Есть и общие правила для любой системы раннего развития, которую вы предпочтете.
1. Все занятия проводите в форме игры, только так вы сможете увлечь ребенка.
2. Ребенок до трех лет не может заниматься развивающими играми долго. Даже если занятие продлилось всего 2–3 минуты, а потом кроха утратил интерес – это нормально.
3. На время игры забудьте про все свои взрослые дела – не отвлекайтесь на готовку, телефон, электронную почту и прочее.
4. Если, несмотря на все ваши усилия, ни одна из развивающих игр кроху не заинтересовала, возможно, ему они пока просто не по возрасту. Попробуйте повторить попытку через месяц.
5. Не сравнивайте своего ребенка со сверстниками – все дети развиваются индивидуально. Принятые нормы допускают отклонение в 1–2 месяца.
6. Не поддавайтесь соблазну добиться от развивающих игр какого-то ощутимого результата. Он может появиться нескоро. Вы с малышом должны получать удовольствие от самого процесса игры.
7. Следите за реакцией ребенка. Если развивающие игры доставляют ему удовольствие, можно позаниматься ими и подольше, а если кроха не настроен играть (он может быть голоден, хотеть спать или просто ему надоело) – не настаивайте.
8. Игры и игрушки должны быть всегда немного на вырост. То, что малыш пока не может делать сам, он поначалу будет делать вместе с мамой.
9. Следите за гармоничным сочетанием склонностей и способностей.
10. Не забывайте, что когда малыш готов к освоению нового умения, оно становится для него и притягательным и болезненным одновременно. Научите его терпению, спокойствию и оптимизму и не форсируйте события.
11. Доверяйте своему ребенку. Детство – это время, когда человек САМ осваивает невероятное количество вещей. Если бы так самообучаться мог взрослый… Даже трудно представить, как бы выросло человечество. Поэтому имейте уважение и терпение к человеку, осваивающему целый мир. Именно уважение помогает нам, родителям, где только возможно предоставлять право выбора и где нужно помогать так, чтобы это не становилось насилием или решением наших собственных задач, или унижением, или раболепством. Умение помогать – главное умение родителя.
И снова: заниматься ли с ребенком ранним развитием или лучше отказаться от него? Конечно, занимайтесь, если вы понимаете под ним формирование у малыша способности самостоятельно мыслить, гармоничное развитие интеллектуальных, творческих и физических способностей, если раннее развитие не мешает формированию нравственных ценностей, не разрушает его эмоциональный мир, не превращает мимолетные мгновения дошкольного детства в унылую зубрежку или подготовку к бесконечным конкурсам. Ведь самое главное в раннем развитии – это вовсе не мифический, недостижимый в реальности "результат", а радость познания окружающего мира, которой мудрые и любящие родители могут щедро делиться со своим ребенком.
Но не следует забывать и вот о чем. Прежде чем ребенок будет готов к активному усвоению информации, обязательно должен пройти некоторый период ее пассивного восприятия. К примеру, активному освоению ребенком родного языка предшествует долгий подготовительный этап; он начинается еще в утробе, когда у малыша развиваются органы слуха, и продолжается в течение первых полутора лет жизни. В это время формируются те отделы мозга, которые отвечают за понимание и воспроизводство речи. Малыш впитывает информацию о языке и начнет говорить тогда, когда они сформируются.
Часть II. Практика будущего в настоящем
В этом разделе вы найдете множество упражнений и практических рекомендаций о том, как воплотить ту или иную идею в жизнь, а также конкретные работающие рекомендации для развития деток с особенностями в развитии и для одаренных детей.
