Научиться располагать детали друг за другом помогут веселые "гусеницы". Покажите малышу, как можно последовательно, но не обязательно горизонтально или вертикально прикрепить несколько деталей. На последней детали можно нарисовать глаза – "гусеница" оживет. Для того чтобы ей не было одиноко, попросите кроху сделать еще одну или две гусеницы. Затем можно сравнить длину гусениц, а в следующий раз сделать длинную "гусеницу" – маму, и коротенькую – дочку или сыночка. При этом обратите внимание на количественное соотношение деталей (больше – меньше), используемых при выкладывании длинной (6 деталей) и короткой (2 детали) линий. После нескольких таких упражнений попросите малыша самостоятельно определить, какая часть из заранее подготовленных вами деталей (2–3 шт. и 6–7 шт.) предназначается для изготовления большой гусеницы, а какая – для маленькой.
Еще недавно ребенку было непросто даже прикреплять детали к игровому полю, теперь он может располагать их по всему игровому полю или делать цветное пятно из элементов мозаики. Ему не составляет труда расположить детали вверху или внизу пластины, по горизонтальной или вертикальной линиям.
В ходе игры малышу становится очевидна ограниченность игрового поля, он начинает замечать края пластины, а это необходимо для формирования умения ориентироваться на плоскости, видеть верх и низ, левый и правый края.
Занимаясь мозаикой вместе с вами, малыш осваивает доступные сюжеты, учится узнавать в довольно абстрактных изображениях реальные образы. В интересной игре он усваивает первые математические понятия, развивается его речь. С развитием интереса появляется желание играть с мозаикой, формируется умение более длительное время сосредоточивать внимание на определенной задаче (5–7 минут), стремление к достижению результата.
Первые орнаменты
Теперь наряду с динамичными игровыми заданиями можно предлагать малышу упражнения, при выполнении которых необходимо следовать определенным правилам: четко и последовательно повторять (воспроизводить) образец. Выкладывание простых, в одну линию, орнаментов, в которых чередуются детали двух цветов, конечно, нужно обыграть. Например, можно сделать бусы для мамы. В этой игровой ситуации малыш должен держать задачу в уме, помнить о последовательности чередования – ритме узора. Этому он учился, занимаясь аппликацией.
Попробуйте вместе с малышом выложить самый простой узор – двухцветный орнамент. Пусть ребенок из общей массы деталей мозаики выберет детали двух цветов: один цвет для себя, а другой – для вас. Начните по очереди прикреплять к пластине детали мозаики каждый своего цвета. Такая очередность в действиях задаст ритм узору. Называйте цвет своей детали, когда прикрепляете ее: "Сначала моя – синяя, теперь твоя – красная. Кладем по очереди!" Важно, чтобы детали мозаики располагались на одной линии. Когда закончите работу, обратите внимание малыша на то, какой красивый получился узор.
В следующий раз предоставьте малышу возможность попробовать сделать узор по вашему образцу. Заранее сделайте такой же узор, что и накануне. Рассмотрите с ребенком работу и предложите ему сделать такую же. Малышу, возможно, понадобится ваша помощь. Даже если кроха ошибся, похвалите его за старание и вместе с ним еще раз внимательно рассмотрите образец, посоветуйте, что можно сделать, поддержите его интерес к игре с мозаикой.
Если малыш научился делать узор по готовому образцу, пришло время предложить ему самостоятельно сделать узор (без вашего показа и образца). Вместе с ребенком разделите детали мозаики по цветам, а выкладывать узор он будет самостоятельно. Напомните ребенку способ выполнения узора, но не показывайте его. Это поможет малышу научиться внимательно слушать ваши объяснения и действовать согласно полученной словесной инструкции. В случае неудачи обязательно отметьте старания крохи и, присоединившись к его действиям, завершите работу.
При кажущейся простоте выполнение орнамента – очень сложное упражнение для малыша: действовать надо по правилам, подчиняясь определенным условиям. Одновременно действовать и помнить правила ребенку еще только предстоит научиться, поэтому будьте терпеливы: вам не раз придется напоминать ему правила и повторять объяснения. Не торопитесь переходить к более сложным видам работы.
Игры с мозаикой
Предлагаем вам цикл игр с мозаикой, в которых задания усложняются шаг за шагом. Сюжеты мозаичных картинок могут быть самыми разными, а вот последовательность, в которой расположены эти занятия, должна соответствовать принципу "от простого к сложному".
Раз снежинка, два снежинка
На прогулке малыш наблюдал, как кружатся снежинки, ловил их. Попробуйте сделать снегопад дома. Пусть кроха сам из общей массы деталей мозаики выберет для игры 10–12 деталей белого цвета. Под рукой хорошо иметь небольшой запас деталей мозаики: возможно, малыша увлечет игра, и понадобится дополнительный материал.
