Решение. Такое поведение дочери должно заставить родителей задуматься: не замкнется ли девочка в дальнейшем в самой себе или мире своих фантазий. При столкновении с реальной действительностью у нее могут возникнуть эмоциональные срывы, нарушения. Ориентируясь на мальчишеские увлечения и формы поведения, девочка не приобретает качеств, необходимых женщине: мягкости, ласковости, нежности и др. В результате может случиться так, что она не будет принята ни мальчиками, ни девочками, может стать социально неадаптированной.
3.97
Ситуация. В семье дети получают первые и, возможно, главные представления о ролях мужа и жены, отца и матери, хозяйки дома и воспитателя.
Что является главным в жизни ребенка дошкольного возраста для усвоения взрослых социальных ролей?
Решение. С дошкольного возраста начинается процесс активного усвоения взрослых социальных ролей, которые постигаются через игру. Играя в "дочки-матери", "доктора", "гостей", "школу", "магазин", дети получают возможность примерить на себя роли, с которыми они столкнутся в жизни. Значение игры как школы жизни трудно переоценить. На основе игрового личного опыта складывается индивидуальный диапазон ролей.
3.98
Ситуация. Очень часто приходится слышать детское "купи да купи". Чаще всего взрослые на подобные просьбы ребенка отвечают отказом.
Мама Оли (3 года) никогда не говорила своей дочери слов "нет", "нельзя", "никогда". Она старалась обсудить ситуацию в доступном для ребенка контексте и найти компромисс, устраивающий обеих. Через некоторое время она заметила, что дочь стала излагать свои просьбы на удивление деликатно: "Мамочка, купи мне что-нибудь одно и совсем немножко".
На какие особенности развития психики ребенка опиралась мама Оли?
Решение. Мама учитывала особенности развития самосознания дочери, ее самостоятельности ("я сам!"). Начиная с трех лет, ребенок не должен слышать от родителей при отказе слово "нельзя".
Каждый раз нужно оговаривать условия, при которых все-таки "можно", ни в коем случае не отмахиваться: "когда-нибудь", "потом". Дети с конкретным, наглядно-действенным мышлением не терпят неопределенных обещаний.
3.99
Ситуация. К вам обратилась мама Вадика (6 лет) за психологической помощью.
Как именно вы поведете себя в подобной ситуации?
Дайте психологическое обоснование вашего предпочтения.
Решение. В самом начале общения следует дать понять маме, что ее внимательно выслушают, не перебивая. Уточнения и наводящие вопросы должны быть заданы позднее, так как ваши рассуждения могут содержать слова, которые, повлияв на сознание родительницы, лишат ее тем самым возможности правильно сформулировать суть мучающей ее проблемы.
Как только прояснится сущность проблемы, можно приступать к выяснению других вопросов, необходимых для полного освещения ситуации и ее разрешения.
3.100
Ситуация. Нередко родители усиленно опекают ребенка, чтобы создать у него чувство защищенности и соответственно внутреннего комфорта.
Может ли появиться страх у детей, когда их чрезмерно оберегают?
Решение. Когда ребенка излишне опекают от воздействия окружающего мира, он ощущает себя маленьким и слабым, мир представляется ему большим и враждебным, чужим и неизвестным. А неизвестное страшит вдвойне.
Кроме того, детские страхи часто вызывают конфликты в семье, возникающие между родителями. Чаще подвержены страхам дети чувствительные, впечатлительные, ранимые. Порой они внешне не проявляют своего беспокойства.
Надо помнить, что страхи коренятся не во внешних обстоятельствах, а в особенностях психики ребенка, в его отношении к окружающему миру.
3.101
Ситуация. Некоторые мамы, не обремененные профессиональной деятельностью, не торопятся отдавать своих детей в детский сад. Тогда общение с другими детьми происходит в различных кружках, студиях, секциях.
Равноценна ли эта замена?
Решение. Нет, не равноценна. В детском саду ребенок учится общению, существованию в обществе и коллективе, а в студиях такое общение всегда более узконаправленное.
Родителям следует обращать внимание на среду общения своего ребенка.
3.102
Ситуация. Любой ребенок страдает, когда родители ссорятся. Реакция детского организма на споры родителей может быть самой неожиданной.
