Следует учитывать и особенности проведения вертикальных линий разными инструментами. Так, рука с карандашом должна находиться справа от линии (если малыш ведет инструмент правой рукой), иначе она будет заслонять ему обзор. Если же вертикальная линия выполняется краской, следует проконтролировать, чтобы ребенок вел кисть только по ворсу (рука движется вертикально сверху вниз).
Разнообразие инструментов позволяет возвращаться к сюжету о дождике неоднократно. Так, дождевые струйки в первый раз могут быть выполнены карандашом или фломастером (или по очереди обоими инструментами), а во второй раз – красками.
Рисование можно сопровождать чтением стихотворения:
Ножек много у дождя,
Сосчитать никак нельзя.
Дождик станет пуще -
Ножек станет гуще!
Постепенно старайтесь приучать малыша проводить длинные вертикальные линии. Хвалите его за длинные прямые "ножки".
Что за дождик тут случился,
Ровный-ровный получился.
Словно по линеечке,
Скачет по скамеечкам!
Передать движение объекта на листе можно только путем смещения деталей в сторону, наклоном.
Дождик-дождик, непослушный!
Льет туда, куда не нужно!
Вправо-влево, по дорожкам
Скачут все дождинки-ножки!
Если работа выполняется красками, вы можете показать маленькому художнику, как "буйный" дождик начинает стихать: сначала кисть ложится на бумагу всем ворсом и оставляет широкую линию, а потом начинает приподниматься, и ее кончик оставляет за собой более тонкий след.
Ай да дождик-непоседа!
Перестать решил к обеду!
Кроме того, длинные вертикальные линии на одном и том же рисунке могут сочетаться с отдельными точками – дождевыми капельками, которые дополнят и усилят общее впечатление. Как весело ставить в такт стихам такие капельки-тычки кончиком толстого фломастера или ватной палочки:
Дождик, дождик!
Кап-кап-кап.
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять.
Мы промочим ножки!
Упражнение "Дорожки" (проведение прямых горизонтальных линий)
Предложите малышу нарисовать дорожки для лесных жителей: медведя, зайца хитрой лисы и др. Изображать горизонтальные линии-дорожки нужно от края до края листа, стараясь делать их наиболее прямыми.
Проведите первую дорожку слева направо и, привлекая внимание малыша к качеству ее исполнения, весело скажите:
Дорожка протянулась,
Совсем не изогнулась!
Теперь обыграйте рисунок и вновь помогите крохе осознать, что проводить следует именно горизонтальные линии. Сделайте "ножки" из указательного и среднего пальцев и начните переступать ими по начерченной дорожке:
Топ-топ, по дорожке,
Топ-топ, наши ножки!
Топ-топ, побежали,
Топ-топ, поскакали!
Кроха сначала будет смотреть на перемещения быстрых "ножек", а потом наверняка и сам захочет пройтись пальчиками по дорожке. Если у малыша не получится это упражнение, помогите ему: обхватите его ручку своей рукой, сделайте из маленьких пальчиков "ножки" и "попрыгайте" ими по начерченной дорожке.
Рисуя горизонтальные линии, учитывайте особенности их проведения разными инструментами. Если малыш рисует карандашом, то его рука должна находиться под горизонтальной линией. В противном случае он не будет видеть, куда именно придет "тропинка", ведь обзор будет закрыт. Если линия выполняется красками, то рука должна идти впереди кисти. Хорошо сопровождать работу малыша словесными инструкциями: "Веди прямо", "Веди ровно". Кроме того, в ходе работы следите за тем, чтобы ребенок не проводил карандашом дважды по одной и той же линии.
Дорожки готовы? Кто же пройдет по ним самым первым? По этой широкой дороге, наверное, лесной хозяин – медведь! Возьмите "тычковую" кисточку и покажите малышу, как поставить вдоль дорожки (можно прямо по начерченной линии) пятна темной краски: "Топ-топ-топ!" А вот по тоненькой, узенькой дорожке проскакал зайчик: прыг-прыг-прыг. Нарисуйте его следы кончиком ватной палочки. А может быть, кроха захочет нарисовать на дорожке колобка или семейку улиток из точек-моточков. Пусть каждая ползет по своей тропинке. И улиток, и крохотные цветочки-тычки, и круглые ягодки между дорожками можно рисовать по очереди, обсуждая, кто что рисует. При этом каждый может взять свой инструмент, а может подождать своей очереди. Так, ягодки можно расставлять одновременно, действуя кончиками ватной палочки и фломастера, вертикально прижимая их к листу, а зеленые листики – одной кисточкой на двоих. Подражая вам, малыш будет прижимать ворс кисти к бумаге.
