Для закрепления умения оперировать двумя сенсорными признаками предмета – формой и величиной – можно ввести в сюжет постройку большого гаража для машины мишки и машин его друзей – мышки, лягушки и зайчика. А можно всех друзей пригласить на чаепитие в домик в деревне. Мишка поедет в большой машине по широкой дороге, мышка полетит на самолете, а зайчик и лягушка отправятся на дачу на поезде. Пить чай они будут в саду. В саду на поляне нужно поставить стол, сделать большой стул для медведя, маленький стульчик для мышки и стулья для зайчика и лягушки. Затем рассадите гостей, поставьте перед ними чашки и угощение. А когда наступит вечер, их нужно будет уложить спать. Для каждого гостя нужно сделать кровать из трех кирпичиков. У мишки будет большая кровать, а у мышки – самая маленькая.
Если ваш малыш хорошо ориентируется в форме и величине предметов, можно пополнить строительный арсенал цветными кубиками. Из цветных кубиков около домика в деревне соорудите игровую площадку, разместив на ней качели (положив поперек кирпичика пластину); скамейку из двух кирпичиков; песочницу из кирпичиков, поставленных на ребро. А еще постройте горку. Для ее строительства понадобятся три кирпичика и пластина. Из кирпичиков сделайте лесенку, а из пластины – скат для горки.
В деревне может быть много всяких животных – коров, лошадей, овец, кур и др. Постройте для них загон с воротами. Загон можно построить из кирпичиков, используя прием "перекрытия". Ворота сделайте из четырех кубиков, на которые положите планку. Постройте курятник из кубиков с двумя окошками и крышей. Затем предложите малышу покормить животных травкой, а курочек угостить зернышками.
В следующий раз сюжетную линию "домика в деревне" можно будет дополнить строительством колодца из тонких брусочков или счетных палочек. После постройки колодца всех животных, обитающих в деревне, можно будет угостить чистой холодной водой.
В другой раз игрушки могут отправиться из города в деревню для того, чтобы собрать урожай яблок. Для сбора урожая им нужно будет построить лесенку из 10 кубиков.
Малыши любят подарки и сюрпризы. Следующую игру начните с сюрприза, принеся конверт с письмом. В письме будет приглашение для малыша и его игрушек к бабушке в деревню на блины.
Прежде чем игрушки отправятся в деревню, постройте башню вокзала и поезд с вагончиками. Приехав в деревню, помогите бабушке построить печку и испечь блины. Затем соорудите стол, стулья и диван, разместите на них игрушки и угостите их блинами. В качестве блинов можно использовать небольшие колечки от пирамидки желтого цвета.
Конечно, малышу бывает очень трудно удержать в памяти замысел и последовательность строительства такой сюжетной композиции, поэтому можно использовать прием достройки. Башню вокзала можно построить заранее, а паровоз с вагончиками пусть ребенок построит самостоятельно. Перед домиком в деревне постройте стол, а стулья и диванчик предложите соорудить малышу.
В следующий приезд игрушек в деревню можно будет построить будку для собаки или домик для кошки.
Фантазируйте и творите вместе с малышом, придумывайте новые сюжеты, создавайте новые, более сложные постройки, расширяя границы познания ребенка. Помните, что самостоятельная игровая деятельность ребенка третьего года жизни – это не просто отобразительная игра, не просто калька с повседневной жизни, развивающаяся на основе подражания действиям взрослого, это сюжетная игра, в которой малыш делает попытки объединить отдельные действия в единое смысловое пространство. В ходе сюжетной игры на основе конструирования ребенок не только учится создавать различные постройки, комбинируя детали геометрических фигур, но и усваивает приемы мнимого одушевления предметов и игрушек. У него формируется умение вести диалог не только с близкими людьми, но и с игрушками. Он учится управлять своим поведением.
Развитие художественного творчества
Рисование
Третий год жизни – время интенсивного освоения малышом разнообразных способов деятельности с самыми разными предметами, материалами, инструментами. В рамках этой деятельности постепенно меняется поведение ребенка по отношению к окружающим его людям. Кроха все сильнее чувствует потребность заявить о себе как о личности вполне самостоятельной, а значит, достойной признания. Однако получить желаемое признание порой не так уж и просто. Малыш ведь еще так мал, ему предстоит столько узнать, столькому научиться! Но есть одно, без преувеличения, чудодейственное средство, способное уже сегодня, уже сейчас дарить маленькому человечку благодатное ощущение собственного успеха, реального и в полной мере заслуженного. Это средство доступно каждому. Нужно только взять бумагу, карандаши или кисточку с красками и быть готовым пережить творческое вдохновение. А еще можно испытать радостное удивление от созданного на листе бумаги красочного образа и обрести душевный комфорт от общения с близкими, которые вовремя помогут, подскажут, посоветуют и, уж конечно, будут готовы восхищенно встретить появление на свет очередного маленького шедевра.
