Подготовка к обучению в школе
Котенок Маша
Жил-был на белом свете котенок Маша. Вы скажете, что так не бывает, что котят называют Васьками или Мурзиками, но нашего котенка звали именно Маша. И был это самый обычный котенок: любил играть, бегать, смотреть мультики и не любил ложиться спать, убирать игрушки и доедать суп до конца. И как все малыши, он постепенно рос, умнел и вырос таким умным, что захотелось ему многое узнать. Узнать, почему дует ветер, узнать, как работает телефон, узнать, отчего звезды не гаснут, и узнать, куда солнышко спать ложится. И тогда решила Маша уйти из своего теплого уютного дома, чтобы бродить по белу свету и искать Знание.
Долго ли, коротко ли бродил котенок по полям, по лесам, но дошел он до избушки на курьих ножках. И встретила его там бабуля – то ли Яга, а то ли и не Яга. Да это и не очень важно. Важно то, что есть она его не стала, а указала ему путь-дорогу к Знанию, да еще и о трудностях этого пути предупредила. И вот что она ему рассказала:
– Начало у этой дороги гладкое, ровное и праздничное. Цветы, подарки вдоль нее уложены. Вступаешь на нее – и радуешься, что весь путь к Знанию можно легко, весело, быстро пробежать. Но не знаешь, что скоро начнутся скалистые и льдистые горы, на которые карабкаться изо всех сил придется. Гор тех много, но есть среди них три самые главные, самые крутые.
Первая гора называется "Трудно". И действительно, очень трудно по ней подниматься, и все хочется бросить. Так же трудно, как трудно буквы писать или же читать учиться. И кажется, что никогда ничего не получится. Но ты помни мою подсказку: "Если трудно – смелей и старайся сильней", шепотом ее проговаривай, и тогда одолеешь ты эту гору, и научишься справляться с трудностями, и подойдешь ко второй горе.
Она называется "Скучно". И вроде бы легко по ней подниматься, но так же скучно, как, например, буквы по строчке аккуратно писать. И так хочется вскочить с места, побежать, поиграть с кем-нибудь, так хочется все бросить, но ты не бросай, а выучи мою подсказку: "Работу ты закончи поскорей, чтобы со скукой справиться быстрей".
И тогда научишься ты справляться со скукой и подойдешь к третьей, самой крутой горе. Очень тяжело по ней подниматься и больно падать. Называется она "Неудача". Вроде бы все получается, но ошибки в пути постоянно закрадываются, и неверные тропы сами собой выбираются.
И все вокруг, даже ветры, ругают тебя за ошибки. А солнце так сердится, что грозится зайти за тучу. А деревья вокруг тропы, будто двойки, выстраиваются и шепчут: "Поделом тебе за ошибки твои". Но ты заучи мою подсказку: "Коль ошибка приключится, буду я на ней учиться, буду на ней учиться, не расстраиваться". И тогда преодолеешь ты и эту гору и станешь Ученым котом, ученым котом-пятерочником.
Поблагодарил котенок добрую бабушку и уверенно зашагал по дороге к Знанию и Мудрости. Знал он теперь, что путь ему предстоит долгий и не всегда легкий. Но он обязательно пройдет его до конца и поможет другим котятам, мышатам, слонятам и всем ребятам, которых встретит на пути. И будут тогда его звать не котенком, а Котом, который многое знает. И будет ему жить тогда радостно и интересно, потому что очень интересно много знать и очень радостно знать, как помогать людям.
Муравьишка, который пошел в школу
Как-то ранней осенью я отправилась в лес за разноцветными листочками… Я шагала по кривой тропинке и то и дело наклонялась за красивым листиком. Когда цветной букетик был готов, я решила немного отдохнуть и присела на пенек, который вырос, как маленький домик, прямо на бугорке. Я провела рукой по пушистому мху и вдруг заметила, что я не одна здесь. По пеньку бегали муравьишки; те, которые побольше, несли какие-то прутики и соринки, а малыши-муравейчики копошились все вместе под маленьким сучком. Пока я наблюдала за жителями пенька, мне припомнилась история, рассказанная однажды моей бабушкой…
* * *
В одном лесу на красивой земляничной поляне жили семейства муравьев. Некоторые взрослые муравьи ходили на работу и оставляли своих детишек-муравьишек дома с бабушкой; в других семьях с малышами сидела мама; были семьи, где муравьишек водили в детский садик за старой сосной. Но однажды пришло время, когда муравьишки подросли и пора было идти им в школу, чтобы учиться писать и читать, узнавать много интересного о том лесе, где они жили, о том, как жили муравьи до их рождения… Для всей поляны это было радостным событием: родители покупали деткам симпатичные рюкзачки, в которые складывали ручки, цветные карандашики и тетрадки, сделанные из тонкой коры клена.
