– Скажи еще к психиатру. Если Даня не может нигде заниматься, то сидите дома.
Спустя два года Даня пошел в школу, но через три месяца был переведен на надомное обучение. Причиной этого стала его некоммуникабельность. В психологическом заключении написали: "Мальчик неконтактен".
Мама была очень расстроена сложившейся ситуацией. Она думала: "Будет сидеть мой Данька дома, как в клетке".
Мораль. Родители склонны отрицать наличие особенностей в развитии своего ребенка. Упущенное время становится причиной устойчивых психических отклонений и впоследствии потребует длительных усилий по их коррекции.
Комментарий. Комплексное психолого-педагогическое обследование Дани позволило выявить у него признаки расстройства аутистического спектра. Таких детей называют малоконтактными или неконтактными. Они выглядят погруженными в себя. Во время занятий Даня делал то, что ему хотелось. Инструкции педагогов не имели для него значения. Как же так получилось? Откуда появляются черты аутичности в поведении детей?
Психологам и психиатрам известен феномен причинно-следственной зависимости: психологическое давление отца способно спровоцировать снижение потребности ребенка в коммуникации с окружающими людьми. В данном случае недостаточно симптомов для постановки диагноза "аутизм". Эмоциональная холодность отца не является основной причиной возникновения данного нарушения общения, но отрицательно влияет на формирование навыков межличностного взаимодействия с детьми и посторонними взрослыми. Такой ребенок будет разговаривать, но коммуникация окажется ограниченной – направленной на переживания во внутреннем мире мальчика. Он сам стремится говорить, рассказывать, но обращенную к нему речь чаще всего будет игнорировать.
Специалисты в таких случаях рекомендуют использовать общение "как канал влияния на преодоление неконтактности" . Отцу следует научиться не оказывать психологическое давление на жену и сына, а сотрудничать и совместно с ними решать возникшую проблему.
Диапазон применения байки: беседы психолога и психотерапевта с родителями, системная семейная психотерапия, психологическая коррекция развития ребенка .
№ 39. Байка "Первоклассная муштра"
Вот и наступил долгожданный праздник. Сынишка стал первоклассником. Родители были рады. В первый же вечер после школы они сообщили Антону:
– Мы сделаем из тебя суперученика. Начнем муштровать. Будешь у нас все делать самостоятельно. Домашние задания должен сам выполнять. Нам об этом говорила учительница. Главное, не упустить момент и правильно тебя воспитать.
И началось… Антон распрощался с беззаботным детством. Родители, как заведенные, постоянно ему названивали с работы:
– Ты уже сделал задание в прописях? – напоминала мама.
– Ты картинки все рассмотрел? Отметил сходства и различия? – беспокоился папа.
– Ты в рабочих тетрадях по математике все закрасил? – не унималась мама.
– Не забыл про букварь? Там маленький текст был задан. Посмотрел? Сделал? – старательно уточнял папа.
Вначале Антон терпел, а потом перестал брать трубку… и получил от родителей грандиозную взбучку. Был лишен кино и посещения детского кафе.
Незадолго до Нового года маму Антона вызвали в школу. Она ожидала, что ее похвалят за идеальное воспитание сына. Однако учительница сказала, что успеваемость Антона становится все хуже и хуже. Предложила подумать вместе с родителями, почему так получается и как можно помочь мальчику справляться с требованиями к учебе в 1-м классе.
Мораль. Первокласснику нужна не муштра, а показ навыков, необходимых для обучения в школе.
Комментарий. Некоторые родители считают, что ребенок уже самостоятелен или должен стать таковым в кратчайший срок. Они достаточно резко начинают перестраивать с ним отношения, демонстрируя собственную занятость и отстранение от его проблем, лишая начинающего ученика положительной эмоциональной поддержки.
Эмоциональный контакт с ребенком в младших классах продолжает играть важнейшую побудительную и регулирующую роль в обучении и общении с окружающими людьми. Еще до начала школьного обучения у вашего ребенка постепенно формируется внутренняя позиция, которая приводит к произвольности в поведении, – это главная цель психического развития. Вы способны помочь в этом своему ребенку. Нужно не так уж много.
