обогатить свой словарный запас. Если ребенок редко задает вопросы, задание выполнено наполовину.
Г.34. Произносит фразу из трех слов
Может ли ребенок спонтанно произнести фразу из трех слов, например, "Ната хочет ехать", "Мама, дай пить" и т. п.? Оценки – как в задании Г.29.
Г.35. Разговаривает с куклой, с мишкой
Общается ли ребенок во время игры с куклой, с мишкой?
Достаточно, если ребенок использует осмысленно некоторые ему известные фразы из двух или трех слов, например, "Миша уже устал", "Пойдем спать". Между тем ребенок может говорить с игрушками на своем, пусть непонятном, языке.
Если среди такой мешанины звуков нельзя распознать осмысленных фраз, задание выполнено наполовину.
Если ребенок во время игры не разговаривает с игрушками, задание считается невыполненным.
Г.36. Звуки: [р], [с], [ш], [ч], [ц], [щ]
Может ли ребенок правильно произнести три из вышеназванных звуков?
Попросите ребенка повторить за вами по одному из двух слов: "рот" или "кран" (звук [р]), "сумка" или "лиса" (звук [с]), "кошка" или "мышка" (звук [ш]), "чай" или "мяч" (звук [ч]), "цапля" или "царь" (звук [ц], "щетка" или "щит" (звук [щ]). Если ребенок может произнести два звука, задание выполнено наполовину. Если ребенок может произносить лишь один из вышеназванных звуков, задание считается невыполненным.
Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Д.25. Понимает смысл 20 слов
Понимает ли ребенок смысл и значение 20 слов?
Сосчитайте, для каких лиц, предметов или действий ребенок применяет правильные имена и названия.
Если ребенок помнит имена и названия 10–19 лиц, предметов или действий, задание выполнено наполовину.
Если ребенок помнит имена и названия менее 10 лиц, предметов или действий, задание не выполнено.
Д.26. Показывает 8 названных предметов
Знает ли ребенок названия 8 знакомых предметов и может ли показать их или принести?
Если ребенок знает названия и может показать 5–7 предметов, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок знает названия и может показать не более 4 предметов, с заданием он не справляется.
Д.27. Показывает четырех названных людей
Может ли ребенок после произнесения их имен показать четырех названных людей или подойти к ним?
Если ребенок знает имена трех людей ближайшего окружения, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок помнит имена двух и менее людей, с заданием он не справляется.
Д.28. Понимает: "До свидания", "Пока"
Понимает ли ребенок смысл фразы, означающей уход какого-то лица?
Важно: Внешне не должно быть понятно, что вы собираетесь уходить – не надевайте верхнюю одежду, не машите ребенку на прощание рукой. Ребенок справляется с заданием, если после слов взрослого "До свидания, я ухожу!" реагирует мимикой, жестами, движением тела, плачем или словами.
Ребенок может, например, сделать грустное лицо, вытянуть ручки, подняться, чтобы показать, что хочет идти с вами, вдруг заплакать или радостно помахать ручкой, сказать: "Пока!" и т. п.
Если ребенок не проявляет активной реакции, но можно предположить, что до него дошел смысл сказанного, задание можно считать выполненным наполовину.
Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
Д.29. Выполняет просьбу: "Дай мне еще один"
Понимает ли ребенок смысл словосочетания "еще один" и выполняет ли эту команду? Когда ребенок играет кубиками конструктора, стеклянными шариками или другими маленькими предметами одного сорта, возьмите один из них в руку и попросите ребенка дать вам еще один.
Если ребенок выполняет данную команду, с заданием он справляется. Остальные оценки – как в задании Д.28.
Д.30. Выполняет просьбу: "Уложи куклу баиньки"
Понимает ли ребенок смысл команды: "Уложи куклу баиньки"?
Испробуйте также другие просьбы, например: "Дай мишке бутылочку!", "Причеши куколке волосы"!"
Достаточно, если ребенок выполняет одну из вышеназванных просьб. Остальные оценки – как в задании Д.28.
Д.31. Понимает двойное обозначение места
Может ли ребенок по просьбе взрослого положить какой-либо предмет в определенной комнате?
Скажите ребенку: "Отнеси штанишки в спальню и положи их на кровать!", "Поставь тарелку на стол в кухне!" или "Положи мяч в коробку в прихожей!". Если ребенок выполняет одну из просьб полностью, задание выполнено успешно. Если относит предмет в нужную комнату, но забывает конкретное место, задание выполнено наполовину.