Кроме того, эта часть книги посвящена разнице в воспитании и развитии человека успешного и человека счастливого. Под успешностью я понимаю внешние атрибуты благополучия (власть, слава, деньги, бойцовские качества, механическая целеустремленность), а под словом "счастье" – внутреннюю удовлетворенность собой и своей жизнью, умение радоваться каждому дню. Успешность не отменяет счастья, но часто подменяет его в глазах родителей, пытающихся с самого рождения натаскать ребенка на "полезные вещи" без учета его склонностей и способностей. Научить быть счастливым гораздо сложнее. Счастье одного человека не похоже на счастье других. Оно может показаться нелепым, глупым, странным и потребовать много доверия и понимания со стороны родителей. И конечно, оно может вылиться в социальный успех, а может и не сопровождаться им. Тогда человек делает так называемую "внутреннюю карьеру", и, думаю, это прекрасно.
Итак, приступим: посмотрим, в чем разница и какая связь между этими понятиями и вариантами раннего развития и что нам понадобится в качестве инструментов воспитания… Для начала предлагаю ответить на один вопрос.
Чего вы на самом деле хотите для своих детей?
Это основа любого начинания в области воспитания или развития вашего ребенка. Мы не можем ничего дать своим детям, кроме мира, в котором живем сами, и навыков того, как МЫ умеем и привыкли в нем жить. Ничего другого. Все наши предположения, желания, перспективы, устремления, сомнения будут основываться на нашем жизненном опыте, на наших установках, на само собой разумеющихся для нас нормах. Иных взять неоткуда.
И если родитель считает, что главное в жизни – образование, то развиваемся в сторону знаний, если главное, по мнению мамы, – удачно выйти замуж, то развиваемся в сторону привлекательности и умения себя вести, если родителям кажется, что у ребенка должно быть счастливое беззаботное детство, то оно и будет счастливым и беззаботным настолько, насколько кажется родителям. Если для родителей музыка – это волшебно, то у ребенка скрипка или рояль вместо собаки или планшета.
И это не безысходность – это отправной пункт любого развития малыша. И чем меньше родители солгут в этом самим себе, тем меньше шансов наделать непоправимых ошибок.
В первой части книги мы с вами подробно разобрали плюсы и минусы раннего развития. Сейчас приступим к разбору, что именно раннее или не очень раннее развитие может дать малышу и на каких "китах" оно должно дрейфовать в океане бесконечных знаний и конечных возможностей.
И первый кит условно называется: "Мама (папа), что ты ОТ меня хочешь? Мама (папа), а чего ты хочешь ДЛЯ меня?" Эти два вопроса ведут к разным дорогам. Первая ориентирована на успешность, такую, какой ее представляет родитель. Вторая – на удовлетворенность, с учетом, что у нового человека все может быть совсем не так, как у вас. Перепутать, конечно, можно, и фраза:
"Я хочу для тебя счастья" – сломала многие судьбы. Поэтому я предлагаю по-разному поставить ударения в этих вопросах: "Мама (папа), что ТЫ ОТ меня хочешь? Мама (папа), а чего ты хочешь ДЛЯ МЕНЯ?" Так будет легче разобраться. А теперь попробуем начать.
Чтобы ответить на эти важные вопросы, необходимо:
• разобраться с воспоминаниями;
• проработать ваши убеждения и ценности;
• определить положительные качества, которые вы хотите развить у своих детей;
• определить проблемные места;
• выделить особенности поведения вашего ребенка.
Определение стратегии и тактики развития вашего ребенка
Когда любое дело выполнять несложно? Ответ очевиден. Когда это дело абсолютно понятно, поставлена цель, определен результат, осознаны препятствия, учтены внешние и внутренние ресурсы и составлен подробный план действий.
