Для выполнения данного задания возьмите три пары картинок.
На одной картинке каждой пары изображен целый мотив (например, играющий мальчик с перьями индейца на голове), а на другой лишь его часть (например, перья индейца с первой картинки).
Ребенок должен уметь соотнести минимум три пары мотивов.
Если ребенок находит соответствия лишь двух пар мотивов, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок находит соответствия лишь одной пары мотивов, с заданием он не справляется.
А.48. Составляет разрезную картинку из двух элементов
Может ли ребенок составить две открытки, разрезанные по диагонали?
На глазах у ребенка разрежьте две открытки с изображением животного по диагонали, чтобы получилось по два треугольника.
Смешайте все четыре полученных треугольника и попросите ребенка составить открытки.
Если ребенок правильно составляет обе открытки, с заданием он справляется.
Если ребенок составляет лишь одну открытку, задание считается выполненным наполовину.
Если ребенок не может составить ни одной открытки, с заданием он не справляется.
Б. МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Б.37. Одевается сам
Может ли ребенок надеть какой-либо предмет одежды самостоятельно?
Ребенок справляется с заданием, если может надеть самостоятельно что-либо из своего гардероба, например колготки, ботинки, трусы, шорты, брюки, куртку или пальто. (Умение надевать шапку не считается.)
Если ребенку удается надеть одежду без посторонней помощи редко или с огромными усилиями, задание считается выполненным наполовину.
Если ребенку всегда требуется помощь, с заданием он не справляется.
Б.38. Открывает спичечный коробок
Может ли ребенок без посторонней помощи открыть спичечный коробок и добраться до содержимого?
Заранее положите в коробок конфету, бусинку или камешек, чтобы ребенок, тряхнув коробок, заинтересовался его содержимым.
Если ребенок без просьбы открывает коробок настолько, что может вытряхнуть содержимое, с заданием он справляется. Если ребенок открывает коробок лишь по просьбе взрослого или после показа, с заданием он справляется наполовину.
Б.39. Разворачивает конфету
Может ли ребенок сам развернуть конфету прямоугольной формы? Если ребенок может развернуть или разорвать упаковку руками, без привлечения рта, с заданием он справляется. Если ребенку лишь изредка удается развернуть упаковку, или удается только при помощи рта, с заданием он справляется наполовину. Если ребенку при этом требуется посторонняя помощь, с заданием он не справляется.
Б.40. Строит башню из 8 кубиков
Может ли ребенок построить башню из 8 одинаковых или похожих по размеру кубиков?
Если ребенок строит башню из 5–7 кубиков, с заданием он справляется наполовину.
Если башня насчитывает 4 кубика и меньше, ребенок с заданием не справляется.
Б.41. Рисует круг
Может ли ребенок нарисовать замкнутый круг?
На чистом листе бумаги нарисуйте круг; ребенок не должен видеть, как вы рисуете. Дайте ребенку этот лист бумаги и карандаш. Попросите ребенка изобразить на обратной стороне листа то же самое.
Ребенок справляется с заданием, если после пяти попыток сумеет изобразить минимум два замкнутых круга, причем необязательно правильной формы.
Если ребенку удается нарисовать замкнутый круг лишь однажды, с заданием он справляется наполовину.
Если круг не замкнут, задание считается невыполненным.
Б.42. Держит карандаш пальцами
Держит ли ребенок карандаш во время рисования, как взрослые?
Понаблюдайте, как ребенок держит карандаш во время рисования. Если ребенок обычно держит карандаш между большим, средним и указательным пальцами, с заданием он справляется. Если он правильно держит карандаш лишь по просьбе взрослого или когда взрослый сам вложит ему карандаш в руку, с заданием ребенок справляется наполовину. Если ребенок держит карандаш всей рукой (в кулаке), с заданием он не справляется.
58 Практическое руководство. Задания к Таблице сенсомоторного развития Б.43. Моет и вытирает руки
Может ли ребенок самостоятельно вымыть руки с мылом и вытереть их насухо? Ребенок справляется с заданием, если самостоятельно открывает кран, намыливает руки, моет их, закрывает кран и вытирает руки насухо полотенцем.
Если ребенок моет руки не тщательно и не вытирает их насухо, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенку требуется при этом посторонняя помощь, с заданием он не справляется.
Б.44. Откручивает болт, поворачивает ключ в замке
Может ли ребенок поворачивать ключ в замке и откручивать и закручивать болты? Ребенок должен уметь открутить и закрутить болт, открыть и закрыть дверцу шкафа. Ребенок справляется с заданием, если может уверенно выполнять операции с болтом и с ключом.
Если ребенок уверенно справляется лишь с одной операцией или испытывает трудности при выполнении обеих, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не умеет выполнять ни одной из названных операций, с заданием он не справляется.
Б.45. Лепит шар и змейку
Может ли ребенок вылепить из пластилина, глины, воска или похожего материала шар и змейку?
Масса, используемая для лепки, должна быть достаточно мягкой, чтобы ребенок мог мять и раскатывать ее.