Если просьба выполнена неправильно, с заданием ребенок не справляется.
Д.32. Выполняет двойную просьбу
Может ли ребенок запомнить просьбу для выполнения двух действий и выполнить ее правильно?
Просьба должна состоять из двух видов деятельности, например: "Принеси папе газету и затем закрой дверь!" или "Подними колечко с пола и затем подтяни колготки!".
Если ребенок выполняет правильно оба действия, с заданием он справляется.
Если лишь одно действие выполнено правильно, с заданием ребенок справляется наполовину.
Если ребенок неправильно выполняет просьбу, с заданием он не справляется.
Д.33. Показывает 6 названных частей тела
Может ли ребенок правильно показать на себе или на другом 6 названных частей тела?
Если ребенок может показать 4 или 5, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок может показать 3 части тела и меньше,
с заданием он не справляется.
Д.34. Показывает действие на картинке
Может ли ребенок на одной из двух предложенных картинок показать правильно названное действие?
Положите перед ребенком две картинки, на которых изображены какие-то действия. Затем спросите: "На какой картинке ребенок запускает бумажного змея?", "Покажи, на какой картинке дядя моется!" или "На какой картинке мальчик катается на велосипеде?"
Если ребенок может назвать два разных действия, с заданием он справляется.
Если названо правильно лишь одно действие, задание выполнено лишь наполовину.
Примечание: Детям с плохим зрением действия следует показать. При этом спросите, кто чистит зубы, надевает ботинки или читает книгу.
Д.35. Различает на слух два удара
Может ли ребенок понять на слух, раздался один удар или два?
Попросите ребенка отвернуться и внимательно слушать. Затем громко хлопните в ладоши или стукните по столу. Затем попросите ребенка постучать или похлопать так же, как он слышал. Если он повторяет правильно один удар, повторите эксперимент, но уже с двумя ударами. Несколько раз проделайте упражнение попеременно то с одним, то с двумя ударами. Ребенок может повторить удары или показать на пальцах их количество. Важно: Ребенок не должен видеть, что вы делаете, а только слышать. Если ребенок почти не допускает ошибок, с заданием он справляется. Если ребенок часто ошибается, с заданием он справляется наполовину. Если реакции ребенка случайны, с заданием он не справляется.
Д.36. Выполняет просьбу: "Дай мне один/много..."
Знакомы ли ребенку понятия "один" и "много"?
Поиграйте с ребенком в "Магазин". Скажите ему: "У тебя такие красивые камешки (кубики, шарики и т. д.). Я хочу купить один" или "Я хочу купить много таких красивых пуговиц!"
Ребенок справляется с заданием, если различает данные понятия. Ребенок справляется с заданием наполовину, если иногда допускает ошибки. Если в большинстве случаев ребенок ошибается или гадает, не понимая смысла, с заданием он не справляется.
Четвертый год жизни
А. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
А.37. Различает основные цвета
Может ли ребенок различать красный, зеленый, желтый и синий цвета?
Возьмите по два красных, зеленых, желтых и синих кубика (можно взять другие предметы одинаковой формы и размера). Расположите предметы одного цвета рядом друг с другом. Затем перемешайте предметы и попросите ребенка сложить все заново по цветам.
Если ребенок смог разложить предметы всех четырех цветов, с заданием он справляется.
Если ребенок смог правильно разложить предметы двух цветов, задание выполнено наполовину.
Если правильно разложены предметы одного цвета, с заданием ребенок не справляется.
Для выполнения этого задания ребенку не обязательно знать названия цветов.
А.38. Различает 3 длины
Может ли ребенок различить три длины?
Положите перед ребенком по два предмета (отрезки картона, палочки или карандаши) длиной 5, 10 и 15 см. Расположите предметы одной длины вместе – слева два коротких, в середине два предмета средней длины и справа два длинных. Затем смешайте все предметы и попросите ребенка разложить их в соответствии с длиной.
Ребенок справляется с заданием, если может правильно разложить все три длины.
Если ребенку удалось разложить правильно две длины, с заданием он справляется наполовину.
Если он раскладывает правильно предметы только одной длины, с заданием ребенок не справляется.
А.39. Различает 5 картинок
Может ли ребенок различить 5 разных картинок? Проведение эксперимента, как в задании А.30. Ребенок справляется с заданием, если может правильно разложить все пять пар картинок.
