36. Социальная типология личности
Тип личности - идеальный образ, введенный социологами искусственно в целях классификации индивидов и систематизации знаний. Типы личности используются для изучения и описания индивидов.
Многие гуманитарные науки используют свою типологию личностей. В отличии от других социальный тип личности определяется исходя из условий жизни человека, его взаимодействия в обществе.
Существует множество различных типологий личности в социологии. Среди них типология Эрика Фромма, Макса Вебера, Карла Маркса и др.
Основой данных типологий могут быть:
1) преобладающие социальные установки личности;
2) принадлежность к определенной социальной группе, классу (К. Маркс);
3) национальная принадлежность;
4) степень рациональности социального действия (М. Вебер);
5) принадлежность к зодиакальным знакам;
6) система ценностей личности;
7) активность личности (Э. Фромм);
8) количество энергии (Л. Н. Гумилев).
Рассмотрим некоторые способы типологий :
1) по виду социальных установок личности разделяют на шесть групп: теоретический тип, целью которого является изучение и познание окружающего мира; экономический, стремящийся к собственному материальному обогащению; политический, стремящийся к получению возможности управлять людьми; социальный; эстетический; религиозный;
2) по классовой и групповой принадлежности выделяются следующие типы личности: студенты, интеллигенция, рабочие, военнослужащие, пенсионеры и др.
По виду преобладающих ценностей различают следующие типы :
1) реалист - личность с особо развитым чувством долга, дисциплинирован, держит себя и ситуацию под контролем;
2) идеалист - личность, вырабатывающая собственные систему ценностей, идеалы, отрицательно относящийся к авторитетам;
3) традиционалист - человек, привыкший выполнять поручения, не креативен;
4) фрустрированный тип - личность с заниженной самооценкой, всегда считающий себя лишним;
5) годенист - личность, основной целью которой является удовлетворение сиюминутных потребностей, получение собственного удовольствия.
В данной типологии выделяются: рецептивный тип - пассивная личность; эксплуататорский, рыночный и накопительный.
Л. Гумилев выделяет несколько типов личностей: "активный", энергия которого примерно равна затратам на осуществление задуманного; "пассивный", обладающий "лишней" энергией, которую он тратит для достижения высших целей; "субпассивный" - человек с недостатком энергии.
Также социологи разделяют личности на следующие типы: базисный, идеальный и модальный.
37. Социализация личности
Как известно, человек - существо социальное, но ни один человек не рождается готовым членом общества. Интеграция индивида в обществе - длительный и сложный процесс, включающий в себя усвоение социальных норм и ценностей, а также процесс освоения ролей. В структуру социализации входят: социализант и социализатор, социализирующее воздействие. Социализант - индивид, подвергающийся социализации. Социализатор - окружение, оказывающее социализирующее влияние на человека (агентуры и агенты). Агентурами социализации являются институты, оказывающие социализирующее влияние на индивида (семья, средства массовой информации, школа). Агентами социализации выступают непосредственно окружающие индивида люди: родственники, друзья, педагоги и т. п. Например, для студента учебное заведение является агентурой социализации, а преподаватель - агентом. Социализирующим воздействием называются действия социализаторов, направленные на социализантов.
Три основные концепции социальной роли по-разному интерпретируют отдельные аспекты ролевой теории.
1. Концепция предписанных ролей делает акцент на относительную четкость требований, предъявляемых к поведению в соответствии с определенным статусом, а главное внимание уделяется способности личности к выполнению этих предписаний и степени соответствия поведения требованиям.
2. Концепция субъективных ролей ориентируется на выявление ожиданий со стороны личности, т. е. на то, как воспринимаются и оцениваются в сознании индивида экспектации.
3. Концепция проигрываемых ролей сосредоточивает внимание на проявлении экспектаций и их восприятий в поведении человека.
Эти концепции взаимно дополняют друг друга.
В теории ролей принято подразделять ожидания на три типа.
