Базисный компонент инвариантная часть включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования.
Вариативная часть включает предметы, обеспечивающие специфику школы-центра, индивидуальный характер развития обучающихся, учитывающая их личностные особенности, интересы и склонности.
Компонент программ вариативной части и дополнительного образования позволяет создать условия расширения и закрепления знаний и умений через их практическую реализацию, а кроме того дает дополнительные возможности использования современных инновационных методик и технологий, заложенных в идеях и программах: В. И. Столярова – "СпАрт"; С. А. Шмакова. – "Игра и ее роль в обучении и воспитании личности ребенка"; В. В. Петрусинского – "Игровые и интенсивные технологии" и др.
Введение вариативных программ обусловлено целью создания комплексной образовательной программы, имеющей различные уровни и ступени, составные части, однако являющейся целостной, работающей на интересы личности и общества, на их практическую реализацию, объединяющую в себе и основное и дополнительное образование.
Особенности учебного плана:
А. На первой ступени:
• введение обязательной валеологической паузы на уроках;
• между занятиями инвариативной и вариативной частей предусмотрена валеологическая пауза на 50 мин.;
• в рамках обязательных занятий по выбору школы:
– введение информатики с первого класса;
– введение иностранного языка с первого класса;
– введение занятий по двигательной культуре (ритмопластика, основы хореографии и др. программы и методики).
– введение занятий по культуре познания (основы логики);
• в рамках вариативной части вводится занятия по выбору в т. ч.:
– гуманитарно-культурологический цикл: программы по изобразительному искусству (авт. Неменский); "Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Изобразительное искусство" (авт. Т. Я. Шпикалова); "Введение в народоведение" (авт. М. Ю. Новицкая); "Речь и культура общения" (авт. Т. А. Ладыженская); "Мир родной речи и беседы о русском слове" (авт. Н. В. Жураковская) и др.;
– естественно-математический цикл: "Экология для младших школьников" (авт. А. А. Плешаков);
• занятия с тренером-валеологом;
• занятия по комплексной программе "СпАрт" (авт. В. И. Столяров и творческий коллектив школы-центра).
Б. На второй ступени:
• введение 40 мин. уроков с увеличением сетки часов (при необходимости);
• наличие обязательной валеологической паузы на уроках;
• между занятиями инвариантной и вариативной частей предусмотрена валеологическая пауза (50 мин.);
• в рамках школьного компонента:
– добавлены часы для обеспечения освоения программ географии (7кл);
– введена информатика (с 7 по 9 кл.).
– введена культура познания (основы логики с элементами риторики).
– преподается двигательная культура с элементами пластики движений, ритмики и хореографии.
• в рамках факультативных и индивидуальных занятий на основе свободного выбора предлагаются занятия по циклам:
гуманитарно-культурологического: "Изобразительное искусство и художественный труд" (авт. Н. В. Гросул); "История изобразительного искусства" (авт. В. С. Кузин); "Мировая художественная культура" (авт. Л. М. Предтеченская, Ю. А. Солодовников); "Культура, быт и национальные традиции народов России" (авт. Х. Т. Загладина);
– естественно-математического: предметные факультативы, спецкурсы по проблемам экологии человека и природы, занимательного в науке.
• занятия с тренером-валеологом;
• занятия по комплексной программе "СпАрт" (авт. В. И.Столяров и творческий коллектив школы-центра).
В. На третьей ступени:
• введение 40 мин. уроков с увеличением сетки часов (при необходимости);
• наличие валеологических пауз на занятиях и 50 мин. перерыва между занятиями инвариантной и вариативной частей;
• в рамках школьного компонента:
– добавлены часы на программное усвоение физики, математики, химии, биологии (11 кл.), географии (10 кл.), иностранного языка, информатики.
– введение культуры познания (логика мышления и риторика), культуры общения, двигательной культуры (танцевальная культура);
• в области факультативных и индивидуальных занятий предлагаются по выбору спецкурсы циклов:
– гуманитарно-культурологического: "Мировая художественная культура" (авт. Ю. А. Солодовников, Л. М. Предтеченская); "История отечественной культуры" (авт. Т. И. Балакина);
– естественно-математического: предметные факультативы, спецкурсы по проблемам экологии человека и природы, занимательного в науке, психологии и здоровья и т. д.