Изобразительная деятельность – мудрое и деликатное средство воспитания маленькой личности. В обмен на желание малыша начать творить свой "новый мир" она незамедлительно предоставит ему для исполнения задуманного широчайшую возможность выбора инструментов, материалов, техник и приемов.
Какие же из них окажутся в центре внимания крохи? Довольно многие. Но начнем мы не с них, а с самого главного "компонента" изобразительной деятельности. Как и в любой продуктивной деятельности, ее успех определяется работой особого механизма управления движением. В составе этого механизма – рука и глаз. Действия рук под контролем зрения – непременное условие осуществления любой работы, имеющей своей целью что-то получить, произвести, создать. В изобразительной деятельности зрительный контроль над движениями рук, создающих изображение, особенно важен. У малыша третьего года жизни необходимо специально развивать координацию в работе зрительной и двигательной систем.
С этой целью полезно организовывать с ребенком предметные игры с фиксированным положением рук, которые позволяют совершать многократные действия с игрушками и разнообразными материалами (твердыми, сыпучими, жидкими) и связаны с использованием специальных приспособлений, игрушек-орудий: совочков, лопаток, кружечек. Их удерживание требует от малыша выполнения определенных движений пальцами и кистями рук.
Вместе с развитием координации между зрительной и двигательной системами необходимо развивать координацию пальцев руки. Способность маленького художника правильно удерживать инструмент (карандаш, фломастер, кисть) в руке нуждается в постоянном контроле и деликатном обучении.
Развитие умения удерживать пишущий инструмент в руке. Во время рисования пишущий инструмент (карандаш, фломастер, кисточка) следует удерживать между большим и средним пальцами, придерживая его сверху указательным пальцем. Обычно средний пальчик руки ребенка "пытается" прийти на помощь указательному и также оказывается сверху инструмента. Наладить необходимое взаимодействие между пальцами несложно: легонько обхватите руку малыша своей рукой и уберите его средний пальчик под кисточку или карандаш, вновь делая его опорным. Бывает, что кроха не позволяет обхватывать свою руку, отдергивает ее. Это вполне объяснимо. Маленький художник находится в состоянии возбуждения, воплощая свой замысел, и ему не до таких "мелочей". Как же научить его правильным действиям?
Это можно сделать несколькими способами. Например, продемонстрировав малышу, какой сюрприз он может получить при "общении" с вашей рукой. Кроха уже умеет рисовать штрихи, а вместе с вами он сможет нарисовать большую спиральку, раковину или спящего червячка. Рисовал точки – с вашей помощью получились точки-цветочки! Для того чтобы малыш приобрел опыт телесного контакта, играйте с ним в пальчиковые игры, пусть даже по сокращенным сценариям.
Следует сказать и о возможных компромиссах, которые вполне реальны на начальной стадии процесса приучения пальцев руки к удерживанию инструмента в правильном положении. Таким компромиссным вариантом можно признать захват "куриная лапка", когда ребенок обхватывает сверху кончик карандаша или фломастера всеми пальчиками. Кроха может прибегать к такому положению пальцев в моменты "пальчиковой усталости".
Прекрасным средством перехода от захвата "куриная лапка" к традиционному является "тычковая" палочка. Свое название этот оригинальный инструмент получил от способа нанесения краски на поверхность листа. Этот способ – тычок – говорит сам за себя. Он позволяет нанести цветное пятно на бумагу одним быстрым движением руки. Направление движения руки – вертикальное, сверху вниз. Таким способом можно нарисовать травку или дождик.