1. Учите ставить цель и быть ответственным. Сначала ребенок руководствуется сформулированными вами целями и задачами. Вы, как родители, принимаете в выполнении его заданий самое непосредственное участие. Затем все чаще и чаще инициатива передается начинающему ученику. Он пытается самостоятельно определять свои действия, контролировать достижение результатов. Вы можете вносить коррективы. Ставя цель, важно дать понять, что ответственность за результат ребенку придется нести уже самостоятельно. Например, необходимо позвонить приятелю и выяснить, что взять с собой завтра в школу. Ваш ребенок увлекся другими делами и забыл? Вы имеете возможность ему не напомнить. Посмотрите, что из этого выйдет, тем более, если речь не идет о важных вещах. Можно намеренно создать такую ситуацию. Потом разберите ее с ребенком. Лучше проблемы демонстрировать на примерах, а не на словах, если вы пытаетесь воспитать чувство ответственности. Побывав несколько раз в роли безответственного, получив ваши комментарии по этому поводу, ребенок, скорее всего, полюбит быть ответственным. Он поймет преимущества такого поведения.
2. Учите проявлять самостоятельность. С этой целью можно давать задания, не сопровождая их подробными инструкциями. Например, попросите: "Сделай упражнение по математике сам. Думаю, ты разберешься самостоятельно…" Такого рода просьбы учат ребенка проявлять свои возможности самоконтроля. Интерактивное общение помогает развивать самостоятельность.
Первоклассник становится все более самостоятельным на фоне возрастающего интереса и включенности в процесс освоения знаний. Чувство личной ответственности, приятные и успешные действия – все это вызывает у него активность и стимулирует любознательность.
Общение со старшими, одноклассниками способствует поддержанию желания ходить в школу не только за знаниями.
Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями первоклассников.
№ 40. Байка "Побег из дома – средство от родительских ссор"
Ссоры в семье Васильевых не затихали. Сын Пашка сидел в своей комнате и прислушивался. Сценарий всегда был примерно одинаковый. Сначала возмущалась мама, потом бурчал папа. Мужские реплики сменял женский крик, а вслед за ним возникала тишина. А после этого – бум – что-то швыряли на пол. При первых звуках крика кот ретировался к мальчику под стол, так как тоже не любил такие моменты.
Павел начал поиски в Интернете энциклопедии, чтобы узнать значение слова "развод", которое теперь часто звучало в лексиконе родителей. Ага. Вот что-то нашлось: "Развод (расторжение брака). Бракоразводный процесс. Исковое заявление. Расторжение брака (развод) производится как в органах ЗАГСа по заявлению обоих супругов, так и в судебном порядке. Развод в органах ЗАГСа (ст. 19 Семейного кодекса РФ) производится при наличии двух оснований:
– обе стороны выразили взаимное согласие на развод;
– муж и жена не имеют общих несовершеннолетних детей".
Все это не подходило под Пашкины представления о правильном разводе. Почему не спрашивают о его желаниях? Он не хочет расставаться ни с папой, ни с мамой. Оба родителя ему необходимы. Нужно их мирить, иначе ЗАГС испортит всю Пашкину жизнь.
В Интернете ребенок не нашел рецептов примирения родителей. Придется придумать самому. "Родители где ссорятся? На кухне. Значит, нужно занять ее чем-то полезным. Вкусным ужином, например. Кто будет ругаться с котлетой во рту", – размышлял Пашка.
К приходу родителей он впервые сам приготовил еду и накрыл на стол. Удивлению взрослых не было предела. Ужин им понравился. Потом они опять поссорились, так как мама отказалась мыть посуду, мотивируя это тем, что сегодня на кухне "мужской день".
Ужин не помог. Павел долго думал и вспомнил, как в одном из фильмов потерялся ребенок. Родители чуть с ума не сошли. "Ага, попались, голубчики! Теперь вам точно будет некогда ругаться". Пашка потерялся.
Его нашли через два дня. Нужно ли говорить, что дома его ждал ужин и вытянутые по струнке мама и папа. Они были счастливые. Весь вечер Пашка провел в объятиях родителей. Ради этого стоило терпеть голод и плохую погоду. Ссоры в семье Васильевых прекратились.
Мораль. Дети сильно переживают по поводу конфликтов между родителями.
Комментарий. Ребенок решился на экстремальные меры по примирению родителей. Нужно отдать ему должное: он думал и пробовал. Мягкие средства не помогали. Взрослые настолько увлеклись своими деструктивными отношениями, что забыли о существовании ребенка. Как не согласиться с пословицей: "Устами младенца глаголет истина". Сын взял и временно исчез. Да, взрослые пережили сильнейший стресс, но он позволил быстро произвести переоценку своего поведения и отношения к семейной жизни. Парадоксально, но факт. В некоторых случаях тихим и добрым вмешательством не поможешь. Слишком все далеко зашло в отношениях между близкими людьми.
Возможно, в будущем из Павла вырастет психолог или даже психоаналитик. Все задатки для этого у него есть.
Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями, психологическая помощь ребенку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации, системная семейная психотерапия.
