В заключение дети обмениваются впечатлениями, предлагают свои версии дальнейших путешествий в "Прекрасное далеко".
Путешествие в страну, где все наоборот
Задачи:
– пробуждать чувство юмора, радость от общения с другими детьми, укреплять здоровье;
– развивать фантазию, творчество, артистизм, чувство ритма, ловкость;
– формировать интерес к небылицам и нелепицам в творчестве известных детских писателей.
* * *
Воспитатель предлагает детям отправиться в страну, где все наоборот. Жители этой страны очень веселые. Они много смеются, радуются, поэтому нрав у них добрый. В этой стране детей не ругают за то, что они громко смеются.
Воспитатель предлагает сварить необычное варево, как в отрывке из стихотворения Б. Заходера "Бочонок собачонок". Оно поможет детям всю игру быть самыми веселыми.
Воспитатель читает стихотворение, а дети имитируют приготовление варева, потом его пробуют, начинают хохотать.
– Дайте мне
Кусок щекотки,
Дайте смеха
Две щепотки,
Три столовых ложки
Ветра
И грозы
Четыре метра!
Писку-визгу
Двести граммов
Плюс пол-литра
Шумов-гамов
Да еще
Глоток веревки
И моточек газировки!..
Воспитатель изображает жужжание мухи, имитирует ее ловлю. Говорит о том, что у Тима Собакина в необычном стихотворении "Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды" за мухой гонялся бегемот.
Предлагает превратиться в толстых, неуклюжих бегемотов и с мухобойкой гоняться за нахальной мухой:
Ж
ЖЖЖ
ЖЖЖЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
БАЦ!
ЖЖЖЖ
Ж… Ж…
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БАЦ!
ЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ!..
ЖЖЖЖЖЖ
ТОП.
ЖЖЖЖ
ТОП-ТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖ
ТОП-ТОП-ТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ШЛЕП!!!
…
ШМЯК.
И стало тихо.
Дети изображают ловлю мухи.
Воспитатель говорит о том, что бегемот свою муху прогнал, а другие снова налетели и хотят съесть все варенье. Об этом говорится в стихотворении "Надоедливые мухи". Предлагает показать, как дети прогоняли мух.
Чай душистый пьем, пыхтим:
– Уф-уф-уф, уф-уф-уф – Дети ритмично потирают ладонь о ладонь горизонтально.
Отгоняем веткой мух. – Ритмично помахивают рукой.
Мух-мух-мух, мух-мух-мух. – Ритмично постукивают пальцами о ладонь.
А они в варенье сели,
Ели-ели, ели-ели.
Так нам мухи надоели! – Принимают угрожающий вид – руки в боки.
Мы варенье быстро съели. – Имитируют поедание варенья.
Дети выполняют логоритмическое упражнение, произнося повторяющиеся слова.
Воспитатель говорит, что в стихотворении Ж. Давитьянц "Оса в комнате" мальчик, наоборот, покормил осу.
Я достал в шкафу варенье,
Я к животным – всей душой!
– На, поешь для подкрепленья,
Будешь толстой и большой!
Предлагает покормить осу, как герой стихотворения, показать, какая она стала толстая.
Дети имитируют кормление и произносят последнее двустишье.
Воспитатель обращает внимание на какой-то шум. Спрашивает, почему так шумно? Почему кошки хрюкают, а утки квакают?
Дети отвечают.
Конечно же, это животные из сказки Корнея Чуковского "Путаница"! Воспитатель "превращает" детей подгруппами в котят, свинок, утят, курочек, воробышков, медведей.
Дети читают строки из сказки и изображают животных.
Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!"А за ними и утята:
"Не хотим мы больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!"Свинки замяукали:
Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали:
Хрю, хрю, хрю!Уточки заквакали:
Ква, ква, ква!Курочки закрякали:
Кря, кря, кря!Воробышек прискакал
И коровой замычал:
Му-у-у!Прибежал медведь
И давай реветь:
Ку-ка-ре-ку!
Воспитатель говорит, что из-за их баловства в стране, где все наоборот, никто не пострадает. Предлагает суперэстафету.
Для ее проведения понадобится множество самых разных вещей: два передника, две кофточки, две шляпы и т. д.
По сигналу воспитателя двое ребят бегут наперегонки к финишу. При этом, им предстоит преодолеть разные препятствия, отмеченные на дистанции. У первой отметки дети должны аккуратно надеть и завязать фартук. У второй переобуться в другую обувь. У третьей надеть на себя кофту или куртку и застегнуть все пуговицы. У четвертой – надеть шапку с завязками или застежками. Малышам можно предложить что-то загрузить в машину и перевезти, одеть и причесать куклу, катить колесо, соорудить башенку и т. п.
Выигрывает тот, кто выполнит задания быстро и правильно.