1. К первому типу относятся обобщенные ожидания, или экспектации, содержащиеся в "сценарии". Говорят, что весь мир - театр, потому можно утверждать, что в "сценарии спектакля" заложены те нормы и требования, которые определяют поведение личности. Поэтому ожидается, что подчинение отцу или матери обеспечит детям экономическую поддержку и социализацию, психологическую помощь и эмоциональный баланс.
2. Второй тип ожиданий возникает в результате социального взаимодействия. Это экспектации и требования "партнеров по спектаклю". Начальник может ждать от подчиненного выполнения своих распоряжений.
3. Источником третьего типа ожиданий может выступать референтная группа, с которой идентифицирует себя индивид. Такой референтной группой может быть аудитория. Подобная группа может быть как реальной, так и воображаемой.
38. Социальный статус и социальная роль
Человек занимает в обществе определенное положение, в социологии называемое понятием " статус ". Человек обладает целым набором статусов. Одновременно он может быть сыном, отцом, мужем, калмыком, депутатом.
Статусы можно подразделить на две основные группы: предписанные (аскриптивные) и достигаемые. Аскриптивный статус человек получает от рождения - пол, расовая принадлежность, фамилия. Достигаемый статус (врача, инженера, бухгалтера, специалиста) приобретается личностью в результате свободного выбора и целенаправленных усилий. Чтобы обрести достигаемые статусы, необходимо получить образование, пройти конкурсный отбор при устройстве на работу, выдержать испытательный сроки постоянно повышать свое профессиональное мастерство. Для каждого человека один из его статусов будет главным. Так, мужчина может идентифицировать свой статус с местом работы и должностью, женщина - с социальной позицией мужа. Достигаемые статусы связываются со способностями человека. Например, при приеме на работу учитываются не столько знатность происхождения, пол или национальность, сколько уровень профессиональной подготовки и т. п.
Иногда статусы могут быть смешанными. Различают также временные и постоянные статусы. Временные статусы преходящи и четко не определены. Например, человек лишается статуса молодого в период вступления в зрелый возраст жизни; выпускник вуза, получивший диплом об образовании, теряет статус студента.
С понятием "статус" тесно связана другая категория, называемая ролью. Роль - система предписаний, которая создается в результате процесса взаимодействия и зависит от статуса. По-другому, роль - предписанные ожидания поведения в соответствии с занимаемым статусом. Статус представляет собой совокупность прав и обязанностей, а роль представляет собой аспект статуса.
Роли подразделяются на три группы :
1) психосоматические, характеризующиеся биологическими потребностями, адаптированными к культуре;
2) психодраматические, в которых ожидания социального окружения определяют поведение личности;
3) социальные, которые связаны с ожиданиями поведения, соответствующего определенному социальному статусу.
Человек выполняет соответствующие своему статусу социальные роли, а совокупность ролей, выполняемых индивидом, называется ролевым набором. Это связано с тем, что в реальной жизни индивид взаимодействует с лицами, наделенными разнообразными статусами. В течение жизни человек осваивает и меняет множество ролей.
Сначала он осваивает роль ребенка, затем ученика, товарища, студента, молодого работника, опытного специалиста, мужа или жены, отца или матери и т. д.
39. Социальные потребности. Концепции человеческих потребностей
Потребностью называется необходимость чего-либо для жизни и деятельности субъекта. Социальная потребность является одним из видов потребностей. Все потребности можно условно разделить на две группы: естественные потребности (в воде, еде, воздухе, жилье, безопасности, одежде и др.; и искусственно созданные (обществом) потребности: потребность в общении, культурных ценностях и др.
Социологи психологА. Маслоу при изучении потребностей человека разделил их на две группы: базисные и производные потребности.
На протяжении всей истории человечества потребности были движущей силой развития цивилизации и общества. Это объясняется тем, что именно потребность является основным мотивом , побуждающим человека к деятельности. Потребности указывают на зависимость человека от окружающего мира и невозможность полного отречения человека от мира.
К группе социальных потребностей относятся потребности приобретения определенного социального статуса или потребности вхождения в определенную социальную группу . К таким потребностям относят потребность в семье, труде, потребность в продвижении по служебной лестнице и др.