И вот настал тот день, когда муравьишки отправились в школу. Их встретил взрослый муравей-учитель, который отвел всех в класс и познакомил со школой. Муравьишки очень волновались, им было непривычно: ведь они уже не просто муравьишки, а теперь ученики. А что значит быть учеником, они еще плохо знали. Пока они только разглядывали своего учителя…
Прошло какое-то время, некоторые муравьишки стали привыкать к школе, полюбили своего учителя, нашли друзей… А были и такие, кому было немного трудно, кто скучал в школе по маме и по дому. Вот как раз одним из таких учеников и был малыш по имени Усатик Ресничкин. Усатик очень скучал в школе по маме, не мог долго сидеть на уроке – отвлекался и все время хотел домой. Он почти еще ни с кем не подружился и поэтому на переменках всегда грустил. Иногда по утрам ему даже совсем не хотелось идти в школу. Так продолжалось много дней, и муравьишка уже решил, что это будет всегда…
И вот как-то утром Усатик, как обычно, собирался в школу. Небо было серым, солнышко спряталось, и от этого становилось совсем печально. Мама дала Усатику бутерброд с малиновым вареньем и сказала: "Пора в школу". Усатик шагал по тропинке, смотрел на серое небо, которое, казалось, вот-вот заплачет дождиком, и тут с неба упала капелька.
– Ой, – сказала она. – Муравьишка, ты почему такой грустный?
– Не видишь что ли, в школу иду – нехотя отозвался Усатик.
– Ах, в школу, как это здорово! Значит, ты ученик?
– Ну ученик, а что?
– А я вот сижу целыми днями в облачке и мечтаю, что когда-нибудь тоже пойду в школу. Но мы, капельки, не учимся, – грустно пролепетала капелька.
– А почему ты так хочешь в школу? Там же так трудно: надо сидеть за партой, а учитель все время что-то говорит, иногда я даже не успеваю понимать. А еще там много незнакомых муравьев и муравьишек, а еще…
– Что еще? – спросила капелька.
– А еще там нет мамы – ответил Усатик.
– Глупыш, когда я с другими капельками проливаюсь дождиком возле школы, я вижу через окошко, как много там муравьишек: одни сидят за партой и разглядывают книжки, другие пишут какие-то закорючки.
– Буквы называются, – поправил Усатик.
– Как здорово, буквы… А что ты еще знаешь? – заинтересовалась капелька.
– Ну… – с важным видом начал муравьишка, – знаю про буквы, их очень много, а из букв составляют слова… А еще есть много интересных книжек с картинками.
– И ты их все умеешь читать? – перебила капелька.
– Ну нет, пока мне их читает мама или учитель, но я же потом сам научусь!
– Как я тебе завидую, Усатик, ты найдешь себе друзей, узнаешь много интересного, будешь почти как взрослый. И главное – представь, как будут рады за тебя папа и мама. Ты будешь приходить из школы, рассказывать, что узнал, как провел время, с кем познакомился, что делал на переменках, какой у тебя учитель. А то мама все всегда о тебе знала, потому что всегда была рядом с тобой, а теперь у тебя появился кусочек дня, когда ты в школе и уже можешь что-то делать без помощи мамы, потому что ты ученик.
– Ну ты знаешь, как это трудно, – сказал Усатик.
– А разве интересно, когда все легко и просто, ведь это скучно. Хотя… я тебя очень хорошо понимаю – новые марвьишки, большая школа, и все совсем не так, как дома. Но поверь мне, ты должен сам научиться быть учеником. Ведь все муравьишки тоже впервые в школе, и им тоже нелегко. Просто некоторые привыкают быстро, у них кое-что лучше получается и они быстрее находят друзей. А некоторые привыкают капельку медленнее и боятся быть одни. Но не все одинаковые, правда? Кому-то легче, кому-то труднее. Так что, Усатик, иди в школу, а вечером приди домой и расскажи маме, что было нового сегодня, какие были уроки, с кем ты играл. Просто подойди к ней и скажи: "Мам, послушай, как было сегодня в школе".
– Спасибо тебе, капелька, ну я побежал, а то опоздаю на урок, – прокричал Усатик.
Усатик вбежал в школу, поднялся по ступенькам в класс и сел за парту рядом с другим муравьишкой.
– Привет, Усатик, – сказал сосед по парте.
– Доброе утро, – ответил Усатик и улыбнулся.
– А ты сегодня веселый, – отозвался муравьишка с другой парты.
