Дидактическая игра "Сварим кашу"
ЛОГОПЕД. Каша – старинное русское блюдо. Русские люди с давних времен употребляют в пищу каши. Самое распространенное, простое в приготовлении, вкусное и полезное блюдо в русской кухне – каша, сваренная на воде или с добавлением молока. Для улучшения вкуса в нее добавляют сливочное или топленое масло. Неповторим вкус каши, приготовленной в русской печке! Сейчас мы будем "варить" каши из разных круп.
● Каша из гречки (какая?) – гречневая.
● Каша из риса (какая?) – рисовая.
● Каша из пшена (какая?) – …
● Каша из манки (какая?) – …
● Каша из перловки (какая?) – …
А если в кашу добавляют молоко, то она какая?
ДЕТИ. Молочная.
ЛОГОПЕД. Когда мы едим кашу?
ДЕТИ. На завтрак, на ужин.
Дидактическая игра "Назови масло"
ЛОГОПЕД. В природе существуют такие растения, в семенах и плодах которых содержится много растительного жира (масла). Люди научились из этих семян и плодов отжимать и получать масло, которое можно употреблять в пищу. Эти масла очень полезные, потому что в них содержатся редкие витамины и вещества, необходимые для нашего организма.
Логопед вывешивает на доске картинки с изображением дерева оливы, тыквы, растения горчицы, початка кукурузы, подсолнечника.
● Масло из семян подсолнечника (какое?) – подсолнечное.
● Масло из семян горчицы (какое?) – горчичное.
● Масло из семян тыквы (какое?) – …
● Масло из зерен кукурузы (какое?) – …
● Масло из плодов оливы (оливок) (какое?) – …
Как вы думаете, когда мы употребляем в пищу растительное масло? Когда заправляем салаты, добавляем в тесто. Из масла изготавливают известный соус – майонез. А еще на масле жарят мясо, рыбу, курицу, котлеты, картофель, пекут блины, чебуреки, пончики и т. д. Растительное масло обладает лечебным эффектом: его пьют по ложечке или принимают в особых капсулах для лечения болезней печени, желудка, им смазывают ожоги, лечат кожные заболевания, добавляют в кремы для лица, рук и ног.
Дидактическая игра "Какой суп"
● Суп из гороха (какой?) – гороховый.
● Суп из фасоли (какой?) – фасолевый.
● Суп из картофеля (какой?) – …
● Суп из овощей (какой?) – …
● Суп из лука (какой?) – …
● Суп из помидоров (какой?) – …
Дидактическая игра "Что можно приготовить из фруктов, ягод и овощей"
Логопед демонстрирует предметные картинки с изображением фруктов, ягод и овощей.
ЛОГОПЕД. Назовите 2–3 блюда, которые можно приготовить из этого продукта.
● Из яблок – яблочный пирог, яблочное пюре, яблочный зефир, яблочный сок…
● Из кабачков – кабачковые оладьи, кабачковую икру, кабачковое рагу…
● Из моркови – морковные котлеты, морковный сок, морковную запеканку…
● Из тыквы – …
● Из сливы – …
● Из клюквы – …
● Из малины – …
III. Заключительная часть
ЛОГОПЕД. Ребята, вы молодцы! Правильно отвечали. Что нового вы узнали? Что вам особенно понравилось?
Дети отвечают.
Наша гостья, Осень, уходя, оставила вам гостинцы: румяные, ароматные, аппетитные яблоки. Это чудесные дары осени! Угощайтесь, пожалуйста.
Ослик Оська и Осень
Цель: ознакомление со звуком [о] и буквой О.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– уточнять сведения о способе произношения гласного звука [о];
– закреплять умение четко артикулировать звук [о] в словах;
– формировать умение доказывать принадлежность звука к группе гласных по существенным признакам, навык слитного чтения слов;
– упражнять в определении места гласного звука в словах;
– закреплять умение целостно воспринимать изученные буквы;
– накапливать и обогащать активный словарь;
– развивать связную речь: совершенствовать умение использовать в активной речи простые распространенные и сложноподчиненные предложения.