Планируем же мы отпуск, карьеру, бюджет… Так почему бы не сделать то же самое в сфере воспитания детей. Мы ищем решения проблем, когда они уже возникли, не понимая, что воспитание детей требует тщательного планирования. Необходимо осознание того, каким мы хотим видеть ребенка во взрослой жизни и что он никогда не будет точно таким. Осознание, чему мы хотим научить своего малыша и что он научится не всему, что мы запланировали, и научится многому из того, что мы не планировали вообще. Осознание, что мы считаем хорошим, правильным, полезным, а что – наоборот, и что к тому времени, когда малыш станет самостоятельным, в его жизни все может оказаться совсем не так. Осознание, что до определенного возраста мама и папа для ребенка сродни богам, и что он испытывает беспомощность, зависимость, восхищение, доверие, страх и любовь – все, что положено испытывать человеку по отношению к богу, и что в ваших руках до поры до времени власть, авторитет и ресурсы, все ресурсы, необходимые для жизни. Как, за что, в каком виде и какими порциями вы готовы их выдавать? Цинично? Ничуть. От ответов на эти вопросы зависит то, как вы будете воспитывать своего ребенка, то есть социализировать его. Потому что родители – это не только боги, но еще и первый социум, в который малыш попадает. Так каковы цели у намеченного вами плана воспитания? Что вы хотите для него и что вы делаете для себя?
Чтобы определиться с целями в воспитании детей, сделаем несколько упражнений.
Упражнение "Определение цели"
Ответьте не несколько вопросов.
Чего вы на самом деле хотите для своих детей? Отвечая на этот вопрос, вы поймете, какие качества и стремления вы будете поощрять и развивать в своих детях (отвечать на этот вопрос надо периодически, а не один раз после рождения ребенка, потому что все мы люди и наши желания, цели, ожидания, притязания имеют свойство меняться). И именно от этого зависит, о чем вы будете с ними говорить и как дети будут воспринимать самих себя.
Какие качества, привычки, умения, модели поведения вы хотите развить в ваших детях? Ответы помогут вам определиться со стратегией достижения вашей цели. (А после добавьте к ответам на этот вопрос комментарий, для чего эти качества, привычки, умения, модели поведения послужат вашим детям, а для чего – вам самим.)
Большинство родителей хотят для своих детей одного и того же, независимо от принадлежности к той или иной культуре. Вот этот список:
• ответственность и надежность,
• умение принимать решения,
• устойчивость к стрессу,
• умение не поддаваться соблазнам,
• удачливость,
• высокий интеллект,
• сострадательность,
• умение не пасовать перед трудностями,
• финансовая независимость,
• здоровье,
• стремление к получению знаний,
• уверенность в себе и чувство собственного достоинства,
• чувство справедливости,
• умение строить крепкие отношения.
Возможно, вы продолжите список, возможно, сократите или измените. Это ваши дети, но это их жизнь. Вы готовите ВАШИХ детей к ИХ жизни, точнее, вы их вооружаете. Как и чем и для чего – решать вам.
Самооценка – пункт номер один!
Самооценка – краеугольный камень возможности счастья, то есть удовлетворенность своей жизнью, да и в успешности она играет не последнюю роль. От нее зависит практически все: здоровье, самоуважение, отношение к жизни и другим людям, ощущение себя в мире, свобода выбора, смелость брать на себя ответственность, силы использовать свои таланты, поведение в отношениях… Очень важно иметь высокую самооценку. От того, что дети думают о собственных способностях, зависит, чего они добьются в жизни. Обладая высокой самооценкой, любой человек стремится решать свои проблемы сам, требует уважения от других и считает естественным делом свободу быть таким, какой он есть. Звучит прекрасно, но не всегда понятно и комфортно в быту, особенно в периоды детских кризисов: год, три, семь, пубертатный период… Трудно. Детей часто "зашкаливает", они проверяют границы, требуют право на ошибку.
Совместить помощь в освоении жизни, уважением, контроль и свободу выбора – задача практически невыполнимая, но тем не менее именно она стоит перед всеми родителями. Ориентир тут только один: самооценка вашего ребенка всегда должна быть положительной, что бы ни приключалось, какие бы ошибки, недостатки, недочеты, огрехи, трудности и т. д. не встречались ему на пути. Отрицательная оценка действий, решений, выборов, качества сделанного может быть вполне и даже необходима, если это справедливо. Но сам для себя ребенок должен быть всегда "хорошим". Если вы видите, что оно где-то "поплохел" в собственных глазах в одной сфере, сразу же указывайте ему на его сильные стороны и помогайте вновь занять подобающее место в "провальной" категории. Суть в том, чтобы не объединять человека и то, что он умеет, может, делает хорошо или плохо.
