Матросы (высунув голову из иллюминатора). Есть! Малый вперед!
Капитан. Полный вперед!
Матрос. Есть! Полный вперед!
Капитан. Песню за-пе-вай!
Матросы поют вместе с педагогом песню "Бескозырка белая".
Капитан. Машина, стоп!
Моторист. Есть! Стоп!
Капитан. Отдать швартовые!
Матросы. Есть! Отдать швартовые! (Сбрасывают веревку.)
Капитан. Отдать якоря!
Матросы. Есть! Отдать якоря!
Капитан. Товарищи матросы, смирно! Равнение на середину! Товарищ педагог, корабль благополучно прибыл в пункт назначения.
Капитан называет свое имя и фамилию.
Педагог. Вольно! Спасибо за путешествие.
Все вместе. Служим театральной деятельности. Педагог приглашает всех сойти с корабля.
Занятие 52. Культура и техника речи
Цель. Развивать четкое, верное произношение гласных и согласных; учить детей бесшумно брать и добирать дыхание, пользоваться интонацией.
Ход занятия
1. Работа над дыханием.
2. Работа над произношением поэтического текста.
Дети в творческом полукруге. Работа над дыханием и произношением стихотворения "Веселые чижи".
Педагог распределяет роли: какой чиж за что отвечает, на каких инструментах играет, на каком транспорте чижи поехали к тетке, на чем они спали, кто как свистел. Слова от автора читают все вместе, а перечисление дел дети читают по очереди.
Для того чтобы занятие проходило интереснее и увлекательнее, педагог распределяет детей по театральной студии – кто на корабле, кто в избе, кто в лесу и т. д. Во время заучивания текста педагог постоянно следит за логикой и последовательностью в словесном действии, за четкостью произношения гласных и согласных, за интонацией во фразе; за темпом и ритмом исполнения.
Занятие 53. Ритмопластика
Цель. Развивать гибкость, подвижность кистей, пальцев и рук.
Ход занятия
1. Беседа на тему "Руки – главный орган движения с точки зрения физической выразительности актера в роли".
2. Упражнения для рук "Волна", "Плавники".
Дети в творческом полукруге.
Занятие начинается с беседы о роли рук в творчестве актера: "Руки – главный орган движения актера в роли. Они могут многое сказать зрителям. По действиям рук – жестам – человек, не разговаривая, может понять действия: иди сюда, уходи, приветствую, не знаю и т. д. Руками можно передать восхищение и удивление. С помощью рук можно охарактеризовать предмет по размеру и форме".
Упражнение "Волна".
Дети строятся "стайкой". Руки вытянуты вперед, ладонями вниз, пальцы вытянуты, но не напряжены. Медленно и свободно опускают руки, затем медленно поднимают их. Когда предплечье начнет подниматься вверх, кисти и пальцы еще продолжают движение вниз, затем начинают подниматься вверх до горизонтального положения. После этого движение начинается сначала. Упражнение повторяется несколько раз.
Затем дети выполняют упражнение в следующем порядке: сначала 4 движения правой рукой, потом 4 движения левой, затем 4 движения двумя руками по направлению вперед и 4 движения с разведенными в стороны руками. В последнем случае (руки в стороны) ноги на ширине плеч. Тело раскачивается вправо и влево, перенося тяжесть с одной ноги на другую. Кисть двигается на уровне груди. Движение непрерывное, мягкое, плавное и медленное. Музыкальное сопровождение – вальс.
Упражнение "Плавники".
Дети стоят "стайкой", руки вытянуты в стороны, ладонями вниз, пальцы вытянуты и сомкнуты. В первом такте музыки обе прямые руки делают небольшое движение вперед – как бы навстречу друг другу – и возвращаются в исходное положение. В следующем такте руки снова делают движение вперед (но амплитуда движения несколько увеличивается) и опять возвращаются в исходное положение. В третьем такте руки двигаются вперед, еще более увеличивая амплитуду движения. И, наконец, в последнем такте музыкальной фразы руки выполняют движение вперед, почти касаются друг друга, задерживаясь в положении вперед. В начале следующей музыкальной фразы руки начинают двигаться в обратном направлении в той же последовательности. Нужно следить за тем, чтобы движения рук были округлыми. Все движения используются обязательно в горизонтальной плоскости. Каждое движение вперед с последующим возвращением в исходное положение проходит за один такт, независимо от амплитуды. Музыкальное сопровождение – вальс.