Коррекционно-развивающие:
– формировать продолжительность выдоха, фонематический и фонетический слух и восприятие, оральный и акустический контроль за речью;
– осуществлять коррекцию звукопроизношения;
– развивать зрительное восприятие, интонационные и просодические компоненты речи;
– тренировать мимическую мускулатуру;
– развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, конструктивные навыки, внимание, память, мышление и воображение;
– активизировать познавательные процессы.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать чувства коллективизма, сопереживания товарищам, героям сказки, доброжелательное отношение друг к другу;
– формировать интерес к занятиям, желание получать знания на занятиях;
– вызывать желание включаться в организованную речевую деятельность, эмоциональный отклик на игровые, музыкальные и сюрпризные моменты.
Способы организации детей: свободное расположение в группе.
Предварительная работа: ознакомление с пословицами и поговорками об осени, отгадывание загадок о ней.
Оборудование: аудиозапись танцевальной мелодии; звуковая линейка с фишками красного цвета; гласные буквы на картоне; картинки с изображением апельсина, индюка, утки, эскимо; корзина, накрытая салфеткой; "стручок гороха" из картона с "волшебными горошинами" (пластмассовыми буквами); "чудесный мешочек" с кубиками букв; индивидуальные зеркала, кассы букв, открытки с домашним заданием, картинки с изображением торта и дома, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
* * *
I. Вводная часть
ЛОГОПЕД
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручка … (горох).
Логопед достает "стручок гороха".
Раскололся наш стручок
На две половинки,
И посыпались оттуда
Горошины-дробинки.
Вот какие горошины. Они не простые, волшебные, разноцветные. Смотрите, на них буквы! Мы повторим эти гласные: А, У, И, Э.
Логопед достает буквы-"горошины", дети их называют.
Назовите слова, начинающиеся с этих гласных.
Дети выполняют задание.
Звуки [а], [у], [и], [э] – какие? Почему? Каким цветом на схеме обозначаем эти звуки?
Дети отвечают.
II. Основная часть
Дидактическая игра "Покажу – угадай"
Логопед показывает картинки с изображением апельсина, индюка, утки, эскимо. Дети находят на карточке нужную гласную букву, обозначающую первый звук угадываемого слова.
Молодцы, правильно выделяете первый гласный звук и обозначаете его буквами.
Сегодня мы будем путешествовать по волшебной стране звуков и букв. Отгадайте загадку.
Закружилась листва золотая,
Дождь холодный в окошко стучит.
Журавли собираются в стаи,
Лес такой одинокий стоит.
Хоть унылое время такое,
Но грустить постоянно нельзя.
Ведь бывает оно золотое,
Щедро дарит подарки земля.
Что за время такое? Мы спросим,
Наступила, конечно же, … (осень).И. Куличева
Какой звук мы слышим в начале слова осень?
ДЕТИ. Звук [о].
ЛОГОПЕД. Произнесем его: "О-о-о"… Этот звук можно петь, тянуть, воздух выходит свободно, не встречая преград.
Дети берут зеркала.
Поставьте перед собой зеркала. Произносим звук [о].
Дети выполняют задание.
Молодцы! Получился красивый звук! При его произношении рот округлен, губы несколько напряжены, прикрывают верхние и нижние зубы.
Психогимнастика "Осенью"
Дети работают перед зеркалами.
ЛОГОПЕД. Представьте, что сейчас все вокруг цветет, распускаются листочки. Может быть это осенью?
ДЕТИ. Нет.
ЛОГОПЕД. И если бы это произошло, то мы бы удивились: "О-о-о…". Покажите голосом и мимикой удивление.
Дети изображают удивление.
Но вот налетели темные осенние тучи и пошел холодный дождь, и мы огорчились: "О-о-о!..". Покажите.
Дети изображают огорчение.
Но дождь вскоре прошел, выглянуло веселое солнышко, и мы с радостью воскликнули: "О-о-о!..".
Дети изображают радость.
Меня порадовали ваши эмоции и красивое звучание звука [о].
Логопед вывешивает на магнитную доску изображения разных предметов и сюжетные картинки и читает сказку в стихах "Ослик Оська и Осень" И. Куличевой.
Как называется сказка? О чем она? Как зовут ослика? Что понравилось вам в этой сказке? Перечислите слова из этой сказки, которые начинаются со звука [о].
Дети отвечают на вопросы и выполняют задание.
Игра "Где живет звук [о]"
ЛОГОПЕД. Слова, которые начинаются со звука [о], вы все перечислили. Я хочу предложить вам послушать другие слова из сказки и определить позицию этого звука.