Свободное, непринужденное и, несомненно, уважительное общение с малышом на тему выбора инструмента для рисования, краски, расположения линий и других элементов рисунка, ваши комментарии к рисунку в виде коротких стихов или сказочной истории постепенно оказывают на кроху свое благоприятное воздействие. Вскоре он сам будет стремиться поделиться с вами своими "творческими планами", делать попытки обыграть полученное изображение, рассказать о том, что и для чего он изобразил на листе бумаги.
Между тем, технические возможности маленького художника растут. Теперь он в силах осуществить комбинацию из освоенных им горизонтальных и вертикальных линий.
Упражнение "Коврик для кошечки" (проведение прямых горизонтальных и вертикальных линий)
Это упражнение более "трудоемкое" по сравнению с предыдущими. Для того чтобы у кошечки появился нарядный коврик, необходимо провести от края до края листа сначала несколько вертикальных, а потом горизонтальных линий.
Покажите малышу мягкую игрушечную кошечку, погладьте ее. Пусть кошечка помурлычет, помяукает. Предложите ребенку погладить ее, приласкать. Покажите ему, как сделать это прямыми пальчиками (сначала пальчики должны быть разведены, а потом – сомкнуты вместе). Такая пальчиковая гимнастика будет очень полезна перед началом тренировочных упражнений по рисованию. А вот перебирать мягкую кошачью шерстку можно согнутыми пальчиками, которые будут сгибаться и разгибаться.
Придет киска не спеша,
Тихо спросит малыша:
Где мой коврик у порога?
А теперь проведите на листе одну-две вертикальные линии, комментируя собственные действия словами: "Веду вниз" или "Веду сверху вниз". Затем предложите малышу продолжить работу. Когда ребенок проведет все вертикальные полоски, покажите ему, как нарисовать горизонтальные линии. Но если рисунок выполняется красками, то следует подождать, пока просохнут последние вертикальные линии. А пока можно "покормить молоком" пушистую кошечку, пододвинув ей маленькое блюдечко, а потом снова приласкать ее.
Когда краски подсохнут, нарисуйте поверх вертикальных линий горизонтальные полоски, сопровождая свои действия словами: "Веду слева направо", "Веду вправо". Затем пусть малыш попробует самостоятельно закончить клетчатый коврик. Если для рисунка выбраны фломастер или карандаш, то цветовое решение для коврика может быть самым разнообразным. Если рисунок выполняется кисточкой, то поменять краску можно один раз – в начале второй части работы. Когда ребенок закончит работу, прочитайте стихотворение:
Коврик в клетку получился,
Кошечке он пригодился.
Клеточка и здесь, и там,
Этот коврик сделал сам!
Разумеется, кошечка не замедлит прилечь на свой новый клетчатый коврик и поблагодарить малыша, радостно мяукая.
Коврик можно украсить, поставив в клеточках яркие точки фломастером или кончиком ватной палочки. Старайтесь предлагать варианты "декора", но не навязывать их, чтобы сохранить интерес малыша к изображению и дать ему возможность проявить творческую инициативу. Этому способствует еще один прием: сочетание разных инструментов в одной работе (использование карандашного узора на фоне рисунка, сделанного краской, и наоборот).
Упражнение "Жучки" (рисование округлых форм)
Заранее фломастером или тычковой кистью нарисуйте на листе бумаги несколько красных крупных точек примерно на расстоянии 7-10 см друг от друга. Покажите рисунок малышу и удивитесь: "Сколько маленьких жучков собралось на полянке! И каждый из них хочет сидеть на своем собственном листике:
Вот – жучок, еще жучок.
Каждый жук сел на листок!"
Для того чтобы нарисовать листок, нужно вокруг каждого жучка-точечки нарисовать круг или овал, очертив тем самым место его "обитания" и не задев при этом других жучков. Для этой довольно тонкой работы лучше взять зеленый фломастер или карандаш. Нарисуйте несколько листков, поставив рядом с жучком начальную точку будущего круга или овала. Затем предложите малышу потренироваться: провести указательным пальчиком по краю нарисованного кружка или начертить его в воздухе. Вслед за этим можно вместе выполнить несколько кругов на листе бумаги (в случае затруднения или неуверенности малыша), а затем предоставить ребенку возможность попробовать начертить их самостоятельно. Главное – постараться не задеть жучка, который должен оказаться в круге. Если у малыша что-то не получается, не стоит переживать. Главное, чтобы работа приносила радость и удовольствие.
Привлекайте малыша и к подготовительной работе – созданию цветного фона для будущих рисунков (тонирование бумаги). Эта деятельность очень увлекательна для ребенка. Разведите гуашь в воде, окрасив воду в нужный тон, и покажите крохе, как свободными размашистыми движениями нанести краску на лист бумаги.