Можете ли вы дать ребенку чувство защищенности для развития?
Еще одна важная вещь, которая ложится в базу любого гармоничного опыта развития – чувство защищенности. Как исполняющие обязанности богов, родители "прикрывают" малыша от мира, пока он растет и развивается. И такими "защищающими" родительскими крыльями станут наша любовь, уважение и поддержка. Необходимо, чтобы ожидания ребенка оправдывались и чтобы у него было ощущение, что он сам может управлять своей собственной жизнью. Да, сначала это управление совсем по минимуму, но оно должно быть. Малыш не должен бояться делать что-то и брать на себя ответственность за последствия. А это приходит у нему с уверенностью, что на него не свалится слишком много, даже если он ошибся, это не лишит его родительской любви, он сможет уважать себя за свои достижения.
В будущем это защитит вашего малыша от нервных срывов, профессионального "выгорания", боязни поступать так, как он считает нужным, мизантропии и т. д.
А это шанс – на счастливую успешность вместо "богатые тоже плачут".
Нужно, чтобы дети учились нести ответственность за свои поступки и были готовы к последствиям, к которым эти поступки могут привести. В таблице приведены качества, присущие детям, не получившим чувства защищенности, и тем, кто чувствует себя защищенным.
Таблица 2
Это первая базовая задача воспитания. Чувство защищенности позволяет детям быть уверенными в себе настолько, чтобы отвечать за себя и решать трудные задачи.
Эта практика начинается с дружелюбия, воспитания оптимизма, безусловной любви и демонстрации детям того, насколько серьезно вы о них заботитесь. А это включает в себя дисциплину и формирование поведенческих ожиданий. Итак, что делать?
Создайте дома атмосферу теплоты, доверия и уважения. Сделайте дом надежным убежищем для детей – как с физической, так и с эмоциональной точки зрения. Этим закладывается основа для ощущения безопасности и базового доверия к миру.
Человек чувствует себя в безопасности, если всегда знает, чего ожидать, ощущает, что ему ничего не грозит, доверяет окружающим и способен предвидеть последствия событий. Дети с развитым чувством защищенности более склонны проявлять инициативу в незнакомой ситуации и лучше способны выполнять конкретные задания. Они смело задают вопросы, высказывают свое мнение и готовы участвовать в новой деятельности. Такие дети чаще берут на себя ответственность за свои действия.
Важным шагом в целенаправленном воспитании является закладывание стратегии эффективной дисциплины. Слово "дисциплина" часто предполагает ориентацию на собственный или чужой авторитет, например родительский. Обычно оно включает добровольное или вынужденное подчинение, вознаграждения и наказания.
Однако слово "дисциплина" произошло от латинского discipulus ("ученик"), а это слово обычно означает того, кто следует за учителем с радостью и охотно. Дисциплинарные меры более действенны, если у ребенка сложились непринужденные отношения с отцом, матерью или другим взрослым.
О дисциплине надо говорить в контексте безопасности и защищенности ребенка, так как для развития чувства защищенности дети должны знать, чего от них ожидают, и уметь доверять взрослым. Ваши родительские действия должны соответствовать вашим обещаниям.
Взаимодействуйте со своим ребенком предсказуемо. Тогда он научится доверять вашему поведению.
Держите свое слово. Это усилит доверие ребенка к вам.
Соблюдайте вами же установленные правила.
Делитесь с ребенком секретами.
Дети должны знать, что вы их любите, что бы ни происходило – даже когда они устраивают беспорядок или шалят. Структура, которую вы создаете, и то, как вы ее подкрепляете, повышает у них чувство защищенности, снимает тревогу и нервозность из-за страха наказания.
Правила должны быть достаточно широкими. Скорее, это общие указания, поскольку цель дисциплины – самодисциплина. Дети должны обладать способностью применять эти указания, когда они оказываются в незнакомой ситуации.