Логопед показывает картинки с изображением торта и дома. Дети говорят, где "живет" звук: в начале или середине слова.
Физкультминутка "Осенняя прогулка"
Выполняется под музыкальное сопровождение.
Если мы идем гулять, – Дети выполняют ходьбу на месте.
Зонт с собою нужно брать. – Поднимают руку, будто держат зонт.
Осенью от дождика – Бегают.
Спрячемся под зонтиком. – Поднимают руку, будто держат зонт.
Н. Метельская
Выходит Буква О (девочка с листом картона формата А4, на котором изображена буква О красного цвета).
БУКВА О:
Посмотри на колесо
И увидишь букву О.
В старом дереве дупло,
Ну совсем как буква О.А. Шибаев
ЛОГОПЕД. Эта буква обозначает звук [о]. Почему она красного цвета?
ДЕТИ. Потому что она гласная.
ЛОГОПЕД. На что похожа буква О?
Дети отвечают.
Пропишем ее в воздухе пальцем.
Смотрите, какие красивые легкие кубики! А на них буквы К, О, Т. Давайте попробуем сложить слова из этих букв.
КОТ – домашнее животное.
ТОК – электрический ток.
КТО – слово, обозначающее вопрос.
Затем логопед проводит упражнения для предупреждения дисграфии и дислексии.
Дидактическая игра "Найди ошибку"
На доске неправильно написаны буквы, надо найти ошибку и исправить ее.
Дидактическая игра "Буквоедик"
На доске написаны слова, в которых пропущены буквы.
ЛОГОПЕД. Здесь были написаны буквы, а проказник Буквоедик все испортил. Что надо добавить?
Дети дорисовывают буквы на доске.
Дидактическая игра "Четвертый лишний"
На доске написаны ряды букв:
А У П И
А У О И
Дети называют лишнюю букву и объясняют свой выбор.
Дидактическая игра "Буква рассыпалась"
Дети делятся на три команды. На трех столах лежат части букв, вырезанные из цветного картона. Каждая команда выкладывает буквы на скорость.
Пальчиковая гимнастика "Дождик"
Меж еловых мягких лап. – Дети делают круговые движения ладонями по поверхности стола.
Дождик кап-кап-кап-кап-кап. – Стучат кончиками-подушечками пальцев по столу.
Где сучок давно засох,
Серый мох, мох, мох. – Касаются стола большими пальцами и мизинцами раскрытой кисти.
Где листок к листку прилип, – Беззвучно хлопают в ладоши.
Вырос гриб, гриб, гриб. – Указательными пальцами рисуют контур гриба.
Кто найдет его, друзья? – Соединяют кончики пальцев.
Это я, я, я!
Входит ОСЕНЬ.
Игра "Здравствуй, Осень!"
ДЕТИ: Здравствуй, Осень!
Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла!
У тебя мы, осень, просим,
Чтоб подарок принесла.
ОСЕНЬ. Принесла я вам муки.
ДЕТИ: Значит, будут пироги.
ОСЕНЬ. Принесла я гречки.
ДЕТИ. Каша будет в печке.
ОСЕНЬ. Рады ли вы грушам?
ДЕТИ. На зиму насушим.
ОСЕНЬ. Принесла вам овощей.
ДЕТИ. И для супа, и для щей.
ОСЕНЬ. Дождику вы рады?
ДЕТИ. Не хотим, не надо.Е. Благинина
Осень оставляет корзину с яблоками, накрытую салфеткой.
III. Заключительная часть
Дети рисуют яблоки в альбомах.
Деревья осенью
Цель: ознакомление с лиственными и хвойными деревьями, частями дерева.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– вызывать интерес к окружающему миру;
– формировать реалистические представления о природе;
– расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы, словарь в рамках лексической темы "Деревья осенью";
– совершенствовать навыки различения деревьев (по стволу, кроне, листьям, плодам и семенам), словообразования (образование родственных слов от слова "лист" суффиксальным способом), образование префиксально-суффиксальным способом существительных, обозначающих названия грибов);
– обогащать словарный запас новыми словами "дубрава", "роща", "аллея";
– развивать связную речь при ответах на вопросы, пересказе.