Фон выполняется широкой кистью, которую нужно вести по листу слева направо. Одна широкая полоса сменяет другую, и с каждым мазком к маленькому художнику приходит удивительное ощущение свободы движения, а глазам тем временем открывается не менее впечатляющая панорама: создаваемое им самим голубое небо, или зеленый луг, или бескрайнее синее море. Скоро по небу "разгуляется" дождик, пойдет снег или разойдутся в разные стороны длинные солнечные лучи. На лугу расцветут цветы из точек, разбегутся цветные пятна или будут гулять барашки-моточки. Море покроется волнами-дужками, и по нему поплывут золотые рыбки, похожие на осенние листочки. А может, это вовсе не море, а темное ночное небо? Тогда нужно нарисовать на нем много-много ярких звездочек-точек или большие цветные пятна – праздничный салют.
Так, увлеченно действуя, ребенок приобщается к прекрасному. Творите вместе с малышом, подхватывайте его идеи, чувствуйте его желания и настроение. Сотворчество – это лучшая возможность подарить друг другу настоящую радость.
Лепка
Лепка – один из видов изобразительной деятельности, материалом для которой служит пластическая масса, способная приобретать нужную форму (тесто, глина, пластилин, снег и др.).
Лепка – доступный и полезный для общего развития ребенка вид деятельности.
По мере того как ребенок будет осваивать приемы лепки, у него будут развиваться и совершенствоваться:
• согласованные, избирательные и тонкие движения рук;
• знания об окружающих предметах (ведь надо получше узнать предмет, который хочешь вылепить);
• воображение и фантазия;
• общение (желание контактировать и перенимать умения и знания у взрослого).
Знакомить малыша с пластичными материалами можно уже на втором году жизни. Но для лепки в этом возрасте лучше использовать приготовленное вами соленое тесто (рецепт теста приведен ниже) или специальное тесто для детского творчества, купленное в магазине.
Знакомство с пластичными материалами
Прежде чем приступать к занятию лепкой, нужно вызвать у ребенка интерес к пластическому материалу и действиям с ним. Для этого положите цветное тесто на тарелку и начните играть с ним: мните его, делайте в нем углубления, дырочки, отщипывайте кусочки и соединяйте их, а затем прячьте и вместе доставайте из теста маленький шарик. ("Спрятался мячик. Где ты, мячик? Мячик – ау! Вот мячик, нашелся!")
Дождитесь, когда малыш потянется к тесту и захочет его исследовать. Все дети разные: кто-то сразу возьмет тесто и начнет его мять, разрывать, изучать. Кто-то понаблюдает за вашими действиями и через какое-то время потянется к пластичной массе. Дождитесь самостоятельного проявления желания ребенка, поощряйте его инициативу изучать материал. Заниматься с тестом малыш будет недолго, интерес и внимание к любому предложенному стимулу в этом возрасте сохраняется у ребенка в течение 3–5 минут. Через день-два возвратитесь к "изучению" материала.
Предлагая ребенку для обследования тесто, каждый раз обыгрывайте действия с ним. Например, когда малыш отщипывает кусочки теста, говорите: "Смотри, похоже на зернышки для курочки. Давай позовем ее!" Поставьте на стол игрушечную курочку и продемонстрируйте, как она будет клевать зернышки и благодарить малыша. Вы увидите, с каким азартом он начнет отщипывать кусочки теста (зернышки) для курочки. В следующий раз покажите, как из скатанного вами шарика сделать блин. Затем скатайте шарики и предложите ребенку пришлепнуть их и сделать блины для куклы и ее гостей.
Ребенку гораздо интереснее действовать с материалом, если "продукты лепки" напоминают ему какой-то предмет или явление из его окружения, книги. Например, обучая ребенка лепить цилиндр, скажите что вы будете лепить палочку, веточку, столбик и т. д.
Если у малыша не получается раскатать цилиндр, предложите ему покатать деревянную гладкую палочку или карандаш по столу раскрытой ладошкой. Важно, чтобы палочка или карандаш при этом не скользили. Ребенок получит чувственно-двигательное восприятие, что послужит своеобразной тренировкой необходимых действий для раскатывания цилиндра. Затем покажите ему, как можно катать пластилин между ладонью и столом (как палочку), а потом между ладоней.
Скоро малыш начнет проявлять воображение. Например, когда он лепит цилиндр, скажите: "Это, наверное, косточка для собачки". Ребенок тут же возьмет игрушечную собачку и угостит ее косточкой. В следующий раз ребенок может слепить зеленый цилиндр и поднести свое "произведение" к собачке. Оказывается, это огурец. Подтвердите: "Да, это огурец, он зеленый. Собака ест огурец и благодарит тебя".
Ваша задача – вызвать у ребенка интерес к лепке, желание экспериментировать, а также научить малыша видеть предметы реального мира в вылепленных формах.