№ 41. Байка "Побег со своего дня рождения"
Мише через месяц исполнялось 15 лет. Он давно мечтал красиво отпраздновать день рождения. Изводил родителей просьбой позвать к себе домой около десяти одноклассников и оставить их без присмотра взрослых. Мама возражала, но папа ее успокоил:
– Ничего страшного. Мы уйдем в кино, а ребята пусть отдыхают. Это же молодежь.
Так и сделали. На день рождения к Мише пришли больше десяти сверстников. Все они были в хорошем настроении и желали весело провести время. Вначале все было замечательно: они сидели за столом, смеялись, поздравляли именинника. Быстро поев, подростки стали искать развлечений. Вскоре такое началось!
Мальчишки принесли с собой алкоголь. Выпили и стали развлекаться. Брали полиэтиленовые пакеты, наполняли их водой и бросали в прохожих с балкона. Некоторые ребята выбегали покурить на лестничную площадку, где вступили в конфликт с соседями из-за дыма сигарет, проникавшего в квартиры. К тому же они кидали на пол окурки и плевались.
Одной девочке от выпитого стало плохо, и ее постоянно тошнило в туалете и на кухне. Другие девочки пытались ей помочь, но раковина засорилась, и вода хлынула на пол.
Миша начал паниковать. Он не мог контролировать ситуацию и боялся возникших проблем. Именинник тайком сбежал, позвонил родителям и попросил их быстрее вернуться домой.
Папа с мамой были вынуждены отправить по домам всех одноклассников. Многие из них даже обрадовались: праздник оказался немного экстремальным.
Мораль. Подростки не сразу учатся культурно и интересно отдыхать.
Комментарии. Каждый из нас в детстве мечтал проводить время с друзьями без присмотра родителей. Вспомните, чем иногда все заканчивалось? Случались даже опасные ситуации. Это нормально. Так приобретается социальный опыт. Воспитанные дети, понаблюдав за поведением сверстников, могут прийти к выводу, что сами так поступать не будут. Таким образом, происходит научение. Спасибо родителям, что устроили подростку свободный отдых и предоставили свободный выбор.
Диапазон применения байки: консультации психолога для подростков.
№ 42. Байка "Подростки с рискованным поведением"
Химия – очень занятный урок:
Взрывом из колбы пробит потолок,
Завуча школы не стало в момент…
Это Антона эксперимент!( Детский стишок-страшилка )
Мораль. Среди детей всегда найдутся те, кто не умеет думать о последствиях совершенного поступка.
Комментарий. Вам, наверное, известны нашумевшие истории о школьниках, которые не хотели выполнять контрольную работу и звонили в приемную директора с ложными сообщениями о заложенной в коридоре бомбе. В одной школе с углубленным изучением английского языка подросток так сделал дважды, пока его не вычислила федеральная служба. Родители мальчика были оштрафованы на 100 тысяч рублей.
Откуда берутся дети, склонные к рискованному поведению? Предупреждаю, что ответ на этот вопрос может не понравиться родителям. Причиной является внутренняя установка ребенка на вседозволенность и неуважение к другим людям, включая самых родных и близких. Таким детям явно во многом потакали.
Возможен и другой сценарий развития семейных событий: детей просто мало воспитывали, демонстрируя определенное пренебрежение к выполнению общих для всех людей социальных норм и правил.
В рискованных поступках много эгоцентризма. Ребенок делает то, что ему хочется. Он сосредоточен на собственных запросах и планах. Окружающие люди в его понимании вторичны или вообще не учитываются в контексте рискованного поведения. Зачинщик неприятностей сосредоточен на получении лично значимого результата.
В школе во время экспериментов на уроках с такими подростками придется находиться постоянно рядом и вместе с ними выполнять все действия. Жесткий контроль и строгая система наказаний – почти единственная возможность осуществить их перевоспитание. К сожалению, время для этого почти упущено. Только совместные усилия семьи, школы и других учреждений способны изменить установки на рискованное поведение и сформировать способность осознания последствий своих поступков.
Диапазон применения байки: консультации психолога с подростками и их родителями, тематические семинары для учителей и воспитателей групп продленного дня, психологические тренинги для родителей, арт-терапия для членов семьи, воспитывающих подростков с рискованным поведением.
№ 43. Байка "Помогающий мальчик"
Сергей оканчивал 9-й класс. Он отличался от многих сверстников редкой особенностью – желанием всем помогать. Подростка воспитывала одна мать. Она часто приговаривала: "Главное, сынок, чтобы у людей о тебе оставалась хорошая память".
Сергей решил после окончания 9-го класса поступать в медицинский колледж. Вот он и старался напоследок всем сделать что-нибудь приятное.
