Вместе с ребенком (или детьми в группе) имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах "тише, тише" – присесть. На словах "выше, выше" – встать и вытянуть руки вверх.
"Мы поставили пластинку…"
Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
Бег на месте, на предпоследней строчке остановиться, на последней потянуть, руки вверх и опустить их через стороны.
Комплекс артикуляционной гимнастики
Для профилактики нарушений звукопроизношения и укрепления мышц речевого аппарата, рекомендуется проводить артикуляционную гимнастику в начале занятия или в середине, включая несколько упражнений в физкультминутку (для зрительного контроля желательно артикуляционную гимнастику проводить перед зеркалом). Если у педагога возникло сомнение в чистоте произнесения звуков у ребенка, необходимо его направить на консультацию к логопеду.
1. Упражнения для губ:
• "Улыбочка" – губы раздвинуты в улыбке;
• "Трубочка" – губы вытянуты;
• "Улыбочка-трубочка" – чередовать упражнения.
Артикуляция гласных звуков первого ряда [А, У, О, Ы, Э] и звука [И]: поем каждый звук громко-тихо, отрывисто-протяжно.
Затем из этих букв на доске строим различные звукосочетания из двух, трех, четырех гласных звуков. Малыши их "поют" и определяют место каждого звука (в начале, в середине, в конце звукосочетания):
А – рот широко открыт.
У – губы "трубочкой".
О – губы кругленько.
Ы – подбородок "сердится". (Напряжен.)
Э – рот приоткрыт, язычок высунут.
И – "веселый" звук, губки "улыбаются".
2. Упражнения на развитие и укрепление мышц языка:
• "Расческа" – слегка прикусить кончик языка зубами и, не разжимая их, выдвигать язык вперед как можно дальше. На языке должны быть видны следы от зубов. Повторить 1–10 раз.
• "Заборчик из зубов" – губы растянуты в улыбке, зубы сомкнуты.
• "Лопата" – язык высунут изо рта и удерживается в горизонтальном положении "широким", расслабленным.
• "Иголочка" – язык высунут изо рта и удерживается в горизонтальном положении "острым", напряженным.
• "Лопата-иголочка" – чередуем расслабление и напряжение мышц языка.
• "Киска сердится" – кончик языка "зацепить" за нижние зубки и с силой выгибать язык.
• "Часики" – кончик языка высунуть изо рта и тянуть сначала влево, затем вправо.
• "Качели" – кончик языка тянуть к подбородку (вниз), затем к носу (вверх).
• "Вкусное варенье" – только кончиком языка облизать губки по часовой стрелке пять раз и против часовой стрелки пять раз.
3. Упражнения на верхний подъем языка, на растяжение подъязычной уздечки, укрепление мышц кончика языка и выработку вибрации кончика языка:
• "Почистим зубки" – кончиком языка, как зубной щеткой, чистим нижние зубки впереди и по бокам изнутри-снаружи, затем верхние зубки впереди и по бокам изнутри-снаружи.
• "Маляр" – кончиком языка, как кисточкой, "красим" свой потолок (небо).
• "Лошадка" – цоканье язычком при широко открытом рте.
• "Грибок" – присосать кончик языка к верхним альвеолам (бугоркам) и удерживать его как можно дольше в этом направлении, рот при этом широко открыт, подъязычная уздечка растянута и хорошо видна.
• "Чашечка" – высунуть изо рта широкий, расслабленный язык, "поджать" края языка, чтобы получилась "чашечка". Удерживать в таком положении под счет до 10.
• "Барабан" – широким кончиком языка бьем по верхним альвеолам бугоркам), изменяя и ускоряя темп, приговаривая при этом: ди-ди-ди, ди-ди-ди-ди…
• "Заведи мотор машины" – на сильном выдохе кончик языка касается верхних альвеол (верхних бугорков).
4. Упражнения для выработки правильно направленной воздушной струи:
• "Соломинка" – на середину языка положить соломинку для коктейля, "завернуть" язык и дуть, чтобы струя воздуха шла по середине языка в соломинку, а не по щекам.
• "Забей гол в ворота" – ватный шарик воздушной струей направить в импровизированные ворота. Пальчиками придерживать щечки, чтобы струя воздуха шла по середине языка, а не по щекам.
Артикуляционная гимнастика в стихах "Веселый язычок"
(автор – Н. Лункин)
Педагог проговаривает строчки, показывая на себе то, о чем говорится в стихах, и выполняет артикуляционные упражнения по тексту стихотворения, дети повторяют эти упражнения за педагогом.
"Хочу я разговаривать правильно и внятно…"
Хочу я разговаривать правильно и внятно,
Чтобы то, что говорю, было всем понятно!
У меня есть ротик – дом,
Кто хозяин в доме том?
Мой хозяин – язычок,
Я молчу и он молчок.
Вход в дом двери запирают,
Двери разные бывают.
Двери – губы, двери – зубы,
Осторожно! Закрываются надежно.
Двери-губки трубочкой сверну:
(Упражнение "Трубочка".)
Паровозик: ту-ту-ту.
Губки очень гибкие,
Могут стать улыбкою. (Упражнение "Улыбка".)