Тут вошел учитель, и начался урок. Усатик оглянулся по сторонам: небо за окном не казалось таким серым, потому что там, в тучке, жили капельки, учитель уже не казался таким чужим и непонятным, а другие муравьишки внимательно слушали учителя и уже открыли книжки.
– Ну вот, опять задумался, – подумал Усатик.
– Ресничкин Усатик, открой книжку, – сказал учитель. Усатик открыл книгу и почему-то снова улыбнулся.
– Я ученик, – гордо подумал он.
А вечером, когда мама пришла с работы, Усатик усадил ее на диван и сказал:
– Знаешь, мам, в школе все так необычно… сегодня мы учили новые буквы и еще рисовали картинки, а еще…
– Что еще, малыш? – спросила мама.
– А еще я соскучился по тебе, мамочка, но мне пора делать уроки, потому что завтра я, как и все муравьишки, снова пойду в школу, а вечером тебе снова расскажу о том, что там было.
Сказка о царевне Любе, которой не хотелось учиться
Жила-была царевна Люба. У нее были родители, которых она очень любила и которые баловали и лелеяли ее как только могли с тех самых пор, как она появилась на свет. Люба росла девочкой умной, красивой и живой, однако, считая, что весь мир, который ее окружает, создан только для нее и зависит от ее желаний, она привыкла никогда ни к чему себя не принуждать. К счастью, Люба не была злой или жестокой. Она любила проводить дни в играх со своими друзьями – щенками, котятами, попугаями, канарейками и, конечно, с другими детьми – сыновьями и дочерьми придворных.
Когда Любе исполнилось шесть лет, ее родители решили, что пора приниматься за учебу, и пригласили Любе шесть профессоров – один должен был обучить царевну письму, другой – чтению, третий – арифметике, четвертый – французскому языку, пятый – рисованию, шестой – танцам. И хотя Люба очень любила рисовать и танцевать, учиться ей не понравилось вовсе. Все профессора показались Любе злыми волшебниками, которые только притворяются добрыми, и она пожаловалась на них родителям. Те очень удивились, так как знали сами всех шестерых с детства и сами когда-то учились у них. Родители попытались объяснить царевне, что это только кажется, что профессора очень даже добрые, просто они строги и требовательны к своим ученикам. Но это справедливо, ведь ты – царевна, и чтобы получить подобающее образование, можно потерпеть и сухость, и строгость, и серьезность, и требовательность учителей.
Но Люба терпеть не собиралась. Учение давалось ей очень тяжело. У нее испортился характер, пропали сон и аппетит. Вскоре дурное Любино настроение стало настоящей болезнью, она перестала заниматься и слегла. Родители не находили себе места. Люба целыми днями лежала в постели, не читала, не играла, даже в окно смотрела редко, и приговаривала: "Если меня еще хоть разочек заставят поучиться, я умру совсем". Родители были безутешны. Они, конечно, больше всего на свете хотели, чтобы Люба выздоровела и была счастлива. Но они также понимали, что Люба – еще царевна и учиться ей рано или поздно придется.
Тут их окликнул голос:
– Эй, безутешные родители!
– Они отвлеклись от своей печальной беседы и взглянули в окно. Там стоял им незнакомый человек с бритой головой, в оранжевых одеждах.
– Вы хотите, чтобы ваша царевна-дочь захотела бы сама постигать учение и перестала болеть?
– Да – ответили удивленные и смущенные родители, ведь незнакомец, видимо, подслушал их разговор, пускай даже и случайно.
– Я помогу вам. Пустите меня к девочке.
– Но она больна. К ней нельзя.
– Пустое это. Вы ведь хотите Любе счастья, а я знаю, что нужно делать.
Тут родители уж очень сильно удивились, потому что имени Любы они не называли, это точно. Они решили, что этот незнакомец – какой-нибудь волшебник из далеких стран за морем, и дали свое согласие.
Три дня и три ночи провел бритоголовый незнакомец у постели Любы, а на четвертое утро вышел из спальни вместе с нею. Родители радостно бросились к царевне, не переставая удивляться блеску ее глаз и здоровому румянцу.
– Что вы с ней сделали, о великий волшебник?" – воскликнули пораженные родители.
– Если бы это был секрет, мы не могли бы вам его открыть, но это не секрет, и Люба сама все расскажет, а у меня много дел, мне нужно идти, – сказал Великий Учитель, а это, как вы догадались, был именно он, и, попрощавшись, удалился.
Как только он ушел, Люба сказала:
– Я хочу учиться. Отдайте меня в ту же школу, что и всех остальных детей отдают. Хочу учиться вместе с ними. Хочу стать такой же мудрой, как этот человек!