Вспомните с ребенком, что вы видели на прогулке. Если за окном идет снег, полюбуйтесь снегопадом. Прочитайте стихотворение:
Снежок порхает, кружится,
На улице бело…
Покажите ребенку детали белого цвета и скажите: "Смотри, какие у меня снежинки!" Возьмите одну "снежинку" и прикрепите ее к пластине: "Вот как полетела снежинка!" Предложите малышу повторить ваши действия. Радуйтесь вместе с ним, поддерживайте его эмоционально – восклицаниями, комментариями, уточнениями, например:
Белый снег кружится,
Белый снег ложится.
Снег, снег, белый снег!
Как только все "снежинки" окажутся на пластине, похвалите малыша и рассмотрите с ним получившуюся картинку: "Ух! Как летят у нас снежинки!" Попросите ребенка показать "снежинки", спросите, что он делал, что у него получилось. Прикоснитесь к одной из деталей и воскликните: "Ой, холодно!" Малыш обязательно присоединится к вашей забаве и будет осторожно прикасаться к "снежинкам". Поинтересуйтесь у ребенка, не замерзли ли у него руки. Разотрите ладошки, как будто согреваете их. Такие упражнения способствуют развитию мышц кистей рук.
Побуждайте малыша повторять за вами не только действия, но и слова ( снегопад, снежинки, холодные, белые и т. д.).
Сугроб
Покажите ребенку, как, расположив рядом детали белого цвета, можно сделать сугроб, который во время "снегопада" становится все больше и больше. Если между деталями останется незаполненное место, укажите на него и скажите, что сюда еще не упала снежинка, – пусть малыш прикрепит недостающие детали.
Сопровождайте его действия рассказом: "Снежинки кружатся и падают на землю. Еще снежинка упала и еще. Много снежинок! Вот какой сугроб получился!" Полюбуйтесь получившейся картиной. Не забудьте про игровой сюрприз. Заранее приготовьте игрушки для обыгрывания мозаичной картинки. Пусть в холодном пушистом сугробе начнут весело барахтаться зайчата, радуясь белому снегу. Игра с мозаичной картиной – одно из условий, при котором у ребенка зарождается и формируется интерес к занятиям с мозаикой.
Через некоторое время можно сделать большой и маленький сугробы. Для этого предоставьте ребенку возможность самому достать из коробки детали белого цвета. Затем разделите их на две части – бо́льшую (10–12 шт.) и меньшую (5–6 шт.). Обсудите с малышом величину каждой кучки и поинтересуйтесь, какой сугроб он хочет сделать. Выясните, из какой кучки надо брать детали, чтобы сделать большой сугроб, и почему. Для обыгрывания картинки возьмите игрушки разной величины.
Белая дорожка
Научившись располагать детали вплотную друг к другу, малыш сможет выложить дорожку. Помните, что сначала малышу понадобится зрительная опора – нижний край пластины.
Попросите малыша приготовить для игры детали мозаики белого цвета (10–12 шт.). По нижнему краю пластины прикрепите три белые детали, комментируя при этом: "Топ-топ, вот какая белая дорожка. На дорожке снежок лежит. Пойдем со мной!" Предложите малышу присоединиться к вам и вместе доделайте дорожку. "Походите" пальчиками по дорожке, сопровождая свои действия песенкой, ритмичными стихами или потешкой:
Баю – баю – баиньки,
Купим Кате валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет Катенька ходить,
Новы валенки носить!
При обыгрывании сюжета используйте различные игрушки. Скажите, что игрушкам холодно, и предложите ребенку сделать солнышко. Пусть он покажет, где солнышко, – потянет руки вверх. Проведите рукой по дорожке: "Смотри! У нас дорожка внизу, а солнышко вверху". Попросите малыша прикрепить к верхней части пластины желтую или красную деталь ("солнышко"). Спросите его, что находится вверху, а что – внизу.
Выложить дорожку некоторым детям довольно сложно, поэтому первое время от вас может потребоваться больше практической помощи. Например, вы начинаете, а малыш завершает работу, или наоборот. Можно также действовать поочередно. Иногда "ошибайтесь" – делайте промежутки между деталями, чтобы малыш мог "помочь" вам.
Теперь, когда ребенок умеет располагать детали не только произвольно, но и упорядоченно, усложните задание, соединив все знакомые малышу способы расположения деталей на пластине в одной картине, например, с таким сюжетом: "По белой дорожке гуляет собачка (любая привлекательная для малыша игрушка), светит солнце. Вдруг солнце прячется, и начинает идти снег. На дорожке вырастает сугроб. Собачка весело прыгает по снегу".
