* * *
Чтобы отправиться в путешествие, воспитатель предлагает назвать признаки лета.
Дети называют.
По предложению воспитателя дети отправляются в гости к лету под "Песенку о лете" из мультфильма "Дед Мороз и лето" (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).
Воспитатель предлагает отправиться на дачу в деревню. Всем надо хорошо отдохнуть. Спрашивает, что они делают, во что играют с друзьями летом на даче.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение "Летом в деревне", в котором мальчик рассказывает о том, как он проводит время.
Летом уедем мы с мамой в деревню.
Там можно вволю гулять по полям.
Очень мне нравится поле ржаное.
Словно плывешь ты по желтым волнам.Вечером – ближе футбольное поле.
Там мы гоняем с мальчишками мяч.
Утречком рано, в шляпе с полями.
Буду я удочку в речке макать.Веток нарежем и будем сражаться.
Поле сражения – луг за рекой.
После – разборки за ссадины с мамой,
И с хворостиною быстро домой.На ночь вихры мои мама погладит.
Запах халата ее дорог мне.
Белых ромашек по желтому полю
Так не хватает мне даже во сне.
Воспитатель предлагает устроить свое настоящее сражение. Срезать воображаемую ветку ивы, сделать из нее палочку-саблю и разбиться по парам.
После сражения дети попадают на ржаное поле. Показывают, как колосится рожь под ветром, словно морские волны. Воспитатель предлагает собрать созревшую рожь на небольшом участке, как в старину, серпами, связать пучки колосьев, собрать в сноп.
Дети отдыхают после косьбы и собирают букет из васильков.
Василек
Красивее розы простой василек,
Хоть он, как сорняк, растет в поле.
Милее пиона тот синий глазок.
Который синеет на воле.
Красивейший в поле пшеничный ковер!
В нем желтым рисуют колосья.
Ромашки в нем белым рисуют узор.
А синий найти очень просто.
Дети плетут из васильков воображаемые венки. Идут к реке и пускают их по воде, изображая волну с помощью рук.
Воспитатель обращает внимание на то, что стало очень жарко. Предлагает искупаться и позагорать. Используется стихотворение "На пляже" (см. "Путешествие на речку", с. 83)
Воспитатель предлагает остаться на речке и порыбачить. Дети имитируют подготовку к рыбной ловле и саму рыбную ловлю. Используется стихотворение "Рыбалка".
Раньше всех проснулся утром,
На рыбалку я иду.
Собираюсь тише мышки.
Никого не разбужу.
И до пруда всех быстрее
По тропинке добегу.
Ждать поклевки неподвижно
Два часа подряд смогу.
Воспитатель предлагает отправиться в сад, где созрели плоды. Спрашивает, какие фрукты созревают летом? Раздает детям по "корзинке". Спрашивает, кто какие фрукты будет собирать.
Исполняют этюд "Фруктовое дерево" (см. "Путешествие в деревню", с. 23).
Воспитатель спрашивает, что дети будут делать с фруктами.
Дети отвечают.
Воспитатель использует стихотворение "Фруктовые заготовки". Дети имитируют действия.
Фрукты, ягоды созрели.
Мы не все с куста их съели.
Выжали из яблок сок,
Чтобы заготовить впрок.
Джем сливовый наварили.
Грушевый компот закрыли.
Заморозили чернику,
Вишню, клюкву, ежевику.И варенья наварили.
Много фруктов насушили.
Чтоб компот зимою пить.
Пирожки чтоб начинить.
А осенние сорта в ящики сложили,
В погреб, где всегда прохладно,
На зиму спустили.
Вот поэтому зимой
Сад фруктовый с нами.
Витамины круглый год
Мы съедаем сами.
Дети отправляются на огород, где созрели овощи. Имитируют сбор урожая по ходу стихотворения "Урожай овощей".
Как на нашем огороде
Овощи созрели.
До дождя и холодов
Их собрать успели.Дергали морковь и свеклу,
Репу и редиску.
А капусту мы срезали
Под кочан так низко.И рассыпчатой картошки
Накопали шесть мешков.
Осторожно обрывали
Помидоры в таз с кустов.Лук в тенечке разложили.
Чтобы высох хорошо.
Тыкву в погреб закатили.
Это было нелегко!Все очистили, сложили.
Разместили до весны.
Ведь зимой запасы эти
Очень будут нам нужны.
После сбора урожая водят хоровод "Огородная-хороводная".
Воспитатель обращает внимание на то, что все вокруг покрыто белым пухом. Что это? Тополиный пух. Воспитатель предлагает превратиться в тополиные пушинки и полетать.
Тополиные пушинки
Тополиные пушинки
Легкие, как пух,
Разлетаются повсюду,
Словно туча мух.
Мухи белые на крыше,
В парке на траве,
На дороге, тротуарах,
В окнах на стекле.
Лезут в нос они и в глазки,
Хочется чихнуть.
И бегут они, как в сказке,
Выбирая путь.
Только дождик им преграда.
И дождю они не рады.