Если ребенок может слепить шар и змейку (колбаску), с заданием он справляется.
Если ребенок может вылепить либо шар, либо змейку, с заданием он справляется наполовину.
Б.46. Рисует линию, соединяющую две точки
Может ли ребенок соединить прямой линией две точки, две звездочки или два крестика?
Нарисуйте на листе бумаги две жирные точки на расстоянии около 10 см
друг от друга. Покажите ребенку, как их можно соединить карандашом.
Нарисуйте две новые точки и попросите ребенка соединить их.
Если после трех попыток ребенку удается хотя бы одна прямая линия от точки до точки, с заданием он справляется.
Если линия неровная, но соединяет обе точки, с заданием ребенок справляется наполовину.
Если ребенок меняет направление линии или если она не соединяет обе точки, с заданием ребенок не справляется.
Б.47. Застегивает и расстегивает пуговицы
Может ли ребенок расстегнуть и застегнуть пуговицу?
Ребенок справляется с заданием, если много раз подряд может расстегнуть и застегнуть пуговицу на себе или на кукле. (Петли не должны быть слишком узкими, пуговицы должны быть по возможности большими.)
Если ребенок при этом испытывает трудности, умеет только расстегивать или только застегивать пуговицу или не может повторить процедуру несколько раз подряд, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок вообще не умеет расстегивать и застегивать пуговицы, с заданием он не справляется.
Б.48. Режет ножницами
Может ли ребенок разрезать ножницами узкий лист бумаги?
Возьмите узкую ленточку из бумаги (шириной 3–4 см), натяните ее между большим и указательным пальцами и попросите ребенка разрезать ее в середине ножницами.
Поупражнявшись, ребенок должен уметь разрезать такую ленточку несколько раз подряд. В этом случае он справляется с заданием.
Если ребенку удается разрезать лист бумаги лишь однажды, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок пытается помочь себе второй рукой, с заданием он не справляется.
В. КРУПНАЯ МОТОРИКА
37. Ездит на трехколесном велосипеде
Умеет ли ребенок плавно крутить педали трехколесного велосипеда и самостоятельно на нем передвигаться?
Ребенок справляется с заданием, если может также управлять рулем.
Если временами, крутя педали, забывает рулить и поэтому едет рывками,
с заданием ребенок справляется наполовину.
Если ребенок вообще не может ездить на трехколесном велосипеде,
с заданием он не справляется.
38. Ударяет два раза по воздушному шарику
Может ли ребенок после непродолжительных тренировок два раза подбросить ногой в воздух большой воздушный шар, не дав ему упасть на пол?
Если ребенок может подбросить шар лишь один раз, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не следит взглядом за движением воздушного шара и попадает по нему ногой случайно, с заданием он не справляется.
39. Проносит стакан с водой 3 метра
Может ли ребенок пронести 3 метра стакан с водой, не доходящей до края на 1 см, не расплескав содержимое?
Стакан следует взять со стола, пронести вокруг стула, находящегося на расстоянии 1,5 метра от стола, и вновь поставить на стол.
Если ребенок при этом проливает небольшое количество воды, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок проливает воды более чем на 1 см, с заданием он не справляется.
40. Идет по полосе длиной 3 метра
Может ли ребенок пройти 3 метра по широкой (ширина ступни) полосе, не сильно отклоняясь в сторону?
Если даже ступни немного и отклоняются вправо или влево от полосы,
ребенок справляется с заданием.
Если ступня полностью сходит с полосы, с заданием ребенок не справляется.
41. Прыгает на 20 см в длину, на 5 см в высоту
Может ли ребенок без разбега перепрыгнуть обеими ногами через подушку высотой 5 см и шириной 20 см?
Возьмите подушку или сложенную скатерть и положите ее на пол. Поставьте ребенка перед ее широкой стороной. Попросите ребенка перепрыгнуть через препятствие обеими ногами.
Если ребенок во время прыжка отрывается обеими ногами от пола не одновременно, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок перепрыгивает или перешагивает препятствие одной ногой, с заданием он не справляется.
42. Поднимается по лестнице, не держась за перила
Может ли ребенок без поддержки подняться по лестнице, ставя ноги попеременно на ступеньку выше?
Если ребенок иногда поднимается по лестнице, ставя одну ногу на следующую ступеньку и подтягивая вторую, задание считается выполненным наполовину.
Если ребенок всегда поднимается по лестнице, ставя одну ногу на следующую ступеньку и подтягивая вторую, задание считается невыполненным.
43. Шагает, размахивая в такт руками
Шагает ли ребенок, размахивая в такт руками?
В такт шагам – означает, что ребенок, ступая левой ногой вперед, заносит правую руку вперед и наоборот.
Если ребенок иногда сбивается с такта, задание считается выполненным наполовину.
Если при ходьбе ребенок не соблюдает такта или руки при ходьбе безвольно висят по бокам, с заданием ребенок не справляется.