Занятие 54. Репетиция пьесы "Теремок"
Цель. Разучивать поэтический текст пьесы; добиваться общения героев.
Ход занятия
1. Разучивание VII эпизода "Где ворота? Подавайте их сюда!" и его репетиция.
2. Беседа о VIII эпизоде "Петуха я утащу".
Педагог приглашает исполнителей ролей героев, участвующих в VII эпизоде, ставит перед ними сценические задачи, напоминает о поведении на сцене (нельзя перекрывать героя, вставать спиной к зрителям, много махать руками); следит за правильной артикуляцией гласных и согласных, четкостью произношения.
Репетиция VII эпизода "Где ворота? Подавайте их сюда!"…
Педагог задает детям вопросы: "Почему Медведь, Лиса и Волк пришли в теремок поздно ночью? Как повели себя жители теремка? Почему Медведь хотел уйти от теремка, когда возмущенные Лягушка, Мышка, Петушок и Ежик сказали, что они постоят за себя? Что придумала Лиса? Почему взбесился Волк? Почему Медведь все же решил подойти к дверям и попробовать силой взять теремок? Как повела себя Лиса, когда возмутились и начали действовать жители теремка?"
Дети играют эпизод с импровизированным текстом.
Занятие 55. Репетиция пьесы "Теремок"
Цель. Совершенствовать память, внимание детей.
Ход занятия
1. Разучивание поэтического текста VII эпизода "Где ворота? Подавайте их сюда!"
2. Беседа о VIII эпизоде "Петуха я утащу!"
Педагог приступает к работе над текстом VII эпизода. Методика работы над текстом описана в предыдущих занятиях.
После того как дети запомнят стихотворный текст, педагог приглашает исполнителей на сцену, оговаривает актерские задачи. Дети приступают к игре эпизода "Где ворота? Подавайте их сюда!"
Педагог приглашает на сцену исполнителей VIII эпизода "Петуха я утащу!" и спрашивает: "Что придумала Лиса, чтобы утащить Петуха? Почему Петух поверил словам Лисицы?"
Ответив на вопросы, исполнители приступают к игре эпизода с импровизированным текстом. Во время репетиции педагог подсказывает героям очередные задачи.
Занятие 56. Сводная репетиция пьесы "Теремок"
Цель. Дать всем детям возможность поиграть в сказку "Теремок".
Ход занятия
Репетиция спектакля с VI эпизода "Это что за Теремок?" до IX эпизода.
Дети репетируют в костюмах и масках. Педагог распределяет ответственных за открытие занавеса, игрового занавеса, выход исполнителей. Перед репетицией дети прослушивают музыку, которая будет сопровождать выход героев спектакля, повторяют поэтический текст; педагог распределяет роли.
Ведущая объявляет о начале репетиции спектакля по пьесе С. Я. Маршака "Теремок".
Сводная репетиция требует от детей концентрированного внимания, дисциплины, так как в конце репетиции они принимают участие в обсуждении. Педагог направляет беседу в нужное русло с помощью вопросов, старается указать на основные ошибки, но в то же время похвалить ребят и отметить наиболее удачные и интересные моменты в эпизодах спектакля.
Занятие 57. Репетиция пьесы "Теремок"
Цель. Совершенствовать интонацию, развивать память детей.
Ход занятия
1. Разучивание текста IX эпизода "Погоня за Лисой!"
2. Репетиция X эпизода "Оттого, что простоват!" с импровизированным текстом.
Дети в творческом полукруге.
Разучивание текста IX эпизода пьесы. Методика разучивания поэтического текста описана в предыдущих занятиях.
Работа над эпизодом "Погоня за Лисой".
На сцену приглашаются исполнители. Педагог задает им вопросы: "Какая задача стоит перед Лисой в тот момент, когда она схватила Петуха? Как обращается Петушок к Ежику в минуту опасности? Как хотят наказать Лису Лягушка и Мышка? Что делает Ежик с хвостом Лисы? Где нашли Петушка? Почему Петушок отказался от помощи Ежика? Как осуждает себя Петушок за то, что попался в лапы Лисы? Как Ежик успокоил больного обиженного Петушка?"
Репетиция X эпизода "Оттого, что простоват".
Обсуждение эпизода ведут дети, которые выступали в роли зрителей, педагог направляет беседу в нужное русло: "Всегда нужно помочь товарищу, попавшему в беду. Запомните пословицу: "Человек без друзей – что дуб без корней"".
