Предлагая малышу для прослушивания то или иное произведение, надо придерживаться определенного правила: ребенок слушает произведение до тех пор, пока оно ему интересно, пока оно не станет ему знакомым (то есть он сможет узнать произведение и эмоционально откликнуться на него). После того как он усвоит одно музыкальное произведение, ему можно предложить другое – желательно противоположное по характеру. Потом можно сравнить эти произведения.
Слушаем музыку с Петрушкой
Раздается звон бубенцов, и появляется Петрушка. Скажите ребенку, что веселый, озорной Петрушка пришел, чтобы послушать веселую музыку, под которую хочется плясать. Включите звукозапись "Камаринской" П. И. Чайковского (или исполните ее сами). По окончании звучания произведения разыграйте приблизительно следующий диалог.
Взрослый. Петруша, тебе понравилась музыка?
Петрушка. Да! Нам с (имя ребенка) очень понравилось это музыкальное произведение. Хочется плясать, ноги так и рвутся в пляс.
Взрослый (обращается к ребенку). А ты хочешь поплясать?
После ответа ребенка еще раз послушайте музыкальное произведение и вместе с Петрушкой попляшите.
Слушание плясовой
Появляется Петрушка, напевая мелодию "Камаринской" и подыгрывая себе при помощи колокольчика (погремушки). Спросите у ребенка, что Петрушка так весело напевает.
Петрушка просит вас еще раз включить эту веселую, озорную мелодию. Постарайтесь вызвать у ребенка желание еще раз послушать музыку.
После повторного прослушивания произведения послушайте его еще раз по частям, обращая внимание на особенности их звучания. Затем предложите Петрушке поплясать вместе с малышом. Пусть ребенок тоже возьмет в руки колокольчик (погремушку) и вместе с Петрушкой подыграет мелодию.
Если ребенок проявляет интерес, повторите задание, используя для подыгрывания мелодии какой-нибудь другой инструмент (ударный, шумовой, музыкальную игрушку).
Слушание колыбельной
На этом занятии малыш стремится сам ответить на вопросы после прослушивания музыки, называет музыкальное произведение. Он может потанцевать с игрушечным мишкой, послушать с ним музыку.
Затем послушайте с ребенком произведение с противоположным характером – колыбельную песню. Дайте ребенку почувствовать нежность мелодии, ее спокойное звучание. Напевая колыбельную вместе с малышом, уложите спать мишку, куклу или любую другую игрушку.
Кукольное представление "Отдыхаем и танцуем"
Организуя представление, используйте метод сравнения, покажите ребенку разницу в звучании веселой, плавной и нежной колыбельной мелодии.
Для более осознанного восприятия музыки можно использовать иллюстрации, игрушки, стихи, прибаутки. Можно похлопывать или гладить ребенка по руке в ритм мелодии, помогая ему таким образом услышать ее.
В процессе подобных занятий к трем годам у малыша сформируется желание слушать музыку и вслушиваться в ее звучание.
Мы поем
Пение – один из самых доступных видов музыкальной деятельности. Ребенку нравится петь вместе с мамой. Пение вызывает у него всплеск бурных, радостных эмоций. Обучение пению лучше начинать с мелодических народных попевок ("Петушок", "Ладушки" и т. д.).
Есть несколько правил, которые следует соблюдать, чтобы не навредить музыкальному развитию ребенка. Во-первых, для того чтобы малыш научился чисто интонировать мелодию, он должен слышать чистое пение. Во-вторых, не следует принуждать ребенка петь громко, так как его голосовой аппарат еще очень хрупкий. В-третьих, взрослый должен петь тише ребенка. В-четвертых, не следует высказывать резких, нетактичных замечаний по поводу детского пения. У малыша может появиться неуверенность, застенчивость, что повлияет на его любовь к пению. В-пятых, прежде чем разучивать песню, ее надо прослушать несколько раз, поговорить о ее содержании. И конечно, песни должны быть понятны и интересны малышу, отличаться высокохудожественным вкусом, как, например, русская народная песня "Зайка" в обр. Г Лобачева. Прежде чем начать петь вместе с ребенком, выучите песню.
Затем покажите ребенку зайчика. Пусть он поздоровается с вами и малышом. Ответьте на приветствие и вместе с ребенком рассмотрите ушки, лапки, хвостик, мордочку зайчика. Затем спойте песенку "Зайка":
Заинька, зайка,
Маленький зайка.
Длинные ушки,
Быстрые ножки.
Заинька, зайка,
Маленький зайка.
Деток боишься,
Зайка – трусишка!
Спросите у ребенка, понравилась ли ему песенка и о ком в ней поется. Затем предложите послушать ее еще раз. После повторного прослушивания можно вместе с малышом попрыгать, как зайчик.