Может ли у ребенка возникнуть из-за этого такое сложное заболевание, как недержание мочи? Что посоветовать родителям в таком случае?
Решение. Среди множества причин энуреза психологический фактор (психическое расстройство, душевный недуг) является основным. При возникновении заболевания рекомендуется:
● успокоить ребенка, чтобы он не боялся происходящего с ним (трагичность ситуации заключается в том, что большинство детей, страдающих энурезом, всегда очень переживают);
● при подходящих случаях произносить ободряющие слова;
● как бы невзначай дайте понять ребенку, что не надо вечером пить много жидкости.
3.103
Вопрос. На что должны обратить свое внимание родители при подготовке ребенка к школе?
Ответ. Родителям надо учесть особенности работы учебного заведения. У ребенка возникнет необходимость соблюдать строгий режим, четко планировать свое время. Возрастет количество времени, которое нужно отвести на приготовление уроков, заданий. Появятся новые впечатления, новые контакты.
В связи с этим родители должны проиграть со своим ребенком "школьные" ситуации. Вот он пришел в класс. Как ему познакомиться с учительницей, с одноклассниками? Как себя вести, если случилось что-то непредвиденное: забыл тетрадь, ручка не пишет, сломался карандаш?
Соблюдайте режим дня, меняя виды занятий. Пусть ребенок, отдыхая, делает то, что ему нравится. Не уставайте не только хвалить его за хорошо выполненные задания, но также поощрять старательность и вселять в него уверенность в собственных силах.
3.104
Ситуация. Ребенок впервые пошел в детский сад. Вернувшись, он заявил, что там ему не понравилось.
На что должны обратить внимание взрослые, если ребенку плохо в детском саду?
Решение. Возможно, его не устраивает:
● количество детей в группе;
● дискомфорт на уровне осязания и обоняния (шершавые простыни, скрипучие кровати, запах еды и т. п.);
● строгий режим;
● воспитатели.
В этой ситуации необходимо побеседовать с ребенком, объяснить, что во взрослой жизни часто встречаются различные трудности, но их нужно преодолевать. В крайнем случае придется поискать другой детский сад.
3.105
Вопрос. В каких случаях родителям дошкольника следует обратиться к специалистам: психологу, врачу и др.?
Ответ. Помощь специалиста необходима при таких признаках:
● резкая смена настроения;
● отказ совершать даже малейшее усилие;
● чрезмерная слезливость;
● усиливающаяся агрессия по мере возрастания сложности задачи.
3.106
Ситуация. Многие родители считают, что ребенок не слушается из-за упрямства или лени.
Может ли ребенок через послушание овладеть умением контролировать собственные действия?
Решение. Нет, не может. Как раз наоборот. По мнению Л.С. Выготского, после того как ребенок овладеет своим поведением, он может слушаться. Чтобы дошкольник овладел им, его надо снабдить средствами деятельности. Например, ребенок собирается на прогулку. Если повесить перед ним картинки со списком очередности вещей для одевания, он успешно справится с задачей одеться самостоятельно.
По Л.С. Выготскому, внешнее действие переходит во внутреннее. После этого ребенок станет слушаться и не будет ленивым.
3.107
Ситуация. Мама очень трепетно относилась к сыну Вадику (6 лет). Если он забывал сказать "спасибо", мама расценивала это как неуважение. Когда Вадик не поздравил ее с праздником 8 Марта, это была целая трагедия для мамы. Соврал как-то – крах…
Правильно ли оценивать поступки детей только по отношению к себе, причем довольно жестко, преувеличивая "трагичность" ситуаций?
Решение. Нет, неправильно. Часто мы любим не детей, а то, что нам хотелось бы в них видеть, обижаемся не на них, а на их отношение к нам. Мы переживаем не за них, а за себя. И дети это чувствуют.
Необходимо проявлять деликатность к чувствам, желаниям ребенка, чтобы понять причины его поступков.
3.108
Ситуация. Есть попытки разделить мальчиков и девочек в детском саду на отдельные группы. Занятия и прогулки у них совместные, а остальная детсадовская жизнь порознь: еда, сон, игры.
Приведите аргументы "за" и "против" такой организации жизни детей.