Затем воспитатель предлагает поиграть в "Стуки-туки" под стихотворение, в котором происходят странные вещи. Воспитатель читает стихотворение, а дети произносят слова: "Стуки-туки, туки-стуки, стуки-туки, туки-та", хлопают в ритм ладонями по ногам и показывают персонажей. (Можно взять отрывок или отдельные четверостишья.)
Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та.
Кто-то топает по лужам
Почему-то без зонта.Следом шлепает лягушка,
Зонтик над собой несет.
Мимо медленно на спинке
В ручейке комар плывет.Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та.
Села на окно сорока
Уж конечно неспроста.За окном сверкает что-то.
Может бусы и кольцо.
Примеряет там их кто-то.
Но сороке все равно.Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та.
Башня движется живая.
Вон, какая высота!Ноги, словно две ходули.
Руки длинные, как грабли,
А живот, как мяч надутый.
И усы – две острых сабли.Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та.
В океане вдруг акула
Съела толстого кита.Словно шар, она раздулась.
И пыхтит, как паровоз.
Подавилась и икнула.
Что ей делать? Вот вопрос!Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та.
Обнаружила хозяйка
В крынке рыжего кота.Головой залез он в крынку.
Чтоб сметаны полизать.
Что с ним сделает хозяйка.
Сможет он теперь узнать.Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та.
Вот случилась незадача -
Крокодил упал с моста.Чуть в реке не утонул,
Под корягу поднырнул.
Еле выбрался на берег
И в пижаме там уснул.Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та.
Рифма больше не ложится
И строка уже не та.
Дети вместе произносят первые две строки, ударяя ритмично ладонями по ногам.
Воспитатель говорит, что дети сегодня достаточно повеселились в стране, где все наоборот. Пора возвращаться в детский сад.
В заключение воспитатель и дети обмениваются впечатлениями, планируют дальнейшие путешествия.
Путешествие в страну Затейников
Задачи:
– доставлять удовольствие от совместной игры;
– развивать воображение, чувство юмора, артистизм, меткость;
– формировать желание играть в совместные игры, доброжелательное отношение к сверстникам.
* * *
Воспитатель говорит детям, что они отправятся в страну Затейников. В ней все играют в игры-забавы. Дети идут под песню "Вместе весело шагать по просторам" (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского).
Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам.
И, конечно, напевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.
Жители страны Затейников умеют, и рассмешить, и пожалеть.
Воспитатель предлагает прислушаться. Кто-то жалобно мяукает. Это бедный котенок.
Игра-забава "Бедный котенок"
Водящий изображает котенка: переходя от одного играющего к другому, становится на колени, на четвереньки, мяукает, урчит, мурлычет и при этом без конца строит рожицы – чем уморительнее, тем лучше. Тот, к кому обращается "котенок", должен погладить его по голове и, ни в коем случае не улыбнувшись, сказать три раза: "Бедненький-бедный, черненький-черный котеночек Кис!" Если же водящему удалось заставить кого-нибудь улыбнуться, тот становится "котенком". Воспитатель может создавать смешные ситуации случайными фразами, игрой мамы-кошки с котенком.
Дети продолжают путешествие под песню "Вместе весело шагать…".
Воспитатель говорит, что в стране Затейников все жители очень внимательные, так как могут попасть в смешное положение. Предлагает проверить внимательность детей в игре "Руки-стуки!".
Все играющие встают в ряд и опускают руки. Воспитатель задает начало игры словами:
Стуки-туки, туки-стуки,
Стуки-туки, туки-та,
Начинается игра.
Воспитатель дает разные команды, на которые дети мгновенно должны среагировать. Например: "Руки вверх!", "Руки в кулак!", "Рукой – за нос!", "Рукой почесать ухо!", "Правой рукой дотронуться до пятки левой ноги!" и т. п. Время от времени водящий подает команду: "Руки-стуки!" – и все должны хлопнуть в ладоши. Тот, кто ошибается, выбывает.
Дети переходят на улицу самых ловких жителей страны по песню "Вместе весело шагать…".
Устраивается соревнование между двумя командами "Кто больше попадет". Несколько ярко раскрашенных жестяных банок вешают на веревке между стойками или деревьями. Дети тряпичными или теннисными мячами стараются попасть в банки с расстояния 2–3 м. Выигрывает команда, которая попадет большее количество раз. Во втором туре дети могут сбивать пирамиду из банок.
Дети переходят на улицу смешных певцов и попадают на необычный концерт. Воспитатель предлагает поучаствовать в нем.
Каждый ребенок выбирает для себя какое-нибудь животное, звукам которого легко подражать. Желательно до игры обговорить, это домашние или дикие животные. Одного ребенка выбирают дирижером звериного хора. Дирижер наугад издает звуки какого-нибудь животного, а отзываются только те дети, которые выбрали его. Дирижер должен запомнить, кто из детей кого изображает, и после концерта назвать. Если он ошибется, то может по решению ребят остаться на второй круг.