– Что он сказал тебе, Люба? – спросили родители снова.
– Во-первых, он сказал, что учение – это большая трудность, отказываться от трудностей – это значит обременять ими тех, кто тебя любит, но это несправедливо. Во-вторых, учение – это доблесть, не всякий может ее проявить, но ведь я – царевна Люба, и я могу. Доблесть – это качество сильных, а я хочу быть сильной, хотя это и трудно. В-третьих, учение – это великая радость, и почему я должна от нее отказываться, если мне будет потом радостно и хорошо? И в-четвертых, всякое учение ведет к мудрости, потому что, когда я вырасту, мне придется управлять нашим царством-государством.
Пораженные родители отдали Любу в школу, и царевна стала ходить на уроки и выполнять домашние задания, как и все ученики, и делала большие успехи. А когда ей надоедало заниматься и хотелось все бросить и пойти побегать в саду со щенками, котятами и друзьями, она вспоминала слова Великого Учителя о том, что учение – это и трудность, и доблесть, и радость, и снова садилась за учебники.
Кораблик
Жил-был маленький глупенький кораблик. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море. Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди, а наш маленький кораблик стоял и лишь с грустью наблюдал за ними.
Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться. Поэтому он мог заблудиться в далеком море. И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, кораблик решил: "Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море". И отправился он в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море.
Так плавал кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути. Он стал искать знакомый маяк, по которому ориентировались другие корабли, но его не было видно.
Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым – надвигалась буря. Кораблику стало страшно, и он начал звать на помощь, но рядом не было никого. Тогда кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, а то бы он давно уже вернулся в свою гавань.
И вдруг вдали он увидел слабый огонек. Кораблик решил плыть к нему, и чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный корабль, который плыл домой. Тот понял, что маленький кораблик потерялся и ему нужна помощь.
Большой корабль взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику все, что знает сам, а кораблик все старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать очень ученым и помогать другим кораблям. Пока кораблик плыл с кораблем, они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Плохая погода развеялась, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко.
И тут вдруг кораблик увидел, как на причале собрались люди и встречали корабли. Играла музыка, у кораблика стало хорошее настроение, и он даже стал гордиться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал.
С тех пор кораблик много путешествовал, и каждый раз приобретал новые знания, а когда возвращался, его радостно встречали люди и другие корабли. Его не считали уже маленьким и глупеньким корабликом.
Терапевтические возможности сказки
Сказка. Давайте вслух произнесем это слово и понаблюдаем за своим внутренним состоянием. Какие мысли появятся? Какие картинки и образы будут всплывать? У каждого они будут свои, но, безусловно, приятные. Откуда такие одинаковые реакции у абсолютно разных людей? И почему сегодня сказка становится одним из важнейших инструментов в работе психолога?
Чтобы ответить на эти вопросы, нужно сначала немного обратиться к нашей повседневной реальности, а именно к широкому распространению такого социального явления, как негативное внушение.
"Ты не думаешь обо мне. Ты ничего не добьешься и будешь улицы подметать", – эти и похожие слова нередко слышат наши дети от родителей. В школе к этому добавляется: "Ты не стараешься, не учишься, нарушаешь, мешаешь". И ребенок вскоре уже не сомневается в том, что он неумеха, который в жизни ничего не сможет добиться. Взрослые оказываются не в лучшей ситуации. Кризис, свиной грипп, марлевые повязки вызывают у них тревожные ассоциации. Реклама лекарств заставляет искать у себя всевозможные болезни. А страницы газет, переполненные сообщениями о пожарах и стихийных бедствиях, непорядках в медицине и милиции, наполняют людей недоверием к окружающему миру, страхами.
Большинство, к сожалению, не осознает, что находится в массированном поле негативного социального внушения.
Является ли социальное внушение порождением современности? Нет. Еще Бехтерев говорил о том, что все люди находятся в поле социального внушения, и необходимо подходить к этому осознанно: "B настоящую пору так много вообще говорят о физической заразе при посредстве contagium vivum, или физических микробов, что, на мой взгляд, не лишне вспомнить и о "contagium psychicum", приводящем к психической заразе, микробы которой, хотя и невидимы под микроскопом, но тем не менее, подобно настоящим физическим микробам, действуют везде и всюду и передаются через слова и жесты окружающих лиц, через книги, газеты и пр., словом – где бы мы ни находились, в окружающем нас обществе мы подвергаемся уже действию психических микробов и, следовательно, находимся в опасности быть психически зараженными". Со словами Бехтерева трудно не согласиться.
Для начала определим, что будем называть внушением.