– физической культуры как элемента культуры личности: занятия по индивидуальным планам физического развития и совершенствования; занятия с тренером-валеологом по программам психологии саморазвития.
– спартианской культуры – как единой комплексной программы образовательно-воспитательного процесса, направленного на совершенствование и самореализацию личности обучающихся.
Задачи личностно-ориентированного подхода реализуются с учетом преемственности, что обеспечивает непрерывность развивающего и содержательного компонентов образования, с учетом: цикличности обучения (уменьшения или увеличения количества часов по предметам в течение различных периодов года); взаимосвязи и взаимопроникновения предметов по вышеназванным циклам, формам обучения и творческого развития через программу "СпАрт".
Создаваемая структура учебного плана школы-центра спартианской культуры представляет свободу выбора форм обучения, определенных Законом об Образовании РФ и форм их реализации: очная, очно-заочная, заочная, семейного образования и самообразования, кроме того, она создает наиболее благоприятные условия для вариативности и гибкости образовательно-воспитательного процесса.
Администрация и педагогический коллектив школы-центра оставляет за собой право посеместровой перегруппировки учебных циклов и отдельных предметов. Этот подход может осуществляться и в силу желания родителей /законных представителей/.
Вносимые изменения, коррективы в программах отражаются в календарно-тематическом планировании и утверждаются педагогическим советом школы-центра.
Коррективы касаются вопросов интегрирования в обучении, синхронности преподавания различных дисциплин, формирования предметных и межпредметных блоков учебных программ и группировки учебной нагрузки в течении года.
Для сменного контингента по программам дополнительного образования учебный план составляется по мере поступления заявок и заключения договоров.
Учебный план подразумевает многовариативную дифференциацию в обучении в зависимости от уровня образованности и общей культуры, степени развития познавательных процессов, письменной и устной речи, состояния здоровья и уровня физического развития, одаренности и творческого потенциала учащихся. В соответствии с результатами тестирования и других форм контроля определяются часы и объем занятий в малых группах или индивидуально.
Для групп модели "Детский сад-школа" разрабатывается самостоятельный учебный план в соответствии с заявкой и договором.
Учащиеся 9-11/12 классов обучаются по программе непрерывного обучения "Школа-ВУЗ, ССУЗ" на основе индивидуальных планов в соответствии с договорами с учебными заведениями.
При обучении по формам очно-заочного, заочного обучения и других форм, согласно Закону об образовании РФ, в соответствии с базисным учебным планом часы обязательной вариативной части используются на предметы инвариантной части базисного учебного плана, на введение дополнительных курсов и курсов по выбору учащихся.
Обязательная учебная нагрузка обучающегося складывается из часов инвариантной и обязательной вариативной частей, часов, выделенных на проведение консультаций и прием зачетов.
Время, отводимое на консультации и прием зачетов, распределяется с учетом разработанных учебных планов, выбранных учебных предметов и интегрированных курсов, склонностей и интересов обучающихся и утверждается педсоветом школы-центра. Число зачетов по предметам и их темы учитель выбирает по своему усмотрению из примерной тематики зачетных разделов, предложенных в образовательных программах и также утверждаются педсоветом.
Использование данных форм обучения, смешанных, а также семейного обучения и самообразования не подразумевает снижение уровня образованности, а наряду с очной системой обучения предусматривает качественное усвоение образовательной программы, обеспечивающей государственный образовательный стандарт и наиболее рационально в случаях необходимости наибольшего обеспечения индивидуализации учебного процесса в зависимости от уровня образованности и общей культуры, степени развития познавательных процессов, письменной и устной речи, состояния здоровья и уровня физического развития, одаренности и творческого потенциала.
Цели и задачи спартианского обучения требуют от каждого преподавателя нового подхода к образованию.
Реализация программ вариативной части и дополнительного образования позволяет привлекать высококлассных специалистов как на чтение теоретических циклов, так и на осуществление прикладных программ и практических занятий.