Занятие 58. Репетиция финала пьесы "Теремок"
Цель. Отрабатывать коллективный танец.
Ход занятия
1. Репетиция финала спектакля "Теремок".
2. Отработка танцевальных движений номера "Пляска друзей".
Дети в творческом полукруге.
Разучивание слов финала спектакля. Методика разучивания описана в предыдущих занятиях.
Репетиция финала (без остановки). Сделав замечания, педагог приглашает всех детей в круг.
Педагог разводит детей в мизансцене. Танцевальные движения исполняются под мелодию русской народной песни "Светит месяц", темп мелодии средний.
Отрепетировав танец схематично, педагог оставляет на сцене основных героев финала и репетирует с ними танец со словами.
Занятие 59. Ритмопластика. Музыкально-пластические импровизации
Цель. Учить детей передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений.
Ход занятия
1. Упражнение "Осенние листья".
2. Упражнение "Бабочки".
3. Упражнение "Утро".
Дети стоят в центре зала. Звучит вальс-фантазия М. Глинки.
Упражнение "Осенние листья".
П е д а г о г. Представьте, что вы – осенние листья. Ветер играет листьями, они кружатся в причудливом танце, постоянно опускаясь на землю.
Упражнение "Бабочки".
Звучит музыка Д. Кабалевского "Мотылек".
П е д а г о г. Представьте, что вы – бабочки, летаете на летнем лугу. Одни бабочки собирают нектар, другие любуются своими пестрыми крылышками. Легкие и воздушные, бабочки порхают и кружатся в своем радостном танце.
Упражнение "Утро".
Дети сидят на стульчиках и слушают музыку (Э. Григ. "Утро" или М. Мусоргский. "Рассвет на Москве-реке"). Педагог дает задание: "Вы сидите, ваши головы опущены. Вы дремлете, спите; вдруг ощущаете, как солнечный луч скользнул по лицу, медленно открываете глаза, потягиваетесь, поднимаетесь, подходите к окну и, открыв его, любуетесь ранним утром".
Занятие заканчивается коллективным танцем под мелодию "Светит месяц".
Занятие 60. Культура и техника речи. Скороговорки
Цель. Формировать правильное произношение, артикуляцию; учить детей быстро и четко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.
Ход занятия
1. Игра "Любитель-рыболов".
2. Работа со скороговорками.
Дети сидят на декорации-корабле с воображаемыми удочками в руках – они рыбачат. Один ребенок изображает рыбака, у него в руках удилище на леске – магнит, а на полу разложены рыбы, вырезанные из бумаги. С обратной стороны каждой рыбы прикреплена металлическая шайба и написана скороговорка. Звучит вступление к песне "Любитель-рыболов", муз. Н. Старокадомского.
Дети поют:
С утра сидит на озере
Любитель-рыболов,
Сидит, мурлычет песенку,
А песенка без слов:
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля.
Рыбак "ловит" рыбу, педагог читает скороговорку:
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
Дети повторяют скороговорку, удилище переходит к следующему рыбаку. Дети поют:
Озеро глубокое,
Удачным будет лов.
Сейчас поймает окуня
Любитель-рыболов.
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля.
Рыбак "ловит" рыбу, педагог читает скороговорку:
Пришел Прокоп – кипел укроп,
Ушел Прокоп – кипит укроп,
Как при Прокопе кипел укроп,
Так и без Прокопа кипит укроп.
Дети повторяют скороговорку, рыбак передает удилище другому ребенку. Дети поют:
Песенка чудесная -
И радость в ней, и грусть,
И знает эту песенку
Вся рыба наизусть.
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля.
Рыбак "ловит" рыбу, педагог читает скороговорку:
От топота копыт
Пыль по полю летит.
Ребята повторяют скороговорку, рыбак передает удилище следующему ребенку. Дети поют:
Как песня начинается,
Вся рыба расплывается.
Тра-ля-ля.
Тра-ля-ля.
Тра-ля-ля.
Рыбак ничего не поймал.
Дети сходят с корабля, садятся в творческий полукруг и разучивают диалогические скороговорки:
Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки свои.
Дети несколько раз медленно повторяют скороговорку, затем рассчитываются на первый-второй.
Первые. Расскажите про покупки.
Вторые (удивленно). Про какие про покупки?
Первые. Про покупки (убежденно), про покупки (грозят пальчиком), про (медленно) по-ку-поч-ки свои.