При возникновении определенных потребностей человек анализирует существующую действительность и определяет, способен ли он удовлетворить появившуюся потребность. Если потребность может быть удовлетворена, личность определяет для себя возможные пути и способы достижения нужного результата. В случае, если потребность не может быть удовлетворена, т. е. если пути и формы удовлетворения потребности недоступны индивиду, происходит начало формирование конфликта .
Если причина неудовлетворения потребности, по мнению человека, заключена внутри него, появляется внутренний конфликт; если причина сопряжена с внешними факторами, это может привести к межличностным конфликтам или межгрупповым.
В социологии различают социальные потребности личности, социальные потребности группы и социальные потребности общества.
Социальная потребность группы - это факторы, необходимые для функционирования, воспроизведения этого сообщества с учетом общественного положения группы и ее значимости.
Потребности социальной группы обладают рядом особенностей :
1) долговременностью;
2) массовостью;
3) инвариантностью.
Можно выделить основные виды потребностей социальных групп :
1) грамотное распределение продуктов производства и информации;
2) удовлетворение основных физиологических и психологических потребностей;
3) наличие взаимоотношений внутри группы и между ними;
4) потребность к воспроизводству и воспитанию детей;
5) безопасность и др.
40. Понятие семьи и ее функции
Семья - один из наиболее древних социальных институтов. Возникла она в первобытном обществе ранее классов, наций и государств. Семья ценна ее воспроизводством непосредственной жизни, воспитанием детей, формированием их индивидуального сознания.
Отношения семьи и общества, семьи и личности постоянно изменяются под воздействием господствующего в данном обществе способа производства, образа жизни и общественных отношений. Регулирование взаимоотношений мужчины и женщины, устранение дискриминации женщин на производстве, в социальной и духовной сферах, существенное изменение функций семьи, создание условий для совершенствования брачно-семейных отношений, повышение их воспитательного потенциала - все это залог прогресса общества.
С точки зрения социологии семьи наиболее интересна совокупность всех тех элементов общественного сознания и поведения, которые приводят к созданию семьи, к ее развитию, функционированию, укреплению. Как правило, для этого исследуются мотивы, установки, ценностные ориентации, ожидания как молодых людей, стремящихся создать семью, так и супругов на всем протяжении их личной жизни. Основу, которая свидетельствует об устойчивости или аморфности семейных отношений, составляет следующее: составные части создания семьи, весь сложный комплекс взаимодействия супругов в семье, который изменяется постоянно под воздействием личных и общественных факторов.
От действий женщины во многом зависит нравственная и социальная сила, которая является базой семьи, поэтому особое значение в социологии придается именно ей.
Составной частью семьи являются дети. Довольно большой процент составляют семьи с одним родителем. Начинают создаваться однополые квазисемьи, гражданские права которых уже признаны в ряде государств.
Семья - ячейка общества, и на ее функционирование влияют все социально-экономические и культурные процессы, происходящие в нем. На семью и ее нравственное состояние воздействуют факторы окружающей социальной среды. Семья является малой социальной группой общества, которая основана на супружеском союзе и родственных связях, на совместном ведении общего хозяйства и взаимной моральной ответственности.
Прежде всего семья выполняет репродуктивную функцию: воспроизводство людей. Однако наличие единственного ребенка характерно для большинства городских семей.
Одновременно растет число неполных семей, а также семейных пар, которые вообще не хотят иметь детей. Хозяйственно-потребительская функция семьи охватывает такие стороны семейных отношений, как ведение домашнего хозяйства, единого бюджета.
41. Возрастная стратификация
Юность - определенный этап созревания и развития человека, лежащий между детством и взрослостью. Как правило, переход от детства к взрослости подразделяется на два этапа: подростковый возраст и юность. Хронологические границы этих возрастов часто определяются по-разному. Например, в психиатрии возраст от 14 до 18 лет называется подростковым, в психологии же 16-18-летних мальчиков считают юношами.