Дети отправляются на луга, на сенокос. Имитируют косьбу, ворошение травы, сбор сухого сена в копны. Нюхают "сено", рассказывают, какими цветами оно пахнет.
Воспитатель спрашивает, где летом весь день бывают домашние животные? Предлагает спеть песенку "Кто пасется на лугу" (муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных) и перечислить всех животных.
Воспитатель предлагает вернуться в детский сад, поблагодарив лето.
Лето, спасибо тебе за дары,
Овощи, ягоды, фрукты, цветы.
В гости к тебе мы вернемся опять,
Будем с тобой веселиться, гулять.
Дети возвращаются. Воспитатель замечает, что лето как-то сразу загрустило. Не хочет с детками расставаться.
Загрустило лето
Загрустило лето, дождичком всплакнуло
И лучи златые в лужи обмакнуло.
Гребнем расчесалось, слезы промокнуло,
В зеркало озер сверху заглянуло.Улыбнулось лето: "Ай, не хорошо ль я?!
Сколько красок дивных в этом зазеркалье!
Я росой умыто, сеном славно пахну.
Сарафан с цветами соткало не наспех.И венец из радуг, как у королевы.
На щеках румянец на заре у первой".
Грусть забылась сразу, радость засветилась.
Еще ярче лето в солнце нарядилось.
Дети имитируют действия, произносят: "Ай, не хорошо ль я?!"
В заключение дети еще раз вспоминают признаки лета, делятся впечатлениями от путешествия, планируют новые приключения.
Путешествие в осень
Задачи:
– закреплять знания об осенних явлениях природы, деятельности человека осенью;
– развивать память, воображение, ориентировку в пространстве, песенные умения, двигательные навыки, пантомимическую и речевую выразительность, чувство ритма;
– формировать интерес к природным явлениям, совместным играм.
* * *
Воспитатель загадывает загадку об осени, чтобы дети догадались, в какое время года отправятся в путешествие.
Плащ золотистый она надевает,
Теплое лето она провожает,
Птиц отправляет в дальние страны,
Нам оставляет дожди и туманы.(Осень.)
Воспитатель просит напомнить, какие три периода осени выделяют. Предлагает отправиться в раннюю осень, в бабье лето, где еще сохраняется тепло.
Используется любая знакомая детям песня: "Осень, милая, шурши" (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева), "Антошка" (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина), "Марш друзей" (муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко) и др.
Дети натыкаются на воображаемую паутину, которую паучок развесил на ветвях дерева. Воспитатель предлагает рассказать о паучке, который согрелся под теплым солнцем бабьего лета и начал усердно плести паутину и натягивать ее везде, где только можно. Используется стихотворение "Паучок-ткач".
Сетку паучок плетет, – Дети пальцами изображают решетку.
Словно ткач проворный. – Руками имитируют работу на ткацком станке.
Нитку липкую по кругу – В воздухе пальцем очерчивают круг.
Намотал задорно, – Делают диагональные движения рукой.
А потом ее пустил, – Ладони выставляют перед собой, пальцы растопыривают и сцепляют в "замок".
Чтоб круги связались,
И на липкой паутине
Мухи все остались.
Вывел нитку, натянул – Указательным пальцем проводят горизонтальную линию.
И засел в засаде. – Приседают, руку козырьком приставляют ко лбу.
Только мухи не летят – Отрицательно качают головой.
Паучку досадно! – Машут с досадой рукой.
Воспитатель напоминает, что ранней осенью в садах и на огородах собирают последний урожай.
Осенние заготовки
Сколько вкусных овощей
Заготовили для щей,
Для закваски и солений,
Для солянки и борщей.
Для приправы овощной,
Пасты вкусной и густой,
Кетчупа, аджики острой,
Овощных салатов пестрых!Будем овощи варить.
Жарить, парить и тушить.
Резать, теркой натирать
И в духовке запекать.
На зиму мариновать.
Маринадом заливать.
Будем квасить и солить,
№ морозить, и сушить.Не страшна теперь зима.
В гости к нам придет она.
Воспитатель предлагает отпраздновать сбор урожая, поводить хоровод под песню "Урожайная" (муз. и cл. А. Филиппенко).
Из ранней дети попадают в золотую осень. Воспитатель просит напомнить признаки золотой осени.
Предлагает детям стать вместе с осенью художниками, как в стихотворении "Художник-осень", разукрасить все растения.
Осень достала кисти и краски
И начала рисовать.
Желтым раскрасила листья березки -
Золотом будет сиять.Красным мазнула по пальцам кленовым,
И, капнув черным в огонь,
Листьям осинки багрянца плеснула,
Их перебив разговор.Краски смешав, поспешила к рябине,
К вязу толстенному, дубу столетнему.
Только, немного оставив от лета,
Зелени тополю столь неприметному.А все остатки на клумбы махнула -
От хризантем зарябило в глазах!
Столько в природе всего натворила,
Что затеряться решила в полях.Серая краска осталась в кармане,
Прямо на поле она разлилась.
Травка пожухла и высохла сразу.