Решение. Временное разделение мальчиков и девочек вполне допустимо, так как это дает возможность воспитывать сугубо мужские или женские качества, востребованные в обществе. Но искусственно создавать условия для раздельного воспитания нет необходимости. Только в совместных играх, занятиях, в быту складывается модель поведения одного пола относительно другого. И только исключительно мужские или женские дела могут выполняться раздельно в однополых группах.
3.109
Ситуация. Мама и бабушка Алеши уделяли много внимания питанию мальчика. Они считали, что пища должна быть калорийной, вкусной и своевременно поданной на стол. В результате Алеша рос пухленьким, очень упитанным мальчиком.
Мама Васи придавала большое значение его физическому развитию. Вася ежедневно выполнял упражнения на ловкость, координацию, скорость движений и т. д.
Сделайте прогноз поведения мальчиков в межличностных отношениях со сверстниками.
Решение. Вася быстро займет достойное место в системе межличностных отношений. Алеша из-за излишней полноты, нетипичной внешности и, как следствие, неловкости движений может оказаться "отверженным". В системе межличностных отношений у него может сформироваться негативный "я-образ", еще более отдаляющий от сверстников.
3.110
Ситуация. Петя (5 лет) напряжен, неуклюж, лицо его маловыразительно, голос тусклый. Все это свидетельствует о застенчивости. Мама решила записать его в спортивную секцию, надеясь, что там мальчик раскрепостится.
Права ли мама в своем решении?
Решение. Нет, не права. Жесткая дисциплина и дух соревновательности не сделают поведение Пети естественным. Лучший вариант – заниматься раскрепощением ребенка самой маме, включая его в разного рода игры.
1) Выполнение мимических, пантомимических и других упражнений в качестве полезной актерской тренировки. Мама выражает мимикой какую-либо эмоцию, а сын ее называет и воспроизводит. Следует постепенно расширять диапазон чувств, вводя их разные оттенки. Не нужно забывать поощрять застенчивого ребенка, даже если он окажется не на высоте. Основная задача – психокоррекция, а не установление справедливости.
2) Подбор стихотворений, жанровых зарисовок, где передаются разнообразные детские переживания. Нужно мимикой и жестом проиллюстрировать описанные события и эмоции.
3) Разыгрывание пантомимических сцен.
4) Изображение походки разных животных: зайца, льва, медведя, обезьяны и т. д.
5) Выразительное говорение, при этом нужно находиться за ширмой.
6) Рассказывание стихов: шепотом, быстро, очень громко и т. д.
3.111
Ситуация. Подготовка ребенка к школе включает в себя усвоение знаний в системе.
Как действовать родителям, чтобы сформировать систему знаний у своих детей?
Решение. Все знания об окружающем мире – о природе, растениях, животных, человеке, технике, культуре и т. д. – ребенку необходимо получать в системе. Для этого информация должна быть систематизирована, выстроена в виде цепочки понятий от общего к частному и наоборот. Например, сведения о животных: область знаний (зоология), основные особенности поведения конкретного животного, где оно живет, чем питается, тип животного, класс, отряд, семейство, род, вид и т. д. Постепенно ребенка нужно приучать наблюдать за поведением домашних животных, скажем кошек, собак и т. д.
3.112
Ситуация. Мама Вадика (5 лет), характеризуя сына, отмечает, что он часто опаздывает, путает команды "вправо" и "влево", поэтому у него возникают сложности при занятиях физическими упражнениями.
В чем может быть скрыта причина?
Решение. Причина в плохой ориентации мальчика в пространственно-временных отношениях. Восприятие пространства и времени дети осваивают с большими трудностями. Когда взрослые вводят те или иные слова и не дают им "мерки" (размера, величины, формы предмета, его удаленности, расположения в пространстве, протяженности, длительности, ритма, быстроты и т. д.), возникают такие же ошибки, как у Вадика. Восприятие времени и пространства формируется в результате собственной деятельности ребенка по усвоению системы мер.
Уровень развития пространственного мышления – один из важных показателей развития личности в целом.
3.113
Ситуация. Маме показалось, что у ее сына Васи (7 лет) появившиеся постоянные зубы велики для детского рта.
Почему у мамы возникло такое впечатление?