Коррекционно-развивающие:
– расширять кругозор;
– активизировать внимание и память детей;
– развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
– совершенствовать навык обогащения речи однородными сказуемыми;
– развивать динамическую координацию, точность и четкость выполнения движений в заданном темпе и ритме музыкального сопровождения, мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать любовь к красоте осенней природы родного края, интерес к познанию мира природы;
– формировать умение общаться и играть в коллективе;
– воспитывать культуру поведения, эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе, растениям.
Предварительная работа: наблюдение за приметами осени в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в осенний парк (ознакомление с понятиями "парк", "сквер", "бульвар", "ландшафтный дизайнер"); ознакомление с пословицами, поговорками об осени, ее приметами; уточнение последовательности смены времен года; повторение названий осенних месяцев; формирование представлений о ранней, золотой, поздней осени; наблюдение за осенними деревьями, растущими в родном городе, ознакомление с деревьями, которые растут в бору, лесу, со строением дерева; формирование представлений о лиственных и хвойных деревьях; рассматривание картин В. Поленова и И. Левитана "Золотая осень"; чтение и обсуждение стихотворений русских поэтов об осени; сказок К. Чуковского "Чудо-дерево", К. Ушинского "Спор деревьев", Л. Толстого "Старик сажал яблоню…".
Оборудование: аудиозапись плавной музыки, карточки с изображением хвойных и лиственных деревьев, грибов (формат А4); серия картинок для составления связного рассказа "Что происходит с листьями?" (5 картинок формата А8); разноцветные картонные листики (по 2 шт. на каждого ребенка).
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение М. Ходяковой "Если на деревьях листья пожелтели".
ЛОГОПЕД. Позади теплые дни. Наступила осень. Какие изменения произошли в природе осенью? Как выглядит осеннее небо? Что происходит с деревьями? Как изменилась осенью трава? Что делают осенью животные? Чем занимаются осенью люди? Какие подарки людям принесла осень?
Дети отвечают.
А теперь отгадайте загадку. Рук много, а нога одна.
ДЕТИ. Это дерево.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Сегодня мы поговорим о деревьях. Что такое дерево? Это такое растение, у которого есть корни, ствол, кора, сучья, ветки, плоды и семена. Ветви и листья образуют крону дерева. Деревья – живая природа. Они растут, размножаются и умирают.
● Какие деревья вы знаете?
● Какие деревья называются лиственными?
● Какие деревья называются хвойными?
● Что общего у всех деревьев?
● Какую пользу приносят деревья?
Дети отвечают.
Деревья – удивительные растения, без которых человек не может существовать. От весны до осени они очищают и увлажняют воздух. В летний зной деревья дарят нам тень и прохладу, вырабатывают кислород для дыхания. На деревьях птицы и мелкие животные устраивают себе гнезда. Для многих насекомых дерево – это дом. Оно кормит своими плодами и семенами человека, диких птиц и животных. Древесину человек использует в строительстве, при изготовлении мебели, музыкальных инструментов, посуды, игрушек. Из древесины делают бумагу. Деревья дарят нам свою волшебную красоту. Где растут деревья?
ДЕТИ. Деревья растут в лесу.
ЛОГОПЕД. В лесу растут березы, осины, липы, дубы, рябины, вязы. Это лиственные деревья. Лес, в котором они растут, называется лиственным. Если в лесу растут только дубы, это – дубрава, или дубняк, если только березы – березовая роща, или березняк, если только осины – осиновая роща, или осинник, если только липы – липовая роща, или липник, если только рябины – рябиновая роща, или рябинник. Если растут ели и сосны, это хвойный лес. Если растут только ели, это ельник, а если только сосны – бор. Если растут и лиственные и хвойные деревья, это смешанный лес. Тропический лес называется джунглями.
Но леса находятся далеко от города. А чтобы в нем было красиво, и люди дышали свежим воздухом, дизайнеры разбивают парки, скверы, бульвары. На участках земли прокладывают дороги с рядами деревьев, посаженных по обеим их сторонам, – аллеи. Аллеи бывают липовые, тополевые, кленовые…
Дидактическая игра "Подбери как можно больше слов"
ЛОГОПЕД. Подберите как можно больше слов-действий к слову "листья".
Листья (что делают?) – появляются, распускаются, зеленеют, растут, краснеют, желтеют, вянут, опадают, облетают, осыпаются, летят, кружатся, вьются, шуршат, шелестят, дрожат, шевелятся, красуются.