Звук [А] услышать я хочу (Артикуляция звука [А].)
Широко открою рот и закричу. (Рот широко открыт.)
Разомкну немного зубы (Артикуляция звука [О].)
Округлю красиво губы (Губы кругленько.)
Язычок поглубже уберу,
Звук [О] произнесу.
ХочУ – кричУ, хочУ – шепчУ (Артикуляция звука [У].)
Везде встречаю букву "У". (Губы трубочкой.)
"Заниматься в домике…"
Заниматься в домике
Поможет логопед
Язычок подтянет, если нужно,
И поднимет, чтобы было меньше бед.
Очень хочет язычок выйти прогуляться, (Упражнение "Заборчик".)
Ну а зубы – не пускают: язычок, останься!
Все равно он хочет убежать,
Забор поможет удержать.Далеко ли ты собрался? (Упражнение "Забочик".)
Зубки сжаты и язык остался.
Вмиг построили забор,
Будет языку упор.
Весело мне, и губки улыбаются, (Упражнение "Улыбка".)
А сжимаю зубки – заборчик получается. (При сомкнутых зубах.)
Наконец-то язычок
Вышел прогуляться, (Расслабленный язык лежит на нижней губе.)
Он на губку смело лег,
Надо расслабляться.
Язык лопатой положу (Упражнение "Лопата".)
И под счет его держу.
Один, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять.Отдохну. Теперь немного пошалю, (Упражнение "Иголочка".)
Сверну язык иголочкой, кого-то уколю.
Затем язык лопатой опять я положу (Упражнение "Лопата-Иголочка".)
И спокойно подержу.
Язык иголочкой потом
Потянем тонким острием.Мой язык, как кошечка, (Упражнение "Кошечка".)
Лежит у окошечка.
Вот немного потянулся,
Изогнулся и проснулся.Решил зарядкою заняться (Упражнение "Часики".)
Влево, вправо – надо же размяться.
Вниз и вверх опускаться-подниматься (Упражнение "Качели".)
Как на качелях покачаться.
"Он поработал, как папины часы…"
Он поработал, как папины часы, (Упражнение "Часики".)
Немного съел варенья, (Упражнение "Вкусное варенье".)
Как котик, облизал усы.
Вот это – наслажденье!Язычком почистим зубы (Упражнение "Почистим зубки".)
И снаружи, и внутри
Слева – справа и под губы
Не болели чтоб они.
"Красить в доме нам пора…"
Красить в доме нам пора (Упражнение "Маляр".)
Пригласили маляра.
Ротик смело открываем
Язычок мы поднимаем.Я стою на ножке тонкой, (Упражнение "Грибок".)
Я стою на ножке гладкой,
Под оранжевой шляпкой
С бархатной подкладкой.Едем, едем на лошадке
По дорожке гладкой.
На лошадке поскакал, (Упражнение "Лошадка".)
И ни разу не упал.Язык на губы положу (Упражнение "Чашечка".)
Края немножко подожму
Чтобы получилась чашечка
Чашечка-милашечка.Барабанщик сильно бьет, (Упражнение "Барабан".)
Д-д-д он нам поет.
Медленно – быстрее
Язычок, смелее!Сильно выдохну и заведу мотор, (Упражнение "Заведи мотор машины".)
Тр-тр-тр, и я – шофер.
Целый день учился говорить,
Звуки правильно произносить,
А теперь улегся на бочок,
Дверь закрылась, он – молчок.Вот и все, прошел денек,
Потрудился язычок,
Спать улегся, отдохнет,
И работать вновь начнет.Вечер надвигается,
Домик закрывается.
Упражнения для выработки правильно направленной воздушной струи. Дыхательная гимнастика с использованием игровых приемов.
Воздух необходимо набирать через нос, плечи при этом не поднимаются. Выдох должен быть плавным и длительным, щеки не надувать, на начальном этапе их можно прижимать ладошками. Далее усложните задание – на выдохе язык лежит на нижней губе.
Разгоню я ветер, приведу Метелицу. (Упражнение "Ветряная мельница".)
И она разгонит ветряную мельницу. (Следует взять игрушку-вертушку.)
И дуть на ее лопасти.
Белые снежинки сдую я с ладошки (Упражнение "Снегопад".)
Завалило улицу, замело дорожки. (Сделать снежинки из ваты. Положить их на ладошку и сдуть.)
Помогу я бабочке долететь до ветки, (Упражнение "Бабочка".)
У нее на ветке – маленькие детки. (Вырезать из бумаги бабочку и подвесить на нитку. Ребенок дует на нее плавным выдохом, чтобы "бабочка полетела".)
Надует ветер, ветерок, (Упражнение "Кораблик".)
В мой красивый парусок. (Пускать бумажный кораблик в тазу с водой и дуть на него длительной плавной воздушной струей.)
Ты плыви, кораблик мой,
Буду ждать тебя домой.