Прослушайте песенку несколько раз. Каждый раз обращайте внимание ребенка на то, какой красивый зайка.
Обучая ребенка пению, четко произносите слова. При этом артикуляция не должна быть утрированной, иначе малыш начнет ее копировать. Песни для разучивания надо выбирать напевные, в умеренном темпе. Учить песню следует, разбив ее на фразы.
Когда ребенок выучит несколько песен, можно организовать концерт для папы, бабушки и т. д. Во время пения поддержите малыша, подпойте ему. Стимулируйте его пение предложениями: "Давай споем про зайчика (петушка, киску и т. д.)", "А как ты умеешь петь?"
Танцуем и поем
Детям нравится танцевать вместе со взрослыми, поэтому берите малыша за руки и танцуйте. Главное – чтобы он почувствовал ритм, задор, получил радостные эмоции. Учите ребенка двигаться под музыку, начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Учите малыша выполнять различные плясовые движения.
Танец зайчат (английская народная мелодия)
Рассмотрите с ребенком картинку с изображением зайчика и спойте песенку "Вышли зайки на лужайку".
Наденьте себе и ребенку шапочки зайчиков. Согните руки в локтях и поднимите их на уровень груди. Кисти рук опустите вниз.
Вышли зайки на лужайку, (Прыгайте вместе с ребенком.)
Стали весело скакать.
Захотелось нашим зайкам
На полянке танцевать.
Вот как зайки приседают, (Выполните "пружинящие" движения ногами (при этом кисти рук чуть подрагивают)).
Приседают, раз, два, три.
Дружно лапками играют,
На зайчаток посмотри!
Моют носик, моют лапки (Проведите правой рукой от правого уха к носу, затем левой рукой – от левого уха к носу. Попрыгайте.)
Наши дружные зайчатки.
Не забыли ушки,
Ушки на макушке.
Вот так лапки у зайчат, (Поочередно ставьте на пятку то правую, то левую ногу, постукивая об пол.)
Танцевать они хотят.
Развеселый каблучок
Нам танцует чок да чок.
Затем предложите ребенку потанцевать. После того как ребенок научится кружиться, притопывать каблучком и т. д., предоставьте ему возможность выполнять эти движения под любую плясовую мелодию.
Ай да мячик
Возьмите ребенка за руки и начните петь песенку (сл. Н. Френкеля, музыка народная). Предложите малышу попрыгать на двух ногах, как мячик.
Ай да мячик,
Ай да мячик.
Как легко, легко он скачет -
Прыг-скок, прыг-скок,
Покатился в уголок!
Пусть ребенок убегает от вас, а вы догоняйте его.
Повторите игру несколько раз.
Эту игру можно провести с мячом, бросая его друг другу. В конце игры бросьте мячик на пол, а малыш пусть бежит за ним.
Кот и кошка с котятами
Начните занятие с сюрпризного момента. Заранее посадите в коробку кота и кошку с котятами.
Предложите ребенку посмотреть, кто сидит в "волшебной коробке". Или спрячьте за дверью кошачью "семейку" и предложите малышу посмотреть, кто пришел к нему в гости.
Рассмотрите с малышом игрушки. Вместе покажите движения котят, кота и кошки. Выясните, как мяукают котята и кошка.
Выучите с ребенком потешку:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
Затем предложите малышу нарисовать кота красками. Можно попросить ребенка дорисовать готовые изображения: коту нарисовать усы, кошке – полоски на шерстке, котятам – бантики.
Затем можно слепить кошку с котятами.
В конце занятия послушайте и выучите с малышом песенку "Кошечка" (муз. В. Витлина):
Серенькая кошечка села у окошечка,
Хвостиком виляла,
Деток поджидала:
Мяу-мяу!
Угадай, чей домик
Постройте из кубиков три домика: один для кота, другой – для кошки, третий – для котят. Предложите ребенку по тембру голоса угадать, кто где живет. Помяукайте за кошку, кота и котят. Если вы мяукаете низко, значит, в этом доме живет кот; если высоко и звонко – значит, котята; если протяжно, ласково – кошка.
Затем поменяйтесь ролями. Пусть теперь ребенок изображает животных, а вы отгадывайте, кто где живет.
Повторите игру несколько раз.
Любимые игрушки
Перед игровым занятием понаблюдайте, каким игрушкам ребенок чаще всего уделяет внимание. От набора игрушек и будет зависеть содержание занятия.
Возьмите 3–4 игрушки, например, бабочку-каталку, погремушку, куклу. Упакуйте игрушки в яркую праздничную коробку. Предложите ребенку посмотреть, что лежит в коробке.