Воспитатель предлагает детям устроить маленькую оперу.
Детям нужно петь и играть одновременно. Судьей будет кукла лягушка или лягушка из театра Петрушки. Ею управляет воспитатель. Дети поют текст по строфам, а лягушка выполняет соответствующие движения.
Вечером заходит солнышко, (1)
Замолкают птицы всюду. (2)
Но зато от пруда за околицей (3)
Пение доносится: (4)
Сам солист в зеленом фраке (5)
Вылез к нам на бережок. (6)
Вот сейчас он запоет лучше всех на свете: (7)
"Ква-ква-ква, ква-ква-ква, ква-ква-ква", (8)
И всем помашет лапой. (9)
Вдруг, откуда ни возьмись,
Прилетела муха. (10–11).
Наш солист погладил брюхо, (12)
Горестно вздохнул (13)
И, раскрыв пошире глотку, (14)
Бедняжку проглотил. (15)
Да только – о ужас! – не понравилась (16)
Ему такая муха, и он выплюнул ее! (17).
Первые четыре строчки рука с надетой на нее куклой лягушки не двигается.
5 – на импровизированной сцене появляется лягушка.
6 – вылезает на берег, оглаживает свой фрак.
7 – кланяется зрителям, откашливается.
8 – поет, разевая рот и захлопывая его.
9 – машет ребятам лапой.
10 – 11 – лягушка вертит головой вслед за летающей вокруг мухой.
12 – поглаживает брюшко.
13 – вздыхает.
14 – разевает пасть шире, чем при пении.
15 – глотает муху.
16 – гримаса отвращения у лягушки.
17 – она плюет и попадает прямо в левую щеку тому, кто водит эту куклу.
Возможны любые другие варианты этой сценки: муха все же понравилась, муха оказалась осой, лягушка охрипла и не будет больше петь и т. п.
Дети под песню переходят на улицу смешных художников. На ней их ждут два больших мольберта с листами ватмана. Воспитатель предлагает детям стать художниками. Разбивает детей на две команды. Каждый член команды по очереди рисует с закрытыми глазами фломастерами или маркерами на мольберте какую-то деталь рисунка под стихотворение К. Чуковского "Закаляка".
Дали Мурочке тетрадь,
Стала Мура рисовать.
"Это – елочка мохнатая.
Это – козочка рогатая.
Это – дядя с бородой.
Это – дом с трубой"."Ну, а это что такое,
Непонятное, чудное,
С десятью ногами,
С десятью рогами?""Это Бяка-Закаляка
Кусачая,
Я сама из головы ее выдумала"."Что ж ты бросила тетрадь,
Перестала рисовать?"
"Я ее боюсь!"
Над полученными рисунками смеются, отгадывая, что хотел нарисовать художник.
Дети переходят на театральную улицу. Воспитатель предлагает разыграть необычный спектакль "Медвежата Бим и Бом", который тут же и будет подготовлен. Оформляется маленькая сценка для кукол театра бибабо. В сценке участвуют два ребенка, остальные – зрители. Воспитатель подсказывает артистам слова.
Бим. Меня зовут Бим.
БОМ. А меня – Бом.
БИМ. Я умею здорово ворчать: р-р-р, брум-брум-брум!
БОМ. А я научился петь: бу-бу-бу, бу-бу-бу, бу, бу!
БИМ. Зато я умею храпеть: хр-р-р-р, хр-р-р-р!
БОМ. А я чихаю лучше всех на свете: ап-ап-ап-чхи-и-и!
БИМ. О, Бом, до чего же ты меня напугал!
БОМ. Ладно, Бим, не сердись, давай лучше поиграем в прятки.
БИМ и БОМ (вместе). Ура! Вот здорово!
БИМ. Бом, ты ищешь меня?
БОМ. Ищу. А ты где?
БИМ. Да вот же, здесь.
Бим прячется.
БОМ (грустно). Выходи лучше, а то я тебя никак не найду.
БИМ. Эх ты, Бом, какой же ты глупый!
БОМ. Бим, пойдем лучше, знаешь куда?
БИМ. Нет, не знаю, только давай лучше пойдем к пчелиному улью.
БОМ. А я тебе именно это и предлагаю. Там ведь ме-е-е-д!
БИМ и БОМ (вместе). Ну, повеселимся!
Дети помогают артистам ворчать, петь, храпеть, рычать.
В заключение дети делятся впечатлениями, планируют дальнейшие путешествия в страну Затейников.
Путешествие в лес
Задачи:
– закреплять знания о флоре и фауне леса;
– развивать воображение, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность, ориентировку в пространстве;
– формировать интерес к родной природе.