Решение. Это естественно, поскольку кости лицевой части черепа находятся в процессе роста (до подросткового периода), а зубы соответствуют достигнутому возрасту (7–8 лет), потому и кажутся непропорционально большими.
3.114
Ситуация. Большинство необходимых для письма навыков развивается на 6–7 году жизни ребенка.
Нужно ли родителям заниматься подготовкой к овладению навыками письма?
Решение. Да, необходимо развивать тонкую моторику руки с помощью лепки из пластилина различных фигур, учить работать с ножницами и бумагой, рисовать окружности, квадраты, треугольники, ромбы и другие геометрические фигуры. Каждая из них по мере усложнения требует более совершенной зрительно-моторной координации.
3.115
Ситуация. Мама на прогулке с Димой (5 лет) часто задает сыну вопросы на определение расстояния до тех или иных ориентиров с последующей проверкой (какой предмет находится ближе, дальше, насколько дальше и др.). Кроме того, они нередко играют в слова-"перевертыши".
Почему до школы надо учить ребенка ориентироваться в пространственных характеристиках?
Решение. Это необходимо для лучшего формирования мозговых структур. Ведь при изучении многих дисциплин в школе требуется умение устанавливать соотношения между предметами, явлениями, их последовательность, а значит, и простые взаимосвязи. К началу обучения ребенок должен уметь дифференцировать (различать) буквы, понимать логику грамматических конструкций ("мамина кошка" – "кошка мамы"), сравнительных конструкций ("больше – меньше", "ближе – дальше" и т. д.), освоить предлоги и приставки.
Все это связано с работой соответствующих структур мозга, и они должны быть сформированы до начала обучения в школе.
3.116
Ситуация. Две мамы вели разговор. Одна с гордостью сообщила, что они с мужем подарили дочке компьютер. А вторая заметила: "Ну и зря! Будет теперь часами сидеть перед монитором, портить зрение и осанку, вырастет некоммуникабельной, неприспособленной к жизни…".
Выскажите и обоснуйте свою позицию: чего больше – вреда или пользы для ребенка от общения с компьютером.
Решение. Компьютер – это не только игры, но и прежде всего неограниченный доступ к любой информации, возможность общаться со сверстниками в Интернете. Любители-пользователи говорят, что ребенок с помощью этого устройства может сделать такой интеллектуальный рывок, что обгонит всех сверстников. Специалисты считают, что через Интернет родители могут дать своему ребенку лучшее образование. Но возможно и отрицательное влияние компьютера: подбор содержания информации, в частности игр, несоблюдение гигиены пользования устройством.
3.117
Ситуация. После того как ребенок в очередной раз забыл, что ему было поручено сделать, родители в сердцах обвинили его в плохой памяти и добавили: "Ведь тебе скоро идти в школу!"
Способствует ли такая реакция родителей улучшению памяти ребенка?
Решение. Нет, не способствует. Беспокойство по поводу плохой памяти провоцирует дальнейшее ухудшение. Все программы по ее улучшению нацелены на позитив: "мы сможем", "мы захотим".
Рекомендуется проводить упражнения по активизации структур мозга: заучивание слов, устный счет, разгадывание кроссвордов и т. д. Действенно улучшает память и придумывание слов, стишков, облегчающих запоминание. Помогают сохранять информацию в памяти полезные привычки: расписание дел, картинки, напоминающие, что нужно сделать. Активизируют мозг также положительные эмоции и полноценное питание, богатое витаминами.
3.118
Ситуация. Родителям хотелось бы воспитать сына уверенным в себе, настойчивым в достижении цели.
Какие могут быть причины возникновения неуверенности ребенка в себе, своих возможностях?
Решение. Есть ряд взаимодополняющих объяснений. Самое простое следует из теории "обучения на моделях" (А. Бандура). Родители, родственники, друзья служат образцами для подражания.
Другое объяснение дает теория "выученной беспомощности" (М. Селинман). На формирование личности ребенка влияют не только "модели", служащие для копирования, но и реакции родителей и всех окружающих людей. Беспомощность возникает как состояние, когда внешние события от ребенка не зависят, и он ничего не может сделать, чтобы их предотвратить или изменить ("все равно накажут").