"Снеговик, снеговик, жить на холоде привык"
Для того чтобы малыш поупражнялся в выкладывании деталей по вертикали, предложите ему сделать снеговика. Для этого поверните пластину короткой стороной к ребенку. На одной из белых деталей заранее нарисуйте или наклейте "глаза", "рот" и "нос-морковку" (лучше сделать 3–4 таких заготовки). Для изготовления первого снеговика лучше воспользоваться опорой – левым или правым краем пластины. Пусть снеговик будет стоять у самого края.
Прикрепите одну из белых деталей к основе. Попросите ребенка сверху прикрепить еще одну деталь, затем еще одну. Комментируйте ваши действия: "Вот как растет наш снеговик. Все выше и выше!" В конце прикрепите деталь с нарисованными глазами, ртом и носом-морковкой. Снеговик готов!
Скажите малышу, что одному снеговику грустно, и предложите сделать еще одного снеговика. На некотором расстоянии от первого снеговика прикрепите нижнюю деталь, а следующую пусть прикрепит малыш. Возможно, без опоры сделать это ему будет сложно, тогда понадобится ваша помощь.
Завершив работу, малыш обнаружит, что снеговики разные, один большой, а другой маленький. Скажите ребенку, что один снеговик – папа, а другой – сыночек. Спросите у малыша, кто из них "папа" и как он об этом догадался. Поинтересуйтесь у ребенка, кого не хватает в этой семье. Если будет желание, можно сделать снежную бабу, используя три детали белого цвета (четвертая деталь – голова). Полюбуйтесь получившейся картинкой и расскажите стихотворение В. Берестова:
Снеговик, снеговик,
Жить на холоде привык.
Вы не бойтесь за него
И во мгле морозной
Оставляйте одного
Зимней ночью звездной.
Когда в следующий раз вы решите сделать снеговиков, предоставьте малышу возможность самому подготовить комплект деталей для снежной семьи. Пусть ребенок сам разделит детали на две части: б́ольшую и меньшую. Сравните эти части, попросите ребенка показать б́ольшую (4 шт.) и меньшую части (2 шт.). Выясните, кого – "папу" или "сыночка", – хочет сделать кроха. Пусть он сам определит, сколько деталей для этого надо взять: много или мало. Как только малыш усвоит понятия "большой" – "маленький", познакомьте его с понятиями "поменьше" – "побольше" при сравнении трех величин.
Для того чтобы поддержать интерес малыша к сюжету со снеговиками, "проиллюстрируйте" стихотворение В. Берестова.
Сделать звездное небо вместе с вами крохе будет несложно. Для этого достаточно в верхней части пластины прикрепить синие детали мозаики, а "звезды" (4–5 желтых деталей) разместить в произвольном порядке между синими. Расположите полукругом четыре желтых элемента мозаики в верхнем углу пластины – над снеговиками "взойдет" месяц. Сфотографируете красочную картинку – и у вас получится новогодняя открытка, которую можно подарить бабушке и дедушке.
Музыкальная и театрализованная деятельность
Музыка в жизни ребенка
Прежде чем начать разговор о музыкальном развитии малышей третьего года жизни, давайте совершим маленькое путешествие в детские годы наших великих композиторов и музыкантов и посмотрим, как они проявили свои музыкальные способности.
Модест Петрович Мусоргский писал в автобиографии: "Под непосредственным влиянием няни близко ознакомился с русскими сказками. Это ознакомление с духом народной жизни было главным импульсом музыкальных импровизаций до начала ознакомления с самыми элементарными правилами игры на фортепиано".
У другого выдающегося композитора – Александра Николаевича Скрябина – настоящая страсть к музыке обнаружилась уже в трехлетием возрасте. Мальчик наигрывал мелодии сначала одним пальчиком, затем несколькими. Потом, путая ноты, начинал импровизировать и создавать свои первые мелодии.
Сергей Васильевич Рахманинов в детстве любил слушать игру на фортепиано своей матери. С пяти лет она стала систематически заниматься с ним. Живому, шаловливому мальчику были скучны однообразные гаммы и упражнения, зато с большим интересом он подбирал на слух все, что слышал в исполнении взрослых. Иногда по просьбе бабушки он садился за рояль и выдавал собственные импровизации за сочинения известных композиторов.
Если мы будем и дальше анализировать детские годы русских и зарубежных композиторов, то увидим, что все они воспитывались в музыкально-художественной среде. Поэтому одним из важных условий музыкального развития малыша следует считать создание музыкальной среды, которая включает: систематическое звучание классической и народной музыки, игры с музыкальными игрушками (металлофон, погремушки, музыкальные молоточки, бубен, деревянные ложки и т. д.), игры под музыку вместе со взрослыми и, конечно же, пение. Кроме того, необходимо иметь игрушки, иллюстрации сказок, детские книжки, которые обеспечивают наглядность при занятиях музыкой.