"Тычковую" палочку легко изготовить в домашних условиях. Для этого один из концов округлой палочки (длиной с обычный карандаш или чуть больше) нужно обернуть кусочком поролона, закрепив его на палочке мягкой проволочкой или прочной нитью. Поролон отлично впитывает и долго удерживает жидкость. Используйте это замечательное свойство: обмакнув поролоновый кончик "тычковой" палочки в краску, поставьте на бумаге сразу несколько желтых пятен-тычков. Сначала кроха будет увлечен тем, как быстро и без особых усилий (удерживая верхний кончик палочки всеми пальчиками руки) можно заполнить пятнышками лист бумаги. Затем объясните малышу, что, для того чтобы получить более качественный отпечаток, необходимо на несколько секунд прижать поролоновый кончик к поверхности бумаги – яркое солнышко. Не менее важно помочь крохе научиться направлять руку к листу бумаги сверху вниз с минимальным наклоном (вертикально). В этом случае отпечатки будут получаться более округлые, без протянутых по бумаге следов-"хвостиков". Покажите малышу, что при спонтанном нанесении разноцветных пятен можно получить осмысленный результат – например, весеннюю полянку с цветами. Помогите малышу поставить точки по кругу, а в серединке круга поставьте еще одну точку, получится цветок. Или нарисуйте веточку и предложите малышу украсить ее ягодками. Развивайте воображение ребенка.
Вскоре "тычковую" палочку с поролоновым концом можно будет сменить на тонкую ватную палочку, которая будет способствовать дальнейшему совершенствованию координации глаза и руки ребенка. В процессе работы с ватной палочкой нажим на поверхность листа станет более точным и качественным, изменится положение пальчиков при удержании инструмента: захват "куриная лапка" уступит место традиционному захвату (тремя пальчиками).
Особенности обучения рисованию карандашами. Держать карандаш тремя пальчиками следует не слишком близко к отточенному концу (примерно, на расстоянии 2 см от него). Для первых упражнений лучше всего использовать крупный трехгранный карандаш. Но, тем не менее, работать с карандашом малышу довольно трудно. Ведь это твердый инструмент. Рука чувствует сопротивление бумаги и быстро устает.
Приучить к нажиму слабые пальчики поможет лепка. Во время лепки нажим на податливую массу можно осуществлять как отдельными пальчиками, так и всеми пальцами руки (например, нажимая на скатанные колобки и превращая их в маленькие блинчики).
Сделать пальчики пластичными, снять с них лишнее напряжение (снизить тонус перед работой с карандашом) поможет криомассаж. Это массаж со льдом, благоприятно воздействующий на мелкие мышцы рук ребенка и не вызывающий каких-либо побочных эффектов. Ледяные кубики можно сделать в формочках для льда или фигурных вставках для шоколадных конфет. Контакт с льдинками должен длиться не более пяти минут. За это время малыш сможет вынуть из чашки приготовленные ледяные кубики, опустить их в теплую воду, ощупать в воде, доставать и вновь погрузить в воду.
Если малыш пугается разницы температур и работа со льдом не вызывает у него удовольствия, предложите ему теплый водяной самомассаж. Возьмите тазик с водой и цветную губку для мытья посуды. Погрузите руки малыша в воду. Как правило, даже самые "несговорчивые" дети позволяют дотрагиваться до своих ручек и совершать над ними управляющие действия именно в воде. Вместе выньте из воды губку и отожмите ее над тазиком. После того как кроха научится "сушить" губку более или менее самостоятельно, вырежьте из поролона ягодки (цветные шарики, маленькие кубики) и предложите малышу помыть и высушить их. Повторите подобные игры несколько раз. В процессе игры пальчики ребенка будут то напрягаться, то расслабляться.
Помимо игр есть еще одно средство адаптации пальчиков руки к карандашу. Это фломастер – инструмент, позволяющий проводить яркие четкие линии без особых мышечных усилий. Форма фламастера схожа с формой карандаша, что позволит приучить пальчики руки правильно удерживать фломастер (а затем – и карандаш).
Особенности обучения работе с кистью. Держать кисть следует тремя пальцами чуть выше железного наконечника. Для занятий с малышом третьего года жизни подойдут кисти из щетины пони или синтетики 10–14. Для закрашивания больших плоскостей (земля, летняя поляна, небо и т. д.) можно использовать флейц (кисть с плоским ворсом). Для изображения листвы, травы, огоньков, хвойных веток – щетинную кисть, которая даст целый пучок расходящихся линий, если приложить ее к бумаге вертикально (уже известное рисование "тычком"), Прежде чем ребенок приступит к рисованию, ему нужно освоить несколько подготовительных этапов.
Объясните малышу, что сначала нужно смочить кисть, окунув ее в баночку с водой. Для того чтобы вода не расплескалась, можно использовать специальный пластиковый стаканчик-непроливайку (его можно приобрести в магазине канцтоваров) или широкую стеклянную (или прозрачную пластиковую) чашу. Смачивать и промывать кисть в широкой посуде очень интересно. Малыши готовы делать это очень тщательно, чтобы продлить удовольствие от созерцания волнующейся водной поверхности и понаблюдать за ее окрашиванием. Широкая посуда позволяет выполнять движения рукой с кистью по окружности, что предотвращает появление больших брызг.