44. Удерживает равновесие на каждой ноге по 2 секунды
Может ли ребенок стоять на одной ноге, удерживая равновесие, в течение 2 секунд?
Для проведения данного задания лучше всего попросить ребенка придерживать рукой свободную ногу, считая при этом: "21, 22".
Если ребенок может стоять либо на правой, либо на левой ноге, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не может удерживать равновесие ни на правой, ни на левой ноге, с заданием он не справляется.
45. Подпрыгивает на одной ноге
Может ли ребенок подпрыгнуть на одной ноге?
При этом неважно, на какой ноге ребенок подпрыгнет. Ребенок справляется с заданием, если на короткое время может оторвать тело от пола.
Если ребенок не может подпрыгнуть ни на какой ноге, с заданием он не справляется.
(В данном случае нет оценки "наполовину выполненное задание".)
46. Делает пять прыжков подряд на двух ногах
Может ли ребенок подпрыгнуть на двух ногах пять раз подряд? Высота или длина прыжка не имеют значения. Ребенок справляется с заданием, если может пять раз подряд без остановки прыгнуть двумя ногами от пола. Если ребенок прыгает 3 или 4 раза, задание выполнено наполовину. Если ребенок делает менее 3 прыжков, с заданием он не справляется.
47. Спрыгивает двумя ногами с дивана
Может ли ребенок спрыгнуть двумя ногами на пол с края кровати, дивана или кресла?
Для успешного выполнения данного задания необходимо, чтобы ребенок удерживал равновесие на пружинящей поверхности дивана, готовясь с него соскочить.
Если ребенку удастся удержать равновесие, не держась руками за диван, и спрыгнуть на пол, не упав, с заданием он справляется.
Если наблюдаются некоторые трудности в удержании равновесия на диване или при соскоке, задание выполнено наполовину.
Если ребенку приходится, стоя на диване или спрыгнув на пол, упереться руками, или если вместо соскока он делает шаг на пол, с заданием он не справляется.
В.48. Свободно спускается по лестнице с переменой ног
Может ли ребенок, не держась за перила, спуститься по лестнице, попеременно ставя ноги на следующую ступеньку?
Если ребенок попеременно ставит ноги на ступеньки, но иногда все же подтягивает одну и ту же ногу на следующую ступеньку, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок постоянно подтягивает одну и ту же ногу или спускается по лестнице, держась за перила, с заданием он не справляется.
Г. РЕЧЬ
Г.37. Говорит: "я", "ты", "мое", твое"
Использует ли ребенок в речи три из вышеназванных личных или притяжательных местоимения?
Если ребенок использует в речи одно или два из вышеперечисленных местоимений, задание считается выполненным наполовину.
Г.38. Использует множественное число
Использует ли ребенок множественное число существительных, когда речь идет о нескольких предметах или явлениях?
Говорит ли ребенок "дети", видя на игровой площадке играющих детей?
Или "деревья" или "камни", узнавая их на картинке или в действительности?
Если ребенок лишь изредка использует в речи множественное число при назывании предметов, с заданием он справляется наполовину.
Г.39. Называет вид деятельности, изображенный на картинке
Может ли ребенок сказать, чем занят человек, изображенный на картинке? Покажите ребенку картинку, на которой кто-то бежит, плывет, едет, играет, спит и т. д.
Ребенок должен уметь назвать минимум два вида деятельности, изображенной на картинках.
Если ребенок может определить лишь один вид деятельности, с заданием он справляется наполовину.
Г.40. Называет 5 видов животных
Может ли ребенок по просьбе назвать 5 видов животных?
Не подсказывайте ребенку, показывая картинки с животными или называя их сами.
Если ребенок может назвать по памяти три или четыре вида животных, задание выполнено наполовину. При назывании двух или менее видов задание считается невыполненным.
Г.41. Рассказывает спонтанно о событии
Может ли ребенок передать своими словами, что он увидел или о чем услышал? Достаточно, если без уточняющих вопросов из рассказа ребенка понятен смысл.
Если без дополнительных вопросов смысл рассказанного остается непонятным, задание считается выполненным наполовину.
Ребенок с заданием не справляется, если из его рассказа невозможно понять, о чем идет речь.
Г.42. Использует прошедшее время
Рассказывает ли ребенок о прошедших события, используя формы прошедшего времени глаголов?
Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок использует в речи такие фразы, как: "Там была большая собака", "Папа ушел" и т. п.
Г.43. Произносит звуки и комбинации звуков: [х], [нг], [нт], [шп], [фр]
Может ли ребенок правильно произнести три из вышеназванных звуков или комбинаций звуков?
Попросите ребенка повторить следующие пары слов: горох, вдох (х); штанга, ангел (нг); зонт, бант (нт); шпроты, шпага (шп); фреска, фрукты (фр).
Ребенок справляется с заданием, если может произнести правильно минимум три приведенных выше пары слов.
Если ребенок может правильно произнести две пары слов, с заданием он справляется наполовину.