Как же развивать музыкальные способности малыша?
Музыкальные способности есть у каждого ребенка, но у одних они развиты хорошо, у других – менее ярко в силу физиологических особенностей. Занятия музыкой идут на пользу малышам, так как с помощью музыкального искусства они познают мир, учатся общаться, красиво двигаться. Повзрослев, они будут ощущать чувство удовлетворения от того, что могут петь, танцевать, слушать музыку, понимать и наслаждаться этим удивительным видом искусства.
Предлагаем вашему вниманию несколько циклов игр и упражнений, способствующих развитию музыкальных способностей ребенка.
Мы учимся слушать звуки
Цель приведенных ниже игр и упражнений – научить ребенка слушать окружающие звуки, эмоционально на них откликаться и уметь отличать шум от музыкальных звуков. Для достижения этой цели необходимо:
• развивать у малыша слуховое восприятие и память;
• вызывать эмоциональный положительный отклик на музыку;
• формировать умение слушать музыку и отвечать на простейшие вопросы по ее содержанию.
Для решения этих задач вам потребуются:
• аудиозаписи классической и народной музыки;
• музыкальные инструменты: металлофон, бубен, барабан, колокольчики и/или погремушки;
• сюжетные игрушки (куклы, мишки, машины, самолеты и т. д.);
• иллюстрации, помогающие воспринимать музыкальные произведения;
• большой и маленький платочки;
• шапочки, изображающие различных персонажей.
Путешествие в страну звуков
Предложите ребенку закрыть глаза и послушать звуки в комнате. Рассказывайте по очереди, что вы слышите. Для того чтобы вызвать у ребенка интерес к игре, ваш рассказ должен быть эмоциональным, ярким.
Затем послушайте, какие звуки издают деревянные, металлические, стеклянные предметы. Ударяясь друг о друга, кубики звучат глухо и грустно, а ложки – звонко, весело. Предложите малышу постучать этими предметами. Можно также постучать палочкой о палочку, деревянным молоточком по деревянным предметам и т. д. Затем постучите крышками. Сопровождайте свои действия звукоподражанием "дзинь-дзинь". Можно менять ритм и темп игры (то медленно, то быстро), можно вместе с ребенком напевать какую-нибудь мелодию и отстукивать ритм.
Поставьте на стол стаканы с разным количеством воды. Возьмите деревянную палочку (карандаш) и ударяйте по стаканам, извлекая различные звуки от низкого до высокого. Получившийся звукоряд позволит вам импровизировать любую мелодию.
Что звучит?
Привяжите к шнуру знакомые ребенку предметы и натяните его между двумя стульями. Стучите поочередно по предметам, а ребенок, повернувшись спиной, пусть угадывает их по звучанию. Потом поменяйтесь ролями.
Коробочки
Наполните коробочки горохом, фасолью и камешками. Потрясите коробочки: каждая будет звучать по-своему. Встряхивая коробочки, пойте любую мелодию, которая доступна для восприятия малыша, и отбивайте ритм. Предложите ребенку музицировать вместе с вами.
Музыкальные звуки
Предложите малышу послушать ритмическое и веселое произведение. Скажите ребенку, что это особые звуки, которые называются музыкой и исполняются на музыкальных инструментах. Затем подхватите малыша на руки и потанцуйте с ним так, чтобы он почувствовал ваш задор, получил удовольствие от движения под музыку.
Теперь, когда малыш научился слушать окружающие звуки, можно учить его слушать музыку
Слушаем музыкальные звуки
Цель приведенных ниже игр и упражнений – научить ребенка вслушиваться в музыкальные звуки, эмоционально реагировать на них. Познакомьте малыша с веселой, быстрой, медленной, громкой и тихой мелодиями.
При этом старайтесь вызвать у ребенка эмоциональный отклик (улыбку, удивление, внимание и сосредоточение).
Учите ребенка:
• хлопать в ладоши, размахивать рукой, покачиваться всем корпусом в ритм музыки;
• реагировать на начало и окончание музыки, на изменения в ее характере; различать регистры (низкий, средний и высокий);
• определять характер музыки (спокойный или веселый).
В процессе музыкального развития ребенка самое важное – расширять способности, которые даны ему от рождения, а также создавать благоприятные условия, в которых проявились бы эти способности. Видя ваше заинтересованное отношение к восприятию музыки, малыш начнет подражать вам. Ребенок должен слушать только ту музыку, которая звучит чисто, правильно. Если вы не умеете чисто интонировать (петь), то доверьте это технике. В настоящее время существует много различных пособий, детских музыкальных дисков, из которых можно создать домашнюю фонотеку.