Если ребенку удалось разложить правильно 3 или 4 пары, с заданием он справляется наполовину. Если он раскладывает правильно 2 и менее пары картинок, с заданием ребенок не справляется.
А.40. Вкладывает 5 полых кубиков один в другой
Может ли ребенок вкладывать один в другой кубики разного размера?
Для данного эксперимента возьмите половину набора кубиков для постройки башни из 10 штук, отложив в сторону каждый второй по величине кубик. Осталось 5 штук. Вам необходимо составить кубики один в другой на глазах у ребенка. После этого разберите кубики, перемешайте их и попросите ребенка сделать то же самое.
Ребенок справляется с заданием, если может составить кубики без посторонней помощи.
Если ребенок может вложить друг в друга 3 или 4 кубика без посторонней помощи, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок может сложить таким образом только 2 кубика, с заданием он не справляется.
А.41. Различает 5 геометрических форм
Умеет ли ребенок различать 5 разных геометрических форм?
Для выполнения задания лучше всего взять специальную дощечку с выдавленными или вырезанными отверстиями разной формы, например кругом, прямоугольником, треугольником, квадратом, овалом, пятиугольником (доска Сегена). Ребенок должен уметь вставить фигурки в соответствующие отверстия дощечки.
Если ребенок не может сам вставить фигурки, взрослый может ему помочь. При этом ребенок должен в знак согласия сказать "да" или кивнуть головой, в знак несогласия сказать "нет" или отрицательно покачать головой, реагируя на движения взрослого.
Если у вас нет доски Сегена, можно взять по две одинаковые формы из картона, которые следует наложить одна на другую. Если ребенок без посторонней помощи раскладывает все 5 форм, задание считается выполненным.
Если ребенок раскладывает 3 или 4 формы без помощи взрослого, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок раскладывает только 2 формы, с заданием он не справляется.
А.42. Ориентируется на улице
Ориентируется ли ребенок вне дома?
Ребенок справляется с заданием, если самостоятельно может найти дорогу до близлежащей игровой площадки или до магазина и обратно.
Если ребенок не умеет ходить, взрослый просит его, неся на руках или везя в коляске, показать направление к объекту и обратно.
Если ребенок неуверенно ориентируется в окрестностях, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок совершенно не ориентируется на улице, с заданием он не справляется.
А.43. Различает понятия "машины" и "животные"
Может ли ребенок различать игрушки категорий "машины" и "животные"? Дайте ребенку по 5 различных пластмассовых зверушек и машинок. Сначала разложите игрушки в две отдельные кучки, затем перемешайте все и попросите ребенка снова рассортировать их.
Задание выполнено успешно, если ребенок раскладывает правильно все 10 предметов.
Если ребенок допускает одну ошибку, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок допускает более одной ошибки, с заданием он не справляется.
А.44. Распознает количество "два"
Может ли ребенок отличить количества "один" и "два"?
Из коробочки, наполненной пуговицами, каштанами, кубиками или стеклянными шариками, возьмите один или два предмета и положите их на ладонь. Попросите ребенка словами и жестами взять то же самое количество. При этом ребенку не обязательно знать слова "один" и "два". Если ребенок каждый раз берет нужное количество предметов, с заданием он справляется.
Если ребенок изредка допускает ошибки, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок чаще ошибается, чем реагирует правильно, с заданием он не справляется.
А.45. Находит три спрятанных предмета
Может ли ребенок найти три любимые игрушки, спрятанные у него на глазах? Спрячьте на глазах у ребенка, как в задании А.33., три любимые игрушки или конфеты, положив их под подушку, под одеяло или за шкаф. Как только предметы спрятаны, ребенок может начинать искать. Ребенок справляется с заданием, если находит все три предмета. Ребенок справляется с заданием наполовину, если находит лишь два предмета.
Если ребенок находит один предмет, с заданием он не справляется.
А.46. Различает "мальчик" и "девочка"
Видит ли ребенок половые отличия?
Ребенок справляется с заданием, если может сказать, что, например, сосед Петя – мальчик, а Оля с детской площадки – девочка. Данное задание можно выполнить при помощи картинок. Например, читая ребенку вслух сказку в книжке с картинками, спросите: "Красная Шапочка – девочка или мальчик?"
Если ребенок не умеет говорить, вырежьте по два изображения девочек и мальчиков и попросите ребенка распределить их в соответствии с полом. Оценки – в соответствии с заданием А.44.
А.47. Узнает часть целого
Может ли ребенок распознать часть целого?