Особое внимание уделяется таким формам обучения, как: творческие дела, обучающие игры, семинары, конкурсы, конференции, вечера, экскурсии, салоны, интеллектуально-развлекательные программы, комплексные игры и различные формы спартианских состязаний и программ как составной части учебной деятельности.
Главная задача в обеспечении реализации учебного плана – соблюдение принципа сбалансированности всех его компонентов: между циклами предметов и отдельными предметами, между психофизическими и умственными нагрузками, традиционными и новыми технологиями обучения, учебной и творческой деятельности учащихся, а также преемственности между ступенями и классами обучения.
Исходя из вышеперечисленного определяется план-график учебного процесса, каникулярные периоды, формы и виды обучения.
Данный учебный план обеспечен в кадровом и методическом отношениях, и, безусловно, способствует демократизации и гуманизации образовательно-воспитательного процесса, создает возможность формирования и развития творческого потенциала личности и удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов школьников, а также их профилирования. Возможные направления интеграции образовательно-воспитательных программ определяются спецификой программ школы-центра – социальным заказом общества, детей и родителей на содержание и реальный выход процесса обучения.
Согласно уставной деятельности руководство школы принимает решение об открытии классов на основании поступающих заявлений с 1по11/12/ классы. Учащиеся могут обучаться по любой из систем: очная, очно-заочная, заочная при условии гарантированной оплаты, а также по формам обучения, определенным Законом об Образовании РФ. Дополнительное образование осуществляется на основе свободного выбора, специализация и количество часов определяются родительским договором.
Процесс преподавания учебных дисциплин включает в себя этапы подводящего, теоретического, тренингового и итогового периодов. Часы индивидуального обучения определяются уровнем подготовленности каждого учащегося к овладению учебного материала и задачами, стоящими перед ними (закрепления, творческого развития, расширения, углубления и т. д.).
Текущая аттестация, оценка "продвинутое™" и качества знаний может осуществляться от 1–2 до 4–5 раз в учебный год (в соответствии с решением педсовета школы-центра). Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Законом об Образовании РФ.
Особенностью образовательно-воспитательного процесса школы-центра спартианской культуры является наличие не только традиционных форм и способов учебной деятельности учащихся, но и нетрадиционных: творческие тренинги, тестирования, сессии, подразумевающие творчество во всех областях учебной деятельности. Игра во всех ее ипостасях – неотъемлемый элемент, основа обучения и воспитания в школе-центре.
Так как основная задача школы-центра не только создать благоприятные условия развития личности ребенка, а главное научить САМО-познанию, САМО-развитию, САМО-стоятельной жизнедеятельности во всем, то и учебный процесс подразумевает активное самообучение.
В течении всего учебного года учащиеся являются участниками разноуровневых спартианских и др. гуманистических программ. Участие в отдельных конкурсах и сборах, играх, состязаниях в ходе учебного процесса завершается образовательными профильными сменами: "Родом из России", "Сибирский ковчег", "СпАрт-семья", "СпАрт-марафон", "СпАрт-Круиз", "Вокруг мяча", "По следам любимых героев", "Звукоряд", "Бизнес, Интеллект, СпАрт", "Военная Слава России", "Вереск" и др. Участие в этих программах, играх, сменах не является дополнением к основному образовательно-воспитательному процессу, а напротив систематизирует, разнообразит его, создает необходимую мотивацию активной позиции учащихся, расширяет границы проявления способностей, талантов и достижений, так как предоставляется возможность участия в региональных, российских и международных акциях.
Исходным моментом этого процесса является обучение и воспитание по программам досуговой культуры, носящих развивающий, образовательный и интеллектуально-развлекательный характер.
Немаловажное значение придается созданию коллектива единомышленников педагогов, детей и родителей, чему способствуют не только семейные игры, профильные смены, но и непосредственное участие родителей во всех сферах жизнедеятельности школы-центра.