Рассмотрите игрушки. Сначала достаньте бабочку. Обратите внимание на то, какая она красивая, как она машет крылышками. Предложите ребенку превратиться в "бабочку" и полетать над цветочной поляной. При этом используйте звукозапись или музыку любого вальса.
Затем достаньте куклу Катю. Рассмотрите, во что она одета, какие у нее глаза, волосы и т. д. От имени куклы попросите ребенка спеть любимую песню или песню о бабочке. Можно предложить ребенку послушать, как поет кукла. Уточните содержание песни и спойте ее вместе.
И, наконец, достаньте из коробки погремушку. Дайте малышу рассмотреть ее. Послушайте, как она звучит, подыгрывая звучащей мелодии (лучше использовать русскую народную плясовую мелодию).
Предложите ребенку потанцевать вместе с куклой.
Вновь обратите внимание малыша на погремушку и выскажите сожаление, что у куклы нет погремушки. Предложите ребенку нарисовать ее. Можно предложить малышу украсить пятнышками готовый силуэт бабочки.
Выучите стихотворение о бабочке:
Бабочка
Летает бабочка в саду,
Увидела цветок,
Тихонько села на цветок и пьет душистый сок.
Подходит Вовочка, глядит,
Подкрался ближе, хвать!
Вспорхнула бабочка, летит,
Ну как ее поймать?
Н. Френкель
Использование музыкальных произведений при ознакомлении ребенка с временами года
При ознакомлении ребенка с временами года хорошо использовать музыкальные произведения. На примере осени покажем общий принцип работы по данной тематике. Эти рекомендации могут варьироваться, творчески пересматриваться и обогащаться с учетом вашей фантазии. Для работы вам будут необходимы:
• картинки с изображением времен года;
• тексты стихотворений и литературных произведений по данной теме;
• мягкие игрушки;
• музыкальные игрушки (металлофон, барабан, блок-флейта, погремушки);
• записи музыкальных произведений, посвященных временам года (например, П. Чайковского);
• записи русской народной плясовой музыки;
• детские велосипед или коляска, стулья или пустые коробки для изображения машины, поезда и т. п.
Разноцветная осень
На прогулке вместе с ребенком понаблюдайте за тем, как с деревьев осыпаются листья, как они летят, кружатся. Полюбуйтесь их красотой; устройте "дождь из листьев", приговаривая: "Как красивы листья! Желтые, красные, зеленые". Вместе соберите осенний букет и поставьте его дома в вазу (не наливая воды).
Дома предложите ребенку поехать в осенний парк и посмотреть, как изменились деревья (пожелтели на них листья или нет). Сядьте в воображаемую машину (ее можно сделать из стульев) или на велосипед и под веселую музыку поезжайте в парк. По дороге рассматривайте разноцветные листья (разбросайте их по полу перед игрой). Затем прочитайте стихотворение:
Дует, дует ветер,
Дует, задувает -
Желтые листочки
С дерева срывает.
Падают листочки,
С веток улетают.
На дорожках детки
Листья собирают.
И. Плакида
Повторите стихотворение вместе с ребенком. Покажите, как дует ветер, как кружатся листочки, как дети собирают их.
Прослушайте фрагмент любого музыкального произведения на тему "Осень" (например, пьесу П. Чайковского "Октябрь" из цикла "Времена года" или песню "Осень" (муз. Ц. Кюи, сл. А. Плещеева)). После прослушивания обратите внимание малыша на грустный и напевный характер музыки, на музыкальные фрагменты со словами "ветер в поле задувает", "дождик моросит" и т. д.
Рассмотрите иллюстрации, на которых изображены осенние пейзажи. Это могут быть картины И. Левитана, А. Пластова и др. или иллюстрации из детских книг.
Затем прочитайте стихи об осени и послушайте музыку на эту тему. Желательно повторно обратить внимание на грустный характер музыки.
На следующий день можно еще раз послушать песню, задать ребенку вопросы по содержанию и предложить спеть ее вместе.
Затем предложите малышу поплясать или поиграть с листочками. Пусть ребенок побегает по комнате, размахивая листочками под музыку. С окончанием музыки пусть он спрячется за листочек, а вы ищите его.
В этом возрасте постарайтесь открыть в ребенке музыкальное дарование и соответственно направить его развитие. И чем внимательнее к этому вы будете относиться, тем успешнее будет развиваться ваш малыш и его музыкальные способности.
Домашний театр
Если вы хотите, чтобы у малыша были хорошо развиты память и фантазия, то именно театрализованная деятельность поможет вам вырастить творческого человека. Театрализованная игра активизирует мышление, развивает художественно-образное восприятие, воображение. Ребенок учится воспринимать действия героев, адекватно реагировать на события, которые разворачиваются по ходу сюжета музыкального или литературного произведения, знакомится с окружающим миром.