Возрастные категории во многих языках первоначально обозначали не столько хронологический возраст человека, сколько его общественное положение.
Умаление возрастного статуса человека, обращение к нему как к младшему зачастую содержит в себе оттенок снисходительности.
Хронологический возраст - предполагаемый им уровень развития индивида, который отражает его общественное положение, характер деятельности, диапазон социальных ролей. Социальное положение, самосознание и уровень притязаний членов соответствующей возрастной группы определяют половозрастное разделение труда.
Возраст служит критерием занятия или оставления тех или иных социальных ролей. Критерии бывают:
1) нормативно-юридическими (школьный возраст, гражданское совершеннолетие);
2) фактическими средний возраст вступления в брак).
Степень определенности возрастных критериев в разных обществах и разных сферах деятельности весьма изменчива.
Возрастная стратификация включает и систему социально-психологических ожиданий и санкций. Нормальное поведение и степень ответственности подростка и взрослого, молодого рабочего и ветерана различны.
Юность - фаза перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Эго предполагает завершение физического созревания, а также достижение социальной зрелости. В разных обществах это происходит по-разному.
Рассмотрим пример. В Средние века передача накопленного старшими опыта осуществлялась в основном путем практического включения ребенка в деятельность взрослых. Ребенок выполнял подсобные функции в родительской семье или вне дома, а критерии зрелости имели сословный характер. Буйный юношеский возраст не вызывал у старших умиления. Важнейшим критерием взрослости считалось создание собственной семьи, а это рассматривалось как самостоятельность и ответственность.
Новое время принесло важные социальные и психологические сдвиги:
1) физическое созревание заметно ускорилось, заставляя "снижать" границы юношеского возраста;
2) усложнение общественно-трудовой деятельности, в которой должен участвовать человек, повлекло за собой удлинение необходимых сроков обучения.
42. Социальный контроль
Социальный контроль необходим для преодоления социальной дезорганизации, девиации, аномии, хаоса, беспорядков, нарушений в ценностно-нормативной системе общества. Социальный контроль - это механизм саморегуляции в социальных системах, осуществляющий ее с помощью нормативного регулирования поведения людей. Центральной нервной системой социального института является контроль, без функций которого общество существовать не может. Обществу необходимы закрепленные законом правила и нормы поведения. Социальный контроль выполняет охранительную и стабилизирующую функции . Содержание и механизм социального контроля составляют власть, социальные нормы и санкции.
Власть есть форма социальных отношений, которая характеризует способность влиять на направление деятельности и поведение людей посредством организационно-правовых механизмов. Сущность власти - отношения руководства, господства и подчинения. Существует и функционирует власть и на трех уровнях его социальной структуры :
1) общественном, охватывающем наиболее сложные социальные отношения;
2) публичном, или ассоциативном, объединяющем общности и отношения в них;
3) личном, в малых группах и т. п.
Социальная норма - средство социального регулирования поведения индивидов и групп путем предписания, требования, пожелания и ожидания. Нормы являются образцами, которые предписывают то, что люди должны говорить, думать, чувствовать и делать в ситуациях общения и деятельности. Нормы выполняют функции интеграции, упорядочивания, поддержания процессов функционирования общностей, социальных групп и индивидов.
Нормы - это обязанности одного человека по отношению к другому или к другим; они формируют систему социальных отношений в группе и обществе в целом.
Также нормы - это ожидания от индивида, выполняющего ту или иную роль в соответствии с нормой, и, соответственно, другие люди ждут вполне однозначного поведения и отношения.
Нормы - это правила поведения, а ценности - это абстрактные понятия, наши представления о добре и зле, справедливости и несправедливости и т. д. Ценности - эталон для человека, а без системы ценностей не может существовать ни одно существо.
Социальные санкции - оперативные средства социального контроля, которые выполняют следующие функции: интеграции, стабилизации, социализации субъектов общественных структур. Санкции бывают формальными и неформальными.
Социальные санкции выполняют ключевую роль в системе социального контроля и вместе с ценностями и нормами составляют механизм социального контроля.