Детские компьютерные развивающие и познавательные игры для дошкольников
Занятия на компьютере должны быть обязательно дозированы, продолжительностью не более 15 минут, расстояние от экрана до глаз ребенка не менее 50 см. Надо сразу договориться с ребенком, что, как прозвенит звонок (можно поставить будильник на 10–15 минут), вы с малышом выключаете компьютер. Поставьте это за правило и никогда ему не изменяйте.
1. "Азбука", "Подскажи словечко", "Веселый поезд" и др. АБВГДейка. Для детей от трех до семи лет. На паровозике с вагончиками-буквами малыш совершит путешествие по азбуке, где встретит множество забавных иллюстраций, мультиков, фотографий и звуков, научится узнавать и правильно писать большие и маленькие буквы и делить на слоги слова, из них составленные.
2. "Помоги птенчику", "Дальние страны", "Войди в замок" и др. "Математика на планете счетоводов". Для детей от пяти лет. Эта традиционная обучалка очень похожа на увлекательную компьютерную игру. Ребенку предстоит космическое путешествие на планету Счетоводов. Обитатели этой планеты веселые и добрые существа. Они ждут помощи на тернистом пути изучения математики. Несколько сот увлекательных заданий от знакомства с цифрами до решения простейших задач, энциклопедия технических устройств и многое другое.
3. Для развития логического мышления: "Дельфин", "Волшебный гараж", "Лиса и цыплята" и др.
4. По ознакомлению с окружающим: "Построй город", "Урожай" и др.
5. По рисованию: "Kid pix", "Каля-маля", "Калейдоскоп" и др.
6. По конструированию: "Конструктор", "Построй домик" и др.
7. Для развития речи: (логопедическая программа) "Дельфа-142".
8. Мульти-пульти. Конструктор мультфильмов. Для детей от 6 лет.
С помощью этой программы ребенок сможет самостоятельно на компьютере сделать мультфильм. В его распоряжении – замечательные герои, музыка, смешные звуки, яркие краски. А уж придумать сюжет и озвучить героев на разные голоса дети смогут сами!
9. Пой со мной! Для детей от пяти лет.
На диске собраны любимые детские песенки-мультяшки. Смотрим мультик, разучиваем песенку, переходим в режим записи, поем, а потом слушаем как мы спели песню. Получается веселая и забавная игра!
Список литературы
Алиева Т. И., Антонова Т. В., Арнаутова Е. П. и др. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника. М., 2001.
Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4–8 лет: метод. пособие. М., 2005.
Березина Н. О., Бурлакова И. А., Герасимова Е. Н. "Успех" – примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М., 2010.
Богданович Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы. М., 1994.
Возрастная и педагогическая психология // под ред. А. В. Петровского. М., 1973.
Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. М., 1982. Т. 2, 5.
Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М., 1985.
Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий: Исследования мышления в советской психологии. М., 1966.
Гербова В. В. Учусь говорить: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3–6 лет по программе "Радуга". М., 2003.
Гризик Т. Н. Познаю мир: метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе "Радуга". М., 2004.
Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.
Дьяченко О. М., Бардина Р. И., Булычева А. И. Педагогическая диагностика по программе "Развитие": рекомендации и материалы к проведению: старший дошкольный возраст. М., 2001.
Жукова Н. С. Домашний букварь для детей дошкольного возраста 5–6 лет. М., 2007.
Крутецкий В. А. Психология. М., 1986.
Лисина Е. В. Проблема онтогенеза общения. М., 1996.
Лопухина И. С. 550 занимательных упражнений для развития речи. М., 1995.
Лункина Е. Н. Растим малыша 5–7 лет. М., 2010.
Моро Т. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. М., 2007.
Новоселова С. Л. Компьютерный факультатив в детском саду. М., 2002.
Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации // Под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. М., 2005.
Петерсон Л. Г., Холина Н. П. Раз – ступенька, два – ступенька…: Математика для дошкольников. В 2 ч. М., 2009.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "Детство". СПб., 1999.
Руниченко Т. С., Ларина О. Д. Говори правильно. Звуки, слова, фразы, речь: Звуки: [Р, Рь]. М., 2000.
Соловьева Е. В. Математика и логика для дошкольников. М., 2006.
Громова О. Е., Соломатина Г. Н., Савинова Н. П. Стихи о временах года и игры: дидактические материалы по развитию речи детей 5–6 лет. М., 2005.
Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. Ярославль, 1995.
Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. СПб., 1998.
Успенская Л. П., Успенский М. Б. Учись правильно говорить: кн. для учащихся. В 2 ч. М., 1991.
Филичева Т.Б, Соболева А. В. Развитие речи дошкольника. Екатеринбург, 2000.
Примечания
1
"Толковый словарь русского языка" Д. Н. Ушакова так трактует этот термин: приготовительный класс (дореволюц.) – это начальный класс, ниже первого класса в средней школе (гимназии, реальном или коммерческом училище). По уставу 1871 года при каждой гимназии и прогимназии обязательно должен быть приготовительный класс, продолжительность курса которого определялась соответственно успехам и возрасту учеников. В приготовительном классе в то время изучались следующие предметы: Закон Божий, русский язык, чистописание и арифметика. Приготовительные классы были образованы с целью общего развития ребенка, развития его учебных способностей, а также адаптации к гимназической жизни.