В поле картина не удалась.
Дети имитируют раскрашивание листьев деревьев и кустарников, рассказывают, какой краской они это делают.
Воспитатель спрашивает, что происходит с листьями деревьев и кустарников осенью? Как называется это явление? Предлагает превратиться в осенние листочки, показать листопад под стихотворение "Листопад".
Листопад, листопад -
Листья по ветру летят.
В вальсе кружат над землей
И любуются собой.
Платьем хвалятся своим -
Желтым, красным, золотым.
Солнцу подставляют щечки
Все осенние листочки.
На земле ковром лежат,
Нас порадовать хотят.
Дети выполняют движения по содержанию стихотворения. (Можно провести пластический этюд "Я – кленовый листочек".)
Воспитатель спрашивает, какое явление неживой природы осенью наиболее часто встречается? Предлагает детям показать, какой дождь бывает осенью. Используется стихотворение "Такой разный дождь".
Рассердилась туча злая, – Дети стучат кулаком о кулак.
И закапал мелкий дождь. – Ритмично постукивают указательным пальцем одной руки о ладонь другой.
Капля падает за каплей. – Ритмично щелкают пальцами.
Сколько набежало слез! – Собирают воображаемые слезы.
Дождь сильнее стал, и ветер
Сделал вдруг его косым. – Двигают ребром ладони вниз по диагонали.
Вправо капли, влево капли, – Движение ребрами ладоней диагонально в разные стороны.
Словно всех косой косил. – Имитируют движение косой.
Ливень туча посылает, – Резко выставляют руку вперед.
И стеной вода течет. – Двигают ладонями с сомкнутыми пальцами сверху вниз.
Где бы спрятаться от ливня? – Пожимают плечами, смотрят по сторонам.
Зонтик нас раскрытый ждет. – Поднимают руки вверх, изображают зонт.
Дети отправляются в позднюю осень. Воспитатель спрашивает, что происходит с птицами осенью? Предлагает поиграть в подвижные игры (по выбору): "Гуси-лебеди", "Лягушка и цапли" и др.
Просит изобразить отлетающих на юг водоплавающих птиц. Дети имитируют отлет журавлей, гусей, уток, лебедей, подражают их голосу.
Воспитатель читает стихотворение "Осень", а дети показывают эмоциональное состояние осени.
Осень хмурится, осень сердится
И печалится, слезы льет.
Вдруг вся в золото приоденется,
Паутинки быстро наткет.Пригласит к себе всех художников
И закажет дивный ковер.
Будет радостно и отчаянно
Разжигать прощальный костер.Загрустит потом, запечалится,
Лист последний с ветки смахнет,
Лужи утром все заморозит,
Снегом первым в зиму уйдет.
Воспитатель напоминает о животных, которые готовятся осенью к зиме. Спрашивает, как это происходит? Предлагает превратиться в разных животных и сделать запасы на зиму. Проводится эстафета "Кто быстрее перенесет или соберет".
В заключение дети прощаются с осенью, обмениваются впечатлениями о путешествии, планируют новые путешествия.
Осень, осень, до свиданья!
Кинь нам листик на прощанье,
Листопадом прошурши.
Любят тебя малыши!
Список использованной и рекомендуемой литературы
Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5–7 лет. М., 2009.
Алябьева Е.А. Грамматика для дошколят. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет. М., 2014.
Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми 5–7 лет: В 2 кн. М., 2014.
Алябьева Е.А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. М., 2013.
Алябьева Е.А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. М., 2009.
Алябьева Е.А. Игры для детей 4–7 лет: развитие речи и воображения. М., 2010.
Алябьева Е.А. Игры для детей 5–8 лет: развитие логического мышления и речи. М., 2010.
Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. Кн. 1–3. М., 2009.
Алябьева Е.А. Как научить ребенка запоминать стихи. М., 2010.
Алябьева Е.А. Как организовать работу с детьми летом. В 2-х ч. М., 2012.
Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. М., 2010.
Алябьева Е.А. Нескучная гимнастика. Стихотворные комплексы тематической утренней гимнастики для детей 5–6 лет. М., 2015.
Алябьева Е.А. От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет. М., 2013.
Алябьева Е.А. Природа. Сказки и игры для детей. М., 2014.
Алябьева Е.А. Развитие глагольного словаря. М., 2012.
Алябьева Е.А. Сказки о предметах и их свойствах. М., 2015.
Алябьева Е.А. Стихотворные упражнения для развития речи детей 4–7 лет. М., 2012.
Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. М., 2015.
Алябьева Е.А. Учим детей 5–7 лет выражать в речи эмоции и чувства. М., 2014.
Алябьева Е.А. Учим русский язык. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет. М., 2014.
Алябьева Е.А. Читаем детям 3–7 лет. М., 2009.
Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. "Я хочу!" Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. Кишинев, 1993.
Все наоборот. Небылицы и нелепицы в стихах / Сост. Г. Кружков. М., 1993.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Ярославль, 1996.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996.
Мулько И.Ф. Этика для детей 5–7 лет. М., 2012.