После этого ворс кисти следует обсушить, отжав его о край чашки с водой. Осознать практичность этого действия малыш пока не может. А значит, мотивация к его выполнению у него отсутствует. Вот почему эта часть работы должна быть под вашим постоянным контролем, то есть выполняться совместно.
Набор краски на кисть – дело, тоже требующее совершенства. Набирать краску нужно аккуратно: только на кончик кисти. Для того чтобы приучить малыша действовать именно так, хорошо выкладывать краски на палитру или на плоскую розетку. Это позволяет зрительно контролировать, насколько используется ворс кисти. Ну а главное, помогает избежать клякс и сделать работу более аккуратной.
Основные умения малыша в рисовании. Малыш третьего года жизни – уже довольно умелый художник, на втором году жизни он уже освоил некоторые графические элементы. Если же вы только начинаете рисовать, то не спеша приступайте к совместному творчеству. Пусть это будут короткие штришки-дужки (волны на воде или плывущие по ней лодочки), штришки-палочки (травинки и стебельки цветов), точки-тычки и точки-моточки (круговые линии, раскручивающиеся в одном месте на листе бумаги: цветочки и ягодки, зернышки для цыплят, глазки-бусинки для зверят, пятнышки на спинках ярких жучков и маленькие муравьишки), линии-спиральки (для изображения ветра, дождика, бурного моря), которые тоже берут свое начало в одной точке и раскручиваются с постепенным удалением от нее. Уделите внимание рисованию прямых линий-черточек, даже если малыш уже осваивал их на втором году жизни. Это черточки-столбики, идущие сверху вниз (дождик, трава) и слева направо (дорожки). Кроме этого, на третьем году жизни следует уделить особое внимание рисованию замкнутых кривых линий (фигур), а также проведению горизонтальных и вертикальных линий от края до края альбомного листа (так в свободных движениях ребенок осваивает всю рабочую поверхность). Рисуя такие линии, кроха пробует изобразить самую длинную дорожку или ручеек, самый длинный дождик или солнечный лучик. Для того чтобы работа не показалась утомительной и приобрела для малыша особый смысл, хорошо связать ее со стихами:
По длинной-предлинной дорожке
Пойдут-побегут чьи-то ножки!
Пойдут-побегут чьи-то лапки
И даже забудут про тапки!
Мотивом к продолжению работы может послужить и история, хорошо знакомая малышу. Так, бычок, который постоянно вздыхает по поводу того, что "доска кончается", конечно же, сразу перестанет это делать, если он будет гулять по длинной-предлинной ровной дорожке. Рисуя с малышом такую дорожку, по мере необходимости помогите ему советами: "Веди слева направо", "Веди до конца". Подобные речевые инструкции, несомненно, важны в момент обучения крохи новому техническому приему. Ведь это основа для воплощения его дальнейших творческих замыслов. Кроме того, четкие речевые инструкции помогут ребенку внести дополнения в свой рисунок: по вашему совету он сможет самостоятельно повторить отдельные прямые линии, их пересечения, замкнутые линии (круги). Трехлетнему художнику под силу становятся и более сложные изображения, состоящие из нескольких частей, деталей. Например, такие, как человек ("головоног"), – похожее на солнышко существо, которое не имеет туловища и топорщит в разные стороны лучистые ручки-нож-ки, идущие прямо от округленной головки.
Какие же особенности работы с разными инструментами следует учитывать при обучении ребенка рисованию? Как стимулировать интерес малыша к рисованию? Как развивать его воображение? Покажем это на примере основных упражнений для детей третьего года жизни.
Упражнение "Дождик" (проведение прямых вертикальных линий)
Незамысловатый сюжет "о дождике" – самое подходящее упражнение для первых занятий рисованием. На листе бумаги заранее нарисуйте темные тучи, линию земли с травкой или небольшим домиком. Затем начните рисовать вертикальные линии-дождинки, сопровождая работу потешкой:
Дождик, дождик начался!
Лить из тучки принялся.
Ребенок наверняка тут же включится в работу. Водяные струйки в виде вертикальных линий пойдут сверху вниз от края до края листа, а для руки – это наиболее благоприятный рабочий режим. Рука под силой собственной тяжести двигается вниз самым естественным образом. Проводить такие линии – сплошное удовольствие!