Это развлечение основывается на импровизации сказки, песни, стихотворения или сочиненного взрослым рассказа. При этом используются игрушки, куклы для театра, сделанные из подручного материала. Например, если на бумажной тарелке нарисовать глаза, рот, нос, волосы, получится лицо ребенка или колобка. К обратной стороне тарелки прикрепите скотчем палочку, чтобы было удобно выполнять определенные действия согласно сюжету выбранного произведения. Можно взять мяч, завязать на нем платок и нарисовать лицо какого-либо сказочного персонажа. Также для изготовления куклы подойдут детские гольфы. Если их набить газетами или тряпками, вставить металлическую линейку, перевязать пятку и носок шнурками, нарисовать глаза, то получится голова лошадки. Как показывает практика, самодельные куклы вызывают у детей особый интерес, так как окружающие предметы превращаются в сказочных героев, которые "разговаривают", веселят, забавляют.
Какие же виды театрализованных представлений можно показать детям?
Театр игрушек
В театре игрушек посредством мягких, резиновых, самодельных и механических игрушек разыгрываются небольшие сказочные сценки или инсценируются стихотворения, песни и т. д. Сказочные персонажи забавляют и знакомят с окружающим миром, привлекают внимание к интонациям голоса, звукам музыки.
Ребенок третьего года жизни может следить за сложными действиями игрушек, сказочных героев и адекватно на них реагировать. Он уже и сам может перевоплощаться в художественные образы героев произведений: медведя, зайчика и т. д. Малышу следует показывать коротенькие спектакли по русским народным сказкам ("Теремок", "Маша и медведь") инсценировать стихи, прозу.
Все действия разворачиваются перед ребенком прямо на столе. Если есть возможность, то можно сделать импровизированную сцену с декорациями. При этом нужно соблюдать некоторые правила:
• содержание пьесы должно быть простым: не следует использовать трудно выполнимые куклами движения;
• персонажи должны двигаться в разном темпе: если кукла идет, то ее медленно передвигают вперед; если бежит, то ее передвигают быстрее;
• свободной рукой взрослый должен помогать кукле выполнять необходимые действия: передвинуть стул, сесть, что-то поставить на стол;
• если нужно выразить какие-то чувства, то персонаж закрывает лицо (мордочку) руками (лапками); радость выражается прыжками, испуг – дрожанием, удивление – разведенными руками (лапками) в разные стороны; если кукла разговаривает, то ее чуть-чуть наклоняют;
• после выбора сюжета спектакля следует подобрать игрушечных персонажей. Желательно, чтобы они были однофактурные (только пластмассовые, резиновые, деревянные и т. д.) и размером около 30 см. Игрушки для декорации (стол, стул, кровать, домик) подбираются в зависимости от сюжета и размера участвующих в спектакле кукол;
• для спектакля следует выбирать уже знакомые ребенку игрушки;
• движение игрушки нужно соотносить с текстом. Если между персонажами сказки разворачивается диалог, то их необходимо повернуть лицом друг к другу. При этом тот, кто говорит, слегка двигается, а второй слушает неподвижно;
• игрушка должна появляться сбоку стола. При уходе ее доводят до конца крышки стола и быстро опускают;
• игрушки для спектакля нужно раскладывать так, чтобы ребенок их не видел;
• во время показа спектакля следует избегать лишних движений и ненужной мимики, чтобы не отвлекать внимание ребенка.
Цель театра игрушек – доставить ребенку радость, внести разнообразие в его игру, сделать игрушку еще более интересной и привлекательной.
При организации театра игрушек можно использовать следующие спектакли.
Лошадка
Для спектакля нужны две игрушки: лошадка и кукла Ванюша или Танюша.
Кукла стоит неподвижно. К ней подходит лошадка. Вы в это время читаете стихотворение Н. Михайловой "Прокати, лошадка, нас!":
Цок-цок, цок-цок, цок-цок,
Я лошадка, серый бок, (Покажите ребенку лошадку.)
Я копытцем постучу, (Имитируйте постукивание копытцем.)
Если хочешь, прокачу! (Лошадка движется к кукле.)
Ты, Танюша, подойди,
На меня ты погляди, (Кукла подходит и рассматривает лошадку, которая постукивает копытцем.)
Я копытцем постучу,
Если хочешь, прокачу!
Мы поедем по полям,
По лугам и по лесам! (Кукла садится на лошадку.)
Я копытцем постучу (Лошадка скачет сначала медленно, затем быстро.)
Далеко тебя умчу
Лошадка останавливается, кукла слезает с нее и начинает гладить и расчесывать лошадке гриву. В это время читайте стихотворение Е. Каргановой "Лошадка":