Умея раскатывать цилиндр, ребенок с вашей помощью учится видоизменять его: скручивать (улитка), соединять концы и превращать цилиндр в баранку, кольцо; расплющивать (лента); соединять 2 цилиндра крест-накрест (самолет) и т. д. С каждым изменением формы появляется новый образ, который ребенок называет сам. Так, из палочки может получиться дождевой червяк или морковка и т. п.
В этом возрасте ребенок учится раскатывать шар. Шар и цилиндр – основные формы, используя которые, ребенок может создавать различные фигуры. Эти две формы называют "азбукой лепки".
Благодаря развитию воображения на третьем году жизни развивается образная сторона в рисовании, аппликации и лепке. Именно появление у ребенка способности видеть образ в том, что он нарисовал, слепил, сложил, склеил, собрал продвигает его на совершенно другую ступень развития. Теперь он не просто увлечен "каляками-маляками", а рисует дорогу, не просто отрывает кусочки теста, а "отламывает кусочки хлеба и дает их птичкам". Сам образ (нарисованной птички, вылепленной морковки и т. д.) заставляет руку и глаз быть точнее и при необходимости добавлять детали и искать новые средства для правдоподобного изображения.
К концу третьего года жизни ребенок начинает планировать, что он будет лепить.
Материалы для лепки
В настоящее время существует большое количество пластичных материалов. Выбирая пластичную массу, обращайте внимание на сертификацию, срок годности и возраст, с которого можно давать ребенку тот или иной материал. Все материалы, предназначенные для работы с детьми, должны быть нетоксичными. Самым экологически чистым из них является приготовленное вами тесто.
Пластичные материалы
Соленое тесто
Для приготовления теста вам понадобится: 2 стакана муки, 1 стакан мелкой соли, 1 стакан воды, подкрашенной пищевым красителем для окрашивания пасхальных яиц (достаточно 1/4 или 1/2 пакетика на порцию теста), 1 столовая ложка растительного масла.
Соленое тесто не прилипает к рукам и хорошо держит форму. Хранится соленое тесто в полиэтиленовом пакете, в холодильнике около месяца.
Фигурку, которую вылепил ребенок, можно запечь в духовке на слабом огне. Цвет теста после выпечки останется таким же ярким. Фигурку толщиной 1–2 см можно просушить на открытом воздухе в течение 7-10 дней.
Тесто для детского творчества
Тесто для детского творчества, расфасованное в красивые баночки, можно купить в отделе канцтоваров. Выпускается тесто, которое имеет "конфетно-ванильный" запах. Но дополнительные ароматы могут отвлекать малыша, поэтому такие материалы лучше предлагать ребенку после 3 лет, когда появится стойкий интерес к лепке.
Пластилин
Промышленность выпускает большое количество разных видов пластилина: мягкий, восковой, жесткий, с блестками, шариковый. Предоставьте ребенку возможность попробовать в работе разные виды пластилина. Жесткий пластилин перед занятием слегка подогрейте (например, на батарее).
Глина для детского творчества
Глину для лепки также можно приобрести в магазине. Она расфасована разными по массе брусками в плотно запаянные пакеты. Цвет глины разный: от белого до красно-коричневого. Приобретая глину, ознакомьтесь с инструкцией. Обратите внимание на то, как ее хранить, как быстро она затвердевает на воздухе, восстанавливает ли пластические свойства. Сразу после занятия глину надо поместить в полиэтиленовый пакет, плотно завязать и положить в холодильник. Так сохранятся ее пластичные свойства.
Есть и "легкая глина". Это белый, легкий, воздушный материал, похожий на зефир. Она быстро высыхает и не восстанавливает своих пластических свойств.
Инструменты для лепки
Для занятий лепкой и украшения фигурок нужны стеки. Обычно они продаются в наборе с пластилином. С их помощью можно наносить на поделку узоры в виде разнообразных линий, делать надрезы и обозначать детали (например, крыло и глаза у птицы). Для этих целей можно также использовать пластмассовый нож, мелкие бытовые предметы (наборы трубочек для коктейля, колпачки фломастеров, которые оставляют следы на пластилине и др.).
Общие рекомендации по организации занятий лепкой
Заранее подготовьте место, где ребенок будет заниматься лепкой. Приучайте его лепить на специальной пластиковой подставке, сидя за столом. Она должна быть не меньше альбомного листа и не скользить по поверхности стола. Такие подставки для лепки разных размеров продаются в магазинах.
На время занятий с пластилином под стол можно постелить клеенку, чтобы не испачкать пол.
После занятия оставшиеся куски пластилина вместе с ребенком распределите по цветам. Остатки неопределенного цвета в небольшом количестве тоже могут пригодиться, но если такого пластилина накопилось слишком много, его нужно выбросить. Пластилин храните в закрытой коробке, чтобы он не пылился.