С точки зрения прогнозирования, прилагаемые усилия и такого рода учебный план, должны способствовать формированию и развитию у обучающихся:
– самостоятельного, продуктивного творческого мышления;
– устойчивой лингвистической цивилизованности;
– способностей свободного самовыражения; сочетанию общей эрудированности с информационно-поисковой культурой;
– предметно-творческих способностей, позволяющих успешно овладевать необходимыми знаниями, способами их применения и получения дальнейшего образования.
* * *
Программа деятельности детского игрового объединения – Спартианский клуб "Виктория"
Л. В. Горбулина
Пояснительная записка
1. Спартианский клуб "Виктория" объединяет на добровольных началах учащихся МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 53" г. Курса, которые разделяют основные цели и задачи спартианского движения, активно содействуют их реализации и стремятся соблюдать в своей жизни принципы Спартианского кодекса чести (поведения).
Цель Клуба: вовлечение детей в спартианское движение.
Основные направления и задачи деятельности Клуба:
– организация спартианского образования членов Клуба;
– организация и проведения Спартианских игр и конкурсов в целях отдыха, развлечения членов Клуба, проверки итогов их работы по совершенствованию своих физических и духовных способностей;
– обучение искусству придумывать Спартианские игры и развлечения;
– организация общения членов Клуба друг с другом, а также с представителями других Клубов, учебных заведений и т. д.;
– психолого-педагогические консультации для членов Клуба, оказания социальной помощи тем из них, кто в этой помощи нуждается;
– пропаганда и разъяснения целей и задач спартианского движения;
С целью организовать спартианское образование членов Клуба создается Спартианская школа.
Основные задачи Школы:
– ознакомление с идеями спартианского движения и принципами Спартианского Кодекса, а так же с родственными идеями и концепциями (с концепциями гуманизма, с идеями олимпизма и олимпийского движения, с принципами "Фэйр плэй" и др.);
– оказание помощи в диагностике и тестировании состояния здоровья, уровня физической подготовленности, особенности психики, способностей;
– развитие внутренней мотивации на духовное и физическое самосовершенствование, саморазвитие, самоопределение;
– оказание помощи в составлении индивидуальных программ духовного и физического самосовершенствования;
– обучение приемам самовоспитания, развития способностей, традиционным и нетрадиционным способам регуляции и коррекции психического и физического состояния, эффективным действиям в экстремальных ситуациях;
– ознакомление с культурными обычаями и традициями народов различных стран, с миром искусства (живописи, музыки, танца, театра, декоративно-прикладного творчества и т. п.) и спорта (с традиционными видами спорта, с восточными оздоровительными системами и боевыми искусствами, национальными видами спорта и народными играми);
– создание условий для активных занятий физическими упражнениями, спортом, а также различными видами искусства и другими видами творческой духовной деятельности;
– ознакомление с комплексом подвижных игр и соревнований "спартианской игротеки";
организация постоянного общения детей и взрослых, спортсменов и тех, кто увлекается искусством.
II. Основные направления и содержание деятельности.
Организационно-педагогические основы обучения
Выполнение программ рассчитано на 3 года. Возраст воспитанников в группах первого года обучения 10–11 лет (5–6 классы), второго года – 12–13 лет (6–7 классы), третьего года обучения 13–14 лет (7–8 классы) средней школы.
11-14 лет – подростковый возраст, время, когда ребенок переживает проблемы роста, развития организма, становление характера. "Спартианская школа" призвана помочь школьникам преодолеть эти трудности.
В соответствии с годом обучения происходит усложнение и углубление изучаемого материала. Поэтому в группах первого года обучения занимается по 15 школьников, а в группах второго и третьего года обучения – по 12, что увеличивает возможность индивидуальной работы.
Уровень подготовки детей при приеме в группы первого года обучения определяется путем собеседования. Перевод на следующий этап обучения осуществляется при успешном усвоении материала, регулярной посещаемости занятий.
Режим работы групп 1, 2 и 3 года обучения – два занятия в неделю по 3 часа.
Досуговая работа:
– Спартианская игротека
– Вечера отдыха, посиделки
– Посещение музеев, планетария, драматического театра, филармонии, выставок и т. п.
Содержание деятельности