Своей заботливостью ученик вызывал явный протест у некоторых одноклассников. Они вели себя совсем иначе. Какая помощь другим людям?! О себе нужно думать и заниматься только тем, что интересно. О. Григорьева в стихотворении "Кому что?" написала об этом так:
Весь день Петров
На верстаке
Строгал брусок
Рубанком.
А Кадыков
Невдалеке
Пинал ногой
Жестянку.
Петров пилил,
Сверлил,
Строгал,
Долбил,
Дробил,
Соединял
И мастерил
Скворечник
Из струганных
Дощечек.
А Кадыков
Стучал,
Бренчал,
Пылил,
Долбил,
Пинал
Жестянки,
Банки,
Крынки
И разорвал
Ботинки.
Мораль. Помогая другим людям, ребенок учится создавать собственную занятость, ставить и решать задачи, обретать поддержку других людей.
Комментарий. Оказывать помощь людям по собственному желанию способны не все подростки. В этом помогает "нравственный индикатор". Он спасает человека от черствости, зазнайства, потребительства.
Как это ни прискорбно, но сейчас молодые люди чаще ищут тех, кто бы им помогал. Речь идет о внутренней установке: "С кого бы что-то получить". К сожалению, эгоцентризм сопутствует воспитанию в духе индивидуализма. "Быть собой" воспринимается как синоним выражения "жить для себя любимого". Произошла подмена нравственных понятий.
Я считаю, как ты относишься к людям, так и они будут поступать в отношении тебя. Есть такое психологическое понятие, как "эффект бумеранга". Попробуйте поучаствовать в подобной ситуации. Вы будете удивлены, насколько четко это взаимосвязано. Выбор за каждым из нас: создавать или разрушать.
Диапазон применения байки: консультации психолога для подростков и родителей, тренинги для подростков, выступления психолога на классных часах в школе.
№ 44. Байка "Проблемы после рождения второго ребенка"
Часто после рождения второго ребенка в семье родители начинают наблюдать неадекватные реакции первенца. Первый ребенок может чувствовать себя ненужным, нелюбимым, брошенным, что является источником агрессивного поведения, снижения успеваемости, замкнутости и пр.
Мораль. Дети нуждаются в проявлениях любви со стороны родителей. Любовью испортить нельзя.
Комментарий. Уместным будет рассказать сказку о Медвежонке.
"В одном сказочном лесу жила-была семья медведей: папа-Медведь, мама-Медведица и маленький Медвежонок. Жили они дружно. Ходили за вкусными ягодами, дружили с лесными пчелами, и те делились с ними лесным медом, загорали на солнышке, купались в речке, – словом, все делали вместе.
И вот однажды мама-Медведица сообщила всем радостную новость: скоро в семействе медведей будет пополнение. Действительно, Медвежонок замечал, как мамин живот рос день ото дня. Ему было очень любопытно, кто же родится?
Вот, наконец, настал счастливый день. Все поздравляли маму, папу и его. Правда, сестренка Медвежонка оказалась совсем не такой, какой он ее себе представлял. Но самое неприятное было то, что она постоянно требовала к себе внимания. Особенно мамы.
Жизнь в семье медведей изменилась. Теперь уже за ягодами и медом вместе ходили редко. Уходя, папа и мама оставляли Медвежонка присматривать за сестрой. Нельзя сказать, что это ему особенно не нравилось или было трудно. Просто было очень-очень обидно, когда, приходя домой, родители первым делом бежали к сестренке, беспокоились о ней, расспрашивали: "Как она?" Когда вся семья была в сборе, играли с малышкой, а не с ним.
"А я, что же, больше им не нужен?" – спрашивал себя Медвежонок. И так ему становилось горько, что хотелось даже уйти из дома.
Однажды так и случилось. Медвежонок шел по лесной дорожке и думал о том, как несправедливы к нему папа и мама. Ему хотелось их чем-то наказать: "Вот когда я умру, они поймут, кого потеряли, но будет поздно!" От этих мыслей слезы навернулись на глаза, так Медвежонку стало себя жалко.
Шел-шел Медвежонок и пришел к домику зайцев. В их семье тоже было пополнение. Медвежонок наблюдал, как старшие братья с удовольствием учат маленьких зайчат грызть морковку. "Что с них возьмешь, – зайцы!" – подумал Медвежонок и пошел дальше.
Вскоре тропинка привела его к семейству лис. Старший лисенок с любовью укачивал свою маленькую сестру. Странно, похоже он совсем не испытывал тех чувств, что Медвежонок. "Где ему меня понять, – подумал Медвежонок. – Что с них взять – лисы!" И наш герой, махнув рукой, пошел прочь.