Затем вторые номера говорят слова первых.
Педагог добивается разнообразных интонаций, жестов; следит за дикцией, четкостью и правильностью произношения скороговорки.
Занятие 61. Театральная игра "Карусель"
Цель. Воспитывать музыкальность, внимание, умение соизмерять свои действия с действиями товарищей. Работать над дикцией и голосом.
Ход занятия
1. Театральная игра "Карусель".
Дети в творческом полукруге. Педагог предлагает им рассчитаться на первый-второй. Первые и вторые номера образуют два круга, встав лицом к центру. Вторые номера во внутреннем круге берутся за руки, первые – во внешнем круге делают полшага влево с тем, чтобы каждый из них стоял напротив соединенных рук игрока внутреннего круга. Все поют хором (на мотив русской народной песни "Во саду ли, в огороде"): "Вот на площади – веселье…"
При этом дети из внутреннего круга поднимают соединенные руки вверх и отходят на 4 шага назад, а игроки внешнего круга проходят под руками к центру, делая 4 шага. Затем со словами: "Запестрели карусели…", делая 4 шага, возвращаются на свои места, причем дети, образовавшие внутренний круг, берутся за руки и поднимают их вверх, пропуская под руками игроков, находящихся снаружи.
Далее дети поют:
А народ жужжит, как шмель,
Ах, какая карусель!
Дети повторяют предыдущие движения.
После этого ребята, стоящие в наружном круге, поворачиваются направо, правую руку вытягивают в стороны, а левую кладут на соединенные руки игроков, стоящих во внутреннем круге. Дети из внутреннего круга крепко держатся за руки. Оба круга идут вправо сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее, произнося хором:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом.
Дети бегут, двигаясь по кругу без песни (речитатива). Музыка повторяется.
П е д а г о г.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Дети замедляют бег и переходят на ходьбу со словами:
Раз и два, раз и два -
Вот и кончилась игра.
"Карусель" останавливается. Дети отдыхают на стульчиках, затем меняются местами: игроки наружного круга становятся во внутренний круг и берутся за руки, игроки внутреннего круга встают снаружи и опускают руки.
Играть можно без музыкального сопровождения или под мелодию "Как у наших у ворот" или "Во саду ли, в огороде".
При исполнении первого куплета можно упростить движение: один круг двигается в одну сторону, другой – в другую, а затем наоборот. Дети крепко должны держаться за руки.
Занятие 62. Репетиция финала спектакля "Теремок"
Цель. Закреплять мизансцены, репетировать пляску и хоровую декламацию четверостишия "Нынче праздник веселый у нас".
Ход занятия
1. Беседа о театральной терминологии.
2. Репетиция финала спектакля "Теремок".
Дети в творческом полукруге.
Педагог рассказывает им о театральной терминологии: "На репетиции вы часто слышите слово мизансцена – оно означает сценическое размещение, положение актеров на сцене в определенный момент. Мизансцена должна смотреться хорошо, быть продуманной актерами. Актеры не должны закрывать друг друга во время игры. По форме мизансцены бывают диагональные, спиральные, круговые, треугольные, прямоугольные. Мизансцены бывают на первом (ближнем к зрителям) и на втором плане. Мизансцены могут быть на возвышенности, приподнятые, например, в нашем спектакле – в теремке на втором этаже. Сочетание слов "если бы" – это такое выражение, которое помогает актеру представить себя в предлагаемых обстоятельствах, точнее и вернее действовать на сцене. Предлагаемые обстоятельства – это все, что подвластно фантазии и воображению актера; и в жизни вы играете каждый день, представляете, что действие проходит в магазине, в поезде, в самолете".
Репетиция финала спектакля "Теремок".
Актеры произносят свои слова четко, громко, радостно, чтобы донести до зрителя радость одержанной победы над "врагами".
Во время пляски ребята должны двигаться свободно, произносить слова в соответствии с музыкальным сопровождением.
Дети, не занятые в спектакле, помогают аплодисментами. Ребята должны так весело и дружно танцевать, чтобы Ежик мог остановить танец словами:
Вот что, братцы, – довольно плясать.
Завтра утром попляшем опять.
Все соглашаются и расходятся.
П е д а г о г. Почему Ежик предложил прекратить пляску? (Ему не до пляски: он будет всю ночь сторожить теремок, колотушкой отгонять непрошеных гостей.)
Дети, занятые в финальной сцене, надевают маски